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Unit 3 Uncle Booky's Studylesson 3 Have fun一、教学内容分析：本课时是北师大版小学英语（三年级起点）四年级上册第三单元Uncle Booky’s study的第三课时。
内容涉及日常用品及猜测表达物品所属。
故事教学已经将句型和情景做好了铺垫，为课时的游戏教学做好了准备。
本课时通过歌曲导入，在课文复习中回忆“Whose ___is this? It’s ___’s.和Whose ____are these? They are ___’s。
句型，在游戏中回忆Is this ___’s___? Yes, it is./ No, it isn’t. Are these ___’s___? Yes, they are./No, they aren’t.本课通过游戏的开展，在理解故事内容的基础上，让学生在情境中体会询问物品句型的意义和用法,并在游戏中培养乐于助人，爱护环境的情感教育。
二、教学目标1．能结合插图听懂录音内容。
2．能在游戏中询问或说明物品所属。
3．能在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容。
三、教学重点在插图的帮助下表演故事。
四、教学难点引导学生回顾、归纳询问和说明物品归属的句型。
五、教具准备课件、音频。
自制课件。
六、教学建议Get Ready（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。
（2）找一些前面的课时或单元中出现的物品，例如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师说的是否正确。
T: Is this Ann’s umbrella?Listen and Number（1）让学生看插图，看一看Uncle Booky的书房里都有什么。
教师可以说其中一两个物品，让学生指相应的插图。
（2）告诉学生接下来听录音，给图中物品标序号。
（3）再次播放录音，让学生给图中的物品标上序号。
（4）放录音，每次一句，教师重复，全班一起核对完成情况。
Game Time（1）告诉学生接下来玩一个游戏，把学生分成小组。
北师大小学英语一起点三年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。
北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！Unit 3 Whose CDs?教学目的：1.复习巩固功能句型：Whose (pencil) is this/ that?It’s (Ken’s).Whose (books) are these/ those?They’re (Mocky’s).2.学习新单词。
教学重点：正确认读新单词，熟练听说。
教学难点：1.熟记单词，灵活反应。
2.A cassette的发音。
教师准备：录音机，教学卡片学生准备：学生卡片桌椅摆放形式：两人一桌教学过程一、Review:1.Greetings2.收集教师、学生使用的物品，师生、生生问答。
Whose (pen) is this/ that?It’s (Ken’s).Whose (books) are these/ those?They’re (Mocky’s).3.提示：This 和these——较近That和 those——较远在情境中让学生发现，总结规律。
二、Practice:1.出示教学卡片，复习问：What’s this?引导生回答：It’s a (robot).2.出示toys卡片，问：What are these?三、引导生回答：They are toys.1. 投影“电视”，举起Television 的教学卡片： This is a television.2.学习其他单词。
四、Words to learn.1.打开书P28上面的图，放录音，指相应的图。
2.再放录音，生跟读（逐词停顿）3.再放录音，不停顿，生跟着重复4.师指图，引导生大声读出物品的名称。
同样的方法完成其余的图片。
5.I can try.生自由举手中卡片，读单词。
6.师生共同抽卡读词。
五、Listen to this1.打开书P28下端。
2.逐图问答：What’s this? It’s a (bike).3.放录音，师问，生答。
北师大小学英语一起点三年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。
北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！UNIT 3 Whose CDs ？Lesson 1授课内容：北师大版第三册Unit3 第一课时课题内容：Whose CDs教学目标：1、通过学习,能够阅读理解并听、读、说课文主题故事。
2、掌握新句型：询问物品主人及回答① Whose (compute) is this?It’s (Aunt Booky’s);② whose （CDs ）are these?They’re （Uncle Booky’s）3、复习以下已学单词：Words to learn 单词（computer\CD\radio\……）4、使学生学会在一定的语境中运用以下句型：①Ss,be quiet!② Don’t make too much noise.③ Turn it down,please.教学重点：1、通过学习,能够阅读理解并听、读、说课文主题故事。
2、掌握新句型：询问物品主人及回答① Whose (compute) is this?It’s (Aunt Booky’s);② whose （CDs ）are these?They’re （Uncle Booky’s）教学难点：在学习掌握新句型“询问物品主人及回答”时注意区分单复数的变化。
教学过程：一、复习句型1、利用教学卡片与生对话：①“What’s this?” 引生回答：“It’s……”②“Is this a (CD)? ”引生回答：“Yes ,it is .” “No ,It isn’t, It’s(book)”2、出示多个数量的物品，问：“What are these?” 引生回答：“ They are (toys)?” 师注意提示学生复数的变化，及单词的缩写形式。
