作文讲评

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。

4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。

5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。

7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。

3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。

3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。

讲述作文讲评的实施步骤引言作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现。

讲评作文是提高学生写作水平的有效方法之一。

本文将介绍作文讲评的实施步骤，以帮助教师在教学过程中有效指导学生写作，并提供指导建议。

步骤一：提前准备在进行作文讲评之前，教师需要做好充分的准备工作：•了解作文评分标准：了解评委在评分时会关注哪些方面，以便能够准确地评估学生的作文，并给予具体指导。

•选择合适的作文题目：根据学生的年级和写作水平，选择合适的作文题目。

题目应既能激发学生的思考，又能体现重点评估的内容。

•提前阅读学生作文：在课前阅读学生的作文，初步了解学生的写作能力和问题所在，为准备讲评提供依据。

•准备范文和优秀作文材料：为了丰富讲评内容，教师可以准备一些优秀的作文范文，以及与作文主题相关的文章和资料。

步骤二：讲评前的介绍在开始作文讲评之前，教师需要进行一些必要的介绍工作：•解释讲评的目的和意义：向学生说明讲评的目的是帮助他们提高写作水平，使他们更好地理解作文评分标准，并且激发他们的写作兴趣和热情。

•说明作文评分标准：简要介绍作文评分标准，让学生了解评委在评分时会关注的几个方面，如内容、结构、语言表达等，以及不同程度的得分标准。

•提出鼓励和建议：告诉学生讲评不仅仅是指出问题，更重要的是给出鼓励和建议。

鼓励学生在写作中的优点，同时指出改进的方向，帮助他们更好地进步。

步骤三：讲评过程在讲评过程中，教师应当注重以下几个方面：•选取具体例子进行讲解：从学生提交的作文中选取具体例子，进行讲解。

通过分析具体的句子、段落或篇章结构，向学生展示优秀的修辞手法和写作技巧。

•分析问题并提出建议：向学生指出作文中存在的问题，并提出具体的改进建议。

例如，对于句子结构不规范的问题，可以给出相应的修正方法和示例；对于表达不清晰的问题，可以提供替换词汇和重新组织句子的建议。

•启发学生主动思考：在讲解过程中，教师应引导学生主动思考，帮助他们意识到自己在写作中的问题，并激发他们找到解决问题的方法和策略。

作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。

解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。

2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。

解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。

3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。

b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。

c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。

d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。

4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。

b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。

c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。

5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。

b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。

c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。

四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。

作文讲评教案
教案：
1. 目标：通过讲评学生的作文，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。

2. 准备材料：学生的作文、红色、绿色和蓝色的钢笔。

3. 教学流程：
a. 引入：先让学生展示自己的作文，然后引入本次讲评的主题。

b. 首先讲评一篇优秀的作文，点评其中的亮点和特点。

鼓励学生学习优秀作文的写作方法和技巧。

c. 然后讲评一篇一般水平的作文，指出其中的问题和不足之处，并提出改进建议。

这样可以帮助学生认识到自己写作中存在的问题，并学会如何改进。

d. 最后讲评一篇较差的作文，指出其中的错误和不足，并给予指导性的批评和建议。

同时，鼓励学生不要气馁，而是要以这篇作文为起点，不断努力提高自己的写作能力。

4. 提问：在讲评的过程中，教师可以适时提问学生，引导他们思考和讨论作文中的问题，以及如何进行改进。

5. 练习：最后，让学生以小组为单位进行写作练习，让他们运用刚才学到的技巧和方法，互相批改和改进自己的作文。

6. 结束：最后，教师可以总结本次讲评的内容，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作能力。

通过以上的讲评教案，教师可以针对学生的作文进行有针对性的指导和评价，帮助他们提高写作水平。

同时，通过互相讨论和批改作文，学生可以互相学习和提高，达到共同进步的效果。

作文讲评范例作文天地06-17 0837作文讲评范例（一）一、详细写一件事（过程要有波澜）【例文】1．父亲的目光（细节描写）相信大家一定都对母亲那慈祥的目光记忆深刻，然而有谁记得父亲的目光？我是一名中学生，家离学校很远，需要住校，而我每周都是周日晚上就动身赶往学校。

