（新教材）统编人教版高中地理（必修1）第三章第3节《海水的运动》优质说课稿

第三节海水的运动课标内容核心素养目标运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响1.观察、描述海水运动方向，具备一定的科学探究的意识和能力。

【地理实践力】2.通过图表资料，分析海水运动的分布规律。

【区域认知】3.能够运用海水运动规律，说明相关的自然现象的变化过程。

【综合思维】4.海水运动对海洋污染产生的影响，树立保护海洋环境的意识。

【人地协调观】知识清单一海浪1.海水最基本运动形式：海浪、潮汐、洋流。

2.海浪（1）定义和要素：海里的波浪。

人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素描述海浪。

（2）成因①由风力形成。

浪高越高，能量越大。

②海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。

③强风作用形成风暴潮。

（3）影响：塑造海岸地貌。

知识清单二潮汐1.定义：海水的一种周期性涨落现象。

2.成因：与月球和太阳对地球的引力有关。

3.规律：一天两次海水涨落。

白天的海水涨落称为潮，夜晚的称为汐。

农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最明显。

4.影响：潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。

[微思考]“八月十八潮，壮观天下无”这是大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。

为什么这个时间钱塘潮潮涌最大？提示农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一直线上，所以海水受到的引潮力最大。

知识清单三洋流1.定义：海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。

2.分类（1）暖流：从水温高的海域流向水温低的海域。

（2）寒流：从水温低的海域流向水温高的海域。

3.影响（1）影响海洋生物资源和渔场的分布。

寒暖流交汇处易形成渔场（2）影响海洋航行。

（3）影响海洋污染。

[拓展延伸]秘鲁沿岸的上升流秘鲁地处南半球大陆西岸，盛行东南信风（离岸风），不断吹拂表层海水流向西北，底层海水上泛形成上升流，营养盐类上泛，形成世界著名的大渔场。

海啸就是由海底地震、火山爆发、海底滑坡或气象变化产生的破坏性海浪，呼啸的海浪水墙每隔数分钟或数十分钟就重复一次，摧毁堤岸，淹没陆地，夺走生命财产，破坏力极大。

海水的运动说课稿一、说教材《海水的运动》是高中地理课程中的重要一课，它对于学生理解地球上海洋的地理意义、海水运动的形式及其对地理环境的影响具有重要作用。

本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几方面：1. 内容地位：本课处于地理学科中的海洋地理模块，是对学生已有知识的拓展和深化。

通过学习海水的运动，使学生能够掌握全球海洋的地理分布、海水运动的基本形式以及海水运动对地理环境的影响。

2. 知识体系：本文涉及的知识点包括海水运动的类型、成因、分布规律等，为后续学习海洋资源、海洋环境保护等内容打下基础。

3. 教育价值：通过学习本课，培养学生的空间想象力、观察力和逻辑思维能力，同时增强学生的环保意识。

主要内容：1. 海水运动的类型：包括潮汐、潮流、洋流等，重点介绍潮汐和洋流的成因、特点及分布。

2. 海水运动的影响：分析海水运动对气候、生物、地理环境等方面的影响。

3. 我国近海的海水运动：介绍我国近海的海水运动特点及其对我国沿海地区的影响。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解海水运动的类型、成因、分布规律。

（2）掌握潮汐、洋流等海水运动的特点及其对地理环境的影响。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析地图，培养学生的空间想象力和观察力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

（2）增强学生的环保意识，使其认识到保护海洋环境的重要性。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）海水运动的类型、成因、分布规律。

（2）潮汐、洋流等海水运动的特点及其对地理环境的影响。

2. 教学难点：（1）海水运动对地理环境的影响。

（2）我国近海的海水运动特点及其对沿海地区的影响。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握海水运动的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

第三节海水的运动-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解海水的物理性质，包括海水在海洋和大气间的运动；2.掌握海水的潮汐运动及其形成原因；3.理解海洋中的周期性运动，并掌握洋流和海洋环流的概念及特点。

