作文讲评

如何进行作文教学的指导与讲评作文，那可是咱们表达思想、展现才华的绝佳工具！就像炒菜一样，得先有好的材料，再配上合适的调料，才能炒出一盘色香味俱全的好菜。

选材是关键。

你得挑个好题目，就像找一块好料，不能马虎。

比如，“我的梦想”这个题目，就让人眼前一亮，想深入了解你的梦想是什么。

记得，题目要简洁明了，让人一看就懂，这样才能吸引读者的注意力。

就是构思啦。

你得有个清晰的思路，就像搭个框架，让文章有个骨架。

你可以从大处着眼，比如谈谈你的家庭、学校生活；也可以从小处着手，说说一件小事让你学到了什么。

要有条理，让人一看就知道你要说什么。

然后，就是下笔啦。

你得用词得当，就像炒菜得加调料，得讲究。

你可以用一些成语俗语来增加文章的趣味性，比如“水滴石穿”、“不进则退”等等。

也要注意句子之间的
过渡，让人读起来流畅自然。

别忘了修改润色。

就像炒菜后还得尝一尝味道，看看有什么需要改进的地方。

你可以请老师、同学帮忙看看，听听他们的意见。

也要多读多写，提高自己的写作水平。

作文教学的指导与讲评就是一个不断学习、实践、提高的过程。

只要我们用心去做，就能写出一篇篇精彩的作文，展现我们的才华和风采！。

《让真情自然流露》作文讲评课的评课稿今天，老师带着兴奋的笑容走进教室，手里拿着一叠纸，眼睛闪闪发光，仿佛在说：“快来，看我的宝贝！”我们都很惊异，不知道老师要干什么。

“今天我们来分享一篇作文，题目是《让真情自然流露》。

”老师的声音温柔多情，像春风一样，吹进你我的心里。

老师把一篇作文贴在了黑板上。

字迹工整，排版也很好看，看起来很舒服。

但，当我见到作文的内容时，心里却很是惊讶。

它写的是爸爸妈妈带我去游乐园玩，虽然用了不少修饰词，但总感觉少了点什么。

“同学们，这篇作文写得怎么样啊？”老师提问，有的同学点点头，有的摇摇头，有的则是低头沉思。

老师接着说：“这篇作文写得还比较不错，语言流畅，但是缺少真情实感。

”她伸出手指指着黑板上的作文，说：“你再仔细看看，作者只是写了去游乐园玩了哪些项目，却没写出自己真实感受。

”我的心里咯噔了一下，好像被老师的话直接击中了。

是啊，作文应该要描写出自己的真实感受，让真情自然流露，而不是仅仅记录一些表面现象。

老师继续说：“就像我们写日记一样，我们可以记录下当天看到的、听见的、感觉到的，也可以写出自己的心情和想法。

”她还说，写作文时要用心去感受，用真情去表达，那样才能打动读者。

我忽地记起了自己写的一篇关于外婆的作文。

那是我写外婆生病住院时的心情，写她在病床上十分虚弱的样子，写我握着她瘦弱的手，写我心里难过得快要哭出声来……我突然发现，我的作文里满蕴了真情实感，也写出了我最真挚的感情。

“老师，您说得对，作文一定要写出自己的真实感受，让真情自然流露。

”我不禁脱口而出。

老师笑眯眯地点了点头，说：“很好，你已经明白了，写作应该是真情流露。

”我心里很高兴，老师的话让我更深刻地理解了作文的意义。

我以后一定要用心去体会生活，用真情写出自己的故事。

作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。

本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。

【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。

【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。

【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。

2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。

3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。

4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。

【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。

培养自我批改作文的能力当今小学作文教学中却普遍存在着“教师批改作文，学生只看分数和评语”的现象。

要更新作文的评改观念，变单一的老师评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式，让学生参与作文互批互改，突出学生的主体地位，使学生在互批自改中悟出一些写作规律，培养学生自我批改作文的能力，不仅提高了写作水平,还提高了阅读鉴赏水平，互评作文是送给学生一双慧眼。

培养自我批改作文的能力-小学语文论文学生自我批改作文,从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。

如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。

要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。

鉴于以上原因,我从三年级开始,一直坚持着培养着学生自我修改作文的能力,我是从以下几个方面入手的:一、以课本为范例，咬文嚼字，分析写作方法通过阅读教学，也就是说：教师每讲一课,把课文的写作方法，作者的写作思路尽量和学生讲透彻，让学生学以至用，举一反三，把阅读教学这个是语文重头戏发挥好，潜移默化的培养学生作文，提高自我修改作文能力，这样，学生了解了作者布局谋篇、遣词造句等多种方法，教师运用学习迁移的方法，使学生以课本为范例，咬文嚼字，分析透了写作方法，把学到的方法运用到自己作文中来，他们自我修改作文能力就大大提高。

