数学小游戏

10个数学小游戏数学游戏10个数学小游戏1.拍照顺序（1）爸爸、妈妈、弟弟和我一起照相。

妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。

请说出拍照时从左到右的顺序是怎样的？（2）爸爸、妈妈、弟弟一起照相。

如果从左到右排成一行拍照。

有哪几种排法？2．.小明送书报某单位有26个办公室，办公室间连线为各办公室互相连通的道路（如图），办公室名称用数字代表。

小明为了做好事，他要求代替传达员李伯伯送一次书报，李伯伯同意，但提出一个条件：从传达室出发去送书报，不准走重复路线，又不准走重复办公室，最后回到传达室。

你知道小明应该怎么走吗？3. 什么色的铅笔林勇书包里有2支红铅笔和2支黑铅笔。

（1）他拿出一支铅笔时，这支可能是什么样的铅笔？（2）如果他拿出2支铅笔时，这2支可能是什么样的铅笔？（3）如果他拿出3支铅笔时，这3支可能是什么样的铅笔？4．撕邮票下图是九张邮票连在一起，请你撕下其中四张（不能连在一起撕），剩下的五张邮票至少有一边与另一张邮票相连，你能办到吗？5．剪成几段魔术师手中有一根长绳，从中间一剪，绳子断成几段？6．移动瓶子三个瓶子排列成图1的形式。

现在只准你移动其中的一个并将瓶口朝下，使它成为图2的形式。

你能移动吗？7. 谁的火车票某宾馆服务员为甲、乙、丙三位旅客购买了三张不同地点（北京、上海、广州）的火车票。

当服务员把去北京的火车票给乙时，乙说：我不去北京，把去上海的票给丙时，丙说：我不去上海，把去广州的票给甲时，甲说：我和丙都不去广州。

服务员愣住了。

请你帮助他推理一下，他们三人各应给哪张火车票呢？8. 移动硬币下图是由9枚硬币摆成一个大字，请你移动2枚硬币把它变成人字。

9．A、B两区某市有A、B两区。

如果乘车由A区到B区，需要1小时；乘船需要40分钟；步行则只需要15分钟。

根据上述情况，你能把A、B两区的地形画出来吗？10. 九的乘法先将两只手的手指伸开，再把十个手指从左到右偏上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10号。

教育游戏是严肃游戏的⼀种，是专门针对特定教育⽬的⽽开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的⼿段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论⽀撑，取得教育性和游戏性的平衡，从⽽通过游戏的⽅式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的⼀个分⽀。

下⾯是店铺为⼤家收集的数学游戏⼤全，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

数学游戏 ●序数1、找座位——⽤椅⼦搭成三列⽕车，分别编上1、2、3号。

幼⼉每⼈⼀张编号的车票，如第三列⽕车第五节车厢就写3-5。

幼⼉在⾳乐中学开⽕车，⾳乐⼀停，幼⼉依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得⼜快⼜对。

（可分⼩组进⾏） ●10以内数的组成 2、碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。

师“我的⼀球碰⼏球”，幼“你的1球碰7球”（拍⼿7下）。

游戏速度逐渐加快。

3、两牌凑点——先抽上书⼀数字的纸⼀张，⼀幼⼉显出⼀张⼩组此数字的牌，另⼀幼⼉必须出能凑成此数的牌，否则…… 4、猜纽扣（可⽤其他东西替代）——教师告诉幼⼉纽扣总数后分别把纽扣放在两只⼿上，先看⼀只⼿中的纽扣数量，然后请幼⼉猜⼀猜另⼀只⼿⾥有⼏粒纽扣。

5、凑数游戏——教师任意发出⼀种声⾳（或出⽰⼿指或跺脚等），如动物的叫声，幼⼉随即附和，要求两⼈发出的声⾳次数（或⼿指数、跺脚数等）合起来是某⼀总数。

该游戏也可让幼⼉两两⼀对合作玩。

●顺数与倒数 6、拍电报——三⼈⼀组，每⼈以右⼿⾷指在桌上敲的动作⽐拟为拍电报。

先以⽯头、剪⼦、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后顺序或顺或逆拍出1-10的⾃然数，拍的同时嘴⾥发出“嘀”声。

