韩新华--斯金纳的操作性条件反射 微课教学设计
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微课教学设计
授课教师姓名 韩新华 学科
学习心理学
微课名称 斯金纳的操作性条件反射 视频长度
3分钟左右
知识点来源
《学习心理学——面向教学的取向》
第二章 激进的行为主义
第一节 行为的实验分析
知识点描述
通过观看斯金纳用小白鼠做的操作性条件反射的整个实验过程，了解操作性条
件反射的基本原理，进而拓展到生活中的应用。
微课类型
讲授型 展示型
适用对象
教育专业类大学生
设计思路 1、 需求分析 操作性条件反射是教育专业类大学生必学的内容，而网上相关的微课视频比较少，大多以老师讲授为主，形式内容上比较拘谨，大学生学起来会感觉比较枯燥。本节微课主要以MG动画的方式呈现，内容上尽可能通俗易懂，真实还原斯金纳实验过程，希望学生能够带着有趣地心态将这难懂的知识点充分理解。 2、 学习目标分析 （1）了解斯金纳做的操作性条件反射实验； （2）理解操作性条件反射的概念； （3）学会区分生活中哪些行为属于操作性条件反射，并合理利用将这一原理应用到生活中。 3、 学习内容分析 本课是教育专业类大学生必修的内容，取自于《学习心理学——面向教学的取向》第二章激进的行为主义第一节行为的实验分析。学习内容是“斯金纳的操作性
条件反射实验”，是通过展示实验得出学习理论，进而用于生活中。
教学重点：操作性条件反射的实验过程；
教学难点：操作性条件反射的概念与生活中案例的区分。
4、 学生分析
本课程的学习对象是教育专业类大学生，该阶段的学生具有一定的抽象思维能
力，并且通过之前的学习，对学习理论有过一定的了解，已经学过桑代克的试误学
习和巴甫洛夫的经典条件反射，本课根据大学生的能力、心理特点和认知水平，模
仿MG动画的风格来制作，一方面希望可视化效果比较好；另一方面希望学生能够带
着有趣地心态将这难懂的知识点充分理解。
5、 教学策略
情境导入法、讲授法
通过动画的形式展示实验过程，并对实验进行分析，进而提炼出操作性条件反
射的基本概念，并结合生活中的案例进行拓展分析。
6、 技术支持
（1）制作方式：MG动画
（2）制作技术：采用flash和AE进行动画制作，GoldWave录制并处理声音，最终
采用Premiere对视频进行最终的合成与制作。
微课结构（教学过程）
教学环节 教学活动设计 时间
片头
AE制作片头动画，引出标题内容
10秒以内
导入 【情境导入】直接介绍斯金纳，引出他做的实验 【配音】上个世纪30年代，美国有个心理学家，叫做斯金纳，他用他的宠物小白鼠做过一个著名的实验。 10秒
讲授
【实验过程】动画介绍实验过程，包括介绍所需要的实验工具、实验方
式及实验结果，【实验分析】接着分析实验，进出操作性条件反射的概
念。
2分钟左
右
【配音】首先，他设计了一个特殊的仪器，也就是被人们熟知的“斯金
纳箱”。箱内设置了一个杠杆、一个食槽，并且呢，箱子里有一个开关
连接着箱外的一个食物释放系统和记录系统。箱子的构造尽可能排除一
切外部刺激。然后斯金纳将饥饿的小白鼠放进了箱子里，小白鼠在箱内
可自由活动。刚开始呢，饥饿的小白鼠随意乱碰，到处转圈，当它无意
间按压到杠杆时，就会掉下一颗食物；接着，它又乱按，又碰到了杠杆，
得到了一颗食物；在这过程中呢，记录系统用线条的方式准确地记录小
白鼠“按”的次数与时间。经过多次尝试，小白鼠知道只要按压杠杆就
能得到食物，它得到食物的时间越来越短，次数也越来越多。所以小白
鼠就习得了按压杠杆与吃到食物之间的条件反射，这就是操作性条件反
射。
简单来说，操作性条件反射就是一种由刺激引起的行为改变。就如
上述实验，食物对小白鼠来说是种奖励，也就是刺激，会引起小白鼠按
压杠杆的行为不断被强化。
拓展 【实验拓展】举出生活中的案例，说明哪些属于操作性条件反射，同时也设置疑问。 40秒
【配音】斯金纳的操作性条件反射原理，在许多动物和人类的学习中都
得到了印证。例如，狗狗摇摇尾巴，就会得到一根骨头，它就会不停地
摇尾巴；小朋友认真写完作业，妈妈就允许她去玩游戏，她就会积极主
动地去完成作业。那么生活中还有哪些行为也属于操作性条件反射呢？
自我教学反思
