六年级上册语文书第9课课堂笔记

语文六上第9课笔记课文标题：只有一个地球课文主题：介绍地球的美丽和珍贵，呼吁人们珍惜资源、保护地球。

生字：1.遨（áo）：遨游，游荡的意思。

2.瑶（yáo）：瑶池，传说中的神仙居所。

3.琳（lín）：琳琅满目，形容美好的事物很多。

4.嵌（qiàn）：嵌入，把一个物体嵌入另一个物体中。

5.慷慨（kāng kǎi）：慷慨大方，形容慷慨给予或捐赠。

6.贡献（gòng xiàn）：贡献，指为某方面付出力量或做出贡献。

7.恩赐（ēn cì）：恩赐，指给予恩惠或好处。

8.滥用（làn yòng）：滥用，指过度使用或滥用职权。

9.渺小（miǎo xiǎo）：渺小，指体积或数量微不足道。

10.慷慨（kāng kǎi）：慷慨，形容大方、不吝啬。

词语解释：1.遨游：漫游、游荡的意思，常用于描述人在太空或海洋中自由自在地漫游。

2.贡献：指为某方面付出力量或做出贡献，如为科学、文化、社会等方面的进步做出贡献。

3.恩赐：指给予恩惠或好处，常用于描述上帝或神仙对人类的恩赐。

4.滥用：指过度使用或滥用职权，如滥用药物、滥用权力等。

5.渺小：指体积或数量微不足道，常用于描述与宇宙或其他宏大事物相比显得微不足道的事物。

6.不计其数：形容数量极多，无法计算。

7.无济于事：指对于解决问题没有任何帮助或作用。

8.喜出望外：指非常高兴、惊喜，常用于描述意想不到的好消息或好事发生时的情感状态。

9.惊心动魄：形容非常惊险、刺激或紧张，使人感到心惊肉跳。

10.按图索骥：按照线索或地图寻找目标的意思，常用于描述按照一定的线索或提示寻找事物或人的过程。

《竹节人》课堂笔记整理
一、课文背景
《竹节人》是作家贾平凹所作，选自人教版部编本八年级
上册第六单元的课文。

本文写了作者小时候用毛笔做竹节人的事，刻画了一个有趣、认真的作者小时候的形象。

二、生字生词
1. 基础字词：锯(jù) 篁(huáng) 曳(yè) 酌(zhuó) 潺(ch án) 鳟(zūn) 惬(qiè) 剔(tī)。

2. 多音字：叉chā、chà。

3. 近义词辨析：作践—糟蹋、体面—颜面、奔头—奔头儿、没精打采—无精打采。

4. 重点词语：文武双全、英姿勃发、气宇轩昂、没精打采、心灰意冷。

三、重点句子品读
1. 月明风清的夜晚，人们的院子里有这样一位豪杰，只见
他手里紧握着一把青龙偃月刀，腰上挂着两只板斧，倒提着丈
八点钢矛，在院子里跳上跳下，左转三圈右转三圈，仰脸望着
南天门，低头好象在找地上的暗器，一甩头又来一通拳脚，这
套路演练得是娴熟无比。

本句运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作青龙偃月刀、
板斧、丈八点钢矛，生动形象地写出了竹节人神气的特点。

