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浅析创客教育与数学教学的整合策略随着时代的变迁，创新和创造能力成为了当今社会中最为重要的核心竞争力之一。
面对这样的趋势，不仅仅是工业界，教育界也需要进行相应的转变，将传统的教育观念和方法进行创新和改进，培养学生的创新创造能力。
创客教育作为当今新兴的教育形态之一，其核心宗旨就是希望通过集体协作、开放性、实践性等多种方式，推动学生的思维、动手和创新能力的培养，那么创客教育和数学教学究竟如何实现有机整合呢？一、创客教育的核心理念创客教育的核心理念主要包括以下几个方面：1. 开放式实验：开放式实验是创客教育的核心内容之一。
创客教育注重实践，要求学生通过实践来获得知识和技能，不断地进行尝试和探索，以此激发学生的创新意识和潜力。
2. 创造性学习：创客教育倡导“自主、自治、自学”的学习方式，通过自主学习，让学生主动参与创新和创造的过程中，提升学生的创造力和创新能力，同时还能够增强学生的专注力和持久力。
3. 协作学习：创客教育强调学生之间的合作与交流，通过团队的协作和分享，使学生能够更好地学习和掌握相关知识和技能。
二、数学教学的主要问题在当前的数学教学中，存在以下几个主要问题：1. 知识重复性强：传统数学教学模式中存在大量对知识的重复性讲授，导致学生对数学的兴趣和学习热情降低，容易造成学生的厌学心理。
2. 脱离实际生活：现有的数学教学中，存在大量抽象理论的讲授，脱离了实际生活，导致学生难以理解和应用数学知识。
3. 缺乏互动：传统的数学教学中，很少进行学生与教师以及学生之间的互动和交流，导致学生对数学的兴趣和学习热情降低。
为了解决传统数学教育中存在的问题，可以将创客教育的核心理念与数学教学相结合，采用以下几种整合策略：1. 基于创客教育的数学实践活动：可以通过创客教育的方式，让学生自主设计制作数学实验器材，参与数学实践活动，从而加深学生对数学知识的理解和应用。
2. 基于数学思维的开放式实验：可以开设数学思维的开放式实验室或者研究小组，让学生通过实践和尝试，发掘和培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
基于创客的小学数学高效课堂例谈随着创客教育的兴起，越来越多的学校将创客教育引入到课堂教学中。
创客教育以其注重动手操作、跨学科整合、培养创新思维等特点，逐渐成为小学数学教学的一种新思路。
本文将以小学数学高效课堂为例，探讨基于创客的数学教学实践，希望能为广大教师提供一些参考。
一、创客教育与数学教学的融合创客教育注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，这与数学教学中强调的解决问题的能力、数学模型的建立有着共通之处。
将创客教育与数学教学进行结合，可以更好地激发学生学习数学的兴趣和积极性。
在数学教学中，教师可以结合创客教育的理念，设计一些富有趣味性和挑战性的数学实践活动，让学生动手操作，通过实际操作来感受数学知识的魅力，培养他们的数学思维和创新精神。
二、实施创客式数学教学的课堂策略1. 设计具有挑战性的项目在数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的创客项目，引导学生运用所学的数学知识进行实际操作。
设计一个简易的几何模型，让学生利用给定的材料进行制作，并计算其表面积和体积；或者设计一个简单的数学游戏，让学生通过游戏来体会数学规律。
这样的项目既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的数学思维和动手能力。
2. 鼓励学生合作探究在创客式数学教学中，教师可以鼓励学生进行合作探究，让他们组成小组，共同解决问题。
通过小组合作，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神。
学生在合作过程中还可以相互帮助、相互学习，更好地理解和掌握数学知识。
3. 提倡自主探究和创新思维在创客式数学教学中，教师要提倡学生进行自主探究和创新思维。
教师可以给学生一些启发性的提示，引导他们自己去发现问题的解决方法，培养他们的独立思考能力和创新意识。
教师还可以给学生一定的自主空间，让他们根据自己的想法和兴趣进行创作，培养他们的创造力和想象力。
4. 注重知识的跨学科整合在创客式数学教学中，教师要注重知识的跨学科整合，将数学知识与其他学科知识结合起来。
浅析创客教育与数学教学的整合策略本文将从创客教育与数学教学的整合背景和意义、整合策略和具体实践等几个方面进行浅析，以期为教育工作者和相关研究者提供一些建议和启发。