二、以四人小组为单位，互批互改互评作文极大地调动了学生的积极性，学生们不光是爱看别人的作文，还爱改别人的作文。

就是平时写作水平差的学生也能发现别人的优点，提出不足。

我常常看到在课间学生们聚到一起改作文，不时听到：“他的这个词用得不恰当，这个句子不通顺，应该这样改……”。

这样，以四人小组为单位，互批互改，使学生学会学习，自学能力不断提高。

三、上好作文讲评课，为“自改作文”创造条件。

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。

作文讲评课教案一、教学目标通过本堂作文讲评课，学生能够：1. 理解作文讲评的重要性及意义；2. 学会分析作文的结构和要素；3. 提高自己的写作能力；4. 培养创新思维和表达能力。

二、教学内容1. 作文讲评的重要性和意义；2. 作文的结构和要素分析；3. 提高写作能力的方法和技巧；4. 创新思维和表达能力的培养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，并让学生思考一下：为什么作文讲评对我们的写作能力提高有帮助？2. 作文讲评的重要性和意义（15分钟）教师向学生介绍作文讲评的重要性和意义，包括：- 通过作文讲评可以了解自己的写作水平和不足之处；- 通过作文讲评可以学习他人的优秀之处和写作技巧；- 通过作文讲评可以培养批判性思维和自我反思的能力。

3. 作文的结构和要素分析（30分钟）教师向学生详细介绍作文的结构和要素，包括：- 作文的开头、主体和结尾三个部分的功能和要求；- 作文的段落结构和过渡的使用方法；- 作文的语言表达和修辞手法的运用。

4. 提高写作能力的方法和技巧（30分钟）教师向学生介绍提高写作能力的方法和技巧，包括：- 多读多写，积累词汇和句型；- 练习写作，提高写作速度和准确性；- 学习模仿优秀作文，分析其结构和表达方式。

5. 创新思维和表达能力的培养（30分钟）教师向学生介绍培养创新思维和表达能力的方法，包括：- 多角度思考问题，学会用不同的观点和逻辑来分析；- 学会运用比喻、夸张、对比等修辞手法来丰富表达；- 练习灵活运用词汇和句型，避免陈词滥调。

6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。

四、教学资源1. 教师课件；2. 学生作文；3. 优秀范文。

五、教学评估1. 学生作文评分；2. 学生对课堂内容的理解和反馈。

六、教学延伸通过作文俱乐部、写作比赛等形式，进一步提高学生的写作能力和创新思维能力。

以上就是本堂作文讲评课的教案，希望能够对教师在作文教学中提供参考和指导。

作文讲评的意义与内容作文讲评是对经过批改的作文用上课的形式进行分析、评价和讲解,它具有承前启后、继往开来的作用,是提高作文教学质量的关键。

一、作文讲评的意义1.作文讲评是在学生作文实践基础上的深入指导。

在讲评过程中,要根据命题和指导的要求以及在综合批改中发现的优缺点,有的放矢地进行分析和评论。

可以把学生在写作实践中的成功经验和存在问题集中地反映出来,然后对照阅读课文,提高到写作规律上进行分析和评论,使批改的指导作用更深入、更全面、更落实。

讲评不仅是写作知识、写作技巧的总结和补课,也是端正写作态度和明确改进作文方向的思想教育课。

它对于提高学生的思想水平和写作能力,进一步调动学生的写作积极性,都具有很大的意义。

就此而言,作文讲评无疑要比作前指导、作后批改更重要。

2.作文讲评不仅能使学生知其然,而且能使学生知其所以然。

讲评课上得好,不仅能使学生知道好在哪里和错在哪里,而且能使学生知道为什么好和为什么错;不仅能使学生知道要改什么和如何改,而且能使学生知道为什么要这样改。

作文讲评是教学相长、师生共同活动的过程,它可以充分调动学生的积极性,使他们不仅用耳听,而且动脑想、动嘴说、动手改,从而帮助他们学会分析、比较、研究,在今后作文时能符合写作的规律。

3.作文讲评还是师生交流思想、相互授受信息、及时反馈教学效果的重要环节。

这就是说,在学生写作、修改、听取意见,教师批改、讲评、搜集反映的过程中,师生可以自觉和及时地调整教法与学法。

长期以来,不少教师无目的地随意布置作文,只追求数量不讲究质量,造成写作训练原地踏步。

因此,要提高针对性、减少盲目性,就必须提倡师生都要重视信息反馈,学会自觉调节。

要通过教师批改作文、征求同学意见等形式建立多渠道的反馈体系。

反馈的通道越多,师生之间接受到的反馈信息越多,对调节好作文教学的参考价值也就越大。

另外,讲评课上,还要引导学生改变只看分数、不认真研究问题的坏习惯,应当充分利用来自老师、同学和其他方面的反馈信息,及时调整自己的写作活动,不断向高一级的阶段迈进。

