下载文档原格式
物理教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!物理教学设计（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
初中物理教学设计初中物理教学设计模板（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是初中物理教学设计模板，欢迎阅读。
初中物理教学设计篇1教学目标1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动2、明确物体做自由落体运动的条件3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力教学重难点理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。
掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。
教学过程一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?二、自由落体运动演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开始同时释放，让学生观察二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复实验 ,再观察二者是否同时落地结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。
提问：解释观察的现象显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。
假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?演示2：牛顿管实验自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
显然物体做自由落体运动的条件是：(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。
(2) 从静止开始下落实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。
三、自由落体运动是怎样的直线运动呢?学生分组实验(每二人一组)将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。
(完整版)初中物理优秀教学设计初中物理优秀教学设计简介本文档介绍了一份优秀的初中物理教学设计，旨在提供给教师们参考和借鉴。
教学目标通过本次教学，学生应能够：- 理解物理中的基本概念和原理；- 运用物理知识解决实际问题；- 学会进行实验观察和数据分析。
教学内容1. 第一节课：引入物理基本概念- 学生通过观察和讨论，了解物理学的研究对象和基本方法；- 通过示例引导学生认识物体的属性，如质量、体积、形状等；- 通过简单实验让学生探究物理量的测量方法和单位。
2. 第二节课：运动和力- 学生通过观察运动物体的特点，理解运动的基本概念；- 引导学生认识力的概念，了解力的作用和性质；- 通过实验让学生体会不同力对物体运动的影响。
3. 第三节课：能量与能量转化- 学生通过观察和实验，了解能量的概念和不同形式的能量；- 学生研究如何计算物体的动能和势能；- 引导学生认识能量转化的过程。
教学方法为了达到教学目标，本教学设计采用以下教学方法：- 观察法：通过实际观察和实验，让学生从直观上理解物理概念和原理；- 实验法：通过设计简单实验，让学生亲自操作、观察和分析数据，培养科学实验能力；- 讨论法：通过小组讨论、学生提问等形式，激发学生的思考和探究欲望。
教学评估为了评估学生的研究效果，本教学设计采用以下评估方法：- 小组讨论和展示：让学生在小组内互相交流和分享所学知识；- 实验报告评估：要求学生完成实验报告并根据评分标准进行评估；- 总结性作业：通过布置总结性作业，检测学生对所学内容的掌握情况。
结论本教学设计以引导学生主动探究和实践为核心，通过观察、实验和讨论等多种教学方法，培养学生的科学思维和实验能力，提高他们对物理学科的兴趣和理解。
希望此设计能给广大教师提供有益的借鉴和指导。
教案标题：初中物理优秀分享教案——力与运动一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 让学生了解常见的力量单位，能够进行力的换算和计算。
3. 让学生掌握物体运动状态的改变原因，能够运用力解释生活中的运动现象。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果2. 常见的力量单位及换算3. 物体运动状态的改变原因4. 力与运动关系的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的作用效果、物体运动状态的改变原因。
2. 难点：力的计算、力与运动的综合应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的本质和作用。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受力的作用效果。
3. 运用实例分析法，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的力的实例，引发学生对力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的概念：引导学生认识力，理解力的本质和作用。
3. 力的作用效果：通过实验演示，让学生直观地感受力的作用效果，如形变、运动状态改变等。
4. 力的计算：讲解力的计算方法，让学生掌握力的计算技巧。
5. 物体运动状态的改变原因：讲解物体运动状态的改变原因，让学生理解力与运动的关系。
6. 力与运动的综合应用：通过实例分析，让学生将所学知识应用于实际生活中。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调力的概念、作用效果和计算方法。
8. 作业布置：布置一些有关力与运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的物理素养。
同时，关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生能够扎实掌握所学知识。
通过本节课的学习，让学生认识到力是物体运动状态改变的原因，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
为后续的物理学习打下坚实基础，提高学生的物理综合素质。
初中物理《力》教学设计初中物理《力》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的初中物理《力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《力》教学设计篇1教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
【导语】物理学是研究物质运动最⼀般规律和物质基本结构的学科。
作为⾃然科学的带头学科，物理学研究⼤⾄宇宙，⼩⾄基本粒⼦等⼀切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各⾃然科学学科的研究基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!初中物理教学设计⼀：滑轮 ⼀、教学⽬的 1、通过本课教学，使学⽣认识滑轮，知道滑轮的作⽤及在实际中的应⽤。
2、培养学⽣的实验能⼒和分析综合能⼒。
3、使学⽣体会到⾃然事物是有规律的，只有掌握了⾃然规律，才能更好地利⽤⾃然和改造⾃然。
⼆、教学准备 分组实验材料：滑轮⼆个、铁架台、细绳、钩码、测⼒计。
演⽰材料：同分组材料⼀套。
⼤滑轮⼀个、粗⿇绳⼆根(组装动滑轮、拔河⽤)。
挂图或幻灯⽚三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组⽰意图)。
