操作性条件反射和经典性条件作用的区别和联系

消费者行为学1、消费者广义消费者：指购置、使用各种产品与效劳的个人或组织。

狭义消费者：指购置、使用各种消费品或效劳的个人与住户。

一般而言，消费者行为学所理解的“消费者〞是指狭义而言。

(还包括参与消费者购置过程和使用过程的所有人)2、消费者行为定义：指消费者为获取、使用、处置消费物品或效劳所采取的各种行动，包括先于且决定这些行动的决策过程。

特点：〔1〕消费者行为既富有多样性，又很复杂〔2〕消费者行为富有共性〔3〕消费者行为具有引导性影响因素：〔1〕消费者决策过程〔2〕在因素〔3〕营销因素〔4〕外在因素3、消费者角色建议者：首先提出或有意购置*一产品或效劳的人。

影响者：器看法或建议对最终购置决策具有一定影响的人。

决策者：在是否买、为何买、如何买、哪里买等方面作出局部或全部决定的人。

购置者：实际购置产品或效劳的人。

使用者：实际消费或使用产品、效劳的人。

4、影响消费者决策过程的因素〔具体见书17—20〕过程：〔1〕认知需求〔2〕收集信息〔3〕评价与选择〔4〕购置决策〔5〕购后评价5、消费者行为研究的意义〔1〕是营销决策和制定营销策略的根底〔2〕为消费者权益保护和有关消费政策制定提供依据〔3〕有助于消费者自身作出更明智的购置决策〔4〕提供关于消费者行为的知识和信息6、现代消费者行为产生和开展一、萌芽时期〔 19世纪末至20世纪30年代〕最早从事这项研究的是美国社会学家凡勃伦。

他在1899年出版的“有闲阶级论“中提出了广义的消费概念；1901年，美国著名社会学家W．D．斯科特首次提出，要运用心理学原理指导广告宣传，同时期，美国明尼达大学心理学家H．盖尔出版了“广告心理学“。

1908年，美国社会学家E．A．罗斯出版了“社会心理学“，着重分析了个人和群体在社会生活中的心理与行为，开辟了群体消费心理的新研究领域；1912年，德国心理学家闵斯特伯格的“心理学与经济生活“问世，阐述了广告和橱窗对消费心理的影响。

1920--1930年间，丹尼尔·斯塔奇出版了“斯塔奇广告回忆指南“和“广告学原理“，着重论述消费心理学在广告中的运用。

经典条件反射与操作条件反射的区别“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。

而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。

下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。

经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。

说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。

比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。

反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。

无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。

比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。

而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。

经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

经典条件反射最着名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。

俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov，1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。

他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。

他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。

在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

第二章科学的心理观一、判断题（）1.周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经系统。

（）2.把感觉器官得到的信息，向中枢神经部位传递的神经叫做运动神经。

（）3.反射就是有机体通过神经系统对内外刺激所作的规律性的反应。

（）4.只要有脑，就可以产生心理活动。

二、选择题1.神经元是构成神经的基本单位，主要包括（）三部分。

A细胞体、树突、轴突B细胞体、树突、髓鞘C突触、树突、轴突D细胞体、终纽、轴突2.主管身体平衡和协调动作的器官是（）A大脑B小脑C脑干D脊髓3.中枢神经的最高级部位是（）A大脑皮层B小脑C脑干D胼胝体5.新生儿生下来就会吸吮，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是6.遇到危险，个体会下意识地做出躲避动作，这属于（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是7.杂技团的小狗听到主人指令，就做各种表演，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是8.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（）现象。

A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是9.冷的时候就会起鸡皮疙瘩，说的是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是10.为了得到老师的表扬，某学生总是积极举手回答问题，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是11.在教师讲解了例题之后，学生能够顺利解决相似的其他练习，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是12.跳水运动员通过反复训练，能完成一系列高难度的空翻转体动作，这是（）A条件反射B无条件反射C操作性条件反射D以上都不是13.常言说的“画饼充饥、惊弓之鸟、望梅止渴”，是（）反射。