2. 他的双手和脸上已沾满泥浆，但他的脸上更多的是无所
— 1 —
畏俱的神色。

本句中“无所畏惧”写出了“我”面对困难坚强不屈的态度。

“沾满泥浆”“无所畏惧”等词语写出了改造毛笔的艰难。

四、主要内容
本文主要讲述了作者小时候用毛笔做竹节人的故事，刻画了一个有趣、认真的作者小时候的形象。

同时也表现了作者儿时富于想象、好奇心强、渴望解决疑难的心理。

— 2 —。

六语文上册第九课《竹节人》课堂笔记一、生字词1. 形声字：筝（zhēng）、鼹（yǎn）、蕨（jué）、皷（gǔ）、鮔（jù）。

2. 多音字：遂（suì、suí）、攒（zǎn、cuán）、阈（yù、xié）、卜（bo、bǔ）。

二、近义词和反义词1. 近义词：轻盈→轻快、喧闹→吵闹、激越→高昂、汇集→聚集。

2. 反义词：轻盈→沉重、喧闹→安静、激越→低落、汇集→分散。

三、重点句子理解1. “我们用竹筒锯成寸把长，用细铁丝扎眼，穿上麻线，十字交叉，把鞋扣紧裹在脚上，像脚上多长出来的一截树根。

”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了竹节人的形状和作用。

2. “孩子们从老人的箱子里，拣出了一根根竹筒，用锯子锯成了寸把长，用细铁丝扎眼，裹上白线，穿上麻线。

”这句话描写了孩子们制作竹节人的过程，突出了孩子们的活泼可爱和创造力。

3. “我看着老人如醉如痴的神态，仿佛看到了他年轻时的豪放与多情。

”这句话通过比喻的手法，描绘了老人的神态和内心世界，表达了作者对老人的怀念和感慨。

四、课文主旨《竹节人》是一篇回忆性散文，作者通过回忆儿时制作竹节人和竹节人带来的欢乐，表达了对童年生活的怀念和对故乡的眷恋之情。

文章通过对竹节人的描绘，也表达了对传统手工艺的尊重和热爱。

五、写作手法1. 回忆性叙述方式：文章采用了回忆性叙述方式，将儿时的记忆通过回忆的方式呈现出来，使读者能够更好地感受到作者的情感和思想。

2. 细节描写：文章中运用了大量的细节描写，如竹节人的形状、制作过程、使用方法等，使读者能够更加生动地感受到作者所描述的情景。

3. 情感表达：文章中通过描写作者对童年生活的怀念和对故乡的眷恋之情，表达了作者对传统手工艺的尊重和热爱，情感真挚动人。

六、课堂小结《竹节人》是一篇充满情趣和温情的散文，通过作者对儿时竹节人的回忆和制作过程的描述，展现了一种简单而美好的生活状态。

六年级上册第9课语文笔记一、生字词1. 字音- 风靡（mǐ）：“靡”是多音字，在这里读“mǐ”，表示顺风倒下或风行。

- 凛凛（lǐn lǐn）：形容寒冷或令人敬畏的样子。

- 疙瘩（gē da）：这里指小球形或块状的东西。

- 沮丧（jǔsàng）：灰心失望。

- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

- 别出心裁：独创一格，与众不同。

“裁”不要写成“栽”。

- 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。

“筹”不要写成“愁”。

- 暴露无遗：全都暴露出来。

- 念念有词：指人不停地自言自语。

2. 字形- 豁：左右结构，书写时注意左边部分的笔画顺序。

- 凛：左边是两点水，右边是“禀”，不要少写一横。

- 雕：左右结构，注意右边部分的写法，中间有一横。

二、文章结构1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍竹节人的制作方法和玩法。

开篇就引起读者的兴趣，让读者对竹节人这种玩具产生好奇。

- 例如，“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。

”详细地描述了制作竹节人的材料和初步的制作步骤。

2. 第二部分（3 - 7自然段）- 描写斗竹节人的有趣经历。

这部分是文章的重点内容。

- 在课堂上玩竹节人被老师发现的情节更是充满了趣味和戏剧性。

同学们玩竹节人时的入迷状态描写得十分生动，“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

”3. 第三部分（8 - 15自然段）- 讲述老师也喜爱竹节人的事。

这部分情节的反转，让文章更加有趣。

老师开始是没收竹节人的“权威”形象，最后却被发现也对竹节人着迷，使老师的形象更加立体、真实。

三、写作手法1. 语言生动- 运用大量的动词来描写玩竹节人的动作。

如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

六年级语文第九课的笔记如下：
一、课文概述
第九课是一篇寓言故事，题目为《狐假虎威》。

本文通过讲述狐狸借老虎的威势欺负其他动物的故事，揭示了现实生活中某些人借助别人的权势为非作歹、欺压无辜的现象。

故事以动物为题材，寓意深刻，富有教育意义。

二、生字词
1. 狐假虎威：假借别人的威势去欺压别人。

2. 跋扈：骄横，仗势欺人。

3. 狡猾：诡计多端，不可信任。

4. 谦逊：谦虚、谦逊。

5. 悚惧：害怕，恐惧。

三、重点句子
1. 狐狸眼珠一转，计上心来。

2. 狐狸对老虎说：“大王，现在您可以放心地去捉其他动物了，他们会乖乖地向您投降的。

”
3. 老虎听了狐狸的话，得意洋洋地走出了山洞。

4. 其他的动物看到老虎，吓得纷纷逃命，只有兔子敢留在原地。

5. 兔子站起来，理直气壮地说：“你以为有老虎撑腰，就可以为所欲为吗？告诉你，正义在我们一边！”
四、寓意及启示
本文通过狐狸借老虎之威欺负其他动物的故事，告诉我们：在现实生活中，有些人会借助别人的权势去欺压无辜，但这种行为是可耻的。