三、教学过程 (⼀)教学引⼊ 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们⽐较容易地把旗⼦升上去? (⼆)学习新课 1、指导学⽣认识滑轮的构造及种类 (1)讲解： 安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮⼦叫滑轮。
(出⽰滑轮、讲解) 滑轮也是⼀种简单机械。
(板书课题) 滑轮有⼆种，(出⽰滑轮组⽰意图)固定在⽀架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽⾥的绳⼦拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地⽅看到过滑轮? 2、指导学⽣认识定滑轮的作⽤ (1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作⽤? (2)实验1(定滑轮不省⼒)。
①演⽰介绍实验装置及实验⽅法。
②学⽣分组实验(绳⼦两端各挂钩码) ③学⽣装汇报实验结果。
(绳⼦两端各挂1个钩码，保持平衡) ④讨论：说明什么?(说明不省⼒，也不费⼒) (3)讨论 谈话：既然定滑轮没有省⼒的作⽤，那么⾼⾼的旗杆顶上安装它必然会有其它作⽤，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下⽤⼒，旗⼦向上升。
⼯作⽅便。
(4)教师⼩结： 通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省⼒的作⽤，但它可以必变⽤⼒的⽅向，使⼯作⽅便。
教案标题：初中物理学习技巧分享教案教学目标：知识与技能：使学生掌握基本的物理学习方法和技巧，提高学习效率。
过程与方法：通过小组讨论、实例分析、教师讲解等方式，让学生了解并掌握初中物理学习的方法和技巧。
情感、态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。
教学重点：初中物理学习方法和技巧的分享。
教学难点：如何运用学习方法和技巧提高物理学习效果。
教学方法：讲解法、讨论法、实例分析法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
2. 提问：同学们在学习物理过程中有没有遇到过困难？大家都是如何解决这些困难的？二、新课内容（20分钟）1. 教师讲解初中物理学习的基本方法和技巧，包括：a. 认真听讲，做好笔记b. 善于提问，主动解决问题c. 注重实验，提高动手能力d. 联系生活，学以致用2. 教师通过实例分析，让学生了解如何运用这些方法和技巧。
3. 小组讨论：同学们在学习物理时，认为哪些方法和技巧最有效？为什么？三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和技巧。
2. 学生分享自己在学习物理过程中的心得体会。
3. 教师给出建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
四、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学内容，总结出适合自己的物理学习方法和技巧。
2. 举例说明如何运用这些方法和技巧提高学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、讨论和实例分析等方式，使学生了解了初中物理学习的基本方法和技巧。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在课后作业的布置上，可以更加注重让学生联系实际，将所学方法和技巧应用于实际问题中，以提高学生的学习效果。
初中物理教学设计（3篇）篇一：物理教学计划篇一一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。
在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。
许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
四、教学目标1、知识与技能A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等资料，了解物体的尺度，新材料的应用等资料，初步认识资源利用与环境保护的关系。
初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3.会运用阿基米德原理。
4.养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。
2.应用阿基米德原理。
【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。
观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。
二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。
且浮力得方向是竖直向上。
实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
通过观察、思考，发表自己的观点。
组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。
引起认知上的冲突。
教学目标：1. 让学生了解初中物理学习的基本技巧和方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，激发学习热情。
教学重、难点：1. 教学重点：初中物理学习的基本技巧和方法。
2. 教学难点：如何将物理知识应用于实际问题的解决。
教学用具：1. 多媒体设备2. 教学课件3. 学生实验器材教学过程：一、导入1. 教师简要介绍物理学科的特点和重要性。
2. 提问：同学们在学习物理过程中遇到了哪些困难？如何解决？二、基本技巧分享1. 重视基础知识的学习：强调物理学科的基础知识是学习的关键，要求学生掌握基本概念、公式和定律。
2. 培养良好的学习习惯：鼓励学生制定学习计划，合理安排学习时间，坚持每天复习和预习。
3. 注重实验操作：强调实验在物理学习中的重要性，要求学生熟练掌握实验器材的使用方法，培养动手操作能力。
4. 学会分析问题：引导学生学会从实际问题中提取关键信息，运用物理知识进行分析和解决。
5. 多做练习题：通过大量练习，提高学生的解题能力，巩固所学知识。
三、实际应用案例分析1. 教师选取具有代表性的物理问题，引导学生运用所学知识进行解答。
2. 学生分组讨论，分享解题思路和方法。
3. 教师点评，总结解题技巧。
四、课堂互动1. 教师提问：同学们在学习物理过程中还有哪些疑问？2. 学生提问，教师解答。
3. 教师分享一些学习物理的趣事，激发学生的学习兴趣。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调物理学习的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的物理素养。
教学反思：1. 本节课通过技巧分享，让学生掌握了初中物理学习的基本方法，为今后的学习奠定了基础。
2. 在实际应用案例分析环节，学生的参与度较高，提高了他们的解题能力。
3. 在课堂互动环节，学生提出了很多有价值的疑问，有助于教师了解学生的学习需求。
4. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 教案模板
教学设计表 学科 物理 授课年级 九年级 学校 郑州师范学院 教师姓名 王嫚屿
章节名称 第十三章 第四节 计划学时 2
学习内容分析 本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。
教学资源应用
1杠杆现象 压水；古代作战用的投石车；撬石头 展示生活中用到的杠杆；展示古人对杠杆的利用；从动画中抽象出杠杆，体会杠杆的作用。 2杠杆平衡条件 杠杆平衡条件实验数据记录 在表中的数据关系中找出杠杆原理。
学习者分析
