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五年级课外阅读指导课教案教学目标- 培养学生自主阅读的兴趣和能力- 提高学生的阅读理解和分析能力- 培养学生的思辨和批判思维能力教学内容1. 阅读理解技巧的讲解- 预测、推理、推断等技巧- 查找关键信息的方法- 分析文本结构和语言特点2. 课外阅读指导- 介绍不同类型的优秀儿童文学作品- 引导学生选择适合自己的读物- 鼓励学生分享读后感和心得3. 阅读策略培养- 培养学生的速读和快速找信息的能力- 练使用词典和其他研究工具- 引导学生进行阅读笔记和书评的撰写教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课学到的阅读技巧- 激发学生对阅读的兴趣和好奇心步骤二：讲解阅读理解技巧（15分钟）- 介绍预测、推理、推断等阅读理解技巧的定义和应用场景- 指导学生如何查找关键信息和理解文本结构和语言特点步骤三：课外阅读指导（20分钟）- 向学生介绍几种优秀的儿童文学作品，包括故事书、科普读物等不同类型- 引导学生根据自己的兴趣和阅读能力选择一本适合的读物- 鼓励学生进行读后感和心得的分享步骤四：阅读策略培养（15分钟）- 组织学生进行速读和快速找信息的练，通过计时竞赛增加趣味性- 演示如何使用词典和其他研究工具辅助阅读和理解- 引导学生进行阅读笔记和书评的撰写，提高思维和写作能力步骤五：总结和反思（5分钟）- 回顾本节课学到的内容和技巧- 学生提出问题和分享收获- 引导学生思考如何将所学运用到日常阅读中教学评价- 观察学生在课堂上的积极参与程度和研究态度- 查看学生的阅读笔记和书评，评估其对所选读物的理解和分析能力- 倾听学生对课堂研究和课外阅读的反馈。
五年级上学期课外阅读《围城》教案(共3课时)课时一：小说简介与背景介绍目标：通过本课时的研究，学生将能够了解《围城》这本小说的基本信息，并认识到其中的文化背景。
教学内容：1. 向学生介绍《围城》这本小说的作者和出版时间。
2. 简要介绍小说的主要人物和情节。
3. 分享有关上海滩和二十世纪五六十年代的历史文化背景。
教学步骤：1. 引入小说：向学生展示《围城》的封面和作者照片，提出问题引发学生的兴趣。
2. 讲述小说的作者：简要介绍钱钟书先生的背景和创作经历。
3. 介绍小说的出版时间：解释小说出版的历史背景和相关事件。
4. 介绍小说的主要人物和情节：简要叙述主要人物的性格特点和故事情节，引发学生的好奇心。
5. 分享历史文化背景：通过图片、音频或视频等多媒体资源，向学生展示上海滩和五六十年代社会的特点和风貌。
教学评估：在本课结束时，可以进行以下形式的评估：- 学生口头回答问题：询问学生小说的作者、出版时间和主要情节等，检查他们对于内容的理解程度。
- 学生写作：布置作业，要求学生简要写一篇关于《围城》的读后感，以检验他们对于小说的理解和感悟。
课时二：关键主题解析与深度思考目标：通过本课时的研究，学生将能够分析《围城》中的关键主题，并进行深度思考和讨论。
教学内容：1. 分析小说中的主题：介绍小说中的几个重要主题，例如城市生活、婚姻观念、社会角色等。
2. 引导学生进行思考：通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生思考小说中的问题和观点。
教学步骤：1. 回顾前一课时：简要复小说的作者、出版时间和主要情节。
2. 分析小说中的主题：向学生讲解几个关键主题，提供一些具体的例子进行解释。
3. 引导学生深度思考：通过提问和小组讨论的方式，激发学生对于主题的思考，鼓励他们表达自己的观点和理解。
4. 整理学生的思考结果：帮助学生总结自己的观点和思考成果，可以进行小组展示或个人陈述等形式。
教学评估：在本课结束时，可以进行以下形式的评估：- 学生小组讨论：观察学生在小组中的参与程度和对于主题的理解程度。
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划一、教学目标2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的课外阅读材料，如：经典童话、科普读物、文学名著等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如：预测、推理、归纳、批判性思考等。
3. 组织学生进行阅读分享、讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合学生的课外阅读材料，制定阅读计划。
2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，如预测、推理等，帮助学生理解文本。
4. 阅读分享：学生分组进行阅读分享，交流阅读心得和感悟。
5. 讨论与交流：教师组织学生进行讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读测试进行评估。
2. 学生阅读习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。
3. 学生写作水平的提高，通过作文评价进行评估。
4. 学生参与课堂讨论和交流的情况，通过观察和记录进行评估。
五、教学资源1. 课外阅读材料：经典童话、科普读物、文学名著等。
2. 阅读策略指导资料：预测、推理、归纳、批判性思考等。
3. 课堂讨论和交流所需的教学工具，如黑板、投影仪等。
4. 作文评价标准和相关资料。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过一个简短的趣味阅读活动，引起学生的兴趣，介绍本节课的阅读材料。
2. 阅读指导：教师引导学生运用预测、推理等阅读策略，帮助学生理解文本。
3. 分组阅读：学生分组进行阅读，教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
4. 阅读分享：各组学生分享阅读心得和感悟，其他学生倾听并给予评价。
5. 课堂讨论：教师组织学生就阅读内容进行讨论，引导学生深入思考。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
五年级语文课外阅读教案五年级语文课外阅读教案1活动目标：1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，怎么回答的?“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历20__(请自填)年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
五年级阅读指导课教案五年级上册阅读教案第一课时阅读推荐课教学目标：通过本课时的研究，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。
