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2019-2019初二物理-第三章-第四节-升华和凝华（含解析）一、单选题1.如图，在一个标准大气压下，小明将冰块放入空易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，测得易拉罐中冰与盐水混合物的温度低于0℃，实验时易拉罐的底部有白霜生成。
对于这一实验和现象的分析，正确的是（）A. 盐使冰的熔点低于0℃，白霜的生成是凝华现象B. 盐使冰的熔点高于0℃，白霜的生成是凝华现象C. 盐使冰的熔点低于0℃，白霜的生成是凝固现象D. 盐使冰的熔点高于0℃，白霜的生成是凝固现象2.冬天结了冰的衣服，即使在0℃以下的环境中也会直接变干，其中发生的物态变化是（）A. 蒸发B. 熔化C. 升华D. 液化3.学校科学探究实验活动小组在教师的指导下，完成了“水的体积随温度变化”的探究，得到如图的图线，根据这个图线，可以说明水的温度从8℃降低值2℃的过程中，下列关于水的密度说法正确的是（）A. 水的密度保持不变B. 水的密度先变小后变大C. 水的密度先变大后变小 D. 温度为4℃时水的密度最小4.1．用飞机向云层喷洒干冰（固体的CO2）是一种人工降雨的方法．以下列出几个物态变化过程：a）干冰迅速吸热升华；b）干冰吸热熔解；c）云层中水蒸气遇冷液化成雨滴；d）云层中水蒸气遇冷凝华成小冰晶；e）水蒸气以干冰为核心凝结成雨滴；f）小冰晶下落遇暖气流熔解成雨滴．在这种人工降雨过程中，发生的物态变化过程为（）A. a cB. adfC. b cD. e5.祖国的山河一年四季美景如画，下列图中描述的物态变化需要放热的是（）A. 春天，冰雪消融B. 夏天，草叶上露珠慢慢变小C. 秋天，枝头挂满白霜D. 严冬，冰雕逐渐变小6.在图所示的现象中，其物态变化属于升华的是（）A.刚从水中出来,感觉冷B.水烧开时冒出"白气"C.冬季,堆在户外的雪人没融化却变小 D.晒干的湿衣服逐渐变干7..关于物态变化，下列说法正确的是（）A. 樟脑丸变小了，属于汽化现象,需要吸热B. 夏天的早晨露珠的形成属于液化现象，需要吸热 C. 冬天玻璃上的冰花的形成，属于凝固现象，需要放热 D. 深秋，草木上的霜的形成，属于凝华现象，需要放热8.如图中的物态变化，属于升华的是（）A. 刚从水中出来，感觉特别冷B. 水烧开时，冒出大量“白气”C. 干手器将手烘干 D. 冬季，堆在户外的“雪人”没熔化却变小二、多选题9.下列物态变化过程，属于放热过程的有（）A. 冰熔化成水的过程B. 放入衣箱的樟脑球变小的过程C. 室内的水蒸气在玻璃窗上形成冰花的过程D. 出炉的钢水变成钢锭的过程10.下列物态变化中，属于升华的是（）A. 放在衣箱内的卫生球过一段时间后变小了B. 冬天湿衣服放在室外冰冻后，衣服慢慢干了 C. 用久了的电灯丝比新时细 D. 放在盘子里的水，一段时间会变少11.沈阳四季，风景迥异．无论是一朵花、一个麦穗，还是一粒沙、一片雪花，现象中属于凝华的是（）A. 棋盘山“缧缈的雾”B. 浑河边“美丽雾凇”C. 植物园“晶莹的露” D. 万柳塘“洁白的雪”12.利用干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨的主要过程是：干冰在高空中直接变成气体，高空中的水蒸气遇冷直接变成冰晶，冰晶下落时变成雨．以下分析正确的是（）A. 干冰直接变成气体是升华过程B. 干冰直接变成气体是放热过程C. 水蒸气直接变成冰晶是凝华过程 D. 冰晶下落时变成雨是吸热过程13.水是生命之源，如果没有水，所有的生物都将面临死亡的威胁．地球上的淡水资源不足总水量的0.03%，淡水的循环则显得非常重要，下列有关水循环的一些叙述不正确的是（）A. 水循环的场所主要是在海陆空三个领域内 B. 陆地上的水一定是通过降雨的形式而来的C. 大气中的水蒸气是靠陆地和海洋中的水蒸发和沸腾上去的D. 水循环的主要物态变化有蒸发、液化、升华、凝华等14.从冰箱内拿出的牛肉，上面有一层白粉，白粉的形成原因与下图中相同的是（）A. 坚固的冰B. 飘渺的雾C. 晶莹的雾凇D. 雪白的霜三、填空题15.把樟脑丸放在衣柜里防虫，最后樟脑丸变小了，这是________现象，在此变化过程要________热．16.你知道吗，自然界中的云、雨、雾、露、霜、雪、雹都是小水滴的“杰作”，海洋上空的水蒸气因为 ________投向了大海的怀抱，“调皮”的水滴因为 ________使河床干涸．（填物态变化名称）17.如图所示，是用于探究“碘的升华与凝华”的装置，关于碘锤加热方式，一是将碘锤放在热水中，二是用酒精灯加热，由于碘的熔点是112℃，所以选择________（选填“将碘锤放在热水中”或“用酒精灯加热”）方案较好，另一种方案容易出现________现象．在碘锤的上方放少许冷水，其目的是________．18.一代伟人毛泽东在《沁园春?雪》中写到：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，雪的形成这种景象的主要物态变化是 ________19.在学习物态变化知识后，小阳用一个高脚杯装了一些干冰，如图所示，一会儿就看见杯子外面有霜，杯子周围有白气生成．小阳的解释是：①霜是由于干冰升华吸热，使得玻璃杯温度迅速降低，玻璃杯外面的水蒸气遇冷凝华形成的；②白气是升华的干冰形成的，根据看到的白气，可以判断干冰在升华．你认为小阳的解释________ A．只有①对B．只有②对C．①②都对D．①②都不对如果你不同意②的说法，说出你是根据什么现象判断干冰升华的________ ．四、解答题20.白炽灯用久了，发现灯光会变暗，请用相关物理知识解释原因．21.今年冬天，寒潮几次袭击大连地区．当寒潮来袭时，小明看到家里的窗玻璃上出现了美丽的“冰花”．这些“冰花”是在窗玻璃的室内表面上形成还是在窗玻璃的室外表面上形成的？并解释“冰花”是怎样形成的．五、实验探究题22.有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻，实际上，农作物不是因为霜而受冻的，0℃以下的低气温才是真正的凶手。
