学前教育专业《学前心理学》课程考试大纲

2016年江苏省中等职业学校学业水平考试学前教育专业《学前心理学》课程考试大纲一、命题指导思想江苏省中等职业学校学前教育专业《学前心理学》课程学业水平考试，遵照江苏省教育厅《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见(试行)》(苏教职[2014]36号)、《关于印发<江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案>的通知》(苏教职[2015]7号)要求，在对全省中等职业学校学前教育专业教育教学现状进行调研的基础上，以中等职业学校学前教育专业培养目标为依据，以《学前心理学》课程所要求的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法为主要考查内容，注重考查学生对《学前心理学》课程基本概念和基本方法的掌握情况，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。

命题要力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。

二、考试内容及要求（一）考试范围本课程考试范围主要包括12个主要知识点，注重考查学生对学前心理学基本知识和技能的掌握情况，适度考查学生分析和解决实际问题的能力，具体安排如下：序号主要知识点1绪论2学前儿童心理发展的影响因素3学前儿童感知觉4学前儿童注意5学前儿童记忆6学前儿童想象7学前儿童思维8学前儿童言语9学前儿童的情感与意志10学前儿童个性的发展（上）11学前儿童个性的发展（下）12学前儿童的人际交往（二）考试能力要求1.了解（A）要求对某一概念、知识内容，能够准确再认、再现，即知道“是什么”。

相应的行为动词：了解、认识、知道。

2.理解（B）要求对某一概念、知识内容，在了解基础上，能够深刻领会相关知识、原理、方法，并藉此解释、分析现象，辨明正误，即明白“为什么”。

相应的行为动词：理解、熟悉、领会。

3.掌握（C）要求能够灵活运用相关原理、法则和方法，综合分析、解决实际问题，即清楚“怎么办”。

相应的行为动词：掌握、应用、运用。

（三）考试的具体内容及要求模块考 试 内 容测试要求说 明绪论心理学的研究对象A了解心理学的研究对象、心理现象的分类。

学前心理学的研究对象A了解科学心理学诞生的标志（心理学作为一门独立的学科的标志）、学前心理学的研究对象。

学习学前心理学的意义A了解学习学前心理学的意义。

心理是脑的机能A了解脑最发达的部分是大脑，大脑皮层划分为四个机能分工的叶，脑是心理的器官。

心理是对客观现实的反映B理解客观现实（世界）是心理的源泉、社会环境对人的心理具有特别重要的作用。

心理具有主观能动性C掌握心理主观能动性的反映的表现。

学前儿童心理发展的影响因素遗传与生理成熟B理解遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的作用。