教学时间：一课时教学过程：一、导入自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐1、大家都在看什么书呢？好书推荐现在开始。
请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。
过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。
2、小组内推荐3、全班范围内选代表推荐。
三、课内读书方法的总结。
1、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。
（学生畅所欲言。
）2、师相机引导归纳：（1）、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识（2）、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。
③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教（3）、做摘抄、写读后感。
）2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的研究方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。
（出示）l阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
l阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1、情节。
弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2、精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话，考虑故事的寄意。
3、联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的工作或如许的人。
l浏览神话传说故事时，有以下技巧：（1）、初度了解大意。
（2）、展开丰富想象来阅读。
（3）、运用复述法来阅读。
就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。
（指名读。
）3、对于这些建议，有没有不理解的地方？四、自主选择阅读内容。
1、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借阅。
五年级课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
3. 培养学生的阅读习惯，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 正确的阅读方法及技巧。
3. 如何选择合适的课外读物。
4. 阅读计划的设计与实施。
5. 阅读心得的交流与分享。
三、教学重点与难点2. 难点：如何引导学生选择合适的课外读物，设计合理的阅读计划，并进行有效的阅读心得交流。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的意义、好处、方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解阅读的重要性。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习。
4. 实践操作法：指导学生设计阅读计划，选择合适读物进行阅读。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义、好处、方法等理论知识。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解阅读的重要性。
4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习。
5. 阅读计划设计：指导学生设计阅读计划，选择合适读物进行阅读。
6. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的阅读计划进行评价和反馈。
教学评价：通过学生的阅读计划、阅读心得和课堂表现来进行评价。
六、教学活动设计1. 活动一：主题讨论——分享你最喜欢的课外书籍目的：激发学生的阅读兴趣，了解不同类型的优秀读物。
方式：小组讨论，每个学生介绍自己最喜欢的课外书籍，并简要说明原因。
准备：学生准备书籍介绍的PPT或小卡片。
延伸活动：组织一次班级图书交换活动，让学生交换阅读。
2. 活动二：阅读策略学习——如何高效阅读目的：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
方式：教师讲解阅读策略，学生进行实践练习。
准备：教师准备阅读策略教材或阅读指导材料。
延伸活动：学生运用学到的阅读策略自主阅读一本新书。
五年级课外阅读指导课教案《爱的教育》师生共读阅读指导课教案一、教学目标：1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
二、教学过程：（一）激情导人，感受爱。
师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
（二）共读《爱的教育》1、了解封面。
⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。
大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？2、了解大体内容。
⑴内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。
它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
3、了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
⑴出示作品影响。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
4、作者介绍5、译者简介4、读后感激趣。
这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。
本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。
”1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。
五年级上册课外阅读指导课教案
五年级上册课外阅读指导课教案
教学目标：指导学生如何择优选读，拓宽阅读面，并在实践训练中激发学生阅读课外书籍的兴趣和惯。
课前准备：总结选择书籍的方法。
教学过程：
尝试激趣：
1.教师摆出一大堆图书，并要求学生在最快的时间内选择自己所要的图书。