A第一信号系统B第二信号系统C两者协同发生D以上都不是14.“谈梅生津”属于（）反射。

A第一信号系统B第二信号系统C两者协同发生D以上都不是15.聋哑人看到新闻导播的手势语，就明白新闻的内容。

这是（）反射A第一信号系统B第二信号系统C两者协同发生D以上都不是16.盲人通过触摸盲文，能读懂文章和故事。

经典条件反射和操作条件反射的例子经典条件反射和操作条件反射是心理学中的两个重要概念，它们描述了动物对于外界刺激的自动反应和学习行为。

本文将以这两个概念为题，列举并解释一些相关的例子，帮助读者更好地理解这两个概念。

一、经典条件反射的例子：1. 帕夫洛夫的狗实验：帕夫洛夫曾经做过一系列的实验，他在进行喂食实验时，发现狗在听到食物即将到来的铃声时，开始分泌唾液。

经过多次重复，狗对于铃声的反应逐渐形成条件反射，即听到铃声就会分泌唾液。

2. 小白鼠逃避实验：实验者让小白鼠在一个有电击的环境中，当它们触碰到某个特定的地方时，会受到电击。

经过多次的重复，小白鼠学会了在听到警报声时，迅速逃避并躲避电击。

3. 恐惧条件反射：人们在经历了某些恐怖的事件后，对于与事件有关的刺激会形成条件反射。

比如，一个人在车祸中受伤后，对于汽车的声音或者是驾驶的恐惧会形成条件反射。

4. 婴儿吸吮反射：婴儿在出生后，对于吸吮的需求是天生的。

当婴儿的嘴唇接触到乳头或奶瓶时，会自动产生吸吮的反应。

5. 光眼反射：人们在遇到强光照射到眼睛时，会不自觉地产生眨眼的反应，这是一种保护眼睛的条件反射。

二、操作条件反射的例子：1. 饭店打工的学习：一位新进的服务员在饭店的工作中，通过观察老员工的操作和指导，逐渐学会如何快速准确地为客人上菜，这是一种通过观察和模仿来形成的操作条件反射。

2. 操作手机：当我们第一次使用手机时，可能对于屏幕上的各种按钮和功能不太熟悉，但通过多次使用和尝试，我们逐渐形成了对于手机操作的条件反射，比如滑动解锁、点击应用程序等。

3. 汽车驾驶：学习开车时，我们通过驾校教练的指导和实际操作，逐渐掌握了车辆的操作技巧，比如刹车、加速、转向等，这些都是通过反复练习形成的操作条件反射。

4. 玩乐器：学习弹奏乐器时，我们通过不断的练习和模仿，逐渐掌握了手指的动作和音符的演奏技巧，这是一种通过操作条件反射来实现的。

5. 做菜：当我们第一次学习做菜时，可能对于切菜、炒菜等步骤不太熟练，但通过多次的尝试和实践，我们逐渐形成了对于烹饪操作的条件反射，从而能够熟练地完成各种菜品的制作。

操作性条件反射与经典性条件反射的区别与联系操作性条件反射与经典性条件反射分别了解操作性条件反射的特点与经典条件反射的特点并且掌握它们之间的区别和联系，对于我们的做题有很大帮助“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。

而很多考生在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。

下面中公资深讲师赵忠莉就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。

经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。

说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。

比如，吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。

反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。

无条件反射是与生俱来的，是先天形成的，即本能，是反射活动的基本形式。

比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。

而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习的基础上形成的。

操作性条件反射 (operant conditioning)：1954年斯金钠Skinner提出，说明行为的后果直接影响该行为的增多或减少，有机体“知道”行为与后效的关系,并依据行为后效来调节行为。

操作性条件反射形成的关键条件是强化。

强化(reinforcement)：一个具体行为发生后,有一个直接结果紧随着这个行为,导致这个具体行为在将来被加强的过程：正强化—具体行为之后,刺激结果增加→具体行为增强(给予行为者想要的东西)负强化—具体行为之后,刺激结果移除→具体行为增强(去除行为者不想要的东西)惩罚(punishment)：若一个具体行为的发生伴随着一个有害或负面的影响,那么此行为发生的频率将随之降低。

以上就是关于经典条件反射和操作性条件反射的主要内容。

那么，对比来看，经典条件反射与操作性条件反射这两者之间又有哪些异同点呢?(一)相同点：经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同，都是以强化为基本条件，都有消退的现象：1、两者实质都是刺激与反应联结的形式2、两者形成的关键都需要通过强化，不同的强化方式效果不同,因此它们在本质上是相同的,都依赖于强化。