我们要学会辨别是非，勇敢地站出来维护正义，不能助长这种恶劣风气。

同时，我们也要学会尊重别人，不要因为自己有权有势就欺负别人。

五、课后习题
1. 故事中，狐狸是怎样借老虎的威势欺负其他动物的？
2. 老虎为什么会相信狐狸的话？
3. 兔子为什么敢留在原地，面对狐狸和老虎？
4. 故事给你带来了什么启示？
这节课我们学习了一篇寓意深刻的寓言故事，希望同学们能够从中受到教育，树立正确的价值观，勇敢地面对现实生活中的不良现象。

6年级上册人教版语文书第9课课堂笔记课堂笔记：第9课《田忌赛马》一、课文概述- 本课讲述了战国时期田忌与齐王比赛赛马的故事。

- 通过比赛过程揭示了“马有千里之能，人无完人之材”的道理。

二、重点词汇1. 赏识：欣赏并珍视别人的价值。

2. 驰骋：马儿奔跑的样子。

3. 蹄声：马蹄噗嗵的声音。

4. 心不在焉：心思不集中。

5. 抽身：从困境中解脱，摆脱束缚。

6. 败走：被击败后逃走。

三、重点句子1. “给田忌换时髦马的目的是什么？”老师问。

2. 乌骓和赤兔马对驰骋时谁的蹄声响得更大？3. 田忌为了赢得比赛，不得不想别的办法。

4. 田忌采取了什么合理的对策，马逐鹿赛时谁的表现最好？四、课堂思考1. 本课主要讲述了什么故事？这个故事的寓意是什么？本课讲述了田忌与齐王比赛赛马的故事。

故事中通过比赛的过程，告诉我们成功需要智慧和适应环境的能力。

2. 为什么田忌要用稀饭换对方的马？田忌用稀饭换对方的马是因为他认为对方的马跑得太快，自己的马赢不了。

他想通过换马提高自己马匹的竞争力。

3. 田忌采取了什么措施才最终赢得比赛？田忌采取了错位作战的策略，使自己的马匹在比赛中发挥最大的优势，最终赢得了比赛。

4. 从这个故事中你有什么收获？这个故事告诉我们，在面对困难和竞争时，我们要运用智慧和创造力，寻找合适的策略，才能取得成功。

同时也说明了人的聪明才智比马快的思想。

五、课后作业1. 用自己的话总结本课的中心思想。

2. 思考一下，你在生活中是否遇到过类似比赛中的困境，在这个时候你会怎么做？。

六上第9课课堂笔记语文
以下是六年级上册第9课《竹节人》的课堂笔记：
一、重点字词
1. 风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。

2. 前功尽弃：以前的功劳全部丢失。

也指以前的努力全部白费。

3. 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

4. 叱咤风云：形容威力极大。

5. 别出心裁：独创一格，与众不同。

6. 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。

7. 弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果做了蠢事或把事情弄糟。

8. 虎视眈眈：像老虎要扑食那样注视着。

形容贪婪地恶狠狠地盯着。

9. 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。

10. 怒气冲冲：形容非常生气的样子。

二、多音字
1. 哄：hōng（哄笑）；hǒng（哄骗）；hòng（起哄）
2. 缝：fèng（裂缝）；féng（缝补）
3. 攒：cuán（攒凑）；zǎn（积攒）
三、近义词
风靡——盛行疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心
四、反义词
破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气怒气冲冲——喜气洋洋
五、主旨
本文通过对制作竹节人和斗竹节人的过程与乐趣的描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念之情。

六、段落划分
第一部分（1-2）：概述“我们”当时全迷上了竹节人。

第二部分（3-4）：写制作竹节人的过程。

第三部分（5-19）：主要写斗竹节人的乐趣。

第四部分（20-29）：写“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现后没收了竹节人，下课后却发现老师也在玩竹节人。

