《21.乡下人家》微课教学设计

漫步诗情田园——《乡下人家》教学设计【教材分析】《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。

文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

【学情分析】四年级学生对故事内容很感兴趣，但对于散文却很陌生，在教学中要多引导学生诵读和品味。

此阶段的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。

课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。

【教学目标】1. 能认识“饰、檐”等5个生字，正确认读多音字“冠、结、率”，会写“率”。

感受乡下人家房前屋后独特、迷人的风光，品悟作者遣词造句的精妙。

2. 通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3. 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【学习重、难点】重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，诗意导入。

导入语：同学们，今天天气晴好，我们一起去乡村走走。

好不好？（好）你瞧！远处的邻村舍依稀可见，这是陶渊明笔下的~~(“暧暧远人村，依依墟里烟”)；你听！竹林喧响，姑娘洗衣归来。

这是王维笔下的~~~（“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；你闻！春日暖阳，风中夹着淡淡的花香，这是杜甫写下的~~~“（迟日江山丽，春风花草香”）；多少文人墨客在田园乡间留下了千古名篇，今天我们就一起跟随作家陈醉云走进这诗情画意、悠闲自在的《乡下人家》，齐读课题初读课题。

《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。

（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。

（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

《乡下人家》教师的教学设计教案(精选7篇)《乡下人家》教师的教学设计教案(精选7篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的《乡下人家》教师的教学设计教案7篇，让我们一起来看看！《乡下人家》教师的教学设计教案篇1教学目标：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学过程：一、导入。

1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。

这就是-----乡下人家。

3、揭题，读题。

二、学习课文。

1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐、鸡冠花、装饰、和谐、捣衣。

读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

3、概括内容，完成填空。

屋前搭（），门前开（）；屋后（）成阴，院里（）成群，河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？引出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家，一一领略。

出示课文第一段。

一生读。

问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：这就是乡下人家。

6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。

《21乡下人家》第一课时教学设计《21乡下人家》第一课时详案一、导入。

1、师：同学们，课前我们来欣赏几幅图片（播放乡村风景幻灯图，配轻音乐,师描述：让我们漫步在乡间的小路上，走着走着，我们来到了农家小院，看到了这样的风景——）2、谈体会。

师：这些风景如何？想去看看吗？3、师：今天就让我们跟随作者陈醉云爷爷，走进乡下人家吧!4、师板书课题，生齐读。

二、初读感知。

1、师：赶紧大声地去读一读这篇课文吧，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词情况：（1）小老师带读词语，随机正音。

（师：课文里出现了许多生字词，老师挑出了几个，我请同学来带读，注意听，如果他读对了，就请大声跟他读一遍。

）（2）出示“场”字两种读音，指出多音字，带读，生齐读。

（3）师：课文里的多音字多着呢！我们再来看看，谁来读？（鸡冠花、结出、率领）指名读，并说说另一个读音。

3、指导书写“率”字。

（1）课件出示：“率”，学生说注意之处。

（师：这个率字也是要求会写的字，同学们，你觉得在书写时我们要注意哪些笔画？）（2）师边说顺口溜边范写。

（师：这么多的笔画呀！为了记住它，老师给它编了个顺口溜，仔细听，认真看：一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。

）（3）同桌互评，觉得同桌写得好的请举举手。

师：希望呀，课文里的其他生字，我们也能像这样，一笔一画地把它给写好。

三、再读课文，学习概括，理清脉络。

师：现在，就让我们把字词送回课文当中。

（1）学生自由读课文，边读边想：课文描绘了乡下人家哪里的什么风景呢？（2）师：第一自然段让你看到了乡下人家哪里的什么风景呢？（3）指名说，补充，板书。

（师：老师用四个字来概括一下。

板书：屋前瓜架）（4）师：那后面的段落让你看到了怎样的画面？自己也试着用一些词语来归纳。

（5）交流。

（板书：门前鲜花、屋后竹笋、鸡鸭觅食、门前晚饭、月夜梦乡）（6）学习最后一段。

（师：看，乡下人家那一幅幅美丽的画面，展现在了我们的眼前。

课时教案课题21、乡下人家课时 1 授课时间2017年4月17日学习目标1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠、率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点认会生字，会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

课型精读教法指导读书教学准备教师课文录音；有关本课的图片及生字的课件学生自学做好词语积累本收集。

学法指导自读自悟板书设计21、乡下人家瓜藤攀木鸡鸭觅食花开四季农家晚饭雨后春笋织娘唱晚独特迷人教学过程学生活动教学反思设计意图一、背诵《经典素读范本》二年级上册二、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

让我们一起来学习课文《乡下人家》，板书课题。

三、初读课文，识记生字1、打开课本，请同学们先听听课文朗读录音，注意：录音中长句子的停顿，词语的轻重、快慢。

（播放课文朗读录音）2、同学们根据刚刚听过的录音，同桌配合读课文，互查生字。

3、读完课文，老师来检查一下，同学们昨天的预习情况，课件出示生词：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序等。

四、再读课文，感悟理解1、生字词解决了，请同学们自由朗读课背诵经典指名说说自己的生活。

生随老师书空后齐读两遍课题。

扫清障碍：拼读生字；把不理解的词画住。

通过不同的学习方式、齐读—分别读生字。

多种形式认读生词。

学生踊跃读课文，并且检查同积累经典，为以后的阅读、作文打好基础。

创设情境，引导学生用生动的语言描述春天。

读课题，养成认真听及认真学习的习惯；激发阅读兴趣。

学生自读课文，培养学生的读书能力多种形式读通课文，为识字打好基础运用多种形文，朗读要求：把字音读正确，语句读通顺，注意长句子的停顿、快慢。

2023乡下人家说课稿及教学设计5篇说课稿是教师与家长之间沟通的桥梁，通过详细介绍教学内容和教学目标，增加家长对教学活动的了解和参与，促进家校合作，共同关注学生的学习进展和发展需求。