第四节升华和凝华●教学目标：1、知识与技能（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法通过观察了解升华和凝华现象3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学原理。
●教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察和实验能力。
通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
●教学难点：理解大自然中水循环时的物态变化过程，及吸、放热情况，能正确说出云、冰、霜、雪等的形成过程。
●教学方案：1.___________________叫做升华，升华是_______ (填“吸”或“放”)热过程。
2.把樟脑丸放在衣柜里防虫，最后樟脑丸变小了，这是_________现象，在此变化过程要_________热。
3._________叫做凝固，凝固是_________热过程；_________叫做液化，液化是_________热过程；_________叫做凝华，凝华是_________热过程。
4.填写下列现象的物态变化的名称：春暖花开，冰雪融化_________；夏日炎炎，洒在地上的水一会儿就不见了_________；冬天大雪纷飞_________。
●教学过程：（一）预学阅读教材，完成下列问题：（1）物质由直接变为的现象叫升华。
（2）升华需要热。
（3）物质由直接变为的现象叫凝华。
（4）凝华需要热。
（二）探究（教师组织交流，学生答问讨论）（三）精导（教师讲授新知，学生互动参与）（二）探究与精导人工造“雪”【做一做】在锥行瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，移去酒精灯然后观察瓶中的变化。
【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？大家可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成态；冷却时，碘由气态直接变成态为固态。
这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘外形像雪（人造雪）。
第4节升华和凝华教学目标知识与能力：1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.教学用具：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水教学过程一、情景引入引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？二、新课教学探究点一碘的物态变化仪器与器材：密封的细长玻璃瓶(内装有几粒碘)，方座支架，试管夹，酒精灯等。
实验方法：1．实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。
2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。
这时碘发生了什么现象？3．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。
这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？4．通过实验你能得到什么结论？5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？现象观察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下)后状态变化情况。
分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
探究点二升华和凝华1．师生归纳总结：(板书)升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。
凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。
2．学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。
为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。
(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。
第四节 升华和凝华