二、教学重点1.掌握海水的潮汐运动及其形成原因；2.理解海洋中的周期性运动，并掌握洋流和海洋环流的概念及特点。

三、教学难点1.理解海洋中的周期性运动；2.掌握洋流和海洋环流的概念及特点。

四、教学内容及方法时间教学内容教学方法10分钟课程引入讲述20分钟海水的潮汐运动实验30分钟海洋中的周期性运动讲授30分钟洋流和海洋环流的概念及特点讲授五、课堂实施1. 课程引入首先介绍海水的运动，在地球表面上，存在着气压系统和风涌动，这些运动都造成了海水的运动。

介绍海水运动的原因，包括地球的自转、气压、风力等，引起学生的兴趣与思考。

2. 海水的潮汐运动让学生通过实验体验潮汐现象。

实验中，可以利用潮汐的周期性特点，在两个同高度的玻璃筒里倒上等量的水，在一个固定时间后观察水面高度的变化。

通过这个实验，让学生了解潮汐运动的起因和规律。

3. 海洋中的周期性运动通过讲解赤道稳定带和温带不稳定带的不同，让学生了解热带和温带洋流的发生和演变。

通过对热带地区太阳能的考察实验和图片等，让学生认识到，水面温度的差异造成了自然的冷热交替，进而导致蓝色的寒流和红色的暖流的产生，认识洋流与气候的联系。

4. 洋流和海洋环流的概念及特点讲解洋流和海洋环流的概念，让学生能够认识到，洋流和海洋环流是海水在地球上往返流动的主要形式，以及它们在地球物理系统和生态系统中的重要地位。

六、课后作业1.思考海洋中的周期性运动与海洋环境的关系；2.总结洋流与海洋生态系统的关系。

七、小结通过这节课的学习，让学生了解了海水的运动以及潮汐运动的起因和规律，还了解了海洋中的周期性运动、洋流和海洋环流的概念、特点和在地球天气和气候系统的重要作用。

这些知识对学生了解地球环境及生产和生活中的应用，具有一定的价值与意义。

第三章地球上的水第三节海水的运动表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。

波浪：海面的波状起伏现象。

潮汐：海水周期性涨落现象。

洋流：海水大规模定向运动。

一、海浪1、定义：海浪就是海里的波浪。

并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述海浪。

2、组成要素：波峰：海浪周期性运动的高处部分。

波谷：海浪周期性运动的低处部分。

波长：相邻波峰之间的水平距离。

波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。

3、成因：（1）风浪海浪一般由风力形成，称为风浪。

风速越大，海浪越高，能量越大。

在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。

风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。

温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。

其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。

主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。

台风风暴潮，多见于夏秋季节。

其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。

凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。

案例：P58 1953年荷兰遭受风暴潮袭击阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？（2）外力海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。

类型成因常见海浪由风力作用形成，海浪越高，能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。

当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。

热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击4.海浪与人类活动（1）影响人们在海滨和海上的活动冲浪等活动需要选择浪较高的时候进行，可以增加挑战性出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。

在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。

（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。

第三节海水的运动-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解海水的基本组成及其运动形式；2.熟悉地球自转、公转对海水运动的影响；3.能够描述大洋洋流的特点及形成机制。

二、教学内容1.海水的基本组成–盐度和温度的分布–海水的密度和压力2.海水的运动形式–波浪运动、涌动和潮汐–大洋洋流的特点及形成机制等3.地球自转、公转对海水运动的影响三、教学重点1.大洋洋流的特点及形成机制；2.地球自转、公转对海水运动的影响。

四、教学难点1.如何描述大洋洋流的形成机制；2.如何分析地球自转和公转对海水运动的影响。

五、教学方法1.多媒体课堂讲授；2.课堂讨论、分组讨论；3.展示和分析相关场景图片；4.实地观察和实践操作。

六、教学流程1. 导入（5分钟）•老师通过展示现场图片等方式，激发学生对海洋的兴趣和好奇心，引出本课教学内容。

2. 介绍海水的基本组成及其运动形式（15分钟）•老师讲解海水含盐度和温度的分布特点，引出海水的密度和压力的关系等基本组成要素；•老师介绍海水的波浪、涌动和潮汐等运动形式，帮助学生了解海水在不同情况下的不同运动方式。