我家家境并不是很好，父母的工作单位不景气，年年亏损，工资发起来都困难，更不用说买车了。

我家仅有的两辆车，都是两轮的。

我去学校必须乘公共汽车。

虽然我已经是一名中学生，可父亲仍放心不下我，每周都要亲自送我去学校。

记得那是一个初冬的晚上……我和父亲吃完晚饭，听完母亲的叮嘱，出了家门。

外面可真冷啊，没多一会儿，提包的手就冻得难耐，于是顺便把包推给了父亲，而他也没有说什么。

我在前面快步走着，父亲提着包在后面紧跟着。

终于到了车站，我们爷俩都得小歇一下。

不一会儿车来了，我们找了一个靠窗的座儿。

我过头看了眼父亲，发现他的表情好像有些痛苦，我有些不解的问：“爸，怎么了？”父亲轻轻地对我说没什么。

虽然他表情有些不好看，可他的目光依然坚定。

我这时突然想起，妈妈曾对我说过，爸爸的脚上长了骨刺，不能走太快。

难道父亲的脚疼病犯了？我心中不禁一阵刺痛，我不敢直视父亲的目光，把头扭向窗外。

车到站了，当父亲正要提包时，被我一把夺了过来：“我自己来吧。

” 我抢着对父亲说。

下车后，我有意地放慢了脚步，希望这样能减轻父亲的疼痛。

一路上我们父子二人一言不发，我在前面走着，父亲在后面跟着。

我的心里有些乱，我不知道是不是应该和父亲聊聊天，或问问爸爸的脚怎样了，我觉得我真没用，这么大了，还让父亲送。

想着爸爸那已经有些弯曲的背，一种说不出的感觉在我心中蔓延。

终于到学校了，终于要和父亲说再见了，我突然觉得有些不舍得爸爸。

我欲言又止。

父亲对我叮嘱了几句，我望着父亲的目光仍旧是那样的坚定，那样的刚毅，那样的有力量。

最后，我只是对父亲吐出两个字：“再见！”父亲的目光是坚定的，他想让我在他那里得到安全感，让我感觉到他是父亲，他是全家的支柱，他是我们幸福的港湾。

作文讲评课评课稿作文讲评课评课稿篇一:作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。

作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。

离开了生活便没有了作文。

“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。

可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。

学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。

针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。

把写作范围缩小到我的好朋友中。

整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。

让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。

无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。

这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。

小学中年级作文教学以片断训练为重点。

段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。

我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。

段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。

句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。

所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。

让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

三、教学方法：三讲、二点、一步。

四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。

母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。

上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。

首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。

提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

（三）佳作亮相1、小作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。

而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上，需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。

同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。

综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。

作文讲评教案模板一、教学目标•帮助学生了解作文讲评的意义和目的；•学习如何分析和评价优秀作文；•提高学生的作文表达能力和批判思考能力。

二、教学内容1.作文讲评的定义和意义；2.作文评价的要点和方法；3.优秀作文的特点和范例。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入话题，询问学生对作文讲评的看法；•解释作文讲评的定义和意义，鼓励学生参与讨论。

2. 知识讲解（15分钟）•介绍作文评价的要点和方法，如：主题贯穿性、结构合理性、语言准确性等；•分析不同评价标准对于作文的影响，并引导学生思考自己的评价观点。

3. 优秀作文赏析（20分钟）•展示一篇优秀作文，并提供学生阅读材料；•指导学生通过分析作文的主题、结构、语言等方面，评价作文的优点和可改进之处。

4. 作文讲评实践（45分钟）•学生互相交换自己的作文，进行互评；•引导学生使用之前讲解的评价要点和方法对作文进行评价；•鼓励学生提出建设性的改进意见，并进行讨论和解答疑惑。

5. 总结归纳（10分钟）•让学生总结今天学到的知识和经验；•提问学生是否对作文讲评有了更深入的理解和认识；•鼓励学生思考如何将讲评方法应用到自己的作文写作中。

四、教学评价1. 听说能力评价•学生在导入环节和赏析环节的参与程度和表达能力。

2. 作品评价•学生分享的作文和互相评价的结果。

3. 反思评价•学生对于今天讲评活动的反思和收获。

五、拓展延伸•鼓励学生多参加作文竞赛，以提高自己的写作水平；•提供更多的优秀作文资源，让学生进行更多的赏析和讲评练习；•引导学生关注社会热点，培养批判性思维和观点表达能力。

六、教学反思本节课通过讲解作文讲评的意义、要点和方法，以及通过实践中的分享和互评，将学生引导到了积极参与讲评活动中，对于提高学生的作文写作能力和批判思维能力有着很好的效果。

在接下来的教学中，可以深入分析不同类型作文的讲评方法，并结合学生的实际写作情况，进行个别辅导和指导，以进一步提高学生的作文表达水平。

作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。

一、作文讲评格式。

1. 开场白。

对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。

”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。

”。

2. 优缺点分析。

优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。

”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。

”。

缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。

”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。

”。

3. 具体修改建议。

针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。

例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。

”。

“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。

”。

4. 总评。

对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。

例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。

建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。

”。

二、作文范文模板。

1. 总论式作文。

开头段：开门见山，提出中心论点。

简要说明论点的分论点或论证方法。

分论段：逐一分论点进行论证。

运用事例、论据、分析等方法支撑论点。

结尾段：总结全文，重申中心论点。

升华主题，给予读者思考或启示。

2. 议论式作文。

开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。

明确提出作者的观点或论点。

分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。

运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。

结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。

给出结论，表达作者对问题的思考或建议。

3. 记叙式作文。

开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。

抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。

发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。

运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。

结尾段：总结全文，升华主题。

表达人物的感悟、反思或对未来的展望。

4. 说明式作文。

开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。

明确说明的目的或意义。