2.组织学生交流在择书过程中的方法。
3.提出课题：如果今天这么些书已经让你们难以选择，那么如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗？因此，我们应该选择自己喜爱和需要的书来读。
板书课题。
指导方法：
1.指导择优读书的方法：
优的标准：①内容好，使人积极向上。
②语言优美，能丰富知识，增长才干。
方法：一是先看首尾，摸清来势。
二是倒读。
三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。
2.进行尝试练，进入图书馆进行择优选书。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
巩固方法：
1.设问：你以前怎样择优读书？以后该怎样择优读书？
2.组织交流。
3.小结：书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。
我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花。
愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。
布置作业。
五年级课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 培养学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处2. 正确的阅读方法与技巧3. 文学素养的培养与语言表达能力的提升三、教学过程1. 导入：通过讨论学生们感兴趣的话题，引出课外阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义和好处，让学生认识到阅读的重要性。
3. 示范：教师示范正确的阅读方法，引导学生运用到实际阅读中。
4. 实践：学生自主阅读，教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
5. 总结：对本节课的阅读方法进行总结，鼓励学生在日常生活中坚持阅读。
四、教学评价1. 学生阅读习惯的养成情况2. 学生阅读方法的掌握程度3. 学生文学素养和语言表达能力的提升情况五、教学资源1. 课外阅读书籍2. 阅读指导手册3. 文学作品的音频或视频资料六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合五年级学生的课外阅读书籍，准备阅读指导手册。
2. 课堂教学：引导学生了解课外阅读的重要性，讲解正确的阅读方法，进行阅读实践。
3. 课后作业：布置课后阅读任务，要求学生每天阅读一定时间，并记录阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣的故事书，激发学生的阅读兴趣。
3. 个性化指导：针对不同学生的阅读水平，给予个性化指导，提高阅读效果。
八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读选择。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
九、教学拓展1. 组织读书分享会，让学生展示自己的阅读成果。
2. 开展文学创作活动，如写读后感、散文、诗歌等，提升学生的文学素养。
3. 推荐学生参加校内外阅读比赛，提高学生的阅读积极性。
十、教学反思1. 定期总结学生的阅读进展，了解教学效果。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断丰富教学资源，提高教学质量。
十一、教学计划安排1. 第1-2周：培养学生阅读兴趣，引导学生了解课外阅读的意义和好处。
五年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生理解课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课内阅读材料：选自五年级上册语文课本的相关文章。
2. 课外阅读材料：根据学生的兴趣和年级特点，推荐合适的课外阅读书籍。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用课内学到的阅读技巧，自主阅读课外书籍。
3. 阅读分享：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读习惯和技巧的养成。
3. 学生阅读理解能力和文学素养的提升。
五、教学资源1. 课内阅读材料：五年级上册语文课本。
2. 课外阅读材料：适合五年级学生的各类书籍，如文学作品、科普读物等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过组织有趣的阅读活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教师向学生介绍有效的阅读方法，如快速阅读、精读、猜读等，并示范运用。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。
七、教学活动1. 课前活动：学生推荐自己喜欢的课外书籍，进行简要介绍，激发其他同学的阅读兴趣。
2. 课中活动：教师引导学生运用不同的阅读策略，阅读课内选文，并进行讨论和分析。
3. 课后活动：学生按照教师推荐的课外阅读书目，进行自主阅读，并完成阅读笔记。
八、教学实践1. 课堂实践：教师在课堂上引导学生进行阅读实践，运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。
2. 家庭作业：教师布置适当的课外阅读任务，要求学生在课后完成，并提交阅读心得。
九、教学反馈1. 学生自评：学生对自己在课外阅读中的表现进行自我评价，反思自己的阅读习惯和技巧。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的阅读心得和感悟，提供建议和帮助。
3. 教师评价：教师对学生的阅读情况进行综合评价，给予鼓励和指导。
小学五年级语文课外阅读辅导教案课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。
下面由我为大家整理关于小学五年级语文课外阅读辅导教案，供大家参考。
小学五年级语文课外阅读辅导教案11.在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2.向学生推荐适合儿童阅读的篇目，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3.教给学生读书的方法：不动笔墨不读书;多读多思;书读百遍，其义自见。
4.布置学生每天读不少于半小时的课外书。
5.每周做1到2篇详细的读书笔记。
对好的读书笔记要及时评讲、鼓励。
6.定期向家长了解学生在家读书情况。
