梳理阅读方法 掌握概括诀窍--人教版五年级上册第三单元复习课教学设计

人教部编版五年级上册语文第3单元 《《语文园地三》教案设计及教学反思

一. 教材分析

《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一部分，本节课主要是通过一篇篇精美的文章，让学生感受大自然的美好，体会生活中的真善美，提高学生的语文素养。本节课的内容包括精读课文、略读课文和语文素养训练三个部分。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。但在阅读理解上，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。

2. 过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会生活中的真善美，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。

2. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。

五. 教学方法

采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

六. 教学准备

1. 课文朗读录音带

2. 与课文内容相关的图片或视频

3. 学生作业本

4. 教学用具（黑板、粉笔等）

七. 教学过程 导入（5分钟）

教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的节奏和情感。随后，教师简要介绍课文的大意，引起学生的兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地感受课文描绘的大自然的美好和生活中的真善美。同时，教师引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察能力。

操练（15分钟）

教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。题目可以包括选择题、填空题和简答题等。教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

五年级语文上册第三单元教案

五年级语文上册第三单元教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的五年级语文上册第三单元教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第三单元教案1

五年级语文上册第三单元教案，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 21 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

五年级语文上册第三单元教案2

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！ 师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

【统编教材五年级上册第三单元快乐读书吧】

《中国民间故事》读中推进课

一、教材、学情分析

在前期的导读课基础上，本节《中国民间故事》阅读推进课的教学重点主要在于检

查学生阅读习惯养成，解决阅读中发现的问题，发现规律性的知识，并多管齐下推进阅

读。教材中的“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。这两个要素提示的都

是民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，

而非具体的读书方法。因此在本节课中，应引导孩子多注重感受它的整体特点，以及它

背后反映的民众传统心理，而不要去细致地分析文字表述。

整节课以“阅读记录卡”为线，用猜一猜，讲一讲的形式把故事的题目、人物、情

节等串联起来进行学习。通过回顾所读的故事，交流印象最深的人物，讲述最喜欢的故

事情节，观察对比情节图，顺其自然地让孩子明白民间故事人物特点鲜明，情节模式固

定，愿望朴素美好等特点。

二、教学目标1.借助阅读记录卡，回顾故事人物，描述故事情节。2.了解民间故事的固定类型，感受朴素的价值观。

3.感受阅读民间故事的快乐，指导学生分享课外阅读成果。

三、教学重难点1.检查与推进学生阅读。

2.引导学生发现民间故事的固定类型及朴素的价值观。

四、教学过程（一）课外阅读反馈，进入阅读情境1.检查阅读计划，了解阅读动态

小结：能够按照计划读书是一种好习惯，能够在读书的时候做记录更是一种好习惯。2.猜题活动热身，回顾所读故事

活动一：故事名称我来猜

（谜面：狼外婆十二生肖九色鹿白蛇传徐文长宝莲灯）两名同学上台猜题，台下的同学根据谜面描述故事。

活动二：故事人物我来猜生根据老师给出的提示猜故事人物，PPT依次出示提示。（提示：被遮挡的图片、故事原文选段、人物评价、歌曲）相应人物：九色鹿、哪吒、三个和尚、蚕神姑娘、徐文长、梁山伯、祝英台

过渡：短短的几天时间，就记住了这么多人物，真了不起。在这么多的故事人物中，让你印象最深刻的人物是谁？为什么？

（二）根据阅读记录卡，交流人物情节1.交流感悟，呈现人物形象

部编版语文单元语文要素阅读

五年级上册第三单元语文要素阅读

阅读要素

✬了解课文内容，创造性地复述故事。单元语文要素概述

创造性地复述是指对故事的内容、结构和表现形式等进行一定的调整，然后以新的形式

表达出来的叙述。在保证故事完整性的基础上，通过改变人称、表现方式和表现角度等，创

造性的复述故事，使故事更加生动、有趣。如《牛郎织女》，作者是用第三人称写的，复述

时可以改用第一人称，以牛郎的口吻去讲述故事。再如《猎人海力布》，作者是按照事情发

展的顺序叙述的，复还时可以改用倒叙，先讲海力布变成了一块石头，再回头叙述事情的前

因后果。也可以在不改变原意的基础上，适当的地对故事情节和故事内容进行补充，可以将原来略写的部分详写，还可以续编故事。

阅读方法讲解

把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力。《课标》明确提出，

在第二学段阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。由此可见，小学

高年级正是训练同学们把握课文主要内容的阶段。要想迅速把握文章主要内容，也有方法，

常用的方法如下：

1.文章标题分析法。每学习一篇课文，都要分析一下标题。因为标题是课文的魂，抓住

了魂就抓住了根本。教材中的课文标题，有的指向课文主要人物，如《猎人海力布》《牛郎

织女》；有的指向事件，如古诗《乞巧》。从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住

“事件”可补充人物和事件要点，抓住“中心”可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文的

主要内容。

2.中心句段摘录法。有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章的主要

内容，只需摘录即可。另外要注意借助过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于

串联文意的作用自不待说。课文里常有"总起分述"或"先具体后概括"的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。

3.事情发展归纳法。事情的发展有一定的规律和顺序，作者在讲述故事时，往往会按照