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让经典广为流传《神笔马良》让经典广为流传《神笔马良》教材简述:《神笔马良》是选读篇目，作者为中国童话名家洪汛涛，此文写于1954年，是中国童话史中公认的经典。
故事情节多变，语言生动活泼，具有人物性格特质，充满儿童情趣，充分反映作者的情感与爱赠。
执教此文，目的并不在于“学会这一篇”，而在于“推广这一类”。
让经典深入人心，让传统文化流传更广。
结合教学目标的实现，结合语文学习，此案注重“听”“讲”“写”三个方面能力的练习与提升，让儿童在趣味学习中有所成长，有所感受，有所收获。
教学目标：把经典的故事传承下去，推广，让其广泛流传。
课前准备和教学时间：课件、学生熟读课文、熟悉故事内容。
时间：2课时教学过程：一、认识经典1、介绍经典导入：出示PPT 1 封面今天，我们一起来读这篇文章《神笔马良》，这是洪汛涛先生在1954年创作的。
当老师在备课的时候，还在百度搜索了一下，关于神笔马良，共有两百三十六万的结果，这里边，有的是文学作品，有的是图书，有的是电影，还有的是戏剧。
最多的就是小学生的作文呢，题目比较集中的是《假如我有马良的神笔》。
看来，《神笔马良》得到了大家的喜爱，真的是经典。
关于这则童话故事，通过课前的搜集资料，你还知道什么呢？和大家分享一下。
预设：我知道了......我知道了......我知道了......2、传承经典师：如此一篇经典的童话故事，我们该如何传承呢？也就是说，我们应该如何让这个故事被更多的人分享，被更多的人欣赏呢？那么，我们的任务，就是将这个好故事传播出去。
[ 板书：广为流传]师：洪汛涛先生为我们写下了经典，我们可以把它“讲”给更多的人听。
要“讲”，就要先听听这个故事。
老师找了一个播音员讲的版本，播放给大家听，要求大家认真听，听专业的播音员和我们讲故事之间有什么区别呢？（播放录音）二、介入学习1、分享“讲好故事”的方法-----流利。
师：大家听了专业播音员播讲的故事，发现有什么不一样的地方？觉得她讲得怎么样？预设：讲得很流畅都没有停过。
语文园地四我爱阅读《手影戏》教学目标1、认识14个生字，会写7个字，自主积累词语。
2、通过阅读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
3、正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学重难点教学重点：读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学难点：正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学过程一、创设情境、导入新课。
1、小朋友们，今天老师带来了一位魔法师，这位魔法师就用两只手为我们变戏法，让我们一起看看这位魔法师给我们带来了什么？（课件播放手影视频）2. 揭题：师：你看到这位魔法师给我们表演了什么？学生回答。
师：你知道这位魔法师是用什么来表演的吗？生回答3.师板书课题：手影戏有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！4、听录音朗读课文，注意朗读的语气。
二、自读课文，初步感知1、学生自由读课文。
课件出示：初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）不认识或者读不准的字词和学习小伙伴合作解决。
（3）用自己的话说一说：课文说了一件什么事？2、检查自读情况（1）课件出示：我会读。
看看谁是“大喇叭”，而且读得又快又准确。
商店宁宁一屈一伸映出一顿一顿小鸡崽压着挺霸道扑去差点儿厉害愣了一阵偎依陌生哼喵汪汪汪呜哇啊呜嗯扑棱棱开小火车读。
评选“最快小火车”，给予表扬。
（2）概括文章的主要内容。
课件出示，指名学生回答。
概括文章的主要方法是什么？时间地点人物事情请你用一句话说说课文主要说了什么？三、再读课文，体会心情1、请小朋友们默读课文，边读边想：宁宁和小男孩是怎样玩手影的?要求：把宁宁和小男孩玩手影的句子画出来。
2、读后交流，指名回答，根据学生的回答，老师贴上彩色图纸。
回答正确的奖励“小动物”。
师：一开始谁在那里玩手影，他玩的手影是什么？是什么样子的？正在干什么呀？指名回答，师粘贴：“小鸡”师：当宁宁玩的手影“小鸡”正在找妈妈，这时候谁来了？它是怎么做的？生回答，师粘贴：“兔子”师：“兔子”“挺霸道”的，兔子跳过来。
部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏【正文】教材分析本课是一篇阅读课文，内容结构清晰，有利于培养学生的阅读兴趣，学生通过学习能掌握基本的阅读技巧和阅读能力，体会到到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情是课本的教学目标和重点。
通过做手影游戏体会到平时生活中也要和平的交往，才能有更多的好朋友是本课的难点。
二年级下册课本中去除了拼音，对学生的阅读能力提出了更高的要求，在本课中存在一些语气词，学生在阅读上可能存在一些困难，需要老师在阅读上进行指导。
文中出现了很多动词，也需要教师指导动词重读进行示范。
对于较为抽象的手影概念，可以采用视频多媒体教学和动手实践操作的方式加深学生的理解。
作为一篇阅读课文，“读”将是本课评价学生的主要手段，看学生是否能读准读音，是否能突出动词和语气词。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情的用普通话地朗读课文，能准确读出“影”的后鼻音。
2、通过学习课文，让学生体会到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情。
3、通过阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
三、教学准备1、学生具备基本的识字量，能自主阅读文章，了解文章的大致故事内容。
2、通过预习，能初步了解三次较量所变化出的动物。
3、教师准备手影视频帮助学生直观感受手影戏，设计预习单，帮助学生建立知识结构。
四、教学过程一、游戏引入，感性体验。
（一）利用已学知识引出课题。
1、师：小朋友们，你们知道中国的十二生肖分别是什么吗？2、生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
3、师：真不错，看来你们了解的真多！今天，老师带来了一个关于他们的小视频，你们仔细观察，看看这些小动物是用什么做出来的呢？4、播放十二生肖手影视频。
5、师：谁告诉老师，他们是用什么做出来的呢？6、生：手！7、师：你真棒！不仅观察的很仔细，而且还快速的回答了老师的问题。
没错，这些小动物全部靠演员在屏障后面用手部动作表演各种人物、动物的造型，通过投影形成各种栩栩如生的影像，我们叫它手影戏。
阅读指导课教学设计学习目标：1、了解阅读有什么好处。