操作性条件反射的概念1. 引言操作性条件反射是心理学中一个重要的概念，它对于理解人类学习和行为的基本原理具有重要意义。

操作性条件反射是指在行为与特定刺激之间建立起联系的一种学习过程。

本文将介绍操作性条件反射的概念、原理以及相关实验研究，以期帮助读者更好地理解这一心理学概念。

2. 操作性条件反射的定义操作性条件反射是一种学习过程，通过此过程，个体可以学会在特定的情境中如何采取行动以获取有利的后果，或是避开不利的后果。

在操作性条件反射中，行为被认为是一种工具，通过行为个体可以引发特定的刺激与结果之间的联系，进而对自身行为产生调节。

与之相对的是经典条件反射，经典条件反射是指个体通过学习形成刺激与反应之间的连接，而无需进行特定的操作。

操作性条件反射与经典条件反射相辅相成，在心理学研究中起到了重要的作用。

3. 操作性条件反射的原理操作性条件反射的形成过程可以分为以下几个阶段：3.1 初始阶段在操作性条件反射的初始阶段，个体对于特定行为会产生自发的反应。

这种反应可能是源于本能，也可能是基于前期学习得到的行为模式。

3.2 表现阶段在表现阶段，个体的行为开始出现与特定刺激之间的联系。

当个体进行特定行为时，会出现一个明显的刺激，该刺激可能会带来有利或不利的后果。

3.3 建立阶段在建立阶段，个体通过频繁的行为与刺激的重复联系，逐渐建立起行为与刺激之间的条件反射。

这种条件反射能够在个体再次面对特定刺激时引发相应的行为反应。

3.4 消除阶段在消除阶段，如果个体的行为不再与特定刺激相联系，或者特定刺激不再带来明显的后果，那么操作性条件反射会逐渐消失。

4. 操作性条件反射的实验研究为了更好地了解操作性条件反射，心理学家进行了一系列的实验研究。

其中最著名的是俄国科学家Pavlov的实验，他通过实验在狗身上观察和揭示了经典条件反射的原理。

另外，美国心理学家Skinner也进行了一系列的实验研究，成功地建立了操作性条件反射的理论与实证。

学习理论中的条件反射和操作性条件反射学习理论是关于个体在学习中如何获取新的行为、技能和知识的研究领域。

在学习理论中，条件反射和操作性条件反射是两个重要的概念。

本文将对条件反射和操作性条件反射进行详细介绍，并比较它们在学习过程中的差异和应用。

一、条件反射条件反射是由俄国生理学家伊万·巴甫洛夫在19世纪末提出的。

条件反射是指一种学习形式，其中通过将一种刺激与一个特定的反应相关联，个体会在接受刺激时自动出现这种反应。

最典型的条件反射实验是巴甫洛夫的狗实验，他通过给狗提供食物的同时发出铃声，逐渐使狗将铃声与食物联系起来，最终只要听到铃声，狗就会流口水。

条件反射的形成是通过联结刺激和反应来实现的。

在巴甫洛夫的狗实验中，食物是无条件刺激（US），引起口水分泌是无条件反应（UR），而铃声是条件刺激（CS），引起口水分泌的条件反应（CR）。

在这个实验中，通过多次重复刺激和反应的关联，最终形成了条件反射。

条件反射在日常生活中广泛存在。

例如，当我们闻到美食的香味时，口水会不自觉地分泌；当听到火警警报时，我们会立即做出逃离的反应。

条件反射的形成有助于我们自动地对环境刺激做出适当的反应。

二、操作性条件反射操作性条件反射是由美国心理学家爱德华·李森斯基于20世纪初提出的。

操作性条件反射是一种学习形式，其中个体通过试错和反馈机制来学习与特定行为相关联的结果。

操作性条件反射也被称为仪式化学习。

在操作性条件反射中，行为本身是没有意义的，而是通过与特定结果相关联而具有意义。

例如，老鼠在实验中按下一个特定的杆，就会得到一块食物。

经过多次试验，老鼠将学会通过按下杆来获取食物。

这个过程中，按下杆是操作行为，获得食物是操作性反应。

与条件反射不同，操作性条件反射是主动学习的过程。

个体通过试错来探索并学习特定行为的结果，进而调整自己的行为以获得期望的结果。

操作性条件反射在行为心理学和动物学研究中有广泛的应用，例如在神经科学研究、动物行为和训练实验等领域。

经典条件反射和操作条件反射的例子经典条件反射和操作条件反射是心理学中的两个重要概念，它们描述了人类在特定环境下的学习和行为模式。

下面列举了十个以经典条件反射和操作条件反射为题的例子。

1. 经典条件反射：巴普洛夫的狗实验巴普洛夫的狗实验是经典条件反射的经典案例。

他发现，当将食物与铃声同时呈现给狗时，狗开始将铃声与食物联系起来，最终只要听到铃声，狗就会分泌唾液，即使没有食物的存在。

2. 经典条件反射：小阿尔伯特的恐惧小阿尔伯特是一个11个月大的婴儿，心理学家华生通过经典条件反射实验发现，当将一个可爱的白色兔子与响亮的声音同时呈现给小阿尔伯特时，他会对兔子产生恐惧反应，即使在其他环境中见到兔子，也会感到害怕。

3. 经典条件反射：恐惧症的形成恐惧症的形成也可以通过经典条件反射来解释。

当一个人在某个特定环境下经历了一个令人恐惧的事件，他可能会将这个环境与恐惧体验联系在一起，从而在以后的相似环境中感到恐惧。

4. 经典条件反射：口水分泌经典条件反射在生理学中的应用非常广泛。

例如，当我们闻到食物的香味时，我们的唾液腺会开始分泌唾液，这是因为我们将食物的香味与食物本身联系在一起，从而形成了经典条件反射。

