五上科学第三单元

第三单元教材分析一、单元教学的意义本单元的内容属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表的变化”的范畴。

“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。

地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。

变化的原因有地球内部的运动，以及流水、风等外力的因素，也包含我们人类的生产生活对地表的改变。

地球是人类的家园，我们一切生活、生产资料取自地球表面的岩石、矿物、土壤，以及各种各样的生物。

地表地形的变化和人类的生存、发展密切相关，而人类不当的活动又会加剧因地表变化带来的各种自然灾害。

砍伐森林、过度放牧，加剧了土地沙化、洪水泛滥；大量使用化石燃料，造成全球变暖，导致冰川融化、海平面上升，不仅造成了地表地形的局部改变，而且气候异常，疾病和自然灾害频频发生。

通过本单元的教学希望能引起学生对地表地形变化有更多的关注，使学生对人类与地球的关系有更多的认识。

科学概念·地球表面由山脉、高原、平原等多种多样的地形地貌组成，地表的地形是在不断地变化着的。

地球内部的运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形的主要原因。

·外力作用对地表的影响表现为风化、侵蚀、沉积等。

风化、侵蚀使地表凸起的地方逐渐被削掉，而沉积使低洼的地方逐渐被填平。

·风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。

土壤和人类的生产、生活以及生物的生存有着密切的关系。

·内力和外力在改变地表地形的过程中，有时会对人类造成自然灾害，人类不恰当的活动又会加剧自然灾害的影响。

过程与方法·通过阅读资料，模拟实验等方法了解地球内部的运动以及流水、风、海浪、冰川等外力如何引起地形变化。

·对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降水量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。

·用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并对自然现象和实验结果做出自己的解释。

第三单元计量时间1.时间在流逝【教材分析】作为单元起始课，本课以时间流逝为主线，学生体验如何计量时间的过程。

本课旨在引导学生来关注、研究时间问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学生慢慢进入探索计时工具的状态：产生研究计时方法的探索渴望，初步掌握研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做好准备。

教材先提出主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，引导学生进入思考状态；接着设置了三个探索活动，活动1：学生交流在没有任何计时工具时，如何根据自然现象判断时间，活动2：搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和事例，活动3：学生通过实验观察研究“一炷香”的时间；在探索活动的基础上延伸了两个研讨问题。

探索活动3蕴含的实验方法——计量某事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致，以及实验工具、实验后的整理分析思路等，都是具有范例性的，为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化（如一段香的燃烧， 10毫升水的流动，摆摆动 10 次等）所需的时间是否一致，从而探究得出计时工具的计时原理，并体会计时工具的设计与制作。

【学情分析】对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物，每天都在和时间打交道，比如几点上课？几点下课？几点放学？涉及到“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计时？”这些问题时，学生可能有所思考，并有一定的探究兴趣。

学生在观察研究“一炷香”的时间时，容易发现香燃烧相同的长度所用的时间是基本相等的，也就是说在一定条件下，燃香变短的速度是均匀的。

但除了这个发现之外，学生还需意识到事物在一段时间内的运动变化所需的时间一致的这个特点可以用来计时，燃香钟的原理正是利用了这一特点。

此外，蜡烛是否也具有这个特点呢？蜡烛是否可以用来计时呢？学生在本课学习中面临的这些问题和需要培养的科学意识，需要教师在教学过程中，对教学方法、实验材料、操作方法、记录表设计等环节，进行针对性、引导性、精细化的设计。

【单元检测AB卷】第三单元测试卷《地球的表面和内部》（A卷）【基础训练】一．填空题（共8小题）1．我国幅原辽阔，有各种各样的地形，比如内蒙古是，新疆是。

2．是世界最高的山脉，最高峰海拔米。

3．地球表面的主要地形地貌有、和岛屿、、、、。

4．按照火山活动的历史，可分为、和。

5．地震和火山是地球内部引起的。

6．当地壳的运动变化对岩层产生巨大的时，岩层会发生，达到一定程度时就会，这个过程中，无法想象的就会快速从岩层深处释放出来，产生巨大的破坏力量，绝大多数就是这样形成的。

7．在长期的、、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。

8．通过探究发现，雨水对土地具有作用。

【能力培养】二．选择题（共10小题）9．（）是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。

A．喜马拉雅山脉B．青藏高原C．泰山10．小玉和小丽在同一张地图上，数格子比较陆地和海洋面积，结果却大不相同，主要是因为（）A．未提前约定数格标准B．格子大小不一C．不会数数11．火山喷发喷出的熔岩冷却凝固形成的岩石叫做（）。