二、情景引入谈话：①去同学家做客，如果你想知道某个物品是谁的时候该说什么？（指生说一说）师：告诉学生在英语里我们说：“Whose (computer) is this? 或“Whose (CDS) are these?板贴句型，并引生说一说这两个句型的区别。
2019-2020年四年级英语上册 unit3 第三课时教案北师大版教学目标:1. 知识与能力通过对话练习和阅读短文，使学生进一步掌握句型，培养学生角色转换能力。
2. 过程与方法创设对话情境，进行口语交际，在阅读短文中巩固举行的单词。
3. 情感态度与价值观激发兴趣，培养学生用英语思维和做事的情感。
教学重点：通过对话练习和阅读短文，使学生进一步掌握句型，教学难点：在对话情境，进行口语交际，在阅读短文中巩固举行的单词。
教学准备：录音机，一些衣服的图片。
实践活动：在情境中进行对话交际。
板书设计:Unit3 It’s too expensive!Can I help you ?Yes, do you have any (socks)?Yes, we do. What size do you want?(Size 20),please.What color do you want?White please.How much are they?They are 5 Yuan.教学过程设计：一、复习。
（5分钟）老师拿起一张卡片放在身后，让学生用轮流提问：Do you have any (shirt) ? 老师用：“Yes, we do”或者“No, I don’t.”同桌两个同学互相做话练习。
二、Talk together.（15分钟）创设买东西的情景，师生示范对话：T：Can I help you ?S: Yes, do you have any (socks)?T: Yes, we do. What size do you want?S: (Size 20),please.T: What color do you want?S: White please.T: How much are they?S: They are 5 Yuan.预设：在这个环节里，尽可能的帮助学生回忆以前学过的知识点，比如：Here’s the money; Here’s your change以及一些购物时的礼貌用语。
北师大小学英语一起点三年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。
北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！北师大版三年级英语上册教案Unit 3 Whose CDs体现思想：主要体现课标中综合运用能力的培养和语言交际能力的培养，Teaching aims知识技能：能够用“whose---is this ”做简单的介绍。
对单数和复数能够简单的区分，并会运用。
能够理解歌曲、歌谣的意思，会唱简单的歌曲。
过程方法：通过故事、游戏来引导学生学习，发挥学生的主体性，完成简单的介绍。
利用图片、录音带来辅助学生学习，潜移默化中培养学习兴趣。
有意识的贯穿整体阅读能力的训练，为综合语言能力的培养做铺垫。
Teaching emphasis学生能够用“”做简单的对话练习。
能够在恰当场合运用。
对新单词的学习。
Teaching difficulty新单词的记忆。
单数与复数的理解。
Lesson 1Teaching aims能够对课文感兴趣，学会所学内容，听懂课文大意，正确流利的朗读课文。
Teaching emphasisWhose (computer ) is this ?It’s ----‘sWhose (CDs ) are theseTeaching difficulty单数与复数的理解。
Teaching processT’s actives P’s actives MediaGreeting Do some exerciseReviewWhat’s this ?Is this a kite ?Is this a CD ? What are these ? 困It’s a kite. Yes, it is No, it isn’t They’re booksSet the sceneTalk about to go shopping,Introduce “Wow”and“Ssh”Model the dialogWhose (pencils) are these? They’re (ken’s) Talk about the storyWhat do you think mocky is sayingWhere are Ann,ken,and mocky nowWhat do you think Ann is asking mocky Look at the picture and think about the questionsWhat is Mocky is going todo nowWhat do you think unclebooky is saying go mockyStoryListen Listen and look at thepictureSecond listen Listen and repeatHomeworkListen the tape and read the textBlackboard writingWhose (pencils) are these?They’re ---‘sThey are ---‘s教学反思：学生对于新的知识，接受起来有一定的难度，应在朗读上多下功夫，但学生的词汇量很少，应加大学生的词汇量。
北师大版三年级英语上册教案Unit 3 Whose CDs体现思想：主要体现课标中综合运用能力的培养和语言交际能力的培养，Teaching aims知识技能：能够用“whose---is this ”做简单的介绍。
对单数和复数能够简单的区分，并会运用。
能够理解歌曲、歌谣的意思，会唱简单的歌曲。
过程方法：通过故事、游戏来引导学生学习，发挥学生的主体性，完成简单的介绍。
利用图片、录音带来辅助学生学习，潜移默化中培养学习兴趣。
有意识的贯穿整体阅读能力的训练，为综合语言能力的培养做铺垫。
Teaching emphasis学生能够用“”做简单的对话练习。
能够在恰当场合运用。
对新单词的学习。
Teaching difficulty新单词的记忆。
单数与复数的理解。
Lesson 1Teaching aims能够对课文感兴趣，学会所学内容，听懂课文大意，正确流利的朗读课文。
Teaching emphasisWhose (computer ) is this ?It’s ----‘sWhose (CDs ) are theseTeaching difficulty单数与复数的理解。