环境和教育C掌握环境和教育对学前儿童心理发展的作用。

实践活动B理解实践活动对学前儿童心理发展的作用。

学前儿童感知觉关于感知觉A/B了解感觉的含义、种类、生理机制以及感受性的定义。

理解知觉的含义、知觉的特性、错觉的定义及生活中常见的错觉；了解感知觉的作用。

学前儿童感觉发展A了解学前儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉的发展情况。

学前儿童知觉发展C掌握学前儿童空间知觉和时间知觉的发展情况。

学前儿童观察力发展C掌握学前儿童观察力的发展特点。

学前儿童观察力培养C掌握学前儿童观察力的培养方法。

什么是注意A了解注意的含义及外部表现；了解注意不是一个独立的心理过程，它是各种心理过程共有的特性。

注意的种类B/C理解无意注意和有意注意的含义；掌握引起无意注意和有意注意的条件。

理解注意的品质的含义；掌握注意学前儿童注意注意的品质B/C品质的影响因素。

影响学前儿童注意发展的因素C掌握影响学前儿童注意发展的因素。

学前儿童注意发展的特点C掌握学前儿童注意发展的特点。

注意规律在学前儿童中的运用C掌握注意规律在学前儿童中的运用。

学前儿童记忆什么是记忆A了解记忆的概念、分类。

记忆的过程分析A/B/C了解记忆的过程；理解识记的分类、保持在量和质上的变化；掌握艾宾浩斯遗忘曲线。

学前儿童记忆的特点C掌握学前儿童记忆的特点。

学前儿童记忆能力的培养B/C理解影响学前儿童记忆的因素；掌握学前儿童记忆能力的培养方法。

学前儿童想象什么是想象A了解表象和想象的概念。

想象的种类B理解想象的种类。

学前儿童想象的特点C掌握学前儿童想象的特点。

学前儿童想象力的培养C掌握学前儿童想象力的培养途径。

什么是思维A了解思维的定义。

思维的特征A了解思维的特征。

思维的种类B理解思维的种类。

婴幼儿思维发学前儿童思维展的趋势B理解婴幼儿思维发展的趋势。

幼儿思维发展的一般特点C掌握幼儿思维发展的一般特点。

学前儿童概念、判断、推理发展B/C理解学前儿童概括、概念的发展情况；掌握学前儿童判断、推理的发展特点。

学前儿童思维能力的培养C掌握学前儿童思维能力的培养途径。

学前儿童言语语言A了解语言概念和特点。

言语A了解言语的概念和分类。

婴幼儿语言发展的特点A/B了解婴幼儿语音发展的特点；理解婴幼儿词汇、语法的发展特点。

学前儿童口语表达能力的发展C掌握学前儿童口语表达能力的发展。

学前儿童言语能力的培养C掌握学前儿童言语能力的培养。

学前儿童的情情感的含义A/B理解情感的含义、情感与认识过程的关系；了解情感的功能。

情感的种类A/B了解情感的的两种分类；理解激情、心境、应激、道德感、理智感、美感的含义及表现。

学前儿童情绪和情感发展的特点C掌握学前儿童情绪和情感发展的特点及表现。

学前儿童情感的培养C掌握学前儿童情感的培养措施。

感与意志意志的含义B理解意志的含义及特征；理解人的意志水平主要表现在克服困难的水平上。

意志与认识、情感的关系B理解意志与认识、情感的关系。

意志行动的主要心理成分A了解意志行动的主要心理成分。

学前儿童意志的特点B/C理解意志的品质及其表现；掌握学前儿童意志的特点。

学前儿童意志的培养C掌握学前儿童坚持性、学前儿童自制力的培养措施。

学前儿童个性的发展（上）个性的含义与结构B理解个性的含义；理解个性的结构。

个性的基本特征C掌握个性的基本特征。

个性的形成A了解3-6岁是儿童个性开始形成的时期。

需要概述A/B/C理解需要的含义；了解需要的种类；掌握马斯洛的需要层次理论。

学前儿童需要发展的特点C掌握学前儿童需要发展的特点。

学前儿童需要的培养C掌握学前儿童需要的培养措施。

兴趣概述B理解兴趣的含义、种类、品质。

学前儿童兴趣的特点A/C了解0-3岁学前儿童兴趣的发展特点；掌握3-6岁学前儿童兴趣的发展特点。

学前儿童兴趣C掌握学前儿童兴趣的培养措施。

的培养自我意识概述B理解自我意识的含义、结构。

学前儿童自我意识的发展A/C了解学前儿童早期自我意识的发展阶段和特点；掌握幼儿期自我意识发展的表现。

学前儿童自我意识的培养C掌握学前儿童自我意识的培养措施。