A．变质岩B．沉积岩C．岩浆岩12．地震是最严重的自然灾害之一，下面也属于自然灾害的是（）A．垃圾污染B．潮汐C．干旱13．不属于地球内部构造的是（）A．地表B．地幔C．地核14．公元79年8月，意大利庞贝古城毁于（）火山大爆发。

A．圣海伦斯B．维苏威C．埃特纳15．下列有关火山喷发的叙述，不准确的是（）。

A．火山喷发会烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气B．火山喷发落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力C．火山地热是一种会污染环境的能源16．雨水对土地是有侵蚀作用的，下面最容易被水流带走的是（）A．植被B．大石块C．黏土和细沙17．多为白色、灰色或黑灰色，颗粒细，呈致密块状，硬度不大的岩石是（）A．石灰岩B．大理岩C．花岗岩18．某小组研究雨量大小对侵蚀的影响。

下列实验操作中，不正确的是（）A．在一块有覆盖物的土地上，先下“小雨”，再下“大雨”进行比较B．在两块都有覆盖物，且坡度相同的土地上，一块下“小雨”，另一块下“大雨”进行比较C．在两块都无覆盖物，且坡度相同的土地上，一块下“小雨”，另一块下“大雨”进行比较三．判断题（共8小题）19．在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程，叫做风化。

五年级科学上册第三单元测试题一、填空题（共28分，每空1分）1.燃烧是一种常见的物质_________，它与人类的生活有着密切的关系。

在远古时代，人类已经掌握了_________的方法。

2.空气是一种常见而重要的_________。

它包含约_________的氮气、21%的 _______、_______ 的二氧化碳等气体。

3.铁制品如果长期暴露在潮湿空气中，其表面就会出现__________的铁锈。

铁锈和铁的外观有______________，它们________同一种物质。

4.物质在发生变化时，常伴随着一些现象，如变色、______、_____、___________、生成沉淀等。

5.空气_______会影响人体的________程度。

6.球上的水资源中，绝大部分是______，只有约 2.5% 属于______。

大部分的淡水以____的形式存在，难以被人类直接利用。

据科学家估算，在地球上可供人类直接利用的淡水仅占地球淡水资源的_______。

7.小苏打和白醋混合后，产生了大量的气体。

8.二氧化碳能使澄清的石灰水变。

9.自制“柠檬汽水”使用、、、白砂糖等材料。

10.把麦子磨成面粉，麦子的______发生变化，但是构成麦子的物质___变化。

11.牛奶中含有丰富的。

将白醋加入煮沸的牛奶中，搅拌后会产生一种。

这些沉淀物是混合后生成的新物质，这种物质容易塑造成型，变干后很像。

二、判断题（共24分，每小题2分）1.制作橙汁饮料和柠檬汽水都要加入适量的小苏打。

2.蜡烛燃烧完后，什么也没有留下。

3.像易拉罐被压扁、木头碎裂、玻璃碎裂、折纸这样的变化，都是形态发生了改变，没有产生新的物质。

4.铁生锈与空气无关。

5.蜡烛在熔化和点燃的状态下，发生的变化都是一样的。

6.在自然环境中，铁可以变成铁锈，同样的条件下铁锈也可以变回铁。

7.磁铁能吸引铁，但不能吸引铁锈。

8.虾煮熟后变红，但它还是虾，没有产生新物质。

9.把生面团炸成熟油条的过程中，物质发生了变化。

教科版五上第三单元第7课《计量时间和我们的生活》教学设计课题计量时间和我们的生活单元三学科科学年级五学习目标1.计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。

2.能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。

3.能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的事件。

4.认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。

5.认识到科技的进步能更好地造福人类。

6.意识到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。

重点意识到计时工具的设计运用了物体运动的周期性变化规律，调查和了解精确计时的重要性。

难点初步认识到计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课人们对精确计时做出了哪些努力呢?我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作或做出决定。

在现代生活里，我们对时间的精确度要求越来越高，从古代的沙漏计时，到现代的机械钟表、电子钟表等，都使我们能够按照更加精确的时间来安排我们的工作和生活。

在忙碌的现代生活里，如果按一定的作息表来办事，可以让生活有序运转，因而人们对时间的要求越来越精准。

比如在十字路口等交通信号灯时，如果提前一秒闯红灯，就有可能酿成车祸，延迟一秒启动汽车，有可能造成交通堵塞。

学生交流并回答问题。

使学生能对这些计时工具有更清晰的认识，方便比较。

讲授新课探索：总结和比较人类计时工具的演变。

计时工具的比较日期：学生交流。

使学生经历人类探索计时精确性的历程，并尝试归纳这(4)公交、火车、飞机等交通工具无法按时出行或到达，造成交通系统瘫痪;【指北法】手表平放，以当地地方时的一半指向太阳，12时所在方位为北方。