一、整合背景和意义1. 整合背景创客教育和数学教学各自在教育领域有着长久的历史和深厚的底蕴。
创客教育强调的是学生的实践能力和创新能力，注重培养学生的动手能力和探究精神。
而数学教学则是培养学生的逻辑思维和数学推理能力，为他们未来的学科和职业发展提供了重要的素养基础。
在这种情况下，将创客教育与数学教学进行有机整合，不仅可以丰富学生的学习方式和内容，更可以促进学生的全面发展。
2. 整合意义创客教育与数学教学的整合，有利于拓展学生的知识面和技能，培养他们的创新精神和动手能力。
通过创客教育的开展，学生能够应用数学知识于实际的创造性活动中，提高学生解决实际问题的能力。
创客教育与数学教学的整合，也有利于激发学生学习数学的兴趣，使数学教学更加趣味化和生动化，提高学习效果。
二、整合策略1. 培养学生的实践能力创客教育注重培养学生的实践能力，而数学教学注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
在整合创客教育与数学教学时，可以通过设计一些具体的实践活动，让学生将数学知识应用于实际问题的解决过程中。
让学生设计一个数学游戏或解决一个数学难题，通过动手操作和实际实践，培养学生的数学思维和创造力。
2. 引导学生进行探究式学习创客教育提倡的是探究式学习，而数学教学也应该向这个方向发展。
整合创客教育与数学教学时，可以引导学生进行一些探究性的数学学习活动，比如让学生自己设计一个数学模型或进行数学实验，从而锻炼学生的实践能力和创新精神。
在整合创客教育与数学教学时，可以通过创设一些具体的实践场景，让学生在实际生活中应用数学知识，培养他们的应用能力。
在几何学习中，可以引导学生到校园中进行测量、勘测等实践活动，让他们将所学的几何知识与实际生活相结合，从而加深对知识的理解和记忆。
三、具体实践1. 设计一些创客教育与数学教学相结合的课程在实际教学中，可以设计一些创客教育与数学教学相结合的课程，让学生在动手实践中掌握数学知识，比如设计一个数学游戏、进行数学模型的制作等。
浅析创客教育与数学教学的整合策略随着时代的发展，传统的数学教学方式逐渐难以满足学生的需求，而创客教育则成为了一种新型的教育模式。
创客教育注重学生的实践能力和创新能力的培养，与传统的数学教育方式有很好的结合点。
本文将具体分析创客教育与数学教学的整合策略。
一、基于项目的教学法项目教学法是创客教育的一种常见形式。
创客教育的核心理念是帮助学生思考和解决实际问题，在这个过程中，学生将学习到技术、工程、训练、电子等多种技能，这也符合数学教学的理念。
项目教学法以实际问题作为教育活动的起点和实施依据，使学生从理论创造到实践创造，以达到真正的创新教育。
二、设计思维设计思维是衡量一个人能否成为一名优秀工程师和思想家的标志。
设计思维的理念是针对未知的情况，通过调查、观察、分析、解释和预测等过程，最后用透彻、创新的思维寻求解决方案。
这种思维模式对于数学教育来说，这是非常重要的。
解决数学问题同样需要思考和探索，创客教育的设计思维模式可以帮助学生更好地掌握数学。
三、现代化智能设备在创客教育中，使用现代化智能设备可以更好的帮助学生进行操作和实践。
比如，Raspberry Pi是一个小型电脑，可以通过连接高清电视来完成教学活动，而这些活动需要学生了解一定的数学知识。
在教学中使用智能设备也能够更好地刺激学生的学习兴趣，通过更好的实践来学习数学知识。
四、互动教学互动教学的核心思想是让学生参与到教学过程中，学生通过自己的思考、探究和合作来学习。
在创客教育中，同样可以采用互动教学的方式来帮助学生学习数学知识。
例如，在制作电路板的过程中，学生需要通过连接电子元器件来完成相关的电路设计，这样既锻炼了学生的实际动手能力，又让学生通过实践来学习数学知识。
五、小组学习创客教育倡导小组学习和合作，同样可以应用到数学教学中，鼓励学生之间相互讨论和交流，让学生在共同合作中学习数学知识。
这种小组学习方式不仅能够带给学生更多的创造性思维和解决问题的方法，而且可以促进学生之间的合作与交流。
基于创客的小学数学高效课堂例谈一、创客教育的理念与数学教育的结合创客教育的核心理念是通过“做中学”来培养学生的创造力和解决问题的能力。
而数学教育的目标是培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
通过将创客教育与数学教育结合起来，可以充分发挥创客教育的优势，让学生在创造和实践的过程中学习数学知识，提高数学学习的兴趣和动力。
1. 实际操作：创客教育注重学生的实践操作，学生可以通过亲自动手进行各种实际制作活动。