课堂笔记是一种重要的学习工具，可以帮助我们更好地理解和记忆课程内容。

以下是一份关于语文六年级上册第9课《穷人》的课堂笔记，供您参考：一、生字搁（gē）板帐（zhàng）子裹（guǒ）住魁（kuí）梧淋（lín）湿模（mú）样吞（tūn）咽（yàn）咕（gū）咚（dōng）惬（qiè）意惊恐（jīng kǒng）自作自受（zì zuò zì shòu）二、多音字差chà（差生）chāi （出差）散sǎn （散文）sàn （散开）相xiāng （互相）xiàng （相片）铺pū （铺路）pù（店铺）宁níng （宁静）nìng （宁可）给gěi （送给）jǐ （给予）着zhuó（穿着）zháo （着迷）zhāo （着数）zhe （走着）种zhǒng （种子）zhòng （种地）曾céng （曾经）zēng （曾祖父）嚷rāng （嚷嚷）ràng （叫嚷）三、近义词和反义词近义词：惊扰-惊动，嗅-闻，端详-打量，懊悔-后悔，拯救-挽救，恳切-诚恳，滔滔不绝-口若悬河，感激-感谢。

反义词：魁梧-瘦小，精致-粗糙，饱满-空瘪，轻蔑-敬重，丑陋-美丽，愚蠢-聪明，粗糙-细腻，干燥-潮湿。

四、重点句子及段落她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么会这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

两人沉默了一阵。

“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。

”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。

唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。

六年级上册语文第九课《我的战友邱少云》笔记一、素质教育目标（一）知识教学点：学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文的第8自然段，理解课文内容，了解邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

（二）能力训练点：观察能力和朗读能力的训练。

（三）德育渗透点：学习邱少云自觉严格遵守纪律的精神。

二、重点、难点及解决办法重点：理解课文内容，了解邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

解决办法：通过多种形式的朗读加深对课文内容的理解。

难点：了解邱少云在烈火烧身的情况下，为什么能严守纪律。

解决办法：通过观察插图，联系课文有关语句来理解。

三、课时安排：2课时。

四、教学步骤第一课时（一）导语引入新课。

在抗美援朝的一次战斗中，为了不暴露潜伏部队，邱少云严守纪律，在烈火中壮烈牺牲。

他的死换来了整个战斗的胜利。

今天我们学习《我的战友邱少云》。

（板书课题）以表达对这位英雄的崇敬和怀念之情。

（二）初读课文，整体感知。

1. 检查生字词。

2. 指名读课文。

说一说：文章主要讲了一件什么事？初步了解全文内容。

3. 细读课文，回答问题。

（1）邱少云是什么人？他为什么在烈火中牺牲了？（2）他是怎样牺牲的？第几自然段是写他在烈火烧身的情况下，严守纪律的？（3）作者对邱少云怀着什么样的感情？从哪些词句可以看出来？表达了作者的什么心声？（三）讲读重点句段。

