定滑轮和动滑轮教案

《定滑轮和动滑轮》说课

【说课内容】

《定滑轮和动滑轮》是教科版科学课六年级（上）《工具和机械》单元第五课时的内容。

【教材分析】

定滑轮和动动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用，这节是传统的机械单元中的一个组成部分。跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。

【学情分析】

定滑轮对于农村学生来说，不是太熟悉。因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。

【教学目标】 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：

1.科学概念

定滑轮固定在一个地方，不能随着重物移动；动滑轮不固定，随重物移动。

两种滑轮的作用不相同。

2.过程与方法

通过自行设计实验方案来研究两种滑轮在省力和用力方面的不同作用。

3.情感、态度、价值观

意识到两种滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。

【教学重难点】

前面一课研究了轮轴机械，研究了轮轴省力的工作原理。在这一课中，学生将认识定滑轮和动滑轮这两种简单机械，因此我确定本课的教学重点是：认识定滑轮和动滑轮的作用，教学难点是：培养学生的实验能力和分析综合能力。

【教学策略选择】

1、 教学方法： 根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。

定滑轮和动滑轮教案优秀3篇

《定滑轮和动滑轮》教案 篇一

六年级科学 《定滑轮和动滑轮》教学设计

【教学目标】：

①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点

2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。

4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。

③情感态度与价值观：

5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】：认识滑轮的工作原理。

【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

【教学过程】：

一、激趣导入新课

1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。

2、播放学校早晨升国旗的过程。并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”

（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）

3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）

要研究的问题

定滑轮是否能省力

预测

是（）否（）

要改变的条件

定滑轮和动滑轮 教案(总12页)

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--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 定滑轮和动滑轮

六年级 黄翠萍

教学目标

科学概念：

1、定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3、定滑轮和动滑轮的作用不同。

过程与方法

通过自行设计方案来研究定滑轮是否省力，定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：

发展探索简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。

教学重点

认识定滑轮和动滑轮的不同作用。

教学难点

通过实验来验证定滑轮不省力、动滑轮省力。

教具学具准备

滑轮9个，铁架台9个，测力计9个，钩码9盒，细绳9根（ 厘米长）

教学过程

一、导入新课 1、播放升旗视频。“我们每周一都进行升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（生答滑轮）

“对，滑轮。”师手拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中心轴自由转动的轮，称为滑轮。”

（出示课件2）这是各种型号、各种颜色的滑轮。

（出示课件3）定滑轮的定义：像这样固定在一个位置，不随重物的移动而移动的滑轮叫定滑轮。（板：定滑轮）

二、科学探究

（一）模拟升旗，感受定滑轮改变用力方向的作用。

1、你愿意当升旗手吗（出示课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗手向哪个方向拉绳子旗子向哪个方向运动

2、你看清楚了吗发现了什么（手往下拉绳子，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作用（板：作用 可以改变用力方向）升国旗时使用定滑轮有什么作用（使工作方便）

（二）研究定滑轮是否省力

1、师：定滑轮能不能省力呢？

2、生猜测。

3、请各小组讨论利用现有的器材怎样证明你们的猜测呢（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省力

4、实验操作方法 （1）组装定滑轮。将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。

《定滑轮和动滑轮》教案课件

第一章：引言

教学目标：

1. 引起学生对滑轮的兴趣和好奇心。

2. 介绍滑轮的概念和基本原理。

教学内容：

1. 引入滑轮的定义和作用。

2. 介绍滑轮的两种类型：定滑轮和动滑轮。

教学活动：

1. 展示图片和实例，让学生观察和体验滑轮的运用。

2. 提问学生对滑轮的认知和疑问。

教学资源：

1. 图片和实例。

2. 滑轮模型或实物。

评估方式：

1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 回答问题的准确性和思考深度。

第二章：定滑轮

教学目标：

1. 让学生理解定滑轮的原理和特点。

2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。

教学内容： 1. 介绍定滑轮的结构和工作原理。

2. 演示定滑轮的使用和效果。

教学活动：

1. 展示定滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验定滑轮的作用。

教学资源：

1. 定滑轮模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：

1. 观察学生对定滑轮的理解和操作能力。

2. 学生能够正确解释定滑轮的工作原理。

第三章：动滑轮

教学目标：

1. 让学生理解动滑轮的原理和特点。

2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。

教学内容：

1. 介绍动滑轮的结构和工作原理。

2. 演示动滑轮的使用和效果。

教学活动：

1. 展示动滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验动滑轮的作用。

教学资源： 1. 动滑轮模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：

1. 观察学生对动滑轮的理解和操作能力。

2. 学生能够正确解释动滑轮的工作原理。

第四章：滑轮组

教学目标：

1. 让学生理解滑轮组的概念和原理。

2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

教学内容：

1. 介绍滑轮组的概念和特点。

2. 演示滑轮组的使用和效果。

教学活动：

1. 展示滑轮组的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验滑轮组的作用。