5个3加3个3等于8个3(课件)

《5个3加3个3等于8个3》二年级数学学科王瑾教学内容： 5个3加3个3等于8个3教学目标：1、通过形象的感知，让学生对乘法的分配律有初步的认识。

2、并能运用这一定律进行计算。

3、培养学生的探究能力。

教学过程：一、引入：（出示小胖小亚头像）前几节课小胖、小亚和我们通过学习发现了在乘法中有许多有趣的知识，对于我们今后的学习有很大的帮助。

今天我们继续学习和乘法有关的知识，看看又有什么新的发现？二、探究新知：1、创设情景：电脑显示：5盆绿苹果 3盆红苹果你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。

2、发现规律：一共有几个苹果，你准备怎么算？板书：5×3 3×3 15+95×3+3×3算式中的每一步表示什么？T：你们一定想知道小胖是怎么想的。

（出示小胖的想法）小亚有不同想法（电脑演示两种颜色的苹果合起来）小亚为什么要把红苹果移过去和绿苹果合起来？她准备怎么算？板书：8×3T：8×3表示什么？8是哪里来的？每盘苹果的个数没有变还是3（板书红色3）所以只要5盘加3盘就是8盘。

也就是5个3加上3个3等于8个3完成板书：5×3 + 3×3 = 8×3=245个3 3个3 8个3出示课题：5个3加上3个3等于8个3小结：（出示小亚的想法）你比较喜欢谁的算法？下面我们就用小亚的想法来进行乘法的巧算。

3、尝试应用：出示3盘黄苹果，每盘6只；4盘红苹果，每盘6只。

（1）你们又看到什么苹果？（2）黄苹果和红苹果一共有几只，按以前的知识可以怎么算？用今天发现的规律你会巧算吗？（讨论）板书：3×6＋4×6 ＝7×6=42用一句话说说你们是怎么想的怎么算的？板书：3个6加上4个6等于7个6T：很聪明，从5个3加3个3等于8个3得到启发想到3个6加上4个6等于7个6。

《5个3加3个3等于8个3》教案[教学内容]九年义务教育数学课本第三册P76[教学目标]1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。

3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

[教学重点]初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

[教学难点]理解算理，初步感知乘法分配律的思想。

[教学过程]一、创设情景，激发兴趣师：最近，小胖学校成立了一支乒乓球队。

看，体育老师买来了许多乒乓球。

媒体演示：（图）2袋白球，每袋3个；4袋黄球，每袋6个。

①你看到了什么？想提一个什么问题？②一共买了几个乒乓球？谁能用算式表示？③交流：你是怎样想的？板书：2×3=6（个）4×6=24（个）6＋24=30（个）二、自主探究，理解算理1、媒体演示：（图）5袋白球，每袋3个；3袋黄球，每袋3个。

①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？②一共买了几个乒乓球？你准备怎么算？指名列式计算。

③交流：板书情况1：5×3=15（个）3×3=9（个）15＋9=24（个）问：每一个算式分别表示什么？媒体演示：师：你们想知道小亚是怎么算的吗？（学生想不出就由小亚来介绍第二种算法）小亚为什么要把白乒乓球和黄乒乓球合起来？她准备怎么算？板书：8×3师：8×3表示什么？8是哪里来的？每袋乒乓球的个数都是3（板书红色3）所以只要5袋加3袋就是8袋。

也就是5个3加3个3等于8个3。

完成板书：5×3 + 3×3 = 8×3=24（个） 跟读算式师：5×3表示什么？3×3呢？那8×3呢？板书：5个3 3个3 8个3④揭示课题：5个3加3个3等于8个3师：今天，我们就来学习5个3加3个3等于8个3。

