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《古代诗歌四首》精品教案范文通用一、教学内容本节课我们将学习古代诗歌四首，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》和《江南逢李龟年》。
教学内容主要涉及教材的第一章“古典诗词欣赏”，详细内容包括了解每位诗人的生平背景，深入理解每首诗歌的主题思想、艺术特色及诗歌的韵律结构。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
2. 培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对古代诗歌的学习，引导学生体会古典文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色及韵律结构。
难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的意境画面，引导学生进入古代诗歌的世界。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的作者背景、创作背景、主题思想、艺术特色及韵律结构。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌进行详细剖析，指导学生如何分析诗歌。
4. 随堂练习：让学生分析另外三首诗歌，并分享自己的心得体会。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的共性与个性，促进学生思考。
六、板书设计1. 古代诗歌四首2. 诗人：李白、王之涣、韩愈、杜甫3. 诗歌《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》、《江南逢李龟年》4. 主题思想、艺术特色及韵律结构七、作业设计1. 作业题目：分析四首诗歌的韵律结构，并阐述自己的看法。
2. 答案示例：以《静夜思》为例，五言绝句，押韵严格，平仄相对自由，表达了诗人对家乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古代诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，培养他们的文学兴趣；组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计及课后反思拓展延伸一、教学目标的设定1. 掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
《古代诗歌四首》教学设计一、教材分析：统编版七年级上册语文课文的第一单元围绕四季景物来展开描写，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
例如《春》描绘了春日生机勃勃的情态；《济南的冬天》表现出济南冬日的温情；《雨的四季》彰显出雨在不同季节的特点，古诗四首更是表现出了大自然景物的动人情状，四篇课文都表达出了作家对四季自然风光的赞美之情。
在学习本单元时，要求重视朗读课文，想象文章中描绘的情景，领悟景物之美。
朗读技巧中特别是要把握好重音和停连，帮助学生提高朗读的水平和能力；还要注意揣摩和品味语言，特别是体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
精读课文《春》《济南的冬天》为加强学生对重音和停连的处理，而《雨的四季》则是让学生通过自主学习来把握朗读以及修辞手法的表达效果。
二、学情分析：七年级学生刚由小学升入初中，虽然有一定的基础，但是在小升初衔接的过程中仍然具有一定的难度，朗读的能力在小学虽然受到过一定训练，但是对于重音和停连的把握未进行深入的训练，而修辞手法的表达效果要求学生能够根据文章的语言来进行分析评价，因此要注意引导学生学会分析语言文字，掌握基本赏析语言的能力和技巧。
三、教学目标1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情3.品味诗歌的语言，体味诗歌意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养四、教学重点1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情2.品味诗歌的语言，体味诗歌意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养五、教学难点1.理解诗歌所表达的思想感情2.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境六、教学准备：多媒体课件、音视频等（一）导入中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
诵读古代优秀诗歌，可以。
让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。
知识卡片：1.从诗歌的形式可分为：①古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
②近体诗包括律诗和绝句。
《古代诗歌四首》教学设计一、教学目标：1、熟读并背诵、默写四首诗歌；2、了解一些古代诗歌常识；3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；4、初步学习欣赏精彩文句；5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
二、教学重点、难点：体会诗歌意境和思想感情。
三、教学方法：讲授法、问答法、讨论法四、教学课时：3课时五、预习要求：熟读四首诗歌，读通读顺，借助课文注释先行理解。
六、教学过程：第一课时教学要点：讲授一些古代诗歌常识。
疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。
完成课后练习一之1。
教学步骤：一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。
导入本课的学习。
二、导读《观沧海》（一）题解：（二）简介作者，诗歌创作背景。
见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。
（二）熟悉诗歌。
1、听《观沧海》朗读。
2、学生齐读《观沧海》。
3、教师点评，教正读音。
重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。
（三）理解字词。
沧，青绿色。
临，到，登临。
碣石，（见课文注释）。
何，多么。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙，（见课文注释）萧瑟，形容风吹树木的声音。
之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。
行，运行。
若，好像。
其，代词，指大海。
星汉，（见课文注释）。
灿烂，光彩鲜明耀眼。
幸，（见课文注释）。