7.联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。
必读内容名称《爱的教育》具体目标1、了解整个故事情节，通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中，联系实际知道怎样去爱别人。
目标达成考查方式1、阅读考级，A、B、C、D考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
推荐阅读书目四大名著、《鲁滨逊漂流记》小学五年级语文课外阅读辅导教案2一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：(一)、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
完整五年级上册课外阅读与指导教学计划【完整五年级上册课外阅读与指导教学计划】第一部分：课外阅读目标与意义课外阅读在学生的综合素质培养中具有重要作用。
通过课外阅读，学生能够拓宽知识面，培养阅读能力，提高语言表达能力，培养审美情操，丰富想象力，提升综合素质。
针对五年级上册学习内容，我们制定了以下课外阅读与指导教学计划。
第二部分：教学计划具体内容1. 选书与推荐根据五年级上册学习内容和学生年龄特点，我们推荐了一系列适合五年级学生阅读的经典作品，包括《百年孤独》、《小王子》、《草房子》等。
这些作品在情感、思想、语言等方面能够激发学生的兴趣，拓展他们的阅读视野。
2. 阅读指导与分析针对每本推荐的书籍，教师将提供详细的阅读指导和分析。
这些指导包括对作者背景的介绍，故事情节的梗概，主要人物的分析等。
通过针对性的指导，帮助学生更好地理解和欣赏作品。
3. 阅读活动与讨论为了提高学生的阅读兴趣和阅读水平，我们将组织相关的阅读活动和讨论。
比如，可以设置读书分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得；还可以组织小组讨论，让学生通过交流思考，深入挖掘作品的内涵。
4. 阅读评价与总结在学期结束时，我们将对学生的阅读进行评价和总结。
评价将考察学生对书籍内容的理解程度、语言表达的能力以及对作者意图的把握等。
总结将回顾学期内的阅读活动，总结学生的收获和成长。
第三部分：课外阅读与指导教学计划的意义通过以上的课外阅读与指导教学计划，我们旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，并且帮助他们在阅读中获得更多的知识和思想启发。
通过广泛阅读，学生还能够提高语言表达能力，培养良好的阅读习惯，拓展课堂之外的知识领域。
总结：完整五年级上册课外阅读与指导教学计划对于学生的综合素质培养具有重要的意义。
通过推荐优秀的书籍，提供针对性的阅读指导，组织丰富多样的阅读活动和讨论，以及进行阅读评价与总结，我们将帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯和综合素质。
教案：五年级上册语文课外阅读教学目标：2. 增强学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读短文，培养学生理解文章内容、分析问题和解决问题的能力。
2. 词汇积累：通过阅读，扩大学生的词汇量，提升语言表达能力。
3. 文学作品欣赏：通过阅读文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生独立阅读理解能力，提升词汇量和语言表达能力。
2. 教学难点：培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、短文材料、文学作品等。
2. 学具：笔记本、阅读记录表、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，进行复习。
2. 引入新的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读给定的短文材料。
2. 学生根据自己的理解，完成阅读记录表，记录关键词汇和主要内容。
三、阅读理解（10分钟）1. 教师通过提问的方式，引导学生分享自己的阅读理解和观点。
2. 教师针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生提高理解能力。
四、文学作品欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏给定的文学作品。
2. 学生分享自己对文学作品的欣赏和感受，教师进行点评和指导。
五、词汇积累（10分钟）1. 教师引导学生回顾阅读过程中遇到的生词和短语。
2. 学生通过造句的方式，巩固和运用所学的词汇和短语。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感受。
板书设计：1. 阅读理解：关键词汇、主要内容、理解能力2. 文学作品欣赏：文学作品、欣赏能力、批判性思维作业设计：1. 阅读作业：学生自主选择一篇课外阅读文章，完成阅读记录表。
2. 写作作业：学生根据自己的阅读体验，写一篇读后感。
课后反思：1. 教师反思教学目标的实现情况，学生的阅读理解能力、词汇量和语言表达能力的提升情况。
水浒传课外阅读教学目标：1、通过对水浒传的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;2、读水浒传,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;3、指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;4、尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解;5、学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平;重点难点：指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;教学设计：第一课时水浒传读前指导课教学目的：1、通过对水浒传的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;2、读水浒传,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;课前准备：1、水浒传的阅读指导课件;2、水浒传电视剧的主题歌好汉歌;3、准备好水浒传;教学设计：一、创设情景,导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌;师：同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士;那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