在数学教育中，可以通过让学生亲自制作数学相关的模型或实物，来帮助学生理解和掌握抽象的数学概念和原理。
2. 团队合作：创客教育鼓励学生进行团队合作，通过合作解决问题。
在数学教育中，可以组织学生进行小组活动，通过团队合作的方式来解决数学问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 独立思考：创客教育强调学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在数学教育中，可以通过给学生一些开放性的问题，让学生自主思考和解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 融合学科：创客教育注重跨学科的融合，将不同学科的知识进行整合和应用。
在数学教育中，可以将数学与科学、艺术等其他学科进行融合，让学生全面地运用数学知识解决问题。
三、创客教育在小学数学课堂中的实践1. 数学模型制作：通过让学生亲自制作数学模型，例如利用纸板和剪刀制作三角形、四边形等几何图形的模型，可以帮助学生更好地理解几何形状和相关概念。
2. 数学游戏设计：通过让学生设计数学游戏，例如设计一个数学迷宫，要求玩家通过解决各种数学问题才能找到迷宫的出口，可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 数学实物模拟：通过让学生制作一些数学实物模拟，例如让学生制作一个可以模拟各种数学函数图像的机器，可以帮助学生更好地理解数学函数的性质和变化规律。
4. 数学项目实践：通过让学生参与一些数学项目实践，例如让学生设计一个可以测量物体重量的秤，可以让学生在实践中更深入地了解和应用数学知识。
浅析创客教育与数学教学的整合策略创客教育是近年来兴起的一股教育新风潮，其强调学生个体与团队参与、学以致用、实践探究与创新、学科交叉与融合等特点，有利于激发学生的创造力、探究精神和团队合作意识，同时也能够为数学教学提供新的思路和手段。
本文将从创客教育与数学教学的理论基础和实施策略两个方面分析创客教育与数学教学的整合策略。
创客教育的本质是通过创客的思维和行为方式，培养学生的创新能力和实践能力。
数学教学的目标是发展学生的数学思维和解决问题的能力。
这两种教育在理论和实践上有许多相通之处，在以下几个方面进行比较和分析。
1.思维方式方面。
创客教育强调学生的创新思维和实践能力，通过手工和科技的相结合，激发学生的创造和设计意愿，这契合了数学教学的思维模式。
数学教学重视培养学生的逻辑思维和推理能力，通过数学实验、数学探究和数学表达，激发学生的思考和创造力。
2.实践探究方面。
创客教育需要学生进行实践探究，通过反思和检验，逐步完善产品和方案，使其更加实用和可行。
这一过程中，在学生的设计和改进中，涉及到了大量的数学知识和数学运算，如三角函数、变量分离和面积体积等。
同时，在数学教学中也需要通过实践探究，创造有趣的情境和场景，激发学生的学习兴趣和动机，使数学知识和技能得到更好的应用和传承。
基于以上理论基础，我们可以进行更加系统地整合和应用，以实现更好的教学效果。
1.整合教学内容和资源。
在课程设计和教学安排方面，应按照学科特点和教学目标，整合创客教育的相关知识和技能，丰富数学教学的内容和资源。
同时，活动的组织和实施要遵循系统性、系统性和任务性原则，把握好任务领域，课堂环境，组织安排，时间调配等要素，从而更好地体现学科交叉和融合。
2.创新教学方式和手段。
在教学过程中，应创新教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和动机。
如运用创客实践、数学操作、数学建模和信息技术等手段，使教学更加生动有趣和形象直观。
同时，应注重学生的自主性和合作性，通过团队研究和站位启发，促进学生间的知识和信息交流，共同解决问题和探究数学。
浅析创客教育与数学教学的整合策略
创客教育是一种注重实践、动手能力培养的教育模式，其目的是通过让学生亲身参与创造、设计和制作过程来培养他们的创新思维、问题解决能力和团队协作精神。
而数学教学是培养学生逻辑思维、分析问题和形成抽象概念的重要途径。
将创客教育与数学教学整合起来，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和创造力，并促进他们对数学的理解和应用。
整合创客教育与数学教学需要明确教学目标。
数学是一门抽象概念的学科，而创客教育注重实践和动手能力培养。
在整合创客教育与数学教学时，需要设定合适的教学目标，使学生能够通过创客活动进行数学概念的实际应用和探索，并培养他们的逻辑思维和数学建模能力。
整合创客教育与数学教学需要选择合适的教学内容和方法。