如果是下午，就使用24小时计时法。

例如:上午10时，除以2，得5，把5对准太阳，12时的方向就是北方。

原理:地方时0时为正北，太阳转一周，手表时针转2周，手表时间除以2，正是太阳所在方位。

【指南法】手表平放，以时针指向太阳，则时针与12时的平分线指向南方。

原理:地时12时为正南，凡不足12时或超过12时的时刻，时针距离12时的角度是实际太阳距离正午角度的2倍。

教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》测试卷及答案一.选择题(共 10 题，共 20 分)1.在争论摆的快慢是否与摆绳的长短有关的试验中，转变的条件是( )。

A.摆锤的质量B.摆绳的长短C.摆幅的大小2.沙漏是古人的一种计时工具。

沙漏能用来计时，是由于( )。

A.沙漏每一次漏完全部沙子的时间是一样的B.沙漏每一次漏完全部沙子的时间是不同的C.沙子和水一样能流淌，是液体3.假设小明用一个塑料瓶一分为二制作了一个水钟，依据漏水状况在下瓶中画上刻度，那么这个刻度的疏密状况应当是( )。

A.上疏下密B.下疏上密C.刻度均匀4.以下计时器中计时误差最小的是( )。

A.摆钟B.电子钟C.原子钟D.水钟5.经过试验争论，我们认为滴漏的滴水速度是与( )无关的。

A.容器的颜色B.漏水孔的大小C.滴漏中的水位6.想利用水来计时，应当解决( )问题。

A.水流速度B.容器大小C.水质D.天气状况7.比较以下计时工具，最准确的是( )。

A.水钟 B.日晷 C.机械摆钟8.以下现象正确的选项是( )。

A.时间的消逝是有快慢的，快活时时间过得快点B.时间的消逝是有快慢的，难过时时间消逝很慢C.时间的消逝没有快慢9.以下与水钟计时的准确度完全无关的因素是( A.水太多B.容器太粗C.四周声音嘈杂10.经过试验争论，我们认为滴漏的滴水速度是与( )。

)有关。

A.滴漏的高度B.滴漏中的水位C.容器的颜色 D.滴漏的大小二.填空题(共 10 题，共 30 分)1.古代的水钟有( )水钟和( )水钟两种，它们都是依据水量的变化制成的。

2.影响钟摆摇摆快慢的因素主要是( )。

3.试验觉察，机械摆钟的钟摆每分钟摇摆的次数是( )的。

4.用光影来计时的方法有( )和( )，其中立着的是( )，躺在地上的是( )。

5.有一个摆，原来每分钟摇摆35 次，现在要每分钟摇摆60 次，你的方法是( )。

6.( )的消灭大大提高了钟表的准确度。

〔填“摆钟”或“水钟”〕7.在一个小细绳的下面挂上一个重物，就做成一个简易的( )。

教科版科学五年级上册第三单元第3课《我们的水钟》教学设计2.学生思考：（1）准备做一个什么类型的水钟（泄水型或受水型），需要选择什么材料制作；（2）怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度；（3）如何标出刻度。

3.各小组讨论制订方案（画图）题）。

水钟制作方案，包含哪些事项。

2.交流：水钟设计方案事项。

3.巡视指导学生活动意图说明：在制作水钟之前教师应该让学生设计一个制作方案，包括水钟的类型、式样、所用材料、操作步骤等事项。

方案的完善是制作水钟的一个关键，在这部分，教师要引导每位学生不断思考和完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。

环节三：制作与测试。

（2、3、4）学生活动3：1.各小组领取材料，制作自己小组的水钟，并完成1－10分钟的时间刻度：2.测试自己的水钟计时是否准确教师活动31.分发材料，巡视指导学生制作水钟。

注意引导学生间相互分工合作，提高课堂效益。

课件出示刻度线的画法。

2.教师指导学生测试是否准确（时间有限，只实际运行5分钟）活动意图说明：通过提示，让学生体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的，让学生在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。