5. 操作条件反射：皮亚杰的婴儿实验皮亚杰的婴儿实验是操作条件反射的经典案例。

他发现，婴儿通过操作环境来获取所需的结果，例如，当一个婴儿学会按一个按钮后，就会获得一个玩具，从而形成了按按钮获取玩具的操作条件反射。

6. 操作条件反射：教育训练操作条件反射在教育训练中有广泛应用。

例如，当我们给孩子奖励来鼓励他们良好的行为时，我们实际上是通过操作条件反射来增强他们的良好行为习惯。

7. 操作条件反射：自我调节行为操作条件反射也可以用于自我调节行为。

例如，当我们设定目标并制定计划来实现这些目标时，我们实际上是通过操作条件反射来激励自己并改变自己的行为。

8. 操作条件反射：药物成瘾的形成药物成瘾的形成可以通过操作条件反射来解释。

心理复习资料经典条件反射和操作条件反射：经典条件反射“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。

而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。

下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。

说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。

比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。

反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。

无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。

比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。

而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。

经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。

俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov， 1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。

他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。

他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。

在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

《中学教育知识与能力》知识点——斯金纳【人物简介】斯金纳，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。

他在华生等人的根底上向前迈进了一大步，提出了有别于巴甫洛夫条件反射的另一种条件反射行为操作性条件反射，并将二者做了区分，在此根底上提出了自己的行为主义理论操作性条件反射理论。

提出了及时强化的概念以及强化的时刻规律，形成了自己的一套理论。

直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。

【要紧著作】《学习的科学和教学的艺术》《教学机器》《强化时刻表》【要紧理论】1.斯金纳的操作性条件作用理论〔1〕行为分类斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反响；而操作性行为那么不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反响。

经典性条件反射理论能够解释应答行为的发生，而操作性条件反射理论能够解释操作行为的发生。

〔2〕全然规律斯金纳提出了强化理论，他认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反响的概率。

规律条件行为发生频率举例强化正强化/积极强化出现愉快刺激增加表示好奖励小红花负强化/消极强化躲避已出现的厌恶刺激撤销厌恶刺激增加表示好撤销处分〔躲避〕看见垃圾绕道走；〔回避〕畏惧见生人不敢上街回避条件作用回避预示出现的厌恶刺激惩罚正惩罚/出现性惩罚出现厌恶刺激降低表示不行罚做值日负惩罚/取消性惩罚撤销愉快刺激表示不行撤去小红花消退降低不理睬小孩的哭闹2.理论应用〔1〕程序教学1954年，斯金纳在《学习科学与教学的艺术》一文中，依据他的强化理论，对传统教学进行了批判，尽力主张改变传统的班级教学，实行程序教学和机器教学。

依据操作性条件反射原理把学习的内容编制成程序装置在机器上，学生通过机器上的程序显示进行学习。

后来还开展了不必教学机器，只使用程序教材的程序学习。

程序教学是一种个别化的教学形式，它的过程是将要学习的大问题分解成假设干小问题，按一定顺序出现给学生，要求学生一一答复，然后学生能够得到反响信息。