●相邻数 7、邻居⼿拉⼿——幼⼉每⼈带⼀个有1-10的胸卡，听⾳乐四散⾛，⾳乐⼀停，⽴即找到⽐⾃⼰⼤1和⼩1的数字，三⼈⼿拉⼿。

8、接牌——以⼩组为单位进⾏。

1-10的扑克牌分发，每位幼⼉5张。

由⼀幼⼉任出⼀牌，根据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放⼀边，游戏继续进⾏。

最后以谁⼿中的牌最先出完者为胜。

趣味数学小游戏数学是一门既有挑战性又充满趣味的学科。

通过数学的学习，我们可以培养逻辑思维、提升解决问题的能力，并且在游戏中加入数学元素，可以使学习过程更加有趣。

本文将介绍一些趣味的数学小游戏，让我们在玩乐中学习，感受数学的魅力。

1. 数字消消乐在这个游戏中，你需要通过计算，将相同的数字消除。

游戏中给出一个方块矩阵，每个方块上都标有一个数字。

规则是，选择两个相邻的方块，并将它们的数字相加，然后将相加后的数字显示在新的方块上。

你可以进行上、下、左、右的滑动操作，合并数字并消除相同的方块。

游戏的目标是在方块矩阵中达到特定的目标数字。

通过思考和计算，你可以找到最佳策略，消除更多的方块，达到更高的分数。

2. 数学谜题数学谜题是一种常见的趣味数学游戏，通过解决谜题，我们可以锻炼逻辑思维和数学推理能力。

比如，一个常见的数学谜题是填空题：在一个9x9的格子中，每一行、每一列、每一个小的3x3的方块内都要填入1至9的数字，使得每个数字在每一行、每一列、每一个小的3x3的方块内都不重复。