教师可以根据学生的兴趣和能力，结合数学知识点，挑选一些适合创客实践的项目，例如搭建简易机器人、制作自己的数学游戏等。
教师还可以尝试使用一些创新的教学方法，如问题导向教学、合作学习等，来激发学生的思维和创造力。
整合创客教育与数学教学需要注重实践和体验。
创客教育的核心是学生的实际参与和亲身体验，在整合创客教育与数学教学时，教师应鼓励学生动手实践，亲自制作、设计和调试项目，从而加深对数学概念的理解和应用。
整合创客教育与数学教学还需要注重质量评估。
在创客教育中，传统的考试评价方式可能不适用于学生的创新能力和团队协作精神的评估。
教师可以采用多元化的评估方式，如项目展示、作品展览和自我评价等，来评估学生的表现和成果。
浅析创客教育与数学教学的整合策略【摘要】本文主要探讨了创客教育与数学教学的整合策略。
在分析了整合意义和研究目的。
在讨论了提升数学学习的趣味性、培养学生的实践能力、促进数学知识的应用、拓展数学教学的形式和加强学科之间的融合。
在结论部分总结了创客教育与数学教学整合的必要性，展望未来发展趋势并提出了教育教学方法的改进。
通过整合创客教育和数学教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，促进数学知识的应用和扩展教学形式，进一步加强不同学科之间的融合，为学生提供更全面的教育体验。
这种整合的教育模式有助于提高学生的综合素质和创新能力，为未来的教育教学带来积极的变化和发展。
【关键词】创客教育, 数学教学, 整合策略, 趣味性, 实践能力, 应用, 形式, 学科融合, 必要性, 发展趋势, 改进。
1. 引言1.1 创客教育与数学教学的整合意义创客教育与数学教学的整合意义是多方面的。
创客教育注重学生的动手能力和实践能力，能够帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的实践操作，从而更好地理解和掌握数学概念。
创客教育强调创新思维和解决问题的能力，与数学教学培养学生的逻辑思维和分析能力相互促进，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
创客教育注重合作与分享，能够培养学生的团队合作精神和交流能力，有利于学生在数学学习中互相帮助、共同进步。
创客教育与数学教学的整合能够有效提升教学效果，使数学学习更加生动有趣，激发学生的学习热情，培养学生全面发展的能力。
探究创客教育与数学教学的整合策略具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的创客教育与数学教学的整合是为了更好地促进学生的综合发展，激发他们对数学学习的兴趣。
通过将创客教育与数学教学相结合，可以有效提升数学学习的趣味性，让学生在实践操作中体会数学知识的魅力，培养他们的实践能力和创造力。
这种整合策略也可以促进学生将数学知识运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
创客教育与数学教学的整合还可以拓展数学教学的形式，让教学更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
浅析创客教育与数学教学的整合策略创客教育是一种注重学生主动探索、实践和创造的教育模式，通过学生自主设计、制作、调试和改进作品，培养学生的创新能力和创造精神。
数学教学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
将创客教育与数学教学相结合，既可以激发学生对数学的学习兴趣，又能够提升学生的数学思维和实践能力。
本文将从以下几个方面浅析创客教育与数学教学的整合策略。
通过创造性的实践活动培养学生的数学思维。
创客教育注重问题解决和实践操作，学生需要自主提出问题、寻找解决方法，并通过实践探究来验证和改进解决方案。
在创客教育的实践活动中，数学思维和技能是必不可少的。
学生需要在实践中学习数学概念、运算方法和推理证明，同时运用数学知识解决实际问题。
学生可以通过自主设计和制作简单机械模型来理解角度、力的平衡和运动规律等数学概念，通过测量和数据处理来分析和验证数学关系。
通过数学建模活动提升学生的数学实践能力。
数学建模是将数学方法应用于实际问题的过程，从实际问题中抽象出数学模型，并用数学方法进行分析和求解。
创客教育提供了很好的实践平台，学生可以通过自主设计、制作和测试创意作品来实现数学建模的过程。
学生可以通过设计和制作迷宫游戏，了解图形的平移、旋转和对称等几何概念，通过建立方程组和求解来寻找最优路径。