Teaching processHomeworkListen the tape and read the textBlackboard writingWhose (pencils) are these?They’re ---‘sThey are ---‘s教学反思：学生对于新的知识，接受起来有一定的难度，应在朗读上多下功夫，但学生的词汇量很少，应加大学生的词汇量。
教学流程图Lesson2Teaching aims学习新单词，使学生对现代化的东西能够识记，能够用“this is --”做介绍，能用“whose--- is this ”“is this ---”询问。
Teaching emphasisRead the new words . Teaching difficultyUse the new words make dialogue. Teaching processHomeworkLook ,listen and read the new wordsBlackboard writingWhose --- is this ?It’s ----‘s教学反思：学生俄学习兴趣浓厚，并能够用英语介绍物品所属。
区科技工作总结及工作计划一、科技工作总结经过一年的科技工作，我深刻地认识到了科技工作的复杂性和挑战性。
在这一年中，我们的科技团队面临了许多困难和挑战，但在这些挑战和困难中，我们也取得了许多进展和成果。
1. 进展和成果在这一年中，我们的团队通过加强团队协作，不断学习和创新，取得了以下成果：（1）完成了软件开发项目我们的团队在过去的一年里完成了一系列软件开发项目。
为了做好项目，我们组织了小组讨论、制定开发计划、分配任务等，通过合作提升工作效率和项目质量。
同时，我们通过不断探索新的技术和方法，提升软件的可靠性和用户体验。
（2）优化了网络和系统的管理我们的团队在网络和系统管理方面取得了良好的成果。
我们通过监控和调试等手段，解决了很多网络和系统故障，提升了网络和系统的稳定性和可用性。
同时，我们还不断研究和推广新的管理方法和工具，提高了网络和系统管理水平。
（3）开展了技术培训和交流我们的团队积极开展技术培训和交流活动，提升了整个团队的技术水平。
我们组织了内部学习和交流会，分享了一些技术和开发心得。
我们还积极参与一些技术交流活动，了解最新的技术和趋势，为公司引入更优秀的技术。
2. 问题和挑战在成果的背后，我们也面临了许多问题和挑战：（1）团队协作能力不足由于工作复杂性和多变性，我们的团队必需全员协作才能顺利完成项目，但是我们面临了团队协作能力不足和沟通不畅等问题，这需要我们不断加强团队建设和人际交往能力。
（2）技术更新速度快科技伴随着时代的步伐，随时都在发生着革新和更新，我们需要保持思维的敏捷和消息的广度，才能及时了解、应对、推广新技术，为公司创造更多的价值。
（3）客户需求多样化客户需求多样化和变化快速，这要求我们的技术团队具备很强的反应能力和能够快速调整技术方案以满足客户需求的能力。
二、工作计划在新的一年中，我将继续加强自身技能和专业素养的提升，同时为团队提高工作效率和工作质量做出贡献。
我的工作计划如下：1. 工作目标：（1）加强团队协作，提高团队建设的水平和人际交往能力；（2）深入学习各个领域的技术，积极推广新技术，为公司提供更优质的服务；（3）加强与客户的沟通和反应能力，及时调整技术方案，确保满足客户需求。
Unit3 Whose CDs?教学目的和要求：1、使学生能理解walkman、cassette、diskman、table、keyboard、mouse的词义，并熟读单词。
2、使学生能够运用Whose (table) is this? It’s (Ann)’s. 来询问和回答某物是谁的。
3、使学生能够熟练运用____’s的表达方式，表示某物是谁的。
教学重点：1、词汇walkman、cassette、diskman、table、keyboard、mouse。
2、句型Whose (table) is this? It’s (Ann)’s.教学难点：1、cassette, keyboard的读音。
2、用____’s的表达方式，连续说一段话。
教学准备：课件教学过程：教学环节教师活动学生活动教具复备一、热身复习Class begins!Good afternoon boys andgirls.Sit down, please.OK. Do you like Englishsongs?Now, let’s sing anEnglish song together.Please clap your hands.播放课件Stand up!(班长)Good afternoonMiss Wang.Yes, we do.Sing the song.Clap their hands.二、情景引入1、Look, there is a store.Mocky is selling thing.播放课件2、Let’s see what arethese?3、Do you want to buy sth?I think they’re cheap.4、学生与课件交流It’s 20 yuan.Here you are.computer CD videoradio televisionHow much is thecomputer?Here’s the money.5、继续播放课件They aren’t your things. They are my things.6、Are these Mocky’s?No, they’re Uncle Booky’s. They’re Uncle Booky’s.三、新知呈现1、This is Uncle Booky’sstore.Let’s see what does hehave?2、What’s this?带读Whose walkman is this?(板书)Pay attentiong to letters.What’s this?Uncle Booky likes music.Do you like music?Do you have a walkman?Do you have cassettes?3、Look，there is adiskman.You put CD in it, and thenlisten to the music.带读4、继续学习keyboardmouse table5、Whose things are they?Yes, they’re UncleBooky’s.It’s a walkman.It’s UncleBooky’s.It’s a cassette.YesYesListen and repeat.They’re UncleBooky’s.