学前儿童个性的发展（下）能力概述A/B/C理解能力的含义；了解能力的特征以及能力与知识、技能的关系；掌握能力的分类。

学前儿童能力发展的特点B理解学前儿童能力发展的特点。

学前儿童能力的培养C掌握学前儿童能力培养的措施。

气质的概述B/C掌握气质的定义、握气质类型的主要特征；理解气质类型没有好坏之分；理解气质类型的稳定性与可塑性及气质类型对工作、性格、健康等的影响。

学前儿童气质的发展C掌握学前儿童气质的特点与表现。

学前儿童的气质和教育C掌握学前儿童的气质与教育措施。

性格的概述B/C掌握性格的定义；理解性格的结构、性格与气质的关系。

学前儿童性格的发展特点C掌握学前儿童性格的发展特点。

学前儿童性格的培养C掌握学前儿童性格的培养措施。

学前儿童的人际交往人际交往的定义A了解人际交往的定义。

人际交往的作用A了解人际交往的作用。

人际交往的心理需要B理解人际交往的心理需要分为本能需要、合群需要和自我肯定的需要。

人际交往的一般原则B理解人际交往的一般原则。

学前儿童的亲子交往A/B/C理解亲子交往的重要性；了解亲子交往的方式——依恋以及依恋的类型；理解亲子交往的年龄特征，尤其是3-6岁学前儿童的亲子交往特征；掌握亲子交往的影响因素及亲子交往技能的指导措施。

学前儿童的同伴交往A/B理解同伴交往在学前儿童心理发展中的作用；了解学前儿童同伴交往的类型；了解同伴交往是儿童社会性发展的重要途径，游戏是学前儿童同伴交往的主要形式。

学前儿童的师幼交往A/B理解师幼交往对学前儿童的影响；了解学前儿童交往能力的必备要素。

三、试卷结构（一）题型及比例题 型小题数量、分值、答题要求比 例单项选择题25小题，每小题1分。

在每小题的4个备选答案中，选出1个正确的答案。

50%多项选择题5小题，每小题1分。

在每小题的4个备选答案中，选出2个或2个以上正确的答案。

多选、错选、漏选均不得分。

10%判断题20小题，每小题1分。

你认为正确的选择“正确”或“A”，错误的选择“错误”或“B”。

40%（二）难易题及比例全卷试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的占分比例约为7:2:1。

（三）内容比例主要知识点试卷内容比例绪论约2%学前儿童心理发展的影响因素约2%学前儿童感知觉约10%学前儿童注意约8%学前儿童记忆约8%学前儿童想象约8%学前儿童思维约10%学前儿童言语约6%学前儿童的情感与意志约12%学前儿童个性的发展（上）约9%学前儿童个性的发展（下）约9%学前儿童的人际交往约16%四、考试形式和时间（一）考试形式闭卷、机考（二）考试时间30分钟（三）试卷满分值50分五、典型题示例（一）单项选择题1. 人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反应是（ ）A．知觉 B．感觉 C．记忆 D．想象【解析】本题主要考查学前儿童感知觉发展。

本题属于容易题。

考试能力要求为A。

【答案】B2.在认真听课的课堂上，举手或站立的幼儿容易成为教师的知觉对象。

这反映了人的知觉具有（ ）A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性【解析】本题主要考查学前儿童感知觉发展。

本题属于中等难度题。

考试能力要求为B。

【答案】A3.小班学前儿童把柿子当成西红柿，分不清蜜蜂和苍蝇。

这说明他们的观察（ ）A．目的性不强 B．精确性不强 C．持续性不强 D．概括性不强【解析】本题主要考查学前儿童感知觉发展。

本题属于较难题。

考试能力要求为C。

【答案】B（二）多项选择题1.人的个性心理通常包括（ ）A．个性倾向性 B．情绪情感过程 C．个性心理特征D． 自我意识【解析】本题主要考查心理学的研究对象。

本题属于容易题。

考试能力要求为A。

【答案】ACD2.说明社会环境对心理具有特别重要的作用的表述有（ ）A．失去父母拥抱的幼儿，会产生退缩的情绪反应。

B．儿童在与世隔绝的条件下，不可能发展正常的人类语言。

C．儿童生存需要阳光、空气、水等。

D．印度狼孩从小就在狼群中生活，没有正常人类儿童的心理。

【解析】本题主要考查心理现象的本质。

本题属于中等难度题。