通过数学建模活动，学生不仅可以将数学知识应用到实际问题中，还可以培养分析问题和解决问题的能力。
通过项目实践培养学生的合作和创新能力。
创客教育强调学生的主动参与和团队合作，学生在合作中学习和解决问题。
数学教学也可以通过项目实践来培养学生的合作和创新能力。
学生可以组成小组，通过合作设计和制作数学游戏或数学模型，提升团队协作和创新思维能力。
在项目实践中，学生需要协商、沟通和分工合作，培养学生的合作意识和团队精神。
项目实践还可以激发学生的创新思维，通过自主设计和实践来解决问题，培养学生的创造力和创新能力。
通过科技工具和平台拓展数学教学的可能性。
浅析创客教育与数学教学的整合策略创客教育旨在通过学生自主设计、制作、实践等方式培养学生的创新创造能力，而数学教学则注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
创客教育与数学教学的整合可以促进学生的主动学习和跨学科能力的发展。
以下是浅析创客教育与数学教学的整合策略：创客教育可以作为数学教学的延伸和实践。
通过制作实物，学生可以将数学概念和方法应用到实际问题中，并更好地理解和掌握数学知识。
在学习几何的过程中，可以引导学生使用创客工具和材料制作几何模型，巩固几何知识的掌握。
创客教育还可以通过编程、电子制作等方式加深学生对数学概念的理解，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数学教学可以为创客教育提供理论基础和方法指导。
创客教育需要学生具备一定的数学知识和思维方式，才能更好地进行创意设计和实践。
在创客教育中可以加入数学知识的教学，例如利用数学知识解决实际问题、数学模型的建立和优化等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
数学教学中的数学思维和解题方法也可以运用到创客教育中，帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。
教师在整合创客教育与数学教学时，需要注意以下几点：1.明确教学目标。
在整合创客教育与数学教学时，要明确教学目标，确定学生需要掌握的数学知识和创客技能，以便有针对性地设计教学活动和评价方式。
2.选择合适的教材和资源。
有针对性地选择与数学教学内容相适应的创客教育教材和资源，以提供学生实践和体验的机会。
3.设计具体的教学活动。
结合具体的数学内容，设计创客教育的教学活动，使学生能够在实践中运用数学知识解决问题，发展创造力和创新能力。
4.提供引导和支持。
教师在整合创客教育与数学教学时，应提供充分的引导和支持，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
学
No.1 2019
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摘要：创客教育是当前我国科技发展与创新教学模式共同作用下的成果，是适应素质教育的要求和发展学生核心素养的大胆尝试。
小学作为学生学习的基础阶段，将创客教育和小学数学课堂进行有效结合，不仅有利于小学生突破传统教学模式的局限，从而更自主、愉悦地习，还能对教师的教学方法产生积极的影响，即让教师的“教”、学生的“学”、生活中的“做”有机地结合起来。
文章首先简要概述创客教育的概念及发展，再对创客教育与小学数学教育之间的联系进行分析，并说明二者整合的优势所在，最后提出四大整合路径。
关键词：创客教育 素质教育 小学数学 创新 整合
付黎明（安徽省马鞍山市含山县陶厂关镇小学 238171）
素质教育理念的提出和实践，使我国教育水平与发达国家的差距不断缩小，同时人们已经意识到了素质教育对我国学生素养培养的重要性。
因此，越来越多的人对当前教育方式展开了研究。
素质教育重视学生在课堂中的主体地位，尽管其在理念、模式、评价等诸多方面与传统教育有较大差别，但如何有效提高课堂效率仍是当前研究的主题和方向。
创客教育结合了陶行知的教育理念，将学生实际生活中的“做”、教师的“教”、学生的“学”统一起来，为小学数学教育提供了新的思路，让教育界人士看到了我国未来教育的发展新方向。
一、创客教育的概念及发展
创客教育作为一种全新的教学模式，出现的时间并不长，仍未形成统一的概念。
大部分教育工作者认为创客教育是创客文化和教育有机结合后形成的一种新型教育模式。
创客教育从美国麻省理工学院诞生至今，先后经历了不同的发展阶段，一直以创客文化为基础，与教育不断结合，将学生视为教育主体，并积极培养学生的创新能力。
到目前为止，我国创客教育的应用领域非常有限，仍处于发展的初级阶段，与发达国家存在较大差距。