3. 分析大洋洋流的特点及其形成机制（30分钟）•老师讲解大洋洋流的形成及其特点；•学生自主分组，通过小组讨论的方式，分析大洋洋流的形成机制，并学生代表向全班汇报自己组的研究成果。

4. 分析地球自转和公转对海水运动的影响（25分钟）•老师通过图示等方式，讲解地球自转和公转对海水运动形成的影响；•学生自由交流，展示和讨论自己的观点和想法，并与其他同学进行相互补充和完善。

5. 综合测试（10分钟）•老师针对本节课所讲授的内容进行小测试，并对不同学生的表现给予不同反馈。

6. 总结（5分钟）•老师对本节课所涉及的知识点进行最后的总结，并鼓励学生继续探究海洋与地球之间的关系。

七、教学评估•通过课上和课后的小测试、参与度统计以及作业评估等方式，对学生在本节课所掌握的知识和能力进行全方位的评估。

海水的运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“海水的运动”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“海水的运动”是高中地理必修第一册第三章《地球上的水》中的重要内容。

这部分知识对于学生理解海洋环境、全球气候变化以及人类活动与海洋的相互关系具有重要意义。

教材首先介绍了海浪、潮汐和洋流这三种主要的海水运动形式，然后分别阐述了它们的形成原因、特点和影响。

通过学习，学生能够认识到海水运动是地球上能量传递和物质循环的重要方式，对地球的气候、生态和人类的生产生活都有着深远的影响。

二、学情分析学生在初中阶段已经对海洋有了初步的了解，但对于海水运动的具体形式和原理还缺乏深入的认识。

在这个阶段，学生的思维能力和空间想象力有了一定的发展，但对于抽象的地理概念和原理的理解仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图像、生动的案例和实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

1、知识与技能目标（1）学生能够说出海浪、潮汐和洋流的主要类型和形成原因。

（2）学生能够描述海浪、潮汐和洋流的特点和对地理环境及人类活动的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息提取能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作探究能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对海洋的兴趣和热爱，增强保护海洋环境的意识。

（2）培养学生的科学精神和创新意识，提高学生对地理问题的关注和思考。

四、教学重难点1、教学重点（1）海浪、潮汐和洋流的形成原因和特点。

（2）海浪、潮汐和洋流对地理环境和人类活动的影响。

（1）潮汐的形成原理。

（2）洋流的分布规律。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解海水运动的基本概念和原理，使学生形成系统的知识框架。

（2）直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，直观展示海水运动的现象和特点，帮助学生理解抽象的知识。

必修第一册教案第三章地球上的水3.3 海水的运动知能素养对标【必备知识一：海浪】地理事实1.组成要素波峰、波谷、波高、波长等2.分类风浪、海啸、风暴潮。

3.形成(1)风浪由风力形成。

(2)海啸由海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌形成。

(3)风暴潮由强风、海水涨潮等作用形成。

4.影响(1)是塑造海岸地貌的主要动力。

(2)是一种重要的能源资源。

(3)影响海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业。

(4)海啸和风暴潮能量巨大,往往给沿岸地区造成灾难性后果。

5.防御措施(1)人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀,如修建海堤、种植海岸防护林等。

(2)加强监测和预报。

核心概念海啸:海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动,甚至形成巨浪,这种巨浪称为海啸。

风暴潮:在强风等作用下,近岸地区海面水位急剧升降,形成风暴潮。

当强风与海水涨潮同时发生,海水水位暴涨,风暴潮来势倍增。

热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击。

【必备知识二：潮汐】地理事实1.成因潮汐是海水的一种周期性涨落现象,它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。

2.规律农历每月的,初一和十五前后,潮汐现象最为明显。

望(农历十五、十六)、朔(农历初一)日,太阳、月球和地球大致处在一条直线上时,月球引潮力和太阳的引潮力合并在一起,形成大潮;上弦(农历初八前后)、下弦(农历二十三前后)日,月球、地球和太阳大致成直角时,月球和太阳的引潮力相互抵消一部分,海面的涨落差距就小,形成小潮。

3.影响(1)潮间带采集和养殖。

(2)沿海港口建设和航运。

(3)潮汐发电等核心概念潮汐:海水的一种周期性涨落现象,它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。