5个3加3个3等于8个3
教学目标
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。

3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点：直观感知乘法分配律的思想方法。

教学难点：初步理解乘法分配律的思想方法，并能用这种方法进行巧算。

教学过程
课前练习
一、复习引入：
（1）出示：5盘青苹果，你可以提什么问题？
一共有多少个青苹果？（5×3=15）
5×3为什么用乘法算？5表示什么意思？3表示什么意思？（有5盘青苹果，每盘有3个，也就是5个3）
（2）出示：3盘红苹果，谁来提问？
红苹果一共有多少个呢？（3×3=9）
3×3这两个3表示的意思是一样的吗？分别表示什么？（有3盘红苹果，每盘有3个，也就是3个3）
（1）出示：5盘青苹果 3盘红苹果
青苹果和红苹果一共有几个？怎样算？（15+9=24）
15表示？（青苹果一共有15个）9表示？（红苹果一共有9个）
板书：5×3=15
3×3=9
15+9 =24
这是运用以前学习的本领来解决问题。

今天我们要学习另外一种更简单的算法。

(电脑显示:移动红苹果)你能猜猜小丁丁是怎么想的?。

《5个3加3个3等于8个3》教学设计《5个3加3个3等于8个3》教学设计◆您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计[教学内容]上海市数学新教材第三册P76[教学目标]1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。

3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

[教学重点]初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

[教学难点]理解算理，初步感知乘法分配律的思想。

[教学过程]一、创设情景，激发兴趣师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。

看，体育老师买来了许多羽毛球。

1、媒体演示：（图）2盒，每盒3个；计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式.②在小组内交流一下自己的算法。

③集体交流：情况1：情况2：26=12 26 ＋ 36=56=3036=18 2个6 3个65个612＋18=303、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？三、巩固新知，实践提高1、填一填：①34＋74=( )4=( )你怎么想的？板书：3个4加7个4等于10个4②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。

③手势表示：24＋（）4=94，（）5＋35=45，正确的奖励小星星。

2、圈一圈，算一算：（）个（）加（）个（）等于（）个（）①奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领，先圈一圈，再算一算。

②独立完成。

③在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的？④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示）3、你能填出几种就填几种：87=（）7＋（）7①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成②交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8）四、回顾反思，组内评价1、这节课你有什么收获？2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。

《5个3加3个3等于8个3》（教案）二年级上册数学沪教版教案：《5个3加3个3等于8个3》一、教学内容本节课的教学内容选自沪教版二年级上册数学教材，具体为第47页的“数的运算”章节。

该章节主要介绍整数的加减法运算，通过具体例题引导学生理解加法的意义，并能正确进行加法运算。

二、教学目标1. 让学生理解加法的意义，掌握5个3加3个3等于8个3的运算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生的团队协作精神，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法的意义，并能正确进行加法运算。

2. 教学重点：通过具体例题，引导学生掌握5个3加3个3等于8个3的运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示一幅情景图，图中有5个苹果和3个苹果，引导学生观察并提问：“请问，5个苹果加上3个苹果一共是多少个苹果？”2. 自主探索：学生独立思考，尝试解答问题。

教师巡回指导，鼓励学生表达自己的解题思路。

4. 讲解示范：教师在黑板上板书“5个3加3个3等于8个3”，并用粉笔进行讲解，解释加法的意义和运算方法。

5. 练习巩固：教师发放练习本，让学生独立完成相关练习题。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计黑板上板书“5个3加3个3等于8个3”，并用粉笔进行讲解。

七、作业设计1. 请用笔在练习本上列出5个3加3个3等于8个3的算式。

2. 家长可以帮助孩子在生活中找到类似的例子，让孩子运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过具体例题，引导学生掌握了5个3加3个3等于8个3的运算方法。