这个谜题称为数独，通过逐步填充数字，运用逻辑推理和排除的方法，最终解出数独谜题。

3. 数字迷宫数字迷宫是一种结合了数学运算和迷宫寻路的游戏。

在一个迷宫中，每个房间都有一个数字，并且房间之间通过门相连。

你需要按照规定的顺序进入房间，通过进行相应的数学运算，找到下一个需要前往的房间。

例如，当你进入一个房间，房间上标有数字5，那么你需要对5进行指定的数学运算，比如加上3，然后进入和8标记的房间。

通过游戏的进行，你不仅锻炼了数学运算的能力，还培养了观察和决策的能力。

4. 数学乐高数学乐高是一种结合了积木搭建和数学运算的游戏。

通过不同形状的积木，你可以组合成各种数学公式或图形。

例如，你可以使用正方形的积木搭建一个乘法表，或者利用三角形的积木拼凑出一个等边三角形。

通过搭建过程，你可以直观地理解数学中的各种概念和运算规则，并且通过动手操作，增强了对数学知识的记忆和理解。

二年级数学小游戏2《二年级数学小游戏 2》对于二年级的小朋友来说，学习数学不仅需要课堂上的认真听讲，还需要在有趣的游戏中巩固和拓展知识。

今天，就来给大家分享几个适合二年级小朋友的数学小游戏。

游戏一：数字接龙准备一些数字卡片，卡片上分别写着 1 到 100 的数字。

小朋友们围坐成一圈，从 1 开始，依次按照顺序说出下一个数字。

比如第一个小朋友说 1，第二个小朋友说 2，第三个小朋友说 3，以此类推。

如果有小朋友说错了，或者停顿时间过长，就需要表演一个小节目，比如唱一首歌或者讲一个小故事。

这个游戏可以帮助小朋友们熟悉数字的顺序，提高他们的反应能力和注意力。

游戏二：购物小达人准备一些玩具商品和价格标签，比如一个玩具小熊 5 元，一本漫画书 8 元，一个文具盒 10 元等等。

给小朋友们一些虚拟的货币，比如 20 元。

让他们在这些商品中选择自己想要购买的东西，并计算出需要花费多少钱，以及找零多少。

通过这个游戏，小朋友们可以在实际的情境中运用加法和减法，理解货币的概念和价值。

游戏三：数字拼图将一张写满数字的大纸剪成若干小块，每个小块上都有一个数字。

小朋友们需要将这些小块按照数字的顺序重新拼成完整的一张纸。

这个游戏可以锻炼小朋友们对数字的识别和排序能力，同时也能培养他们的耐心和细心。

游戏四：猜数字老师在心里想一个 1 到 100 之间的数字，小朋友们通过提问来猜出这个数字。

比如小朋友可以问“这个数字大于 50 吗？”老师回答“是”或者“否”，小朋友们根据老师的回答继续提问，直到猜出这个数字为止。

这个游戏可以帮助小朋友们理解大小比较的概念，提高他们的逻辑推理能力。

游戏五：跳格子在地上画出一些格子，每个格子里写上一个数字。

小朋友们通过扔骰子，按照骰子的点数向前跳格子，并说出跳到的格子里的数字。

这个游戏可以让小朋友们在运动中学习数学，增加学习的趣味性。

游戏六：数学卡片配对准备两组相同的数字卡片，打乱顺序后分别放在两个盒子里。

数学游戏1．开火车，抢答、个人PK或小组PK赛改错题还可以用“比比谁的医术高”进行教学。

2．伸手指说数课间，同学们经常会玩一种伸手指说数的游戏。

这种游戏规则是这样的：两人各伸出一只手，一只手只有5个指头，任意出几个指头。

一边出手，一边说数，如果谁说的数正好等于两个人伸出的指头数的和，谁就算赢。

3．拍七令数到七或七的倍数就不说出来，拍拍下一个人4．还有可以在许多张纸条上写上不同的数学题,然后就像击鼓传花一样,到谁了谁就上去抽一个答,打不出就唱首歌,然后等他停下时(要说必须要几句以上),便换另一个...传的东西可以是空瓶子之类的...5．中年级口诀比赛，高年级口算抢答。

6．一人出题一人回答适用于口算练习1．心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒悄悄话这个我们英语课上玩过，老师写好几个单词，都比较长，也有没学过的，2让每排的第一个同学上去在规定时间内记住，然后往下传，传到最后一个让她上黑板写出来，如果不是英语课可以变通一下3像电视里那样，传动作的，但不要让后面的人看到，这个比较困难额..4在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....5.把班级分成两个整体，分别在两个整体黎抽出相同人数，用一个沙包来回丢，成语接龙，或者什么接龙的6出糗大王一个同学带头唱一句歌词，下一个同学要马上以那个同学唱的歌词的最后一个字来当做歌词的开头，继续唱另一首歌曲，太慢或者不会就要罚她把上一个同学唱的歌曲唱下来，如果不会就让那个同学教他...至于那个同学会不会乱教就不知道了- -7一人出题一人回答适用于口算练习824点。

9挑战数数字这是个简单的游戏，但又是绝对具有挑战的游戏。

拍七令用具：无人数：无限制方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。

如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

游戏1、循环相克令用具：无人数：两人方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。

双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽缺点：只是两个人的游戏游戏2、幸运大白鲨用具：幸运大白鲨人数：两人方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。

方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。

当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。

你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。

兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。

缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵游戏3、官兵捉贼用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸人数：4个人方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制缺点：人数不易过多。

游戏4、拍七令用具：无人数：无限制方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。

如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

缺点：无游戏5、心脏病用具：无人数：越多越好方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。

数学小游戏四年级
在四年级数学学习中，通过趣味的小游戏可以巩固所学的知识，提高学生对数
学的兴趣和理解。

下面介绍几个适合四年级学生的数学小游戏：
游戏一：数字接龙
游戏规则
1.第一个玩家报出一个数字，第二个玩家要报出比第一个数字大1的
数字，依次类推。

2.若玩家报错数字或者回答超时，则失败。

3.可以设置一个时间限制。

教学效果
通过数字接龙游戏，学生可以巩固数字的顺序和大小关系，提高对数字的熟练度。

游戏二：24点挑战
游戏规则
1.给定四个数字，通过加减乘除的运算，使这四个数字得出结果为24。

2.每轮游戏限定时间，玩家要在规定时间内给出答案。

教学效果
通过24点挑战，学生可以锻炼数学计算能力和逻辑思维能力，加深对四则运
算的理解。

游戏三：数学迷宫
游戏规则
1.设计一个迷宫，迷宫中设置了各种数学题，学生需要回答问题才能通
过迷宫。

2.每个答对的问题可以帮助学生前进一步，答错则返回起点。

教学效果
数学迷宫结合了数学知识和游戏性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数
学知识的综合运用能力。