四、新知操练1、Ann has lots of things.But she doesn’t knowwhose things are they?Can you help her?课件出示“失物招领”2、Let’s see what theyare.3、Now，we listen to theradio, and they writethe number at thecorrect place.4、Check the answerWhose bike is it?Yes学生说单词Listen and writeIt’s (Ann)’s.It’s (Ann)’s bike.5、Now who can ask?同学问同学答6、反馈正确率Check the answer.四、新知扩展1、你们帮助了Ann，Ann想请你们去她家做客。
小学四年级英语上册unit3教学设计小学四年级英语上册unit3教学设计篇1教学目标：1.能听、说、读、写long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.2.能根据图片谈论动物或人物的形象，能自由的介绍自己的朋友长相教学重点：1．句型：who’s he/she? who’s your best friend?2．词汇：long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／a］2．教材相配套的教学录音带3．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片4．amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰教学过程：step1: warm-up/revision1.唱英语歌曲《head , shoulders , knees and toes》2．猜谜语。
教师说，学生猜。
it’s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it’s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)3．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s tall. it’s short.4．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
step2：（presentation）1．教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。
1 Unit 3 Whose CDs? 第一课时 教学目标： 1. 学习、询问物主的句型： Whose is this? Whose „ are these (those)? 回答：It’s (Ann’s). They’re Uncle Booky’s. 2.学习story，能够用正确的语音、语调去读，会讲故事。 3.培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。 教学重点： 1.熟练掌握功能句型，自如问答。 2.熟读故事，会讲故事。 教学难点： 1.熟练掌握功能句型。 2.问答时区分单复数。 分层要求： A类学生能够用正确的语音、语调去读，会讲故事。 B类学生能够正确的读故事。 C类学生能够读出课文中的主要句型。 环境设计： 教师准备：教学卡片，录音机 学生准备：实物文具，单词卡片 桌椅摆放形式：小组形式 教学过程： 一、Set the scene 1.Greetings 2.师生交谈：去朋友家坐客，想知道某个物品是谁的该如何问？ 举实物，示范：Whose (bag) is this? Whose (pencils) are these? 二、Sentence to learn: 1.讲桌上摆上学生的一些物品（有的东西多于一个。） 2.指其中一个学生的单个或多个物品问： Whose (pencils) are these? Whose book is this? 引导生回答：They are Mary’s. It’s John’s. 1. 师生问答——生生问答（连续提问和回答） 2. Pair work. 3.自由出示实物，生问答（巩固单复数用法） 三、Story ------talk about 1.提问：先说英文再解释 Picture 1: What do you think Mocky is saying? 2
Picture 2: Where are Ann, Ken, and Mocky now? Picture 3: What do you think Ann is asking Mocky? Picture 4/5/6: What do you think Kin and Ann are asking Mocky? Picture 7: What is Mocky going to do now? Picture 8: What do you think Uncle and Aunt Booky are saying? Picture 9: What do you think Uncle Booky is saying to Mocky? Do you think Mocky is sorry? 2.逐图问答，自由说。 3.试着自读课文故事，画出不懂的单词和句子。 四、Listen the story 我们来听听录音里的人物怎么说？ 1.边听录音边看图 2.再放录音逐句跟读 3.质疑： 1）Make a noise Don’t make a noise. 2）Ssh! 4.生解答，师补充 5.师提示： 做错了事或伤害了别人时说“Sorry ” 注意礼貌用语：Please, thank you. Excuse me. （意图：及时对学生进行思想品德教育，教育学生讲文明，懂礼貌） 4. 自读课文——Group work 5. 再次跟读 五、Set homework 1.Tell the story to your families 2.Use the expression sorry at home 六、板书设计： Unit 3 Is this? It’s „. Whose CDs are these? (those)? They’re „.
