人教版数学二年级下册《5 练习十五》教案

二年级下册数学教案5.《混合运算》教学内容本节课为二年级下册数学的《混合运算》。

混合运算是指在一个算式中，含有两种或两种以上的运算符号，如加减乘除。

本节课将教授学生如何按照正确的运算顺序，解决含有多种运算符号的算式。

教学目标1. 理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。

2. 学会解决含有多种运算符号的算式。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 掌握混合运算的运算顺序。

2. 解决含有多种运算符号的算式。

教具学具准备1. 教学PPT2. 算式卡片3. 练习题教学过程1. 导入：通过PPT展示一些混合运算的例子，让学生对混合运算有一个初步的认识。

2. 新授：详细讲解混合运算的运算顺序，并通过PPT展示一些例题，让学生理解并掌握混合运算的运算顺序。

3. 练习：发放算式卡片，让学生独立完成，并请几位同学上台展示他们的答案。

4. 巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，并请几位同学上台展示他们的答案。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的运算顺序。

6. 作业布置：布置一些混合运算的练习题，让学生课后完成。

板书设计1. 混合运算的概念2. 混合运算的运算顺序3. 混合运算的例题作业设计1. 完成练习册上的混合运算练习题。

2. 准备一些混合运算的题目，让学生回家练习。

课后反思本节课通过PPT、算式卡片和练习题，让学生对混合运算有了深入的理解和掌握。

在教学过程中，我注重让学生参与到课堂中来，通过让学生上台展示他们的答案，提高了他们的课堂参与度和积极性。

在课后，我会根据学生的作业完成情况，及时进行教学反思，以便更好地改进我的教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是教学难点中的“掌握混合运算的运算顺序”。

教学难点详细补充和说明混合运算的运算顺序是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的地方。

在数学中，混合运算遵循一定的顺序，即先乘除后加减，从左到右依次进行。

这个顺序对于初学者来说可能不太容易理解，尤其是当算式中含有多个运算符时。

本单元是在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。

有余数的除法是表内除法知识的延伸,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用。

在教学本单元时,应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。

关于竖式,只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系,就可以很好地掌握这一内容。

学生已经能够进行表内除法的计算,为有余数除法的学习奠定了知识基础。

在日常生活中,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备。

所以对有余数除法的认识,学生不会有太大问题,关键就是用竖式计算有余数的除法,竖式的书写可能会出现问题。

1.通过设计情境和动手操作,让学生体会有余数除法的意义。

2.能在有余数的除法算式中表示商和余数。

3.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

4.会运用有余数除法的知识解决实际问题1.自主操作、体验、感悟。

为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,理解余数的意义。

2.反思交流、应用提高。

让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。

通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1认识有余数的除法 1课时2用竖式计算有余数的除法1课时3练习十四 1课时4解决问题 1课时5练习十五 1课时小小设计师1课时认识有余数的除法。

(教材第59~61页)1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。

2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。

重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。

难点:让学生感知有余数除法的意义。

二年级下册数学教案第5课时练习课人教版新课标一、教学内容本课时为二年级下册数学的练习课，旨在巩固学生对前四章所学知识点的理解和应用。

重点内容包括：基本的加法和减法运算，简单的乘法运算，长度的测量，以及基础的时间概念。

通过练习，学生应能熟练运用这些数学工具解决实际问题。

二、教学目标1. 巩固学生对基础数学运算的掌握，提高运算速度和准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 加强学生对长度和时间概念的理解，提高测量技能。

4. 通过练习，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学难点1. 加法和减法运算中的进位和退位问题。

2. 乘法运算的初步理解和应用。

3. 长度测量中的读数和单位换算。

4. 时间概念的建立和时钟的阅读。

四、教具学具准备1. 数学练习册和作业纸。

2. 尺子、时钟模型等测量工具。

3. 教学PPT，包括习题和示例。

4. 黑板和粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题，吸引学生的注意力，回顾上一课时的知识点。

2. 练习讲解：针对每个知识点，选取典型习题进行讲解，强调解题思路和方法。

3. 小组活动：学生分组进行练习，相互讨论和帮助，教师巡回指导。

4. 练习反馈：每组选取代表展示解题过程，教师点评和讲解疑难问题。

六、板书设计1. 习题和示例的展示。

2. 解题步骤和关键点的强调。

3. 相关数学概念和公式的回顾。

七、作业设计1. 基础运算练习题，包括加、减、乘法。

2. 实际应用题，如购物找零、时间计算等。

3. 测量练习，如长度测量和读数练习。

八、课后反思1. 分析学生在练习中的常见错误，调整教学策略。

2. 评估学生对知识点的掌握程度，为下一课时做准备。

3. 反思教学方法和教学效果，不断优化教学过程。

教学过程的详细补充和说明1. 导入目的：导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，同时复习和巩固上一课时的知识点。

实施：可以通过简单的数学游戏（如“数学接龙”）、有趣的数学问题或与生活密切相关的小故事来导入。

二年级下册数学教案-第5课时练习课（人教版）一、教学目标1.学习和复习加减法的知识；2.能够灵活运用所学的加减法知识，解决实际问题；3.培养学生思考问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.加法和减法的应用；2.分析解决实际问题的方法；3.思维能力和口算能力的培养。

