第16课三国鼎立
郑州市第八十九中学
学习目标：
1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
4.正确评价曹操，认识国家统一是历史发展的必然趋势。
学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
学习难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
学习过程：
导入新课
（课前播放电视剧《三国演义》的主题曲来营造氛围。）
大家刚才听的这首歌是《三国演义》的主题曲，对于《三国演义》中的人物，想必大家都不陌生，我们对三国的了解大都来源于文学作品或者是影视剧，那么今天就让我们一起从历史的角度学习政权分立的开篇《三国鼎立》。
讲授新课
一、官渡之战
1、展示《东汉末年军阀割据形势图》（分析东汉末年的形势）
教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的破坏，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。
思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？
（曹操、袁绍）
教师：为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。
2、多媒体展示“官渡之战”的动态形势图，学生讲述官渡之战的过程。
3、合作探究：假如你是曹操，官渡之战后，召开新闻发布会。记者提问如下：
（1）记者甲：首先恭喜您在官渡之战中大获全胜。请您简单介绍一下官渡之战的基本情况。（时间、交战双方、战争特点、结果以及影响）
（2）记者乙：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，请您分析一下您为什么能打败袁绍统一北方？
学生进行小组讨论，派学生代表回答，教师给予总结。
过渡：官渡之战后，曹操基本统一北方，后来写下了著名的《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。（学生齐读）。曹操当时已经53岁了，他还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：统一全国）。
二、赤壁之战
1、展示“三顾茅庐”和“隆中对”的图片，学生讲述跟图片有关的故事，分析赤壁之战前的形势。
2、展示“赤壁之战”的动态形势图，教师讲述赤壁之战的经过
3、出示表格：（学生填表，落实知识点）
4、合作探究：假如你是诸葛亮，赤壁之战后，召开新闻发布会，谈谈双方胜败的原因及赤壁之战之后的局势。
5、思考：如何正确评价曹操？（从其功、过两方面去评价）
三、三国鼎立
1、三国鼎立局面的形成
展示“三国鼎立”形势图，结合教材内容，请一名学生在黑板上画出三国鼎立的局面图，并写出以下详细信息：三个国家分别在什么时间，谁建立的？都城在哪里？（教师要重点强调曹魏的建立者是曹丕而不是曹操）
2、三国社会经济的恢复与发展
①曹魏重视农耕：结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续采取重视大兴屯田。北方
出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。
②诸葛亮治蜀：总结诸葛亮治蜀几个方面，指出改善同西南少数民族的关系，丝织
业发达。
③吴国开发江南：讲述吴国发展经济的情况，教师强调230年吴国的卫温曾到过夷
洲，加强了内地与台湾地区的联系。
3、合作探究：三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？
课堂小结
本节内容可以用顺口溜来作小结，学生齐读，巩固本节课的知识点。
当堂训练
利用课件，展示练习题