【教学目标】 知识与技能 1.知道什么叫升华，什么叫凝华。 2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。 3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象。 1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。 2.师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。 情感、态度与价值观 通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望。 【教学重点】 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。 【教学难点】 解释生活中的升华、凝华现象。 【实验准备】 学生用： 碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片 、旧灯泡 教师用： 碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片 、旧灯泡、多媒体课件等
【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境导入新课 设置疑问 引入课题 【创设情境】 导语：前面几节课我们已学习了相关物态变化的知识。知道固态和液态、液态和气态之间能够相互转化，那么固态和气态之间是否也能够相互转化呢？ 设疑：二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，就能知道答案了。 学生思考回答： 熔化、凝固、汽化、液化。
猜测口答： 可能会直接变化。
学生思考 带着疑问进入本节课的学习
（设计意图：创设情境导入新课，能激发学生学习物理的兴趣和求知欲。）
二、合作探究： 实行新课 1.探究碘的升华和凝华 ——提出问题 ——设计实验 ——实行实验 【提出问题】 固体和气体之间到底能不能直接发生变化。 【猜测与假设】 猜测1.把碘加热后会变成液态碘。 猜测2.把碘加热后会变成气态碘。 【设计实验】 探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化。参照以下图实行选择需要的实验器材： 开水、冷水、烧杯、碘升华和凝华管。 观察理解碘的颜色、形状 讨论、探究、交流：
学生能答出探究的一般过程
学生思考、设计实验
学生实行实验
汽化 液化 ？ 凝固
熔化
——分析论证 2.升华和凝华
【实行实验与收集证据】 1.把碘升华和凝华管放入热水中，仔细观察现象。 固态的碘变为紫色的碘蒸气 2.当固态的碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后，将试管从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。 碘蒸气又会变为固态的碘 【评估】 实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？有没有可能在什么地方发生错误？ 【交流与合作】 把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时实行相互交流，得到准确答案，并得出结论。 【总结并过渡】 从上面实验知道：加热时，碘从固态直接变成气态，这种现象叫升华，冷却时，碘从气态直接变成固态，这种现象叫凝华。让学生总结： 1.什么是升华？什么是凝华？ 有紫色的碘蒸气产生；无液态的碘出现。
紫色的碘蒸气逐渐消失，在试管的内壁上看到附着一层固态的碘粒；
无液态的碘出现。 结论： 加热时，碘从固态直接变成气态； 冷却时，碘从气态直接变成固态； 升华需要吸热 凝华需要放热 （设计意图：让学生通过实验亲眼目睹碘的升华和凝华现象，领悟升华、凝华定义）
升华：物质从固态直接变成气态的过程。 2.升华需要吸热吗？凝华需要放热吗？ 3.生活中的升华、凝华现象 ①衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就是一种什么现象？ ②冬天，晾在室外的湿衣服会结成冰，但结冰的衣服也会慢慢变干，这是因为什么？ ③北方秋、冬两季，早晨出现霜、窗玻璃上出现冰花、树枝上出现雾凇，这些都是什么现象。 玻璃上凝华的花纹 雾凇 ④冰棍外表的“白粉”是怎样形成的？ ⑤利用干冰储藏食物，运输食品原理是什么？ 凝华：物质从气态直接变成固态的过程 升华需要吸热；凝华需要放热
升华
冰直接升华为水蒸气了。
水蒸气含量大，遇到冷的玻璃窗凝华成小冰晶。都是凝华现象。
空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。
干冰（固态二氧化碳）的升华来吸热降温。 3.升华吸热凝华放热的应用
【知识应用】 2、解释：引入时的疑问“霜降”的实际成因。
2.有这样一个例子，用久的灯泡会发黑，你能用所学的知识解释其中的道理吗？ 展示：用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了什么现象
强调：生活中的升华和凝华现象并不多见，要记住几个常见的现象。 3.人工降雨 闷热的夏天迟迟不下雨，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密布的天空。不一会，瓢泼大雨倾盆而下。 思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？ 提问：人工降雨的全过程经历了哪些物态变化?
