听《最后一头战象》有感
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听《最后一头战象》有感
程村分校刘传松
今天,我和同事们一道在龙湖中心小学听了桂红梅老师执教的示范课《最后一头战象》,听后深受启发,也很有收获,可谓受益匪浅。
《最后一头战象》记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑,将自己庄严掩埋的故事。
文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
新课标明确指出:阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
桂老师在本课教学中采用了指名读、教师示范读、全班齐读、自由读、默读、大声朗读、教师引导读等各种方式,着重培养学生的阅读速度、良好的思维品质和想象能力,引导学生通过入情入境的朗读、想象,感受嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚情怀,通过对嘎羧行为、神态的具体描写,让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。
桂老师示范的是本课教学的第二课时,在学生已了解课文脉络的基础上,重点让学生感受了这头战象告别村民、重回战场、庄严归去的场景。
整节课桂老师都充满激情而又富有深情地引导着学生,以情深深地感染了学生,也深深地感染了所有听课的老师。
为了实现长文短教,在教学中,桂老师主要抓住嘎羧的神态、动作描写,引导学生想象嘎羧的内心世界,体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
桂老师主要抓住这段文字让学生进行研读。
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟型礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。
”
桂老师先让学生自由读这些句子,然后小组交流,说说从这些句子中体会到了什么?“凝望着清波荡漾的江面”时,嘎羧仿佛看到了什么?学生通过交流,猜想嘎羧是在重温二十六年前那场激烈的战斗,怀念在这里牺牲的那些战友们,
回想自己在战场上所向披靡的英勇豪迈。
老师顺势引导:“嘎羧不仅仅是一头大象,更是一位让人敬仰的英雄。
”然后再让学生去读,学生悟得深刻,读得自然也就精彩。
比如:“嘎羧要离开寨子了,为什么人们送给它的食物它不吃,却只喝了一点水?”“为什么人们知道嘎羧要离开了,要给它围上白色的纱巾,四腿绑上黑色的布块?”“为什么嘎羧死去的时候,它的一只眼睛睁得老大,还凝望着天空?”等等。
此外,桂老师很善于开动学生脑筋,很多地方都是让学生自己去思考,这样既调动了学生的积极性,也充分让学生展开想象的空间,真正做到了还课堂给学生,学生才是课堂的主人,教师只是引导者、组织者。
同时,老师的提问也非常简练,更多的在于引导学生,对于学生的回答桂老师能很好的总结,这些都是我应该向桂老师学习的地方。
桂老师在课文最后的时候给学生一个课下练笔的机会,写一写这是怎样的一头战象,这样能更加加深学生对这头战象的好感,从而体会到人和动物之间的确是有着深厚感情的。
2012年10月30日。