名着吗你们想到了其中的哪些豪侠之士要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等;师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就让我们一起走进这部伟大的着作,去感受那些侠义之士的精神气概吧;二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名着,首先要了解作者;你了解作者多少呢作家作品补充介绍：多媒体显示;施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者;祖籍苏州;19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士;曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的门生;2、写作背景：多媒体显示;水浒传的故事发生在北宋末年;当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政;蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗;因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断;小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的;三、借助前言和目录,理清全书脉络当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗1、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么2、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容;目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了;请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录;3、目录小结全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回一百二十回至一百二十回写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊一百二十回本包括征田虎、王庆的内容直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局;四、出示：走进文本,讲述故事1、请同学们翻到鲁提辖拳打镇关西;2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容;出示：了解主要内容;这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好;3、看后交流,谁来讲一讲这个故事指名介绍;同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号;小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动;课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名着会使你收获多多;五、阅读方法指导1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格;六、鼓励探究拓展延伸12、知识点提要：1水浒传的作者、朝代2水浒传中梁山共先后有3位寨主,他们分别是、、;3梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是;4在水浒传中,绰号为“智多星”的人是,也被称为“赛诸葛”;他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是;5水浒传中有三个女的,她们分别是绰号；绰号；绰号;6绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山;7水浒传中,号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______;第二课时水浒传阅读指导课教学目的：指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;教学过程：一、呼唤旧知、指导文本;1.师：同学们,水浒传是我国古典名着中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法;课前,同学们都或多或少地读了些水浒故事,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么是水浒传中的一个个故事“这些故事你们都看过吗” “喜欢它吗”“是啊要想读懂水浒传就必须读懂其中的故事”板书：读懂小说就要读懂故事“请大家接着往下看,他们是谁” 水浒英雄“大家都认识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来” “这些人物是这一故事中的人物之一;我们要想读懂故事就要读懂这些人物”板书：读懂故事就要读懂人物大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲醉打蒋门神武松大闹清风寨花荣斗浪里白条李逵浔阳楼题反诗宋江2.师：那么如何读懂人物呢这是我们需要思考的问题;请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写的是谁武松见了,叫声“啊呀”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里, 闪在青石旁边;那只大虫又饥 ,酒都变做冷汗出了;说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀;武松一闪,又闪在一边;大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了;接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪;武松一闪,又闪在一边;原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半;那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来;武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来;只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来;定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里; 