第二课时 教学目标： 1. 复习巩固功能句型： Whose (pencil) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books) are these/ those? They’re (Mocky’s). 3
2.学习新单词。 教学重点： 正确认读新单词，熟练听说。 教学难点： 1.熟记单词，灵活反应。 2.A cassette的发音。 分层要求： A类学生能够认读所学新单词。 B类学生能够听说所学新单词。 C类学生能够说所学新单词。 环境设计： 教师准备：录音机，教学卡片 学生准备：学生卡片 桌椅摆放形式：两人一桌 教学过程 一、Review: 1.Greetings 2.收集教师、学生使用的物品，师生、生生问答。 Whose (pen) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books) are these/ those? They’re (Mocky’s). 3.提示：This 和these——较近 That和 those——较远 在情境中让学生发现，总结规律。 二、Practice: 1.出示教学卡片，复习问：What’s this? 引导生回答：It’s a (robot). 2.出示toys卡片，问：What are these? 引导生回答：They are toys. 1. 投影“电视”，举起Television 的教学卡片： This is a television. 2.学习其他单词。 三、Words to learn. 1.打开书P28上面的图，放录音，指相应的图。 2.再放录音，生跟读（逐词停顿） 3.再放录音，不停顿，生跟着重复 4.师指图，引导生大声读出物品的名称。 同样的方法完成其余的图片。 5.I can try.生自由举手中卡片，读单词。 6.师生共同抽卡读词。 四、Listen to this 1.打开书P28下端。 2.逐图问答：What’s this? It’s a (bike). 4
3.放录音，师问，生答。 4.再放录音，每句话后停顿，生标序号。 5.核对答案。 五、Teach the song. 1.指图中物品问答 2.朗读歌曲，边读边指词。 3.跟读，指歌词。 4.跟音乐拍手唱。 六、Set homework 将新学的歌曲唱给家长听。
第三课时 教学目标： 1.复习、巩固功能句型 ，交际实践。 2.完成练习，巩固单词。 教学重点： 1.熟练认读单词，正确描写单词，提高书写能力。 2.在情景中交际实践，培养交际能力。 教学难点：Talk together 教学准备：实物教具，录音机。 教学过程： 一、Review: Activities:围成一圈，介绍自己和别人。 Hello! My name is„ This is „. 二、Talk together. 1.师拿起一个学生的书，问：Is this (David’s) book? 生答：Yes, it is. 2.师再问：Is this (Ben’s) book? 引导生答：No, it isn’t. It’s (David’s). 1. 看书P30上端的图，师示范。 2.投影，师读句子，生跟读。 3. Pair work: 扮演Teacher和class，练习对话。 4. 替换物品和人物，表演对话。 三、Listen and number 1.打开书P30，师做示范： 指Uncle Booky: Who’s this? 生答：(It’s) Uncle Booky. 依次指物品问：What’s this? It’s a computer. 2.听录音，找出对应的物品。 5
3.再听，把正确的句子序号写在物品旁边 4.重复读句子。 四、Read, trace, and match 1.翻开书P31，展示给学生，指Radio图，问： What’s this? 引出： It’s a radio. Whose radio is this? ——It’s Aunt Bookys. 2.提示学生找到相应的句子，齐读。 3.同样完成其他几幅图和词组。 4.描单词。 5.再读句子，连线。 五、板书设计： Unit 3 Whose book is this? It’s Ann’s. Is this Ann’s book? No, it isn’t. It’s Ken’s.
第四课时 教学目标： 学习字母I的发音，体会I的不同发音，进行听音，辨音训练。 教学重点： 正确读出含有字母e的单词，辨别e的不同发音 教学难点： 正确读单词，辨别e的不同发音。 教学准备： 录音机，教学卡片 教学过程： 一、呈现导入 1.教师板书字母Ii，生读。 2.呈现单词： Fish, six; kite, nine; 1. 生读，体会字母“Ii”在不同单词中的发音。 2.指读。 3.示范（要求学生仔细观察口型），跟读、重复。 二、跟读训练 1.打开书P32上端的图 2.播放录音：听Insect, fish, six, 体会/i/的发音是长音还是短音。 3.再放录音，生大声跟读 4.同样练习： Ice-cream, crocodile, kite, nine, write, five 5.小结：让生同桌、小组讨论、归纳字母的发音规则。， 6.朗读练习： 1.指读、齐读。