但是，最近几年我国非常重视发展创客教育，特别是李克强总
理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出的“大众创业、万众创新”，给创客教育带来了前所未有的发展机遇。
甚至可以预想在不远的将来，我国将会逐
步加大创客教育与小学数学有效整合的力度。
二、创客教育与小学数学教育的联系及其整合优势所在
1.创客教育与小学数学教育的联系
小学数学教育重视培养学生的数学思维，提高学生的数学认知能力，强调加强数学与生活之间的联系。
创客教育能将学生脑中的想法或创意变成现实，从而加深学生对知识的理解和掌握。
2.创客教育与小学数学教育的整合优势 将创客教育与小学数学教育相整合，不仅是时代发展的需要，也是提升学生综合素养的需要。
从当前的教育发展现状来看，将二者整合后会形成以下几方面的优势：
第一，有利于培养小学生的综合素养。
创客活动能够让学生尽情享受创意变成现实的过程，从而有效地提高学生的观察力和执行力，激发学生的学
习兴趣，使学生主动地投入课堂当中。
第二，有利于素质教育的全面落实。
素质教育要求教师重视对学生动手能力、发散思维、团队意
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU
识的培养。
小学生是最好的创客锻造材料，创客教育与小学数学教育相整合后，学生的个性特点能够被充分地体现出来，同时学生的学科素养和核心素养都会得到进一步提升。
三、创客教育与小学数学有效整合的四大途径
1.培养学生的问题意识
创客教育理念要求教师要创新自己的教学模式，重点落实启发导入、内化反馈、自主探索、交流合作、总结反思等过程。
除此之外，教师应为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生通过自主合作学习发现其中的问题，并且鼓励学生勇敢地发表自己的意见，培养学生形成较强的批判性思维，最后利用团队的力量解决问题。
由此可见，将自主学习和合作学习有机结合起来，能够有效地提高课堂效率。
例如，教师在教授“三角形的稳定性”时，可以让学生结合实际生活谈一谈“在哪些地方可以看见三角形”，并且思考“设计成三角形形状的作用是什么”，最后同学之间相互探讨，得出结论。
2.不断优化小学数学课程设计
不断优化小学数学课程设计是创客教育的基本要求。
例如，教师在教授“平行四边形与梯形”时，可以将学生分成若干个小组，并对每个小组成员进行合理分工，如搜集材料、裁剪图形、拼接并记录等，让学生通过合作学习的方式理解平行四边形与梯形之间的关系。
另外，还可以利用多媒体绘图软件完成这两种图形的转换。
创客教育能让学生脑中的想法变成现实，利用3D打印技术展示图形，学生可以发现更多的细节，从而丰富已有的知识。
因此，教师在教学中要不断优化小学数学课程设计，让小学生借助3D打印技术实现自己脑中的创意，在获得成就感的基础上提高自信心，提高学习效率。
3.开发综合性学科，设置数学创客化课程
目前，小学数学课程还没有完全与创客教育相整合，依然保持着数学原本的特点，难以激发学生的学习兴趣。
教师可以在创客教育和素质教育双重理念的指导下开发具有综合性、趣味性的学科，并设置数学创客化课程，这样不仅培养了小学生的综合素养，还促进了创客教育的发展。
例如，有的教师根据创客教育开发了机器人课程。
这种综合性学科往往浓缩了多种学科的精华，学生在接触这一种课程的同时，也能学习到多门学科的知识。
开发综合性学科和设置数学创客化课程对教师的要求很高，教师需不断提高自身的教学修养，及时地更新教育理念和教学方式。
4.加大创客教师的培养，促进教学方式的变革
教师不仅是素质教育的实践者，也是创客教育的指导者和推动者。
所以，加大创客教师的培养力度，促进教学方式的变革，是创客教育与小学数学教育有效整合的关键。
当前，创客教师非常稀缺，有的学校为了与教育发展形势保持一致，往往会让部分计算机教师兼任创客教育课程教师。
但这些教师的创客教育水平非常有限，不能对学生给予恰当的指导，严重影响了教学的效果。
教师在课上应引导学生积极地投入创客教育中，课后根据课堂的反馈信息对教学方法进行适当的调整，不断提高自身的创客教育水平。
总之，要让创客教育与小学数学实现有效整合，学校不仅要清楚创客教育的概念及发展历史，还要明确创客教育与小学数学教育之间的联系，特别是二者整合后将会对当前素质教育产生哪些影响，最后从培养学生的问题意识、优化课程设计、开发课程、培养创客教师四个方面出发，让创客教育与小学数学教学得到更有效的整合，进一步促进我国教育事业的发展。
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