那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来;武松又一跳,退了十步远;那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前;武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去;那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢;那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑;武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去; 那只大虫叫武松弄得没有一些气力了;武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮, 空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 使尽平生气力只顾打; 打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气;能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事景阳冈武松打虎的故事“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来, 再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批;二、运用方法,实践阅读1.师：请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么2.生精读,交流;3.师：大家讲得非常好, 能否给你喜爱的人物写几句话的评语4.生写作交流;三、小组交流1.小组内合作交流,评议出大家最喜爱的水浒英雄2.各组派代表上台,阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象,并阐明喜爱的原因;第一组：最喜爱水浒传中的智多星吴用,他是水泊梁山最有用的人,结交广泛,广纳人才,知人善用;具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外;对梁山尽忠,对朋友重义第二组：最喜爱水浒传中的打虎英雄武松,他是水浒中最光彩照人的英雄之一,一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平,拔刀相助;第三组：最喜爱水浒传中的黑旋风李逵,他率真、豪爽、敢作敢为;第四组：最喜爱水浒传中的花和尚鲁智深,爱憎分明、见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇;3.小组互评;4.教师总结四、课外作业：课后写篇作文我最喜爱的水浒英雄第三课时水浒传阅读品析课教学目标：1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现;2.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解;教学过程：一、以画像激趣;用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物,重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物,同时说明：戴敦邦是当代着名的人物画家,他所画的水浒人物,造型生动而又略有夸张,表现了水浒好汉的个性和英雄气,在电视剧水浒传央视版片尾出现的水浒人物画像,就是他的作品;然后,要求学生仔细观察之后思考以下问题多媒体显示：问题一：读了水浒传之后,你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物,同自己想象的人物形象是否一致问题二：同自己的想象相比,你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方问题三：大家都看过电视剧水浒传,你认为剧中的人物造型好不好举例说明;二、表达思考与发现;要求：用“假如我是_____宋江、武松、鲁智深、李逵……”这样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点,展开想象,说出人物另外的结局;活动过程1.每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流,同学之间互相评价;2.每一小组推选一人向全班同学展示;3.其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀者;三、用比较法分析人物;活动过程1.提出问题多媒体显示：A.武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面,但又有哪些不同B.在水浒传中,吴用是智慧的化身,其足智多谋堪比诸葛亮,但是,与诸葛亮相比,他又有哪些不同2.小组内围绕问题畅所欲言,通过集体探究达成共识;3.各小组在班内展示合作探究成果;四、学习创造性阅读;活动设计：在当前的水浒传研究中,对于作品主题思想的判断,对于主要人物的评价,是存在很多争议的,我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究多媒体显示：问题一：在水浒传中,宋江是争议最大的人物,你认为宋江是英雄还是奸雄请结合其主要事迹进行说明;问题二：联系你所学习的历史知识,结合梁山泊聚义的过程和结局,你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗问题三：水浒传里有一些英雄滥杀无辜的描写,如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人,李逵劫法场之后滥杀围观的百姓,对此该如何评价问题四：在水浒传里,晁盖与宋江的关系是很微妙的,想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江对于上述问题,学生不一定全部回答,可选择其中一两个来回答;除此之外,还可以结合自己的阅读重点,提出其他问题;五、小结;小说是一门博大精深的艺术,学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问;对我们来说,采用上述方式思考问题,可能会有些难度,但关键在于尝试,关键在于创新,做到了这一点,就会读出自己的精彩,就会别有一番收获;第四课时水浒传阅读汇报课教学目标：1.