《掌声》PPT教学课件【优秀课件PPT】

“深深地鞠了一躬”表明英子 对老师和同学们的掌声充满了感激， 她用这一深躬表达内心的感激。
想象说话
此时此刻，听到教室里第二次响起的热烈 的掌声，英子真想说：
谢谢大家！谢谢大家没有看不起 我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以 后一定会克服困难，会更努力的！
填一填
起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让 她上台讲故事时，她十分__紧__张__、__犹__豫__，但她 还是__勇__敢__地站上了讲台。听到同学们的第一 次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们 再次给她鼓掌，她内心充满了__感__激__。后来， 英子变得_开__朗__、__自__信__了。
英子在犹豫 什么呢？
英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？
英子当时的心情是 忐忑不安 、 无奈 ，
所以犹豫。
刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后 第二题）
掌班默离 腿 轮投 刚调摇晃烈 勇
观察字形、结构及重点笔画，明确生字各 部分在田字格中的位置。
掌班默离腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
刚调摇晃烈勇
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
板书设计
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声
掌声时
第一次：骤然响起 热烈持久
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活

生盛活开像的春地天方一，样在阳这光醉，人心芬情芳像的桃季花节一，样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.，20老天20大涯09徒若:0伤 比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众

掌声
祁连路小学 苏俊霞 2010年12月6日
因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
ห้องสมุดไป่ตู้
当同学们在积极发言时，她 在想（ ）。
当同学们在玩耍嬉戏时，她 在想（ ）。 当同学们在唱歌跳舞时，她 又在（ ）。
她很文静，总是默默地坐在 教室的一角。 轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。 在全 班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
当同学们在玩耍嬉戏时，她 在想（ ）。 当同学们在唱歌跳舞时，她 又在（ ）。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我
鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我们的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉!
就在小英刚刚站定 的那一刻，教室里骤然 间响起了一阵掌声。那 掌声热烈而持久。在掌 声里，我们看到，英子 的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深 地鞠 了一躬，然后，在同学们 的掌声里一摇一晃地走下 讲台。
从这两次掌 声里，我体 会到了……
当同学们在积极发言时，她 在想（ ）。

1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路 。 2.在公交车上看到残疾人，你会： 主动让座 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。