一天中,通常可以观察到两次海水涨落。

古人将白天的海水涨落称为潮,夜晚的海水涨落称为汐,合称潮汐。

【必备知识三：洋流】地理事实1.分类(1)按成因分为风海流、补偿流和密度流。

(2)按性质分为暖流和寒流。

2.影响因素风、海陆分布、地转偏向力、海水密度等。

（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第三章第3节《海水的运动》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第三章第3节《海水的运动》。

第三章讲述地球上的水。

水是生命的摇篮。

具有丰富的水，是地球不同于其他行星的重要特征。

水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。

在本章，我们重点探讨以下问题:地球上的水是如何循环运动的?水循环主要有哪些地理意义?海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律?海水的运动具有哪些特征?本章内容包括三节，讲述水对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也更为密切。

本节课内容主要讲述海水的运动，是关于海洋的知识，承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。

一、说课程标准。

普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.8运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。

”二、说教材。

本节内容是第三章《地球上的水》的第三节。

本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。

接着教材以文字叙述、示意图和案例形式阐述海浪的形成及对人类活动的影响。

然后教材以文字叙述、案例、活动形式阐述潮夕的形成及对人类活动的影响。

最后教材以文字叙述辅以案例形式阐述洋流的形成及对人类活动的影响。

本节内容分为“海浪”、“潮汐”和“洋流”三部分。

教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。

三、说教学目标与核心素养。

（一）教学目标了解海浪、潮汐、洋流的成因及对人类活动的影响。

（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对海洋运动的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。

2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水运动的规律及对人类的影响，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。

第三章地球上的水第三节海水的运动教案海浪对人类活动列表归纳总结：类型成因与人类活动的关系风浪由风力形成(最常见的一种形式)1、灾难性的海浪、风暴潮、潮汐给沿岸地区带来灾难性后果2、影响人们在海滨和海上活动3、海浪是塑造海岸地貌的主要动力，人们通过工程措施和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。

如修建海堤、种植海岸防护林等海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌形成（特殊形式）风暴潮在强风等的作用下，近岸地区海面水位急剧升降（特殊形式）课前准备，自主学习：学生回答学生讨论回答培养学生的自学能力联系生活实际感知海浪的类型过渡你们听过赶海吗，赶海需要在落潮后进行，我们继续了解海水的另一种形式--潮汐潮汐的概念及成因、出现规律指导自学：1、什么是潮汐?2、潮汐的类型及成因？3、潮汐的出现规律课前准备，课堂检查难点突破：我们都知道潮汐每天涨落两次，每天的时间都会发生变化，而且潮汐还有大潮小潮之分，这些现象是如何产生的呢?演示潮汐的形成，引导生观看，思考大小潮的形成原因，潮汐师补充讲解请一位学生回顾月相变化歌，初一新月不可见，只缘身陷日地中。

初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。

满月出在十五六，地球一肩挑日月。

将潮汐的发生时间对应月相列表总结：潮汐现象发生时间对应月相形成原因日变化每天两涨两落月球的引潮力月变化大潮初一、十五、十六新月满月日与月引潮力叠加，此时日地月在同一条线上小潮初七、初八和廿二、廿三上弦下弦日与月引潮力削弱；此时日地连线与地月相垂直课前准备，自主学习：学生回答生看视频观察思考培养学生自主学习能力让学生首先了解潮汐的形成，教师补充以加深学生的理解，突破难点培养学生观察、比较能力教学过程第二课时知识模块教师活动学生活动设计意图一、导入新课复习上节课海浪和潮汐的知识点；故事引入：一位游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一封信，按信封上的地址，此信被送到一位74岁的名叫斯塔娜的老太太手里。