以上是适合四年级学生的数学小游戏，通过这些有趣的游戏，可以有效地促进学生对数学的学习和理解。

希望老师们可以尝试这些小游戏，让数学学习变得更加生动和有趣！。

1、学习了10以内(de)加减法及20以内(de)进位加法后.玩法：两个人,每人各摸1张牌,算出这两张牌(de)和或差,谁算得又对又快,谁就赢,这两张牌就归谁.当一副牌摸完后,再比谁手中(de)牌多,牌多(de)就获胜.2、学习了20以内(de)退位减法后.对于学生来说,退位减法比进位加法更难一些,所以进行退位减法(de)训练就显得更有必要.玩法：两个人,每人各摸一张,一人做加一人做减.比如：一方看到对方(de)牌是5,而自己摸到(de)牌是8,但不直接告诉对方,而是把这两张牌(de)和13告诉对方,让对方猜自己手中(de)牌.如果算对了,这两张牌就归对方.摸完后双方交换再来一次.3、学习了两位数加（减）一位数后.玩法：一个人.准备：从扑克牌中选1——9(de)牌各2张及1张10共19张,这19张牌(de)各点数之和刚好是100,洗牌后,把各张牌(de)点数进行连加,加完后(de)结果刚好是100.也可以做减法,从100开始减各张牌(de)点数,减完后结果刚好是0.4、学习了加减乘除后.玩法：人数不限.准备：选出1——10(de)牌各4张.洗牌后摸出4张牌,通过加、减、乘、除(de)运算使结果是24,先算出(de)人获胜,这四张牌就归他,等一副牌摸完后,看谁(de)牌多,谁就赢.通过这样(de)训练,学生(de)口算能力逐渐增强,超出了“课标”中提出(de)要求,而且学生对数学(de)兴趣也越来越浓.5、游戏：夺红旗游戏万以内数(de)进位加法规则：同桌两人为一组,先第一人抽三张卡组成一个三位数,第二人也抽三张卡组成一个三位数,然后自己算自己(de),看谁算对了,就得一面红旗,不同答案就检查谁对谁错.小结：哪个同学在做游戏(de)时候,由于不小心做错了题,想提醒同学们注意(de).（鼓励学生诚实,大胆承认错误）6、认识21~30(de)数1、邮递员来送信.要求：邮递员先把信：21~30(de)数卡,发下去；邮递员再说：22在哪里把22、25、28、30这些数找出来,邮递员再说：22(de)领居在哪里再找他们(de)邻居. 2、读数. 游戏要求：两个一起玩,一人拨珠,一人读数,轮换. （1）、拨珠要拨20-30(de)数. （2）、如果拨到25,另一人就可以从25读到30或者从25读回20,只要你拨(de)数在21~29(de)范围内都有两种读法,随便选一种.这如果拨到20,就要从20读到30,如果拨到30,就要从30读到20.7、游戏数学如在教比较100以内各数(de)大小,我首先拿着0-9(de)数字,一边像打扑克牌那样洗牌一边说：“今天我们玩个抽卡比较大小(de)游戏,要求抽(de)是两位数,现在先抽个位上(de)数”,结果第一小组抽了个7,第二小组抽了个9,我问哪个组还要抽,不抽就定输赢了.第一组(de)同学着急得跳起来说：“我们还要抽,因为我们组(de)数字小”,二组(de)同学也不甘示弱地说：“我们也要抽,因为我们(de)数字虽然大也不能定大小,因为这是个位上(de)数字.”看,学生在兴奋、着急中就悟出了比较大小(de)时候不能只看低位上(de)数.第二轮抽(de)时候我让学生先抽十位上(de)数,结果第一组抽(de)是6,第二组抽(de)是4,我刚把数字写上,学生就在下面议论纷纷,有(de)说：“不用再抽个位(de)数字了,他十位(de)数比我们大,我们输定了”,“不,还要抽”.“抽也没用,就算个位给我们一个敢大9也没用啦,还是他们(de)大,别浪费时间了,玩下一盘吧.”这样(de)游戏活动,学生边玩边掌握知识,在玩中悟出比较大小(de)方法,根本不需要老师费什么唇舌,学生自己就感悟到100以内数(de)大小比较大小(de)方法.在学习20以内(de)加减法时,我设计了一个凑21点(de)游戏活动,先让学生熟悉游戏规则,接着就开始了游戏,这个活动带来(de)学习收获令人惊喜.