1. 讲读第一段。

回答问题。

（1）“我”当时是什么心情？为什么会这样想？看图回答。

（2）“这”指的是什么？为什么“这”使我喘不过气来？说明了什么？2. 讲读第二段。

回答问题。

（1）画出描写邱少云在烈火中烧的句子。

“纹丝不动”是什么意思？邱少云在烈火烧身的情况下，为什么能做到纹丝不动？说明了什么？你从哪里可以看出他是一动也不动的？看插图回答。

从邱少云在烈火中的表现，可以看出他具有自觉遵守纪律的崇高品质。

现在你知道文章为什么要用“我的战友邱少云”为题了吧！“我”是指谁？“战友”是什么意思？（参加战斗的亲密同伴。

六年级上册语文9课我的战友课堂笔记一、生字词1. 兜（dōu）- 字义：①口袋一类的东西；②做成兜形把东西拢住；③绕；④招揽。

- 组词：兜住、衣兜、兜风。

2. 爆（bào）- 字义：①猛然炸裂；②出人意料地出现或发生；③一种烹饪方法。

- 组词：爆炸、爆发、爆炒。

3. 挪（nuó）- 字义：移动。

- 组词：挪动、挪移。

二、多音字1. 弹- dàn（子弹、弹药），作名词，指可以发射出去的具有杀伤力的东西。

- tán（弹琴、弹性），作动词，有弹奏、使物体变形后恢复原状等意思。

2. 着- zhuó（穿着、着陆），表示动作状态等，如“着陆”表示从空中到地面的动作过程中物体的一种状态。

- zháo（着急、着火），有接触、感受到等意思，如“着火”表示物体燃烧的状态被感受到。

- zhāo（着数、一着儿好棋），多表示下棋的步数或计策等。

- zhe（走着、开着会），作助词，用在动词后面表示动作正在进行。

三、重难点1. 重点- 理解邱少云在执行潜伏任务时，为了战斗的胜利，忍受烈火焚身一动不动的英勇事迹和崇高精神。

这是文章的核心内容，通过对邱少云壮烈牺牲过程的描写，展现他钢铁般的意志。

- 学习作者通过描写人物的心理活动来表现人物品质的写作方法。

例如文中“我”看到邱少云被火烧时的心理活动描写，从侧面烘托出邱少云的伟大。

2. 难点- 体会当时环境的危险与恶劣，以及邱少云所面临的巨大考验。

因为现代学生很难真正感受到战场上那种生死攸关的紧张气氛和潜伏任务的特殊性。

- 理解邱少云忍受烈火焚身时内心的坚定信念，这需要学生深入到当时的情境中，去体会革命英雄主义精神的内涵。

四、关键词句1. 关键词- 潜伏：这是整个故事发生的特殊任务情境。

邱少云所在部队潜伏在敌人阵地前沿，这一任务要求高度隐蔽，为后文邱少云忍受烈火而不动埋下伏笔。

- 纹丝不动：这个词生动地表现出邱少云在烈火烧身时严格遵守纪律，一动不动的英勇姿态。

六年级上册第九课课堂笔记
一、生字组词
僻（偏僻）籍（书籍）屉（抽屉）昼（昼夜）
瘾（瘾君子）琐（琐事）念（思念）瞅（瞅一眼）
鼻涕虫衣兜菩萨捺下拔河蘸糖
二、多音字
僻pì（偏僻）pì（癖好）
倒dào（倒退）dǎo（倒下）
将jiāng（将来）jiàng（将领）
相xiāng（相信）xiàng（相貌）
三、近义词
立刻——马上居然——竟然大概——大约
温和——和蔼强烈——猛烈嗜好——爱好
四、反义词
温和——暴躁熟悉——陌生陈旧——崭新
偶然——必然简单——复杂特殊——普通
五、重点词语解释：
1、微不足道：非常藐小，不值得一提。

2、莫名其妙：说不出其中的奥妙。

指事情很奇怪，说不出道理来。

3、大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。

4、目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴张着说不出话来。

形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

5、随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

6、绞尽脑汁：费尽心思。

7、截然不同：形容事物之间界限分明，全然不一样。

8、兴致勃勃：形容兴头很足。

9、无暇顾及：没有功夫顾及到。

部编版语文六年级上册第9课我的战友邱少云课前预习1.本文共有（）个自然段。

2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.在文中画出下列词语，并抄写一遍。

山坳寒霜干涸隐蔽伪装掩护掀翻潜伏狡猾呻吟冲锋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.判断下列人物描写方法。

（1）我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。

（）（2）在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”（）（3）但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里……（）5. “我心里像刀绞一般”，这时候“我”的内心活动又是怎样的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.根据意思写词语。

（1）指被别的事物遮住不易被发现。

（）（2）埋伏，隐藏。

（）（3）指集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。

（）（4）像草一样向周围扩展。

（）（5）（成语）一点儿也不动，形容动作没有丝毫改变。

（）（6）站在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位或傲视他人。

（）7.故事发生的地点在哪里？主要人物有哪些？地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.为什么邱少云像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发出哪怕是极轻微的一声呻吟？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者介绍李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。

1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。

12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。

在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。

六年级上册语文书课堂笔记九课《竹节人》是部编版六年级上册第9课，这是一篇回忆类文章，作者通过叙述儿时用毛笔扎的各种形状的竹节人，表现了竹节人带给他的乐趣。

以下是课文笔记：【课文知识点】一、重点字词：颓唐（tuí táng）抽屉（tì）蘸酒（zhàn jiǔ）咻咻（xiū xiū）铠甲（kǎi jiǎ）潺潺（chán chán）荆棘（jīng jí）颠倒（diān dào）俘虏（fú lǔ）竹篾（zhú miè）豁然（huò rán）随心所欲（suí x īn suǒ yù）二、重点句子：（1）他把穿着九个竹节的巨型圆竹竿舞动圆竹节的一部分削得平平的,给下面的竹节掏空,用竹膜粘成一个竹筒,作为竹节人的躯干部分。