通过动画模拟画水钟刻度线，让学生简明扼要地知道刻度线的画法以及注意事项。

环节四：评估与改进（指向目标3、4）学生活动4：1.用做好的水钟与秒表对照5分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。

2.说一说计时不准确的因素，思考改进水钟的方法。

教师活动41.教师指导学生记录员画线标记水钟是否准确（时间有限，只实际运行5分钟）2.制作过程中影响水钟计时准确的因素是什么？课件展示古代的人们是怎么控制水以均匀的速度往下滴。

活动意图说明：通过对水钟的评估与改进环节，让学生检验制作好的水钟计时是否准确，根据检验结果总结影响水钟计时准确性的因素，进一步提出改进水钟的措施。

让学生体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动5一、填空题1、我们可以控制（），从而使水钟计时更加准确。

教科版五上第三单元第1课《时间在流逝》同步练习（含答案）一、填空题。

1.在远古时代，人类用天上的____________来计时。

日出而____________，日落而____________，昼夜交替自然就成了人类最早使用的时间单位——____________。

2.钟面上的秒针转动一圈，表示时间流逝了____________秒，即____________分钟；分针转动一圈，表示时间流逝了____________分。

3.我们可以通过看____________和____________，知道现在是几点了。

4.钟表以____________、____________、____________计量时间。

5.在研究“一炷香”时间的实验时,我们应当分别在线香____________、____________、____________处做标记。

二、判断题。

(对的画“√”，错的画“×”)1.圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。

( )2.人们根据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。

( )3.在一定的条件下(无风、香的粗细均匀),每一等份的香燃烧的速度大致均匀,燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。

( )4.时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，因此我们应该养成珍惜时间的好习惯。

( )5.我们通过圭表和日晷都可以判断处于一天中的哪个时辰。

( )6.日晷既可以用来白天计时，又可以用来夜晚计时。

( )三、选择题。

1.钟面上的分针每转动一圈，表示时间流逝了( )。

A.1秒钟B.1分钟C.1小时2.燃香钟能够计时，主要原因是因为( )。

A.线香燃烧的速度是大致均匀的B.线香的长短是一样的C.线香在黑夜也能用于计时3.下面的计时工具中利用太阳来计时的是( )。

A.日晷B.燃香钟C.蜡烛钟4.在日晷刻度中的一个时辰是( )。

A.1个小时B.2个小时C.30分钟5.日晷是根据阳光下直立物体的影子( )制作的。

教科版五上第三单元第3课《我们的水钟》教学设计2.确定制作流程。

(1)用剪刀分别剪开两个水瓶。

(2)用工字钉分别给两个瓶盖打孔。

(3)将三个瓶重叠组装。

3.倒水计时，在最下面的容器上分别标出1~10分钟的时间刻度。

测试：用钟表测试自制的水钟计时是否准确。

对自制的水钟进行测试，将做好的水钟与钟表对照，根据测试的结果判断自制的水钟计时是否准确。

用做好的水钟与钟表对照。

钟表时间1分钟3分钟5分钟10分钟水钟时间1分钟3分24秒5分36秒12分零5秒发现水钟滴水的速度越来越慢评估与改进：根据测试结果，改进我们的水钟。

1.评估。

(1)我们的水钟计时准确吗?当水钟出现误差时，原因出在哪里呢?根据误差寻找影响水钟计时准确的因素。

比如容器的形状不规则容易造成刻度标记错误；“受水型"水钟的受水容器(或“泄水型”水钟的泄水容器)太粗，导致积聚(或流掉)较多的水才能显示出水位的变化，导致误差偏大；水位没有保持不变，导致水流速度不均匀。

(2)制作简单吗?制作水钟是一个技术与工程的实践活动，既要考虑到制作水钟学生小组完成制作并交流。

小组用做好的水钟与秒表对照5分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。

学生进行检验，检测水钟计时是否准确，并交流测试的结果。

使学生在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。

“测试水钟”是让学生将自己制作的水钟，在实践中进行检验，这实际上也是一次重复验证实验。

使水钟计时更加准确，使学生课后的改进工作更有可操作性。

过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本，还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。

2.改进。

在滴水杯上方开个孔，再接根导水管，只要加水速度稍大于滴水速度，滴水杯内多余的水就会顺着导水管流出来，这样导水管内的水面始终保持致，水流速度就均匀了。

(1)从相同量的水中流出相同量的水，时间不变；(2)水压不变，水流速度相等。

拓展：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具? 通过分析，我们知道凡是可以有规律流动的物体都可以用来制作计时工具。