至，（见课文注释）。
以，连词，来。
咏，以诗词等来赞颂或叙述。
（四）整体把握，疏通文意。
1、归纳诗歌主要内容和主旨。
（讨论回答）内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。
（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。
（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
（最后两句）直抒豪情。
主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。
（五）欣赏诗歌。
（讨论回答）1、完成课后练习一之1。
这首诗看似写景，实则述志。
其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。
《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容二、教学目标1. 熟读四首古代诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 学会运用古诗文中的一些修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生对古代诗歌的热爱，激发学习古诗词的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握四首诗歌的基本内容，学会分析诗歌的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的配图，引导学生发挥想象，描述图片中的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）让学生自读四首诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）对四首诗歌进行逐句解析，讲解诗歌的修辞手法。
（3）分析诗人的情感，体会诗歌的意境。
3. 例题讲解：以《静夜思》为例，讲解古诗的平仄、韵脚、对仗等基本知识。
4. 随堂练习：让学生尝试分析其他三首诗歌的平仄、韵脚、对仗等，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：平仄、韵脚、对仗《登高》：意象、写景、抒情《望庐山瀑布》：比喻、夸张、动静结合《赋得古原草送别》：对仗、拟人、借景抒情七、作业设计1. 作业题目：选择一首你最喜欢的古代诗歌，分析其意境和修辞手法，并写出自己的感悟。
仿写一首古代诗歌，要求运用本节课所学的修辞手法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过四个古代诗歌的讲解，使学生了解了古代诗歌的基本知识和修辞手法，提高了学生的文学素养。
2. 拓展延伸：（1）课后收集其他著名的古代诗歌，进行自主学习，提高自己的文学素养。
（2）尝试创作一首古代诗歌，并与同学分享交流，互相学习。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：《静夜思》、《登高》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》四首诗歌的选择和教学顺序的安排。
补充和说明：教学内容的选择应充分考虑学生的认知水平，确保诗歌难度适中，易于学生理解。
《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元《古代诗歌四首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》和孟浩然的《春晓》四首脍炙人口的古代诗歌。
四首诗歌分别描绘了壮丽的自然风光、赞美了大好河山，展示了古代诗人独特的审美情趣。
二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
2. 分析四首诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析四首诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。
教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四幅描绘自然风光的图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，进而引入本节课的四首诗歌。
2. 自主学习：学生自主阅读四首诗歌，初步了解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）分析《登鹳雀楼》：讲解诗人王之涣的生平，解读诗句“欲穷千里目，更上一层楼”的意境。
（2）解析《望庐山瀑布》：介绍诗人李白，解读诗句“疑是银河落九天”的想象与夸张。
（3）剖析《山行》：讲解诗人杜牧的创作背景，分析诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩描绘。
（4）解读《春晓》：介绍诗人孟浩然，感悟诗句“夜来风雨声，花落知多少”的哲理。
4. 随堂练习：让学生根据所学，分析四首诗歌的韵律特点。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的艺术特色，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 板书古代诗歌四首2. 板书内容：登鹳雀楼：意境开阔望庐山瀑布：想象丰富山行：色彩描绘春晓：哲理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。
（2）分析四首诗歌的韵律特点，结合诗句进行说明。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
完整版)4《古代诗歌四首》教案教学目标：1、了解诗词的相关知识，结合注释理解诗句，初步把握句面意思。
2、以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗氛围。
3、让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中的璀璨明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。
它们有的充满生活情趣，有的蕴含深刻哲理，因此千百年来广为传诵，成为流传千古的名篇。
我们中学生学一些优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真研究和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们研究四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、作者简介___（155—220），字___，沛国谯县（现在安徽亳州）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