（2）下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。

三、课文结构：全文共29个自然段，可以分为三部分：第一部分（1-10）：写童年时期，“我”和伙伴们迷上了斗竹节人。

第二部分（11-21）：写成年之后，“我”和伴侣一起重拾童年乐趣。

第三部分（22-29）：写现代社会，孩子们缺失了像“竹节人”这样的童年乐趣。

【课文笔记】1.本文是一篇回忆类文章，作者通过叙述儿时用毛笔扎的各种形状的竹节人，表现了竹节人带给他的乐趣。

2.本文以“竹节人”为线索，以时间为顺序，通过对做竹节人、斗竹节人、老师入迷、老师自责、取下竹节人、玩竹节人等事件的叙述，生动地再现了童年时期游戏的乐趣以及成年后再次体验儿时乐趣的感慨。

3.本文语言风趣幽默，结构严谨，首尾照应，长句与短句结合，富有节奏感。

4.本文主旨是表达作者对传统游戏的消失的遗憾以及对童年的怀念和对美好生活的向往。

5.本文中作者通过细致入微的描写，展现出竹节人带给他的乐趣和成就感，同时也表达了对传统游戏的消失和现代社会变迁的感慨。

第9课《刷子李》主要讲述了一个手艺高超的刷子李的故事。

以下是本课的一些重点内容:
1. 人物描写: 课文中通过对刷子李的描写，突出了他技
艺高超、性格豁达的特点。

2. 细节描写: 课文中有很多细节描写，如刷子李刷墙时
的动作、神态，以及他对待客人的态度等，这些细节描写突
出了刷子李的人物形象。

3. 比喻和夸张: 课文中使用了比喻和夸张的手法，如刷
子李“把墙当作了纸”，突出了他技艺高超;而“他好像把墙
当作了自己的老朋友一样”则用夸张的手法，表现出刷子李
对待客人的热情。

4. 寓意: 课文中的刷子李虽然身份卑微，但他的技艺和
品德却让人们敬佩。

这个故事告诉我们，无论从事什么行业，只要用心做事，就能获得人们的尊重和认可。

通过学习第9课，我们可以更好地理解文学作品中的细节
描写和比喻手法，同时也能够提高自己的阅读理解能力。

六年级上册语文课堂笔记第9课《竹节人》笔记一、课文内容概述《竹节人》是一篇描写儿童游戏的文章，通过讲述作者小时候和伙伴们玩竹节人的故事，表现了童年生活的快乐和无忧无虑。

文章以第一人称的角度，讲述了作者和伙伴们在竹林里制作竹节人的过程，以及竹节人在风中摇摆的场景。

最后，作者回忆起这段美好的童年时光，感慨万分。

二、生字词解释1. 竹节：竹子的节段。

2. 摇晃：来回摆动。

3. 竹竿：竹子做成的棍子。

4. 竹篾：竹子劈成的薄片。

5. 竹篓：用竹子编织的篮子。

6. 竹篮：用竹子编织的篮子。

7. 竹筐：用竹子编织的篮子。

8. 竹编：用竹子编织的物品。

9. 竹器：用竹子制作的器具。

10. 竹雕：用竹子雕刻的艺术品。

三、课文重点句子1. 我们用竹竿做身子，用竹篾做头，用竹篓做帽子，用竹篮做鞋子，用竹筐做衣服，还用竹编做了一个小书包。

2. 我们把竹节人放在风里，它就会摇摇摆摆地跳舞。

3. 那时候，我们的生活多么快乐，多么无忧无虑啊！四、课文赏析1. 语言表达：本文语言简练，描绘细腻，通过对竹节人的制作过程和在风中摇摆的场景的描绘，展现了童年生活的美好和快乐。

2. 情感表达：作者通过回忆童年时光，表达了对那段美好时光的怀念之情，以及对童年生活的珍惜。

3. 人物形象：作者和伙伴们通过自己的双手，制作出了形态各异的竹节人，展现了孩子们的创造力和想象力。

4. 场景描绘：文章通过对竹林、风等自然景物的描绘，营造出了一种清新、自然的意境，使人仿佛置身于那美好的童年时光之中。

五、课后思考1. 你认为作者为什么要写这篇文章？2. 你小时候有没有玩过类似的游戏？能否分享一下你的经历？3. 你觉得现在的孩子还能不能体验到像作者那样的童年生活？为什么？。