这位老太太读着此信，声泪俱下。

第三节海水的运动学习目标：1.了解海水运动的主要形式及特点。

2.识记海浪的主要影响因素及其对人类活动的影响。

3.掌握潮汐的成因及人类的应用特点。

4.理解洋流的分类及其对地理环境的影响。

一、海浪1．海水运动基本形式：海浪、潮汐、洋流。

2．海浪的主要类型(1)常见海浪：由风力形成，风速越大、浪高越高，能量越大。

(2)海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水的波动，形成的巨浪。

(3)风暴潮：强风作用下导致的近岸地区海面水位的急剧升降。

3．海浪的影响(1)影响人们在滨海及海上活动。

(2)海啸和风暴潮给沿岸带来灾害。

(3)塑造海岸地貌。

1．含义：海水的周期性涨落现象。

2．成因：月球和太阳对地球的引力作用。

3．变化规律：⎩⎪⎨⎪⎧ 一天中有两次涨落，白天为潮，夜晚为汐。

农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显。

4．影响：潮间带采集和养殖、港口建设与航运、潮汐发电等。

三、洋流1．概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。

2.分类(按海水温度)⎩⎪⎨⎪⎧ 暖流：从水温高的海域流向水温低的海域寒流：从水温低的海域流向水温高的海域(1)影响海洋生物资源和渔场的分布。

(2)影响海洋航行。

(3)影响海洋污染物的扩散与净化。

(1)海底地震都会带来巨浪，形成海啸。

( )(2)潮汐能与波浪能来源相同。

( )(3)在潮间带进行海水养殖，必须研究潮汐规律。

( )(4)世界著名渔场形成的主要原因都是寒暖流交汇。

( )(5)下列洋流中，属于西风驱动形成的洋流是( )A．北赤道暖流B．秘鲁寒流C．北太平洋暖流D．日本暖流提示：(1)×海底地震可能会引起海水波动，甚至形成巨浪，即海啸。

(2)×潮汐能是天体间的引力能，而波浪能来源于太阳辐射能。

(3)√潮间带在潮涨时被淹没，潮落时露出水面，在此进行生产活动，必须研究潮汐变化规律。

(4)×世界著名渔场有的是因寒暖流交汇形成的；有的则是因上升补偿流的出现而形成的。

第三节海水的运动课标内容核心素养目标运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响1.观察、描述海水运动方向，具备一定的科学探究的意识和能力。

【地理实践力】2.通过图表资料，分析海水运动的分布规律。

【区域认知】3.能够运用海水运动规律，说明相关的自然现象的变化过程。

【综合思维】4.海水运动对海洋污染产生的影响，树立保护海洋环境的意识。

【人地协调观】知识清单一海浪1.海水最基本运动形式：海浪、潮汐、洋流。

2.海浪（1）定义和要素：海里的波浪。

人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素描述海浪。

（2）成因①由风力形成。

浪高越高，能量越大。

②海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。

③强风作用形成风暴潮。

（3）影响：塑造海岸地貌。

知识清单二潮汐1.定义：海水的一种周期性涨落现象。

2.成因：与月球和太阳对地球的引力有关。

3.规律：一天两次海水涨落。

白天的海水涨落称为潮，夜晚的称为汐。

农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最明显。

4.影响：潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。

[微思考]“八月十八潮，壮观天下无”这是大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。

为什么这个时间钱塘潮潮涌最大？提示农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一直线上，所以海水受到的引潮力最大。

知识清单三洋流1.定义：海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。

2.分类（1）暖流：从水温高的海域流向水温低的海域。

（2）寒流：从水温低的海域流向水温高的海域。

3.影响（1）影响海洋生物资源和渔场的分布。

寒暖流交汇处易形成渔场（2）影响海洋航行。

（3）影响海洋污染。

[拓展延伸]秘鲁沿岸的上升流秘鲁地处南半球大陆西岸，盛行东南信风（离岸风），不断吹拂表层海水流向西北，底层海水上泛形成上升流，营养盐类上泛，形成世界著名的大渔场。