学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习兴趣。

但在自主探索环节，部分学生对加法运算的理解仍有一定困难，需要在课后加以巩固。

2. 拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在家里与家长一起完成，提高学生的实际应用能力。

5个3加3个3等于8个3说课稿
说课提纲：
 首先感谢丁老师给了我这幺好的一个机会，感谢我的师傅给了我很多帮助，感谢大家为我指导。

下面，谈一下我的设计意图。

 一、教材的地位和作用
 《5个3加3个3等于8个3》是二年级第一学期77页的教学内容。

这一内容是进行乘法分配律初步认识的教学，是乘法分配律的准备课。

本节课“新”的成分就是，当每一份的个数相等时，可以合起来算。

巧妙渗透乘法分配律，让学生体验和感悟乘法分配律的思想成为本节课要突破的难点。

本节课的内容以学生理解乘法含义，熟练计算表内乘法为基础，新旧知识交融，此节课内容起到了使原有认知结构得到充实与扩展的作用，安排相得益彰。

 基于此，本节课教学目标定位为：
 1、通过对比、体验、在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算；
 2、通过不同层次练习的设计既培养学生的自信心，又培养学生思维的灵活性与发散性。

 3、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力。

 本节课的教学重点及难点是：理解算理，初步感知乘法分配律的思想。

 二、、教学模式的选用
 根据本课的学习内容和学生已经具备的知识与能力水平，我采用了“探究合作模式”。

培养学生积极、主动地探索知识，理解知识的发展过程，从借助图片到抽象计算，在学习活动中养成倾听、积极思考的习惯，培养团结友好的精神，激活学生创新思维。

此教案的设计，就是围绕这个模式所开展的。

5个3加3个3等于8个3教学内容：九年义务教育课本数学二年级第一学期P77教学目标：1、经历观察、列表整理，明确算理，初步感知乘法分配律。

2、并能运用这一规律进行简单计算，学会辨析，产生策略意识。

3、培养探究能力、观察能力和推理能力。

教学重点：初步感知乘法分配律教学难点：通过列表观察，初步感知乘法分配律教学关键：通过对5个3加3个3等于8个3的探究，生动地获得分配律的初步认识。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情节引入1、小胖就要过生日了，他请小巧、小亚来参加他的生日宴会。

小胖买了很多苹果来招待他的小客人们。

你能描述一下这幅苹果图吗？（青苹果有5盘，每盘3个，表示5个3；红苹果有3盘，每盘3个，表示3个3）二、新知探究1、根据这些信息，谁能提一个数学问题？（一共有几个苹果？）2、你提了一个很棒的问题，下面我们就一起来解决这个问题同桌先讨论一下这道题你是怎么想、怎么算？然后在学习单的反面写一写算式。

交流汇报：方法一：板书：5×3=15个 3×3=9个 15+9=24个你列了三步，说说每一步分别表示什么？小胖也是用这种方法做的。

方法二：8×3=24个8×3表示什么？8是哪里来的？（5盘＋3盘=8盘）你把青苹果的盘数和红苹果的盘数直接加起来了。

那么我们要把这个过程写出来：8×3就表示8个3，它是由几个几和几个几合起来的呢？（5个3和3个3） 所以我们可以说：5个3 ＋3个3 = 8个3（板书） 写成算式怎么表示：5×3 + 3×3 = 8×3=24个（板书） 小巧也是这么算的，一起来读一读。

这里都有一个相同的因数，是几？（是3，红色粉笔标出）正因为每盘的个数相同，所以我们才可以把它们的盘数相加，5盘＋3盘＝8盘 如果每盘的个数不一样，还能不能把盘数加起来？为什么？（不能用几个几表示） 3、今天我们要学习的新知识就是：5个3加3个3等于8个3（板书，齐读） 4、请小朋友们比较一下两种方法哪种更简便？小结：当每份数相同时，只要把份数相加，再用口诀算一算就可以得出答案了。