语文书六年级上册第九课课堂笔记：保护地球
以下是《语文书六年级上册第九课》的课堂笔记，供您参考：
一、生字部分：
“懒惰”的“懒”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。

“秉”字的最后一笔是“竖”，不是“竖钩”。

“均”字的最后一笔是“撇”，不是“捺”。

二、词语部分：
“秉公办事”中的“秉”是“秉持、主持”的意思，不要误解为“掌握、把持”。

“均匀”的意思是“分布或分配在各部分的数量相同”，不要误解为“一样大小或程度”。

“勃勃生机”中的“勃勃”是“充满生机、充满活力”的意思，不要误解为“形容色彩鲜艳”。

三、课文内容及问题：
本课的主题是“保护地球，保护环境”。

文章通过描述地球上的自然景观和人类文明，表达了保护地球和环境的紧迫性和必要性。

文章中提到的自然景观和人类文明有哪些？这些景观和文明对地球和环境的影响是什么？
文章中提到的人类对地球和环境的破坏行为有哪些？
这些行为对地球和环境造成了什么影响？
文章中提到的保护地球和环境的措施有哪些？这些措施的效果如何？
你认为我们应该如何保护地球和环境？你能够做些什么来保护地球和环境？
四、拓展内容：
了解一些环保组织或活动，例如“世界环保日”、“低碳生活”等，了解它们的主要目标和活动内容。

了解一些环保措施，例如垃圾分类、节约用水、减少碳排放等，了解它们的具体操作方法和对环境的影响。

通过网络或书籍了解一些环保案例，例如某个地区的空气污染治理、某个企业的环保实践等，了解它们的背景、解决方案和效果。

语文6年级上册第9课课堂笔记一、生字词1. 认读生字- 坳（ào）：山间的平地。

- 涸（hé）：水干。

- 蜷（quán）：弯曲身体。

2. 多音字- 蔓：màn（蔓延）、wàn（瓜蔓）- 剥：bāo（剥皮）、bō（剥削）3. 重点词语解释- 潜伏：隐藏；埋伏。

- 居高临下：处在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位。

- 纹丝不动：一点儿也不动。

形容没有丝毫改变。

二、文章结构1. 起因（第1 - 2自然段）- 志愿军部队为了拔掉敌人控制的“391”高地这颗毒牙，潜伏在敌人阵地前沿。

2. 经过（第3 - 12自然段）- 敌人盲目发射侦察燃烧弹，邱少云所在的潜伏部队处境危险。

邱少云为了不暴露目标，忍受着烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲。

- 这部分详细描写了邱少云被燃烧弹击中后的表现，如“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”，通过比喻（把邱少云比作千斤巨石）和具体的时间描写（半个多钟头），突出了邱少云顽强的意志和严守纪律的高贵品质。

3. 结果（第13自然段）- 部队在邱少云精神的鼓舞下，迅速攻占“391”高地，全歼敌人。

三、人物描写方法1. 外貌描写- 文中没有太多对外貌的直接描写，但通过对邱少云在潜伏时的整体状态描写，如“他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他”，从侧面反映出邱少云严谨认真对待潜伏任务的态度。

2. 动作描写- 如“我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。

敌人居高临下，当然很容易发现我们。

我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉”，这里的“趴在”“纹丝不动”等动作描写，写出了战士们潜伏时的艰难和纪律的严明，也为后文邱少云忍受烈火焚烧时纹丝不动做了铺垫。