在活跃(de)课堂气氛中,各个小组(de)学生专心地做游戏,有(de)小组几个脑袋围在一起瞪大着眼睛看数卡点数,有(de)小组坐下来忙着在做记录,有(de)小组(de)学生翘起屁股趴在桌面上出数卡.课上,学生之间互帮互学,思维活跃,踊跃发言,比如：孩子们不喜欢做印在纸上(de)枯燥无味(de)口算题,但喜欢比赛,喜欢玩那丢出(de)数字变化不定(de)数码方块,那么我们就让他们投数码方块玩.谁最快抢答出两数码方块朝上数字之和,谁就胜利.孩子们瞪大眼睛,紧张地盯着那旋转着,跳跃着(de)小东西,刚停下来不动了,孩子就快速准确地说出答案.每天我都要学生出生活中(de)数学来考同学,他们大多都用流畅(de)语言来表达他们(de)思维,口编(de)应用题贴近生活,语言简洁明了.数学问题生活化在学习10以内(de)加法时,教材编排了一个快乐加6点(de)游戏活动,教师讲清楚游戏规则后,请小组示范,然后是小组游戏,游戏一开始,课堂上马上活跃起来,每个小组都尽情地投进入到游戏活动中,有(de)同学在抽数卡,有(de)同学在计算数卡上(de)点数,有(de)同学在做记录,还有(de)同学在做小老师,就连平时最不喜欢讲话、成绩比较差(de)几个同学也是那么认真看到他们个个那么得意忘形,我想这种场面是以前(de)数学课堂中未曾出现(de).例如：“凑10”(de)认识课中,设置情景：妈妈出差带回10粒糖,要小明分给自己和小明(de)表弟吃,假如你是小明,你会怎么分呢为什么有(de)小朋友说：每人各5粒,因为这样公平.有(de)说：给弟弟6粒,自己4粒,因为弟弟年龄比我小.有(de)说：我3粒,弟弟4粒,还剩3粒留给妈妈,因为妈妈很辛苦.等等.课堂气氛活跃,每个学生都在思考,既让学生对10(de)组成有了清晰(de)认识,而且课堂渗透“人文”精神,让学生懂得人与人之间(de)尊重和友爱.一年级数学教学大纲(de)第一点建议是：要大力组织好学(de)游戏.教材中(de)许多课整节都是由学生做游戏.刚开始(de)组织是困难(de),课堂可以用“喧哗”来形容,可是,当学生掌握了游戏(de)规则,知道自己(de)位置之后,整个课堂完全属于学生,教师则可以真正体会“无为而为”(de)乐趣了.他们认真(de)计算数卡(de)点数,做好记录,希望最后(de)胜利属于自己.如十六点大（16点为大,超过16为输,16点以下,大者为胜）(de)学生记录：一年（1）班第一人第二人第三人第四人15① 17 12③ 14② 18 20 13② 16①16① 16① 14② 11③ 14② 18 19 16①16① 13③ 16① 14②赢3次赢 1次赢1次赢2次姓名：李建锵苏铭杰陈莹廖瑞曦这个游戏里包含数(de)计算、数(de)大小比较和序数(de)概念,同时让一年级(de)小朋友因享受到合作(de)快乐而愿意交流,表达自己.这时老师再进一步对成功合作(de)小组给予适当(de)奖励,从小培养他们(de)团队意识.又例如：“20以内加法”熟悉课中,引入飞镖和飞盘,如下图所示,“假日里,爸爸带你去游乐园玩飞镖,（看图）如果只给你两只飞镖,只能飞两次,你可能拿多少分呢”学生以四人小组为单位,看哪一个小组最多能计算出多少种可能(de)分数.有多种可能：两支都中；一支中,一支不中；两支都不中.得出(de)算式皆属于20以内(de)加法.这种开放性(de)题目,可以培养学生考虑问题(de)全面性,可以让学生从生活中学, 从玩中学,激发学生学习(de)兴趣,提高解题(de)技巧,培养学生根据实际情况来解决问题(de)能力.整个学习过程生动活泼(de)、主动而富有个性.在学习数(de)加法时,我们设计了“加6点”(de)游戏,游戏是这样(de),先把学生分成4人一组,每人一副0——9(de)数卡,先由第一人洗匀,然后发一张卡给第二人,如果第二人觉得数字小了,可以还要,直到他说不要为止,如果他要(de)卡(de)总数比6大,他就输了,如果总数是6或比6小,在小组里是最大(de),那这一轮就是他赢,他就可以得到一面红旗.