初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主探索发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在教师引导下完成学习要求。大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课——作业模式。因此，采用探索式教学模式，可以培养此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 学生科学的物理学习方法。初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。
教学目标 课程标准：初中物理新课程标准 知识与技能： 1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的
特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 3．能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
只供学习与交流 过程与方法： 1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。 2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。 3．在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
情感、态度与价值观： 1．感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。 2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。 教学重点及解决措施
1、会画力臂
2、理解杠杆的平衡条件 教学难点及解决措施 1、画力臂 2、利用杠杆的平衡条件解题
教学设计思路
一、引入新课
观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？ 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。 现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究） 活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力） 师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。 二、杠杆的五要素的学习 最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多： 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？ 学生分组讨论，请组员回答： ①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。 ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
只供学习与交流 出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念： 在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。 1．杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书） 杠杆的共同点（以撬石头为例） （1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点 （2）受到力的作用。动力和阻力 支点O——杠杆绕着转动的点 动力——使杠杆转动的力 阻力——阻碍杠杆转动的力（板书） 回头再分析刚才动画场景中各机械的支点和力臂此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 （学生分组讨论后选代表回答）：
展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。 2．关于力臂的教学： 教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。出示动画实例： 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
只供学习与交流 动力臂——从支点到动力作用线的距离 阻力臂——从支点到阻力作用线的距离 因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素。 下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。
什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 三、杠杆的平衡条件（板书） 提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。 活动探究：实验装置如图
（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点O，O点左、右边每隔10厘米有1条虚线将杠杆等分。现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力。剩下的3个作为杠杆的动力，若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2个格上。改变阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内： 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
只供学习与交流 动力×动力臂=阻力×阻力臂 （板书）
用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
（板书） 这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
依据的理论 依据本节课的教学目标及大纲要求
信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 杠杆定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
探究、掌握 多媒体课件 幻灯片 多媒体教学 较好
杠杆五要素①支点：探究、掌握 多媒体教学 较好 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 杠杆绕着转动的点。②动力：使杠杆转动的力。③阻力：阻碍杠杆转动的力。（说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠上。 动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反） ④动力臂：从支点到动力作用线的距离。 ⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。画力臂方法：一找支点、二画
多媒体课件 幻灯片 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
只供学习与交流 线、三连距离、四标签 杠杆原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1L1=F2L2 (当杠杆平衡时，力与力臂成反比)
探究、掌握 多媒体课件
幻灯片 多媒体教学 较好
教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课 生活中的杠杆 5分
钟
用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根
学生先在小组内交流汇总，列举自己生活中发现的杠杆现象。 活跃气氛的同时，使学生了解杠杆在生活中的应用，明确学习内容。