六年级上册第九课课堂笔记第九课：《穷人》一、生字1. 搁（gē）：放下。

2. 怨（yuàn）：仇恨；不满。

3. 魁（kuí）：高大。

4. 梧（wú）：一种落叶乔木，引申为人的高雅、有风度。

5. 淋（lín）：形容水、雨等急速地降落。

6. 撕（sī）：用手把东西扯裂。

7. 霉（méi）：发霉；在霉菌的影响或毒害下生病，或东西长久存放腐朽变质。

8. 咽（yān）：口腔后部由肌肉和黏膜构成的管子。

9. 吞（tūn）：不嚼或不细嚼而咽下。

如：吞吐、吞咽、吞噬。

10. 勺（sháo）：一种有柄可以舀取东西的器具。

11. 忐（tǎn）：心神不定。

12. 忑（tè）：心神不定。

二、多音字1. 粘：zhān (粘贴) ；nián (粘液)。

2. 咽：yān (咽喉)；yàn (狼吞虎咽)；yè (哽咽)。

3. 涨：zhǎng (涨潮)；zhàng (涨红)。

4. 塞：sāi (塞满)；sài (塞北)；sè (堵塞)。

5. 扎：zā (扎辫子)；zhā (扎针)；zhá (挣扎)。

6. 着：zhuó (着落)；zháo (着火)；zhe (看着)。

7. 悄：qiāo (悄悄话)；qiǎo (悄然)。

8. 重：zhòng (重要)；chóng (重复)。

9. 载：zǎi (记载)；zài (载重)。

10. 华：huá (华丽)；huà (华山)。

六年级上册语文第9课《竹节人》课堂笔记一、课文标题与作者《竹节人》——作者：范锡林二、重点词汇1.威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

2.叱咤风云：形容声势威力极大。

3.弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。

4.虎视眈眈：像老虎要扑食那样注视着，形容贪婪地恶狠狠地盯着。

三、课文内容概述《竹节人》是一篇回忆类文章，通过对童年时代制作和玩耍竹节人的回忆，表达了对童年生活的眷恋和怀念。

文章语言生动，描写细腻，富有童趣。

四、重点句子与段落解析1.“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。

”这句话详细介绍了制作竹节人的第一步，语言简练，步骤清晰。

2.“再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

”— 1 —这句话描述了制作竹节人的最后步骤，展示了作者的巧手和细心。

3.“斗竹节人的乐趣，主要在与小伙伴们的搏杀中。

”这句话揭示了玩耍竹节人的真正乐趣，即与小伙伴们的互动和竞技。

4.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

”这句话通过描写老师玩竹节人的情景，展现了竹节人的魅力，同时也表现了老师的童心未泯。

五、主题思想《竹节人》通过回忆童年时代制作和玩耍竹节人的经历，表达了对童年生活的眷恋和怀念。

文章传递了作者对简单、纯真童年的向往和对传统玩具的热爱。

同时，也引导读者珍惜自己的童年时光，保持对生活的热爱和童心。

六、课后思考与练习1.思考并讨论：为什么作者对制作和玩耍竹节人有着如此深刻的印象？这对你有什么启示？2.结合生活实际，谈谈你如何保持童心和对生活的热爱。

3.选择课文中的一段进行背诵和默写。

4.尝试用自己的语言描述你最喜欢的传统玩具和游戏。

七、课堂活动与讨论— 2 —1.制作竹节人：鼓励学生们按照课文中的描述，尝试制作自己的竹节人。

6年级上册人教版语文书第9课课堂笔记一、生字词：1. 读一读：贫、富、施、济、屯、丁、兄、夫、妻、父、母、儿、女。

2. 理解词义：穷人：没有很多钱或财产的人。

疲惫：非常疲劳，精力耗尽。

施舍：给予别人财物或好处。

安慰：使人感到宽慰或安心。

抱怨：因为不满或不幸而发出埋怨或责备。

自作自受：自己做出的事情，自己承受结果。

二、重点句子解析：1. “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”这句话表现出桑娜内心的矛盾和挣扎。

她不知道为什么要把孩子抱回家，但是她知道必须这样做，体现了她善良的本性和强烈的母爱。

2. “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

”这句话描写了渔夫的神态变化，表现出他对桑娜抱回孩子的事情感到忧虑和严肃。

这也暗示了他们生活的艰难和未来的挑战。

三、段落大意：1. 第一段（1-2）：描写桑娜的家庭情况，突出他们的贫穷和艰难。

2. 第二段（3-11）：叙述桑娜抱回西蒙的孩子后，内心矛盾和挣扎，以及渔夫的反应。

3. 第三段（12-结尾）：描写桑娜告诉丈夫西蒙的死讯，并商量如何抚养孩子，最后以一段抒情的描写结束。

四、中心思想：本文通过描写桑娜和渔夫夫妇在贫穷中仍然坚持收养西蒙遗留的两个孩子，展现了他们的善良、无私和坚定的品质，强调了人性的美好和爱的力量。

五、写作特点：1. 运用心理描写，生动地表现人物的内心矛盾和挣扎。

2. 通过神态描写，刻画人物的情感变化和性格特点。

3. 运用自然环境描写，烘托人物的情感和场景气氛。

4. 情节紧凑，引人入胜，能引起读者的共鸣和思考。