6.3-5个3加3个3等于8个3（练习）一、填空题 1．7232⨯+⨯=( )2⨯=( )。

2．5个9是( )，再加上17，和是( )。

列成综合算式是( )。

二、选择题3．与8×3＋8结果相同的算式是（ ）。

A ．8×4B ．8×2C ．344．下面算式与633⨯-的得数不相等的是（ ）。

A ．469⨯-B ．350⨯-C ．434⨯+5．关于3×5，可以理解为（ ）。

A ．2×5＋5B ．3×3＋3C ．4×5－4D ．3×4＋1 6．一辆汽车有4个车轮，一辆自行车有2个车轮，6辆汽车和一辆自行车一共有（ ）个车轮。

A ．26B ．24C ．127．与7×4＋7结果相等的算式是（ ）。

A ．7×5B ．4×8C ．7×48．与5×8的结果相等的算式是（ ）。

A ．8＋8＋8＋8B ．4×8＋8C ．4×8－8三、看图列式9．看图列式。

（个）10．一共有多少个苹果？（个）四、解答题11．解决问题。

（1）买4杯饮料，一共要多少元？（2）小胖买2个汉堡和2碗面，他要付多少元？12．二（2）班的同学参加“爱心助学”活动，他们给贫困地区的小朋友买礼物。

（1）小红买了6本连环画和一个笔记本，共花了多少钱？（2）请你再提出一个数学问题并解答。

13．一共有多少个小正方体？14．图中有多少个小方格？15．小红和她的三个好朋友每人从糖果盒里拿了4块巧克力，这时糖果盒里还有28块巧克力。

盒子里原来有多少块巧克力？16．春节期间，妈妈用微信发出了6个红包，每个红包8元，这时妈妈的微信里还有48元，妈妈微信里原来有多少钱？答：妈妈微信里原来有（）元钱。

17．有一些蛋糕，分给5个小朋友，每人分6个，还剩下7个，一共有多少个蛋糕？1．10 20【分析】7个2加3个2等于10个2；10×2＝20，故，10个2也就是等于20；据此填空。

5个3加3个3等于8个3教学内容：数学广场——5个3加3个3等于8个3教学目标：1、通过对实物的计算，在给不同算法的优化中，让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力，思维的灵活和发展性。

3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重难点：让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

教学过程：12345678910 3倍4倍【设计说明：复习乘法计算的同时也为本堂课中的练习做铺垫】二、探究新知1、创设情景：出示苹果图2、你读懂了什么信息预设1：绿苹果有5盘，每盘有3个预设2：红苹果有3盘，每盘有3个预设3：绿苹果和红苹果每盘都是3个（或者说每份数是相同的）（重点）理解每份数相同：①每个圈里有（）颗红色爱心，每个圈里有（）颗紫色爱心。

红色爱心和紫色爱心的个数（），每个圈里都有（）颗。

②每个圈里有（）颗红色爱心，每个圈里有（）颗紫色爱心。

每个圈里爱心的个数（）。

3、你根据这些信息可以提出什么数学问题.①预设问题1：一共有多少个绿色苹果？绿苹果的个数：5×3=15（个）（绿苹果有5份，每份有3个，即5个3）②预设问题2：一共有多少个红色苹果？红苹果的个数：3×3=9（个）（红苹果有3份，每份有3个，即3个3）③预设问题3：一共有多少个苹果？【设计说明：引导生复习从图中搜集数学信息的能力，以及看图编乘除法应用题的能力。

同时透彻理解新授探究中的难点（每份数相同即因数相同）】4、探究“5个3加3个3等于8个3”预设问题3：一共有多少个苹果？（请同桌交流）方法一：分步算式：一共苹果的个数：15+9=24(个）（绿苹果的个数+红苹果的个数=一共苹果的个数）综合算式:5×3＋3×3=24（个）方法二：一共苹果的个数：8×3=24（个）（绿苹果有5份、红苹果有3份，苹果一共有8份，每份是3，即8个3）这两种方法有着什么联系？5×3＋3×3=8×3算式中的3的含义是？（每份数相同都是3）（在算式中就是相同的因数）算式中5、3及8的含义是？（绿苹果有5份、红苹果有3份，苹果一共有8份）3及8之间有着什么联系？（5份加3份是8份）【设计说明：引导学生利用不同的方法解决同一个问题，即发展了学生的多维思路，又通过比较方法的择优突出了我们学习本堂课的重要意义；引导生重点理解“5×3＋3×3=8×3”算式中每个数据的含义，及左右两边数据的联系。