通过阅读水浒传,了解水浒故事,了解我国古典名着的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣;2.通过评析水浒人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物;3.学会归类积累语言材料,丰富语言;4.学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平;活动准备：1.阅读水浒传;2.收集水浒传故事演变而来的歇后语、成语等;3.制作课件教学过程：一、情景导入：1.播放电视连续剧水浒传主题曲好汉歌及水浒传片段;2.出示课题：大话水浒,走进英雄;二、走进“水浒”师：“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州”;这首好汉歌唱出了英雄本色;水浒的故事更深深地吸引着我们;大家通过读水浒,看水浒后,对于水浒了解多少呢一、抢答题出示课件：水浒知识知多少1.水浒传的作者是谁2. 作者是哪朝人3.水浒传共有几回4.宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁5.水浒传总共描写了多少英雄人物6.宋江手下五虎将是谁7.梁山好汉中,谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书8.水浒传人物中,绰号的由来各不相同,以身体花绣为绰号的是谁9.“专爱结识天下好汉,但有人来投奔他的,不论好歹,便留在庄上住”写的是谁10.梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役师：同学们知道的真多,看来大家都认真读书了;二、讲水浒故事1.师：水浒传写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事.全书情节曲折生动,故事性很强,大故事里套小故事,涌现了许许多多的英雄人物,演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事;请选择你喜欢的人物,讲述他的故事;2.你知道哪些水浒的小故事指名讲故事梗概并说说从哪知道的,这个故事给你什么启发3.学生讲故事,教师适时评价：武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼……4.小结三、评水浒人物：1.师：水浒传情节曲折,人物众多,描写了一批被逼上梁山的英雄,并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉;同学们,你心目中的水浒英雄是谁选择小说中自己喜欢的人物,把握他们的性格特征,说说你敬佩他的原因;2.小组交流：要求：可以采用概括介绍的形式,也可以采用自述的形式;3.指名汇报,相互补充,可以争论自己对英雄人物的不同看法;师相机出示相关材料;宋江,卢俊义,吴用,公孙胜,关胜,林冲,武松,李逵,孙二娘等4.教师小结：大家敬佩的英雄各不相同,对人物的评价也是仁者见仁智者见智;现在我们对人物又有了新的认识;读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物;由于水浒人物众多,我们就不一一点评了,课下大家可以继续讨论;四积水浒成语、歇后语：1.师：水浒传是中华民族文化史上最为辉煌的名着之一;水浒精彩的故事,个性鲜明的人物,在后来形成了许多成语和歇后语,下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪;2.水浒成语积多少：出示课件1请快速说出你知道的出自水浒传的成语：学生抢答：逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故无功受禄........... 2请说出下列成语的另一半：行不更名,;,债各有主;养兵千日,;,灭自己威风;三十六着,;,二不休;3.巧接歇后语;学生兴高采烈,一人说前半句,别人抢答后半句1梁山兄弟──不打不成交;2林冲误闯白虎堂——单刀直入3鲁智深出家——无牵无挂4高俅当太尉——一步登天;5解珍、解宝坐班房——难兄难弟;6武大郎上楼梯——步步高升;7花荣射箭——百发百中;8张顺浪里斗李逵——不打不相识;9黑旋风李逵——有勇无谋;10林冲上梁山——官逼民反;11．武松打虎——一举成名 ;12．时迁报警——贼喊捉贼;13．时迁进牧场——顺手牵羊 ;14. 母夜叉撒泼——惹不起15．张天师捉妖——拿手好戏;五、说水浒计谋：1.师：在水浒传中,吴用被称做“智多星”,是梁山上第三个重要人物,在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始,到一百二十回吴用自缢蓼儿洼,他共用了四十四次计策,招安前用了三十一次,招安后用了十三次,其中四十一次成功,三次失败;谁能说出其中的计谋以及相关的事件;2.生集体交流,师相机指导评价：瞒天过海救宋江两次瞒天出漏洞终未过海隔岸观火王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并欲擒故纵吴用算卦诓俊义宋江故纵玉麒麟………六谈水浒写人技巧：1.教师引导：水浒传中塑造了很多富有个性的人物,其描写人物的方法各有侧重,把人物描写的栩栩如生;你从中学会哪些描写方法举例谈谈;2.精彩片段欣赏：观看电视连续剧武松打虎片断,说说体会;生甲：我体会到原作中动作描写的准确、洗练……师：谁还想结合别的片段谈谈生已：我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法,会写人物的外貌……生丙：我从“鲁达拳打郑关西”的对话中,学到了写对话的技巧……三、教师小结：1.在同学们侃侃而谈间,老师向同学们学习了很多水浒知识,我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气;你们可真不愧是一个个小水浒迷2.播放电视剧水浒传主题曲好汉歌,在优美旋律中再现当年的精彩画面,学生说相关情节;四、再入“水浒”1.通过本节课的交流,你有什么收获,还有哪些想法2.课外继续阅读水浒传,收集有关水浒的资料,选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究,并把自己的收获发表在班级的学习园地;感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报,在教室板报上展出;作业设计：1、写篇读书笔记;2.