三、教学难点1.在实际问题中灵活运用加减法；2.培养学生解决问题的能力。

四、教学过程1. 复习复习一些之前的加减法练习题，提高学生对加减法的掌握程度。

2. 学习(1) 课堂讲解教师通过教案讲解的方式，重点讲解加法和减法的应用以及思考问题和解决问题的方法。

(2) 组织师生互动学习让学生分组进行互动，提高学生之间的合作与交流。

教师可以给学生一些简单的实际问题，让学生结合所学的加减法知识进行分析和解决。

(3) 素材学习让学生看一些关于加法和减法的素材，如加法和减法学前故事、游戏、视频等，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3. 练习(1) 配合教师的练习教师给出一些模拟题目进行练习，让学生在教师的帮助下，理解问题分析、解决问题的方法。

(2) 小组合作练习让学生分成小组，共同讨论解决问题的思路和方法，提高学生的协作与交流能力。

(3) 自主练习让学生自主完成一些练习题或者任务，检测学生的学习成果，并总结本节课的内容。

五、家庭作业做完作业后给出样板答案，鼓励孩子自行检查答案。

六、板书设计加法知识点减法知识点+10-10+20-20+1-1+2-2七、教学反思这节课通过教师讲解和组织学生互动等多种形式进行了加减法知识的复习和练习。

在教师给学生分析问题、解决问题的方法时，激发了学生的思考和思维能力，同时让学生在实际问题中灵活地使用加减法知识，解决实际问题，从而达到了教学目标。

二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。

下面是我为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。

二、探究新知1、学习例5，出示教材。

(1)理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。

还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。

) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。

)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。

小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。

二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。

下面是小编为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。

二、探究新知1、学习例5，出示教材。

(1)理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。

还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。

) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。

)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。

小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。

二年级下册数学教案5有余数除法的练习人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程，内容主要围绕有余数的除法进行练习。

学生将通过各种实例和练习，深入理解和掌握有余数除法的概念、运算方法和应用。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握有余数除法的运算方法。

2. 培养学生解决实际问题时运用有余数除法的能力。

3. 加强学生对数学概念的理解和数学思维的培养。

三、教学难点1. 有余数除法的运算步骤和规则。

2. 学生在解决实际问题时对有余数除法的灵活运用。

四、教具学具准备1. 教学课件。

2. 黑板和粉笔。

3. 练习题和答案。

五、教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入有余数除法的概念。

2. 讲解：详细讲解有余数除法的运算步骤和规则。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 有余数除法的概念和运算步骤。

2. 有余数除法的运算规则。

3. 实际问题解答示例。

七、作业设计1. 基础练习：进行有余数除法的运算练习。

2. 应用练习：解决实际问题，运用有余数除法。

3. 思考题：探讨有余数除法在实际生活中的应用。

八、课后反思本节课通过实例和练习，让学生深入理解和掌握了有余数除法的概念和运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，提高他们的数学思维能力。

同时，课后作业的设计要注重巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。

教学过程的设计应充分考虑到学生的认知特点和兴趣点，通过多样化的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，从而提高教学效果。

1. 导入环节：通过一个与学生生活密切相关的问题引入本节课的主题，如“小明有10个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”这个问题既激发了学生的兴趣，又自然地引入了有余数除法的概念。

2. 讲解环节：在讲解有余数除法的运算步骤和规则时，教师应尽量使用直观的教具，如小木棍、计数器等，让学生通过动手操作，更好地理解有余数除法的运算过程。

第6单元有余数的除法第5课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。

【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。

2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。

【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。

利用“余数要比除数小”的规律解决问题。

【教学准备】投影仪，练习本。

【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。

你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。

看谁很快写出下面各题的商。

各组间调换改、互相评价。

26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。

（完成教材练习十四第8题。

）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。

师指几题请学生说说试商的过程。

3.连一连。

（完成教材练习十四第9题。

）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。

4.完成教材练习十四第10题。

学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。

（完成教材练习十四第11题。

）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。

三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。

让学生阅读题目，各自在书上做题。

学生计算，说说计算方法。

2.完成教材练习十四第13题。

学生观察图形，读题，理解题目意思。

用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。

3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。

）4.完成教材练习十四第15题。

第4单元表内除法（二）第5课时练习课【教学内容】教材第43、44页练习九相关内容。

【教学目标】1.巩固复习用乘法口诀求商。

2.学生进一步理解“一个数里有几个几”的含义，体会数量之间的相依关系。

【教学重难点】使学生经理从实际问题中抽象出一个数里有几个几的数量关系的过程，并会解决实际问题。

【教学准备】图片、表格、实物投影；常规学具。

【教学过程】一、复习旧知1．口算。

（完成练习九的第1题。

）出示口算卡片，学生说出得数。

2．谈话：今天老师带同学们到童话世界去玩一玩，不过还要请同学们利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？二、探究新知1.走迷宫。

用投影出示教材练习九第5题。

谈话：同学们玩过迷宫吗，今天我们一起完成教材练习九第5题的“走迷宫”。

从入口出发，写出每道算式的得数，看看自己能不能顺利地走出迷宫。

2.过桥。

（完成教材练习九第7题。

）出示题目并让学生独立完成。

校对答案是，让学生说说相应的乘法口诀。

3.完成教材练习九第8题。

比一比，看谁填得又对又快。

让学生都参与，将得数直接写在书上，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

教师巡视，对学生出现的问题及时地解决。

三、解决问题1.完成教材练习九第6题。

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

读“价目表”。

解决问题：我们有18人，要坐几辆碰碰车？要求这个问题，需要哪些条件？（碰碰车一辆坐几人。

）表示什么？（18里面有几个3）怎样列式？（18÷3=6（辆））（2）根据这些条件，你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？2.完成教材练习九第9题。

学生读题，理解题目意思。

解决2个问题。

（现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？）3.小组合作完成练习九后面的思考题。

提示：每个数只能用一次。

四、课堂小结这节课你有哪些收获？学生自己说说体会和收获。