空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。
观看图片分析成因 交流：钨丝受热升华为钨蒸气，冷却后又凝华成固态的小钨粒附着在灯泡壁上。 （解答技巧：分析物质前后的状态，结合定义得出结论）
思考回答：
这是因为“干冰”升华吸热，促使水蒸气液化成水滴，造成了人工降雨。
交流： 干冰升华——水蒸气液化、凝华 ——小冰晶熔化 4.讨论“想想议议” 5.阅读“科学 技术 社会” 理解水的循环 4.舞台上的烟 在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？说一说这里包含的物态变化名称
【想想议议】 水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。给 图 填字，说明它们三者之间转化过程的名 称以及吸热、放热的关系。
师生矫正。箭头所指示的物态变化名称。 【知识拓展】 水资源缺乏是当今一个大危机，我们应如何合理节约用水？组织学生阅读“水的循环”
喷出的干冰升华吸收大量的热，使周围温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠即为看到的白雾。
（设计意图：指导学生利用所学知识解释生活现象，表达从生活到物理，从物理到生活）
学生思考、交流根据学到的知识填空
阅读后讨论、交流水的循环中的物态变化，知道节约用水的一些措施。
节约用水措施如： 让水循环利用—淘米水浇花；即时关闭水龙头。 水的循环示意图 水的循环造就了雪山和湖泊 缺水而龟裂的稻田 我们不但需要在技术上使用节水器具、优化用水系统的运行，更需要每个人提升节水意识、养成良好的用水习惯，共同保卫我们的蓝色园。
（设计意图：让学生理解人们不但直接消耗了大量水资源，在生产和生活中还造成了水的污染，进一步加剧了水资源危机，这已经敲响了影响人类生存的警钟。培养学生节约用水的意识和养成良好的用水习惯。）
三、课堂小结 回顾本节课“你学到了什么？” 见附件1 学生讨论交流，梳理本
节知识要点。
四、课堂检测 老师巡视、点拨。 完成检测题 见附件2 五、布置作业 动手动脑学物理1、2、3、4。 课后完成。 【板书设计】
【教学反思】 一、案例的“亮点” 本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性理解和直接经验，辅以多媒体课件表现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，通过演示实验的亲眼目睹实行升华和凝华的特点理解。最后列举生活中的实例，结合实例再一次让学生理解到生活中升华、凝华现象的普遍存有。 二、教学中易出现的问题 本节升华和凝华现象，在生活中虽然比较常见，但是学生在平时对于这两种物态变化的观察不够深刻，分不清是哪里的水蒸气凝华而成的小冰晶。如霜和教室玻璃上的冰花，前者是空气中水蒸气，后者是室内的水蒸气。
附件1 本节知识框架
§3.4 升华和凝华 1.升华：物质从固态直接变为气态 2.凝华：物质从气态直接变为固态 3.升华吸热，凝华放热 4.固态、液态、气态三种状态之间的变化 附件2 课堂检测 1.物质由 态直接变为 态的过程叫升华，升华过程要_____热；物质由_____态直接变为_____态的过程叫凝华，凝华过程要_ _热 。 2.在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生______而形成的。冰花出现在玻璃的_____侧(填“内”或“外”) 3.今年春季，株洲持续了较长时间的“回潮”现象，地面、墙壁全是湿的。此现象属于（ ）
A．汽化 B．液化 C．升华 D．凝华 4.如下图，以下四个物态变化的实例中，属于凝华现象的是（ ）
A． 山间的“云海” B． 树枝上的“雾凇” C． 花草上的“露珠” D．
房檐下的“冰凌” 5.如下图，对以下四幅图所描绘的物理现象解释准确的是（ ）
A.凝重的霜的形成是凝固现象，放热 B.洁白的雪的形成是凝华现象，吸热 C.飘渺的雾的形成是液化现象，吸热 D.晶莹的露的形成是液化现象，放热