2、理解什么是好词好句。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习重难点：了解阅读有什么好处。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学过程：一、导入孩子们，你们喜欢看动画片吗？这里有一个特别聪明的卡通人物，它能帮助小朋友们回答各种问题，他是谁啊？（喜羊羊）看！喜洋洋给我们带来了三封信，里面装了三个问题，我们来共同帮助喜洋洋解决这些难题吧！第一封信：阅读有什么好处？第二封信：怎样快速找到自己喜欢的故事？第三封信：怎样积累好词好句？二、勇闯第一关：阅读有什么好处？1、帮助我们认识大量的汉字。
2、帮助我们学好其他学科。
3、开拓视野，掌握课外知识。
三、冲击第二关：怎样快速找到自己喜欢的故事？遇到不认识的字怎么办？1、翻看目录2、2、查字典3、问别人4、读半边5、联系上下文猜四、终极第三关：怎样积累好词好句？（先联系上下文或结合生活实际理解词语的意思，再把它摘抄下来。
）导语：喜洋洋听了我们的回答，用不信任的目光看着我们，好像不太相信大家的回答，我们该怎么办呢？1、拿出课外书，用最快的速度寻找自己喜欢的故事。
2、翻到页码后，用刚才介绍的识字工具来解决你不认识的生字。
3、边读边画出自己最欣赏的好词好句。
五、分享好词好句（交流）六、总结：孩子们，喜洋洋让我转告大家“读不尽世间书，走不完的人生路”这句话告诉我们，应该多读书，多积累知识。
这是喜洋洋给我们推荐的书目《西游记》少儿版《格林童话》《一千零一夜》《伊索寓言》。
部编本义务教育教科书语文二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏（共1课时）一、教材分析《手影戏》是二年级下册第四单元语文园地“我爱阅读”栏目的一篇课文。
“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐与趣味，是课内阅读向课外阅读延伸的一条纽带。
《手影戏》这篇课文写的是宁宁和陌生男孩在路灯下玩手影戏的故事。
故事一开始，宁宁和陌生男孩都毫不退让，做出一个个动物手影来实行一次次较量。
最后，宁宁和陌生男孩都做出了鸽子的手影，俩人和好了。
怎样和同学友好相处，是二年级的学生需要学习的一项重要本领。
课文内容贴近儿童生活，想象丰富，文中还使用了大量的拟声词，让故事变得生动有趣。
所以，让学生自己读懂故事，抓住拟声词，把故事读生动，是本课的教学重点。
其中，抓住拟声词，把故事读生动，是本课的教学难点。
针对教学的重难点，我采取了以下教学策略。
在读懂故事内容环节，我借助了思维导图，让学生通过补画思维导图，简单讲清故事内容。
在读出故事趣味环节，我引导学生抓住拟声词，把故事读生动，从而激发学生的阅读兴趣。
在动手学做手影环节，我引进微课，让学生跟着微课学做手影动作，再自学一个手影，通过小组合作学习，一起玩手影戏，增进孩子对手影戏这个传统游戏的喜爱之情。
二、教学目标1.借助拼音试着自己读懂故事，补画思维导图简单讲清故事内容。
2.抓住拟声词，把故事读生动，激发孩子的阅读兴趣。
3.小组合作玩手影戏，增进孩子对手影戏这个传统游戏的喜爱之情。
三、教学准备手影戏《逗趣》视频、手指游戏、《学做手影戏》微课等。
四、教学过程（一）活动一：手指游戏，激发兴趣（课前）1.介绍杨宝杨宝画外音：小朋友们，大家好！我叫杨宝，是个勤奋、好学、有礼、向上的好孩子。
今天，我想和大家一起学习，能够吗？（能够）谢谢大家，我一定会好好学习的。
2.玩手指游戏一二三四（拍手打节拍）1根手指变什么？变变变，变成毛毛虫，哧哧哧——；2根手指变什么？变变变，变成小白兔，噗噗噗——；3根手指变什么？变变变，变成小花猫，喵喵喵——；4根手指变什么？变变变，变成蝴蝶，飞飞飞——；5根手指变什么？变变变，变成大老虎，啊呜啊呜啊呜——。
语文园地四我爱阅读
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。
2、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。
教学难点：
阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学过程：
一、游戏引入，感性体验 。
1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会
做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。
2、通过投影仪与学生做手影戏。
3、板书课题：手影戏 认识“戏”字。
4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了
什么事情吗？
二、初读课文，疏通段落 。
1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。
2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？
3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。
4、小组合作学习。
(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。
(2)标出自然段，数一数课文有几段。
5、指名分段朗读课文，大家评价。
三、感知课文，指导朗读。
1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？
(1)学生说，老师随即出示图片。
宁 宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去） 鸽子
男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子
(2)训练学生把话说完整。
(3)指导分段朗读，读出不同的语气。
2、换位假设。
(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？
(2)结果会怎样呢？
(3)你认为变出什么最好？
3、听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
4、选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得
怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。
四、学生表演，加深感悟。
1、同桌合作表演。
2、推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”
“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。
五、老师总结。