别看游戏简单,可是适合小孩子好赢(de)心理,他们玩起来可是到了忘我(de)境界,有时老师说下课了,他们还在那里争论不休,一定要比出个输赢来.在这个游戏中,他们不仅学到了得数是6(de)加法,就是10以内(de)所有得数都有可能全部用上了,但学生并不觉得这是在学习,而是在打扑克定输赢,而在这游戏中不知不觉把10以内(de)加法全玩得熟透了.正是这些游戏,使学生喜欢上数学课,对数学感兴趣.刚开学时,我就让学生数一数本班有多少同学,教室里有多少桌椅,数一数学校有多少果树,家里有多少人,吃饭时用了多少碗、多少筷子等；学习简单加法时,我让学生分左右两边站好,后点人数并说出左边多少人,右边多少人,然后说出一共有多少人,不但学习了加法,而且还培养了学生就目前(de)情景说成加法应用题(de)表达能力.而在课前我经常让学生带例子来上学.比如：课前先布置学生回家观察哪些能用加法计算(de)例子,第二天上课时先让各学生在小组里说,在小组里评出优秀(de)再在班里讲,然后评出全班优胜者.如我们在第一册第一单元1—10数(de)认识,我们设计了这样(de)一节感受课,分四个环节进行,第一个环节是用手指(de)动作数1——10(de)数,顺数倒数,做到手脑并用,活跃思维.第二个环节是听故事找数,要求学生把故事中(de)1——10这些好朋友找出来,看谁找得对找得多,故事是这样：猫妈妈生了4只小猫,第1只叫小黄猫,第2只叫小黑猫,第3只叫小白猫,第4只叫小灰猫.有一天,猫爸爸和猫妈妈要出门,他们对小猫们说,要乖乖地在家里,不要到处乱跑.于是,猫爸爸和猫妈妈就出门了.小猫们想,我们已经长大了,也该帮爸爸妈妈干点活了,他们就干起活来.小黄猫把家里(de)5间房子整理得整整齐齐,小黑猫把家里(de)6个碗洗得干干净净,小白猫把家里(de)7盆花浇水,小灰猫8个窗擦得光亮(de),猫爸爸和猫妈妈回来了,都夸他们都是好孩子.同学们不但能说出故事里几基数、序数,而且有(de)说,一共有6只猫,老师问：你是怎么想(de) 他说：猫爸爸和猫妈妈2只加上4只小猫就有6只猫.你看我们(de)学生不但会数数,而且对加法应用题有感悟了.第三个环节是瞎子摸棋,小组4人进行活动,每个组有一个杯子,里面有10个棋子,由第一个人随便摸几个棋子在手心,让组内(de)同学猜有几个,然后放开一起数,看谁猜得对,猜得对(de)或猜得最接近(de)数就算赢,在本子上画上一个自己喜欢(de)图案,小组4人轮流摸,这样,同学们学得多轻松、多活跃啊最后一个环节是听号码摆数,师与生、生与生互报互换互摆号码,既是在学习,又是人与人感情(de)沟通,使我们(de)数学真正和生活相贴近,体现数学来源于生活.9、投"骰子"学数学为了上好20以内(de)加减法这节课练习课,让学生在学习(de)过程中掌握数学规律,同时又要让学生能活泼参与学习过程,还不能让学生觉得学习这些内容很简单、枯燥,如何设计好这一节课是个关键.这一节课表面看上去好像很简单.但是,要真正明白其中(de)数理,并形成一定(de)逻辑思维,对一年级学生来说其实并不简单.在教学设计中我采用了"扔骰子"(de)学习方式,让学生通过动手、动脑,联系生活与实践来学数学,获得了良好(de)成效.具体设计如下：一、投骰子,激发兴趣,吸引参与.上课开始,我对学生说："同学们,我们平常在玩跳棋时,靠投骰子,计算几个点,走几步决定输赢.大家会投骰子,并计算谁投(de)点数大吗 "学生因为有了平时(de)经验,都高兴地说会.我接着说："这一节课,咱们就来接骰子,比一比看谁算得快.下面给大家一分钟时间,上下桌(de)两个同学为一组,试着奶一扔,比一比,看谁投(de)点数相加起来得数大.现在请大家拿出第一对骰子可以开始扔了." （教师事先给每个组发1对骰子,其中一个骰子每个侧面(de)数字依次为1－6；另一个骰子每个侧面(de)数字依次为4－9.）我一宣布比赛开始,教室里就热闹开了："你5＋3＝8点"、"我2＋4=6点".授骰子(de)声音,计算(de)声音,争论(de)声音充满了整个教室. 二、拔骰子,温故旧知,发现新知. 