课外继续阅读水浒传,收集有关水浒的资料,选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究,并把自己的收获发表在班级的学习园地;感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报,在教室板报上展出;青铜葵花——阅读指导课教案导读目的1、了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;2、通过对青铜葵花的课外阅读,指导学生正确面对苦难,同时潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读;导读重点通过对青铜葵花的课外阅读,指导学生正确面对苦难,同时潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读;导读难点探究阅读方法,进行有效阅读;课前准备1、每人准备好青铜葵花2、制作好多媒体课件教学过程：一、激趣导入当我们夜深人静,端坐窗前,当我们星光灿烂漫步小道,喧哗的生活过后,我们更需要的是心灵的宁静,有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流,濯洗我们疲惫的心灵,它就是青铜葵花;本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作;知道作者是谁吗二、走近作者1、请看大屏幕,让我们一起来认识一下曹文轩;2、出示曹文轩简介：曹文轩,1954年1月生于江苏盐城;中国作家协会全国委员会委员,北京作协副主席,北京大学教授、博士生导师;主要文学作品集有忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、追随永恒、三角地等;长篇小说有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等;其中草房子、红瓦、根鸟以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字;获省部级学术奖、文学奖30余种;3、要读好一本书,首先要了解作者;一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息;出示：上网、查课外书、询问等4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解,下面就让我们走近文本;三、出示：走近文本1、当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要等等”,“浏览目录”;2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法;下面请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么3、我们来交流一下了解一些要点;4、除了内容提要,我们还可以通过目录了解本书的主要内容;目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了;请同学们浏览一遍目录,了解青铜葵花有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录;5、同学们,你最喜欢哪些故事呢简单交流6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,下面就让我们走进大家都会喜欢的金茅草;出示“走进文本”;四、出示：走进文本,讲述故事1、请同学们翻到87页金茅草;2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容;出示：了解主要内容;这则故事有27页,很长,但是有很多同学对它已有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好;3、看后交流,谁来讲一讲这个故事指名介绍;。
五年级课外阅读指导课教案
教学目标：
1.回顾上周读书内容，汇报学习收获。
2.通过汇报，感知一些读书方法。
3.推荐《爬行动物》。
教学过程：
一、学生汇报读书情况
1.孩子们，上周老师给了你们一周时间，让你们通过课外阅读，每个小组准备一个自测汇报。
准备好了吗?今天利用这节课展示你们的风采吧! 哪个小组来展示，好，勤学组先来。
你们小组收集的谚语可真好，你们从中悟出一些道理吗?
勤学组不仅积累了谚语，还能读中有悟。
(学生齐读并板书)
勤学组做的非常好，给其他小组开了个好头，哪个小组来展示?
2.思考组汇报完毕，这叫读中有感(齐读并板书),接下来哪个小组汇
3.文学组同学太精彩了，他们运用了读写结合(齐读并
板书)。
他们写出了那么多好诗，老师太佩服你们了，长大后，都能成为文学家。
下面哪个小组来展示？
4.科学组真了不起，他们的介绍让我们了解了许多知识，作为华夏子孙，我们应该把“好读书，读书好”的美德传承下去。
二、我们欣赏一组图片
孩子们这是——蛇。
谈蛇色变，这是为什么呢? (学生自由回答)最近网上有一种说法(出示网上的问题),这是真还是假? (学生大胆回答)
我们来看一段视频(视频播放),
孩子们你们想对蛇有更多的了解吗?想了解别的动物生活习性吗？今天老师推荐一本《爬行动物》里面有详细介绍，希望孩子们下去阅读。
出示《爬行动物》封面。
这里还有几本书，孩子们把它们记下来。
(出示书名) 最后让我们来读一读吧!。
五年级上册课外阅读指导课教案
教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。
课前准备总结选择书籍的方法
教学过程
步骤教师活动学生活动
尝试激趣
导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。
2.组织学生交流在择书过程中的方法
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。
板书课题。
1.学生选书，想想自己选书的方法
2.全班交流择书的方法。
指导方法
尝试练习 1.指导择优读书的方法：
优的标准：①内容好，使人积极向上。
②语言优美。
能丰富知识，增长才干。
方法：一是先看首尾，摸清来势。
二是倒读。
三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。
2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法：
1.学生学习择优读书方法。
1、去图书馆选书
3、小组交流选书方法，进行全班交流：
①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。
②按类找书。
③运用方法进行浏览，确定优劣。
④注意爱护书籍。
设问延伸
巩固方法 1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？
2、组织交流。
3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。
1、学生讨论
2、全班交流
布置作业
巩固方法回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。
学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。