海啸就是由海底地震、火山爆发、海底滑坡或气象变化产生的破坏性海浪，呼啸的海浪水墙每隔数分钟或数十分钟就重复一次，摧毁堤岸，淹没陆地，夺走生命财产，破坏力极大。

第三节海水的运动【课程标准原文】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。

核心素养定位1.运用图像材料认识海浪类型及形成。

(综合思维)2.能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。

(综合思维)3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。

(综合思维)4.举例说明洋流对地理环境的影响。

(地理实践力)知识体系导引知识点一波浪1．主要要素2．常见形式及影响常见形式成因影响海浪由风力形成。

风速越大，浪高越高，能捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开量越大。

大的海浪。

海啸海底地震、火山爆发或水下滑波、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪。

能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难后果。

风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。

[知识链接]1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到1千米。

海啸传播速度快，每小时可达700～900千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。

思考1非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。

知识点二潮汐1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。

2．变化⎩⎪⎨⎪⎧日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。

古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。

月变化⎩⎪⎨⎪⎧日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮(朔、望月)日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮(上、下弦月)3．潮汐规律的利用各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。

人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。

知识点三 洋流1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。

2.按海水温度分类⎩⎪⎨⎪⎧ 暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流。

第三章第二节大规模的海水运动一、教学目标1、知识与技能⑴理解洋流的成因⑵学会运用洋流模式图,归纳世界洋流的分布规律。

2、过程与方法⑴通过对比气压带和风带图,绘制世界洋流分布模式图,培养学生的观察对比能力和总结能力。

⑵通过设计教学活动,培养学生的思维方式,挖掘学生潜力,激发学生的求知欲望。

3、情感态度与价值观⑴激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。

⑵激发学生的学科兴趣,培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。

二、学情分析初中地理教学中没有涉及洋流的知识,学生缺乏必要的知识储备。

本课内容是高中地理教学中的难点,加之高一学生的地理空间思维、分析读图的能力相对较弱,在学习中常会感到无从下手,致使学习兴趣降低,课堂沉闷。

但学生已经学习了气压带和风带的知识,有助于分析、理解洋流的成因。

本节内容主要采取分组讨论,合作探究的方式,循序渐进的引导学生利用大气运动规律推理、归纳世界大洋表层洋流的分布规律,避免死记硬背。

教学前提前安排做好预习,在教学过程中多举一些案例,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解抽象的理论。

三、重点难点重点:⑴洋流的形成因素⑵世界洋流的分布规律⑶洋流对地理环境的影响难点:⑴世界洋流的分布规律⑵洋流对地理环境的影响四、教学过程【导入】情景导入课件展示哥伦布两次到达美洲的路线图以及所花时间，1492年花了37天，1493年花了20天，为什么？带着这个问题进入今天的学习。

【讲授】一、洋流1、洋流的概念教师指导学生阅读教材57页第一自然段的内容,理解洋流的定义,并从中找出关键词语，学生总结过关键词语后,教师课件展示洋流的概念和其中的关键词语“常年”、“沿着一定方向”、“大规模”与学生的答案进行对比。

简单概念,学生容易理解,指导学生独立完成2、洋流的分类讲解洋流的分类,按照温度性质将洋流分为暖流与寒流两种。

强调寒流和暖流只是一个相对的概念,是相对所流经的水温而言的。

对于容易产生歧义的地方,直接指出,防止学生形成错误概念。

《海水运动》教学设计教学目标1.了解海水运动的三种形式，认识波浪，潮汐对自然环境和人类生产、生活可能造成的影响。

2.掌握洋流的形成原因，及洋流的成因类型。

表层洋流的分布及其对地理环境和人类的影响。

3．认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义；.树立海洋灾害的防灾、减灾意识，普及防灾、减灾的基本知识。

重点、难点1.洋流的三种成因类型。

2.洋流的分布规律及对地理环境的影响。

教学方法及模式教学方法：读图比较法、演示法、演怿式讲解法、讨论法等。

教学模式：传递－接受模式（创设问题情境→教师演示讲解→讨论练习→反馈强化）教学过程一〖引入新课〗1．通过电影《泰坦尼克号》片段引入，激发学生的求知欲。

2．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？3．归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。

二〖海水运动形式的教学〗1．读图：课本《波浪》景观图2．讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。

然而，最常见的一种波浪是风浪。

在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。

遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。

3．读图：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意图4．讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。

5．读图：课本《墨西哥湾暖流》示意图6．讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。

7．板书：海水运动形式：（1）、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等（2）、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）（3）、洋流：海水常年大规模定向流动三〖洋流的形成的教学〗1．复习：地球上的气压带和风带分布。