___（701—762），唐代大诗人，字太白，号___居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“___”，著有《李太白集》。
他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是广为人知的作品。
三、整体感知1.朗读。
请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。
2.理解诗句大意。
1) 对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
2) 集体解疑。
3) 同桌互相说一说诗句的意思。
4) 指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。
四、课文精读观沧海》1.简介背景。
___十二年（207），___亲率大军北上，追歼___残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
教材章节为古代诗歌欣赏的第一单元。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容、韵律特点及意境。
2. 培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然景观的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的把握，韵律特点的理解。
教学重点：四首诗歌的基本内容、艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌所描绘的景观图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 课堂讲解：（1）介绍四首诗歌的作者、背景。
（2）逐句解析诗歌内容，分析韵律特点。
（3）讲解诗歌意境，引导学生体会诗人情感。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其艺术特色。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析诗歌的意境和韵律。
5. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他三首诗歌的意境和韵律。
（2）教师点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗歌，描绘其意境，不少于200字。
2. 答案：（1）古代诗歌的韵律规律：五言律诗、七言律诗、绝句等。
（2）意境描绘示例：登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
意境描绘：诗人站在鹳雀楼上，远眺群山，夕阳西下，黄河奔腾入海。
他渴望探寻更远的风景，于是登高望远，以期达到更高的境界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他古代诗歌作品，提高文学素养。
（2）组织学生参观古代文化遗址，了解古代诗歌的背景，加深对诗歌的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。
2. 教学目标的具体制定。
教案四：《古代诗歌四首》第一课时教案
一、教学目标
了解诗歌的作者及写作背景。
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌内容，体会诗歌意境。
二、教学重难点
重点：朗读诗歌，理解内容。
难点：体会诗歌意境。
三、教学过程
导入
（1）播放古典音乐，营造氛围。
（2）引出古代诗歌，介绍诗歌在文学史上的重要地位。
作者及背景介绍
分别介绍《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者曹操和李白，以及诗歌的写作背景。
初读诗歌
（1）学生自由朗读两首诗，注意字音和节奏。
（2）教师范读，学生跟读。
理解诗歌内容
（1）逐句分析《观沧海》，理解诗句意思。
（2）提问：这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？体会意境
（1）引导学生想象诗歌描绘的画面。
（2）分析诗歌的意境特点。
课堂小结
总结两首诗的内容和意境，布置作业。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【篇二】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》教案11、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合第一课时《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
古代诗歌四首 姓名 学校 年级 七年级 单元 第一单元 课题 古代诗歌四首 一、教学目标确定的依据 1.教材分析 《古代诗歌四首》是人教版语文七年级上册第一单元第四篇课文。本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣，值得好好品味。同时都是中考考察篇目，因此设计2课时
2.学情分析 七年级学生对于古诗的学习有一定的基础，但是不够系统。教师应明确地告诉学生需要学习那些内容，掌握到什么程度。
二、教学目标 1. 反复吟诵、品味诗歌，领略诗歌的语言美和意境美。 2.了解古代诗歌中律诗、乐府诗的一些常识，培养欣赏古诗的能力。 3.体会作者在诗歌中所表达的思想感情；感悟每首诗歌的主题。培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感。 三、教学重难点 1.了解古代诗歌的一些常识，把握诗歌的主题。培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感。 2.品味诗歌，领略诗歌的语言美和意境美。 四、教学策略 朗读法，自主、合作、探究
第一课时 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学诊断
开放的导入
中国是诗歌的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。今天就让我们走进这诗的世界。这节课我们要来学第一首诗《观沧海》。
直接导入
从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣 核心进程推进