这里给大家分享一些关于2023乡下人家说课稿及教学设计，供大家参考学习。

2023乡下人家说课稿及教学设计【篇1】学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：1.课件。

2.搜集有关农村生活的资料。

课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。

（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。

（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品教案一、课前交流：1、上课之前我们先聊聊吧，今天，老师第一次来到你们青云，发现你们的家乡真美，谁来告诉老师，你们这儿有哪些美丽的风景？（生畅谈），老师也非常喜欢乡下的风景，今天老师给你们带来了一些反映农村风光的图片，请大家欣赏欣赏。

现在可以上课了吗？二、导入新课：1、刚才我们谈了咱们家乡美丽的风景又欣赏了一些优美的图片，你有什么感受？作家陈醉云把咱们这充满诗情画意的农村风光写成了一篇文章，《乡下人家》板书课题。

齐读课题2、今天，我们就跟随着他，带着听课的老师到咱们的家乡去旅行，可以吗？那好，现在就出发吧！三、预习探究：请同学们打开课本100页，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子.四、汇报交流：1、教师检查生字词的掌握情况。

课件展示生词。

我们先来扫除旅行中的障碍吧。

（2）谁先起来读？指2--3名同学起来读。

学生朗读时教师顺便指导“冠”的读音，读到“捣衣”时，问：你知道它是什么意思？（其实过去的衣服布料很硬，人们为了让他柔软些，洗衣服时在河边边洗边捶，这就是捣衣）（3）这其中的“率”特别难写，谁来说说怎么写？他写的对吗？（不对）请大家伸出手来和教师一起写，你们在练习本上再写两三个练习一下吧！2、老师发现刚才你们游览的时候入情入境，细心的你肯定发现了作者在文中写下的自己的感受，谁愿意起来读读？课件出示：课文最后一段（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。

齐读.板书：独特迷人乡下人家到底有哪些独特、迷人的风景呢？请你们略读课文找一找，用一个词概括你找的风景，学生边回答边板书：瓜藤鲜花春笋鸡鸭傍晚秋夜现在老师就带领着你们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。

五、品读感悟：（一）走进“瓜藤攀檐图”课件出示课文第1自然段的文字1、同学们自由的读读这一段吧？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（因为特殊、不同，与城里的房屋门前不同)你觉得这种装饰怎样？（美，漂亮，可爱）课件展示：瓜藤插图教师小结：这些瓜呀，藤呀，叶呀，做装饰确实既美丽又可爱。

《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《乡下人家》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乡下人家》教学设计1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【重点】如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。

【教学过程】一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。

下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。

让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。

提问：本单元的学习主题是什么？有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第２１课。

二、初读课文，整体感知１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。

２、开火车读：瓜藤棚架屋檐装饰芍药凤仙时令率领捣衣搬到归巢和谐催眠觅食鸡冠花大丽菊别有风趣天高地阔耸尾巴３、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。

注意多音字“冠、率”。

４、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。

听后谈谈自己的感受。

５、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的？用铅笔作上记号。

６、交流听后的感受。

引出中心句。

７、齐读中心句。

８、理解中心句的中心词“独特、迷人”：学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

《乡下人家》教学设计(第二课时)教学目标1、理解5个生字，会写14个生字。

准确读写新词。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。

了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3、在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。

教学重点1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学难点1、体会从平凡的事物、普通的场面体现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学方法导读法、图示法、情景教学法课型新授课教具准备课件教学过程一、谈话导入，引入课题。

(一)、导课在上节课，作家陈醉云带领我们走入了诗情画意的乡下人家，大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，鸡鸭成群，这节课，让我们继续跟随作者的脚步，走入——出示课题（生齐读课题）板书课题。

(出示幻灯1-2页)（二）、回顾上节课内容师：通过上节课的学习，乡下人家给你留下了怎样的印象？师：那我们看看乡下人家带给作者的感受是什么？快速浏览课文，找一找。

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”(出示幻灯第3页)理解“独特、迷人”。

那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？根据提示回忆上节课总结的七幅图。

指名说。

（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、鸭群戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图）(出示幻灯4-5页)设计意图：这个导入环节，通过欣赏乡村优美风景和谈话导入，引导学生回顾前一课时的学习内容，一方面起到检验旧知学习效果的作用，另一方面，让学生整理其脑海里的相关认知储备，对新课学习——研究和品味本课内容形成一个经验背景，能够让新课学习有的放矢，事半功倍。

出示，齐读。

二、细细品读，深入体会（一）瓜藤攀檐图（1）自己读第一自然段（2）从哪些词或句子感受到这处景很迷人、很独特，把它画出来，写出你的感受。

It is impossible to pursue perfection in all things, but to do one's best.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年《乡下人家》的教学设计2021年《乡下人家》的教学设计1第一课时一、看图引题１、出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

２、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

二、看图读文１、自学生字新词，同桌交流，教师指导。

２、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。

３、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？⑴乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

⑵乡村生活自然亲切、优美恬静。

⑶乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？４、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

５、小组合作交流。

６、全班交流，教师指导解疑。

三、教师吟诗小结是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。

四、学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！１、可以像老师这样吟诗。

２、可以试着读读课文。

３、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

2021年《乡下人家》的教学设计2【教后反思】4月28日，我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》的第一课时。

__按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

下面，我来谈谈教学体会。

一、学习目标的分析与定位《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。