人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》课件

《笔算乘法》教学设计

新庄小学 侯九清

教学目标：

理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。

教学重难点：

学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1. 用竖式计算

14×2= 231×3=

2. 怎样计算多位数乘一位数呢？

3.生试做，回顾算理。

4.揭示课题，板书课题。

二、出示教学目标

1.出示教学目标。

2.学生齐读教学目标。

三、探究新知

（一）情境引入，探究算法

1.每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？

2.怎样列式呢？ 3.挑学生说算式：14×12＝

4. 14×12＝，该怎样计算呢？

（二）探究竖式写法

1.同桌探讨。

2.借住点子图理解。

3.学生认真观看课件学习两位数乘两位数笔算乘法（不进位）。

4.学生质疑，学生回答，老师帮助大家理解算理。

5.挑学生说算理，学生自己说算理，同桌互相说算理，小组内互相说算理，全班齐说算理。

四、知识运用

1. 做一做。 （分组完成，挑学生板书，集体订正）

2 3 3 3 4 3 1 1

× 1 3 ×3 1 ×1 2 ×2 2

2. 啄木鸟治病。（学生独立完成，学生汇报，课件演示）

2 2 3 1 3 4

×4 3 ×1 3 ×1 2

6 6 9 3 6 8

8 8 1 3 3 4

1 5 4 2 2 3 4 0 8

3. 解决问题。（学生独立完成，挑学生板演）

人教版三年级上册数学教案《笔算乘法（不进位）》

教学内容

课本第五册第74页例1，练习十六第1――3题。

教学目标

1、 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。

2、 初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

3、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学重点、难点

重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化

教 学 过 程

第一课时

一、提出问题

（出示主题图）

师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

请同学们说一说：

（1）用什么方法计算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？ （3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

教师提问：这道题该怎样算呢？

让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。

三、分类评价

教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。

人教版三年级上册数学教案《笔算乘法（不进位）》

教学内容

课本第五册第74页例1，练习十六。

教材分析

本节是教学多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，主要是要解决笔算过程从哪一位乘起和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。

教学目标：

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。

2、培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。

3、感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。

重点、难点：

重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

难点：在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理。

教具、学具准备 教师准备：多媒体课件

学生准备：学具小棒

教学方法：

谈话法、讨论法、练习法

教学 过程：

一、复习旧知：

1、现在咱们先进行一场口算乘法的抢答比赛，看谁答得又快又对。（出示卡片）

60×6= 400×9= 7000×8= 49×4≈

20×9= 50×8= 3000×7= 61×9≈

师：你们真棒都说对了。

2、创设情境，提出问题

师：十一黄金周刚刚过去，你们去旅游了吗？我们一家三口去了动物园，我们买了3张门票，每张门票 50元，请聪明的小朋友们帮我算一算一共要付多少钱？

师：你是用什么方法计算的？为什么用乘法？怎样计算？

师：刚才我们算的都是整十或整百的数乘一位数。谁能说一下计算方法呢？

师：小朋友们帮老师解决了这个问题，动物园门口 真是人山人海，电瓶车正忙着把游客载入参观地点。（出示主题图）

2、请小朋友们仔细观察图画，说一说从图中你可以获得哪些信息？你能提出什么样的数学问题？引导学生说出：（ 有3辆电瓶车每辆车乘12人，一共可坐多少人？） 首 先请同学们用学过的方法估算一下，3辆车大约可乘多少人？请同学们写在自己的练习本上。（学生做完后指名回答）

教学设计

教学内容：教材第46页例1。

教学目标：知道两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握两位数乘两

位数（不进位）笔算乘法的计算方法。

教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

教学难点：掌握两位数乘两位数的竖式写法。

教法与学法：

教法：问题情境与引导学习相结合。

学法：自主探索与合作学习相结合。

教学过程

⊙创设情境，提出问题

1.创设情境。师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。

2.提出问题。出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？ （生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）

3.引入新课。图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。[板书课题：两位数乘两位数（不进位）] 设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。

⊙开放探究，得出结论

1.观察画面，提出问题。

课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？）

2.自主探究，明确算理。

（1）独立思考：这道题该怎么列式呢？（指名汇报） （学生汇报，教师板书：14×12）

（2）鼓励学生互相交流这样列式的理由。（因为每套书有14本，王老师买了12套，就是买了12个14本书，也就是求12个14是多少，用乘法计算，所以列式为14×12）

（3）小组合作，探究算法。

师：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？