一分钟结束后,我检查了各组比赛(de)情况,并让学生将投骰子(de)情况列成算式,看看可以分成几类为什么这样分结果列式如下：通过对以上列表(de)观察,学生发现这些算式中,折线左上方(de)复式是1O以内(de)加法,右下方(de)是20以内进位加法,计算这两种算式(de)也不一样. 三、投股子.计点数,寻找规律. 观察算式列表规律以后,我继续引导学生："你们能借助用骰子计算出10以上(de)加法算式吗算一算,看看准算得快想一想有什么好办法能算得快课堂上又热闹起来了.有掰手指计算(de),有按骰于点数继续往上数累外得出结果(de),有口算(de) 经过一段时间(de)计算,大多数学生都得出了计算结果. 四、投骰子,说——算——编,拓展思维. 说学生得出计算结果后,我接着让学生说是怎么计算(de) 学生说出自己(de)计算方法后,我首先都给予肯定.然后再引导学生比较一下,哪一种方法计算更快. 结果,学生发现：累加法,数字大了,要一个一个地数很慢；"凑十法"运用起来更快.如："8＋7"可以把7分成5和2,再将2和8凑成10,加上剩下(de)5,就等于15. 思维过程如图所示：（图略）算学生先根据上述思维方法,尝试着算一算其他列式,看看是否能比其他计算方法来得快.然后分组投骰子,练习用以上思维方法计算得数；一个同学一边投,一边计算,另一个同学评价他是否计算有错. 编在完成了以上思维训练(de)基础上,我又接着让学生借助骰子,一边投,一边编练习题. 如：小明投(de)点数是14,你第一次投(de)是8,还要投个什么数才能与小明(de)点数相等投什么数可以赢小明列式：8+（）=14 8+（）>14 学生分组,根据自己投(de)骰子点数一个说列式,一个算列式,课堂上又是一阵热闹. 这一节课,学生在投骰子(de)活动中,学习兴趣浓厚,参与面广,不但学会了用"凑十法"计算20以内(de)加法(de)数理,而且思维活跃,在思维(de)拓展性与创造性方面也得到了一定(de)训练、整个教学过程,拔骰子只是一个引发学生参与学习活动(de)契机或方式.练习过程中,让学生通过动手、动脑、动p去感受知识(de)内在联系,学生(de)主体活动有了一定(de)深度和广度,思维认训练也就有了一定(de)深度和广度.10、妙用学具——把游戏(de)愉悦带给孩子在这一个学期,我们(de)数学学具还真(de)不少.棉签棒、数字卡、口算卡、计数器、彩珠、色子、自制七巧板在感受数时,让孩子们拿出自己(de)棉签棒,练习数数,1个1个数；2个2个数；5个5个数学习进位加法时,满10个捆一捆；还准备了小小计数器,孩子们“我说你拨”或“我拨你说”,玩(de)很有兴致.我还拿出以前(de)老教具,彩色(de)小珠子,让孩子们数数,色彩鲜艳,孩子们也很喜欢；还有数字卡片、口算卡片,人手一套；还有一个我最担心(de)色子,怕不好用,开始一直没敢发,一怕孩子乱丢,保管不善,二怕课堂上噼里啪啦太吵.我就在发之前想了一个“妙招”：口算做(de)好,或是上课时发言积极,或是小组合作愉快(de),或是会正确评价别人(de),反正找个理由,就把色子作为奖品发给他们一个,同桌合作玩.我记得我是周一(de)上午发(de),要求是：老师还有一个色子作为奖品,但是有个要求,这个色子不能弄丢,玩(de)时候,尽量不要发出声音,想办法不要掉到地上,否则,没收“奖品”,一直坚持到周五,你(de)色子很听你(de)话,老师就再奖励一个色子.嗨呀,孩子们还真(de)很好哄,两个班(de)孩子拿着自己(de)“奖品”——色子玩得很开心,并且没有一个弄丢,我真(de)很佩服他们哦.周五,我就要兑现诺言了,作为奖励又发了一个色子,奖励他们可以带回去和爸爸妈妈一起玩.数学课好玩,数学课个个提前做好准备,“课前三分钟”,孩子做主角,老师做观众,我也找到了数学(de)快乐在愉快(de)情境下,学生接受知识(de)效率会更高.然而孩子(de)天性是爱玩(de),生本,就是适应了孩子好玩(de)天性,提倡在玩中学,在游戏中学.在生本(de)课堂中,真正把学习(de)喜悦带给了孩子.看似在玩,实际孩子在玩时(de)收获何止是书本上仅有(de)呢。