第1篇时间：2023年10月25日地点：学校多功能厅主讲教师：张老师参与教师：语文教研组全体教师记录人：李老师---一、课堂概述张老师本次作文讲评课以“校园生活”为主题，针对学生近期提交的作文进行点评。

课堂分为以下环节：1. 作文展示：选取优秀作文进行朗读，并展示在电子屏幕上。

2. 教师点评：张老师针对作文的结构、语言、内容等方面进行点评，指出优点和不足。

3. 学生互评：学生之间互相点评作文，提出改进意见。

4. 修改与完善：学生根据点评意见修改自己的作文。

5. 总结与反思：张老师对本次讲评课进行总结，并引导学生反思自己的写作过程。

---二、教学亮点1. 关注学生个体差异：张老师在点评过程中，针对不同学生的作文进行个性化指导，关注学生的个体差异。

2. 注重语言表达：张老师强调作文的语言表达要准确、生动，鼓励学生运用丰富的词汇和句式。

3. 引导学生反思：张老师引导学生反思自己的写作过程，帮助学生发现自己在写作中的不足，提高写作水平。

---三、改进建议1. 加强作文写作技巧指导：在点评过程中，可以结合具体的写作技巧进行讲解，帮助学生更好地掌握作文写作方法。

2. 鼓励学生多阅读：鼓励学生多阅读优秀作文，提高自己的写作水平。

3. 开展写作比赛活动：定期开展作文写作比赛活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

---四、总结本次作文讲评课取得了良好的效果，学生对自己的作文有了更深入的认识，写作水平得到了提高。

在今后的教学过程中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高学生的写作能力。

第2篇一、活动时间：2023年X月X日二、活动地点：XX学校多功能厅三、活动主题：作文讲评课教研活动——提升学生写作能力，促进教师教学水平四、参与人员：语文教研组全体教师、部分学生代表五、活动内容：1. 教师代表发言（1）XX老师分享作文教学经验，强调写作训练的重要性。

（2）XX老师介绍作文批改技巧，提出关注学生个体差异，因材施教的观点。

作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。

作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。

以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。

这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。

2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。

这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。

3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。

比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。

方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。

老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。

2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。

这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。

3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。

总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。

作文讲评的基本方式
作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。

在教学过程中，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节。

作文讲评的基本方式有很多种，比如针对性指导、示范写作、学生互评等。

下面我们就作文讲评的基本方式展开讨论。

首先，针对性指导是作文讲评的一种基本方式。

在学生写作过程中，老师可以
根据学生的水平和写作特点，有针对性地进行指导。

比如，针对学生的语法错误、逻辑不清、表达不准确等问题，老师可以进行有针对性的指导，帮助学生改进写作。

这种方式可以有效地提高学生的写作水平，使他们在写作中能够及时发现并改正问题。

其次，示范写作也是作文讲评的一种基本方式。

通过老师的示范写作，可以给
学生提供一个标准的范例，让他们在写作时有一个参照对象。

同时，老师可以在示范写作的基础上，对学生的作文进行对比分析，指出学生作文与范例之间的差距，帮助学生找到自己的不足之处，进而改进自己的写作。

另外，学生互评也是作文讲评的一种基本方式。

学生在写作完成后，可以相互
交换作文进行评阅，互相指出对方作文中的优点和不足之处。

这种方式可以让学生在评阅他人作文的过程中，提高自己的审美能力和鉴赏能力，同时也可以让学生从他人的作文中学习到一些好的写作技巧和表达方式。

总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，而针对性指导、示范写作和
学生互评是作文讲评的基本方式。

通过这些方式的有效运用，可以帮助学生提高写作能力，培养他们良好的写作习惯，从而在语文学习中取得更好的成绩。

简述作文讲评的实施步骤.
讲评作文的实施步骤大体可以分为四个主要环节：
1.熟悉学生作文：讲评前，老师首先应对学生作文进行熟悉，了解作
文的话题、构思、结构、表达和语言等情况，在讲解时要能恰当地抓
住各项内容。

2.提出要求：讲评时，教师应着重指出作文中存在的不足，同时应指出学生作文的优点和值得仿效的地方，有目的地提出修改要求和发展建议。

3.培养独立思考：教师在讲解时应尽量以提问的方式引导学生进行思考，激发其独立的思考能力，使其意识到自身的不足而不管施加外力，最
大限度地培养学生能力和信心。

4.记录反馈：老师在讲评过程中应及时记录学生的回应和处理结果，并在学生作文旁注明或印上记号，作为复习和跟踪学生反馈的依据。

以上就是讲评作文的实施步骤，为了增加效果，老师还可以根据特定
情况调整这些步骤，建议师生可以一起探讨更有效的实施方式。