《观沧海》 自学指导一（作者及写作背景） 曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”或“曹氏三父子” 《观沧海》一诗选自《乐府诗集》。乐府诗集是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣 写作背景 此诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山，诗人登高望海，在他事业的最高峰，留下了这千古传颂的名篇。 自学指导二 听录音： 掌握重点生字词。 感受《观沧海》所描写的画面，翻译诗的内容。 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 自学指导三 探究赏析： 1．请找出统领全篇的一个字 2．诗中哪些是实写？哪些是虚写？ 3．找出诗中的动景与静景。 4．哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 《天净沙 秋思》 作者生平馆 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15
分析可能形成的 问题域，分析学 生对问题思考的 可 能状态
了解作者以及写作背景，为下面的赏析做准备。
多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。
提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海
小组合作学习：学生以小组为单位借助注释，疏通诗歌内容，不会的诗句划出来，全班解决。教师点出需要掌握的字词句。 核心进程推进
种，在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 文学常识：元曲 “天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。 自学指导一 听录音，划出节奏，并标出韵脚 天净沙·秋思 马致远 枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马。 夕阳\西下， 断肠人\在\天涯。 自学指导二 5分钟 根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容不要增删，顺序可调整。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。 自学指导三 10分钟 1．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” 这三句纯为名词组合，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒。藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马，一字一词，一词一景。这些景物的前面分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦，使这九个景物本身的形象有了鲜明的特征。（结构上） “枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归。 “小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。 “古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦 诗歌重在朗读，重点让学生在读中悟，这样才能保持学生的兴趣，切忌老师填鸭式地灌输。
小组合作学习：学生以小组为单位借助注释，疏通诗歌内容，不会的诗句划出来，全班解决。 核心进程推进
寂寞的心情。（意象上） 2．夕阳西下，断肠人在天涯。 “夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均为最后一句作铺垫。
开放的延伸
当堂训练 背诵默写： 《观沧海》 《天净沙 秋思》
教学评价
得： 失： 改：
第二课时 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学诊断
开放的导入
上节课我们学习了《观沧海》和《天净沙 秋思》，现在再一起来背诵一遍，（齐背诗歌），在唐代诗人中，王昌龄绝对是最为正直的那一个，不过，也正是因为他这种正直的性格，才冒犯了当朝权贵，导致他一直奔波在被贬官的道路上，但正直也让王昌龄收获了宝贵的友谊，每当收拾好行囊要踏上贬官之旅的时候，诗人们就纷至沓来，写诗赠别，孟浩然写《送王昌龄之岭南》，岑参写《送王大昌龄赴江宁》，李白也有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这节课我们将学习唐代大诗人李白的这首绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
学生背诵 及时回顾复习上节课的内容，自然引入本节课的学习。 核心进程推进
诗歌知识 一、按表达方式分：抒情诗、叙事诗。 二、按表现形式分（体裁）： 1．古诗：四言、五言、七言、杂言 2．近体诗： 绝句（四句）（五言和七言） 律诗（八句）（五言和七言）两句一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 作者简介 李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》 王昌龄 盛唐著名边塞诗人，擅长写边塞诗和送别诗，其诗以七绝见长，后人誉为“七绝圣手”。 他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神，他的送别诗不重伤离重慰别，格调高昂爽朗大气 早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。在京城长安做官，天宝年间他被贬到龙标做龙标尉，世称王龙标 写作背景 李白和王昌龄同时身为盛唐著名诗人，而且两人有着深厚的友谊，一生有着密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，自谓“久于贫贱，是以多知危苦之事。”这首诗是李白惊闻好友王昌龄被贬谪龙标后写成。诗虽短，但情谊深长，耐人品味。当时龙标还很荒凉，诗人十分担忧好友，写下此诗遥寄给他。 理解题意 闻：听说 左迁：贬谪，降职。 龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常 荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 遥：遥远 此寄：这首诗篇 自学指导一 10分钟 听录音，感受并分析诗歌的内容 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 诗歌分析，体会意境。 ①杨花落尽子归啼 意思：杨花落尽杜鹃声声哀啼 ——写景兼点时令。抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。 “杨花”即“柳絮”，杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。 寓意为“漂泊无定”。 “子规”，又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在夜间啼叫，声音凄苦。这里写子规，实际上借以抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情
补充近体诗的相关内容，让学生对唐诗的学习有一个清晰的脉络。
了解背景有助于理解诗歌
扣住“杨花”“子规”赏析，融情入景，为下文作铺垫。