数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。

生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。

课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。

然后同样让那些同学去转告第二个同学。

传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。

（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。

规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。

不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。

以免互相看口型！3、听指令，快速反应。

指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。

这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。

4、反口令。

教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。

教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。

5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。

刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。

一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。

猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。

数学小游戏数学小游戏是一种有趣的数学题目，在游戏中，玩家需要解决一系列的数学问题，从而得到游戏成就感。

以下是几个数学小游戏，希望能给你带来一些挑战和乐趣。

1、猜数字游戏这是一个非常简单的游戏，在游戏开始时，计算机会随机生成一个整数，然后玩家需要在规定的次数内猜出这个数字。

如果玩家猜测的数字等于计算机生成的数字，则游戏胜利。

这个游戏的算法并不复杂，计算机只需要在一个给定的数字范围内随机生成一个整数，然后通过比较玩家输入的数字和计算机生成的数字的大小关系来判断是否猜中了。

在游戏过程中，如果玩家输入的数字比计算机随机生成的数字小，则提示“您猜的数字太小了”，如果输入的数字比生成的数字大，则提示“您猜的数字太大了”。

2、数学拼图游戏这是一个需要玩家进行数学计算的游戏。

在游戏中，玩家需要将不同数字的片段组合在一起，以形成正确的数学方程式。

举个例子，一个数学拼图游戏的问题可能是：将数字片段“3”和“6”组合起来，形成方程“3+ 6 = ”，然后玩家需要填写正确的答案“9”。

这个游戏的难度可以根据玩家的年龄和数学水平进行调整。

对于年轻的玩家，可以使用简单的加减法运算，而对于年长的玩家，则可以加入更复杂的数学问题，例如乘法、除法运算等。

3、数学迷题这是一个需要玩家在给定的时间内回答尽可能多的数学问题的游戏。

在游戏开始时，计算机会随机生成一系列的数学问题，包括加减乘除、分数运算、平方根、立方根等多种类型的问题。

玩家需要在规定的时间内尽可能多的回答问题，每回答一个问题就会获得一定的分数。

在游戏中，玩家需要在不断的回答问题中提高自己的速度和准确性，以赢得更高的成绩。

4、解谜游戏这是一个需要玩家运用逻辑和数学思维的游戏。

在游戏中，玩家需要解决一系列的数学谜题，从而获得游戏成就感。

例如，一个数学解谜游戏的问题可能是：有三个色块，红、黄、绿三种颜色，这三个颜色的块都有不同的重量，红色的重量最重，然而这三个块的尺寸是相同的，玩家需要找出最重的那个颜色块。