2.1动与静 教案

2016-2017学年第一学期八年级物理学科 集 体 备 课 教 案 项目 内 容 课题 §2.1 动与静（共 1 课时，第 1 课时） 修改与创新

教学目标 知识与技能 1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2、知道科学描述物体动与静；知道运动与静止的相对性。 过程与方法 了解人们以多种方式描述运动的世界，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 情感态度与价值观 对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。 教学重、 难点 重点 了解运动形式的多样性，用科学的语言描述机械运动。 难点 用参照物、运动、静止等物理概念描述运动的相对性。 教学准备 相对运动演示仪，图片，电脑多媒体、玩具汽车

教学过程 一、引入新课 通过学习，我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。 二、进行新课 1、绚丽多彩的运动世界 同学们观察课图P13的图2-1到图2-3，在这里，以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。 通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。 世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。 2、人文视野中的运动世界 在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。 请同学们看图2-4和图2-5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动。 请学生听古筝曲《高山流水》并谈感受，告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲，如中国十大名曲，感受艺术的描述运动。 对于艺术，同学们可能比较陌生。大家想想，诗人是如何用诗 教学过程 词来表现运动的呢？ 如《登黄鹊楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。 再如《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。歌词：小小竹排江中流，巍巍青山两岸走。 人们从不同角度，用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由识由衷地赞叹，我们不是诗人，不是画家，不是音乐家，我们是普通人。但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动。例如上升运动，下降运动等都有专门的词。对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语，而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉……来描述。 通过上面的了解，我们知道：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己比较擅长的方法去描述事物。那么，科学家们又是如何来描述这个运动的世界呢？ 3、科学视野中的运动世界 ⑴阅读“交流与讨论”栏目，问：妈妈是怎样判断小东是“站着不动”的？在学生独立思考的基础上，引发机械运动、参照物、运动、静止等特定描述运动的物理概述。 (2)设疑提问讨论 a)李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？ b)小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？ c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？ (3)分析 上面的三个场景中有不少的物体，我们看 书包 对 李 明 位置不变 小王 对 自行车 位置不变 静止 坐椅 对 汽 车 位置不变

《动与静》教学设计一、教学目标1、让学生理解动与静的概念，能够区分物体的运动状态和静止状态。

2、帮助学生掌握判断物体动与静的方法，培养其观察和分析能力。

3、引导学生感受动与静的相对性，激发其对物理现象的好奇心和探索欲。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解动与静的概念，明确运动和静止的相对性。

（2）掌握判断物体动与静的方法，能够根据选定的参照物描述物体的运动状态。

2、教学难点（1）理解运动和静止的相对性，能够灵活选择参照物判断物体的运动情况。

（2）引导学生从生活中常见的现象中抽象出物理概念，并运用所学知识解释实际问题。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段视频，展示日常生活中常见的运动和静止的场景，如行驶的汽车、静止的树木、飞翔的鸟儿、不动的建筑物等。

提问学生：“在这段视频中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？你是如何判断的？”引导学生初步思考动与静的概念，从而引出本节课的主题。

2、知识讲解（15 分钟）（1）定义讲解结合视频中的例子，讲解运动和静止的定义。

运动是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化；静止是指一个物体相对于另一个物体的位置没有发生变化。

（2）参照物概念引入参照物的概念，强调要判断一个物体是运动还是静止，需要先选定一个假定不动的物体作为参照标准，这个被选定的物体就是参照物。

例如，坐在行驶的汽车上，看到路边的树木向后运动，是以汽车为参照物；而如果以地面为参照物，树木是静止的。

3、实验探究（15 分钟）（1）小组实验将学生分成小组，每个小组发放一个玩具小车、一块木板和一些小木块。

让学生将木板一端垫高，形成一个斜面，将小车放在斜面上，使其自行下滑。

要求学生分别选择木板、桌面、自己的手等作为参照物，观察小车的运动情况，并记录下来。

（2）实验分享每个小组派代表分享实验结果，描述在不同参照物下小车的运动状态，教师进行点评和总结。

4、案例分析（15 分钟）（1）展示图片通过多媒体展示一些生活中的场景图片，如飞机在空中飞行、人在电梯里上升、月亮绕着地球转等。

动与静尊敬的各位评委：大家好！我是号，我说课的内容为《动与静》，是上海科技技术出版社八年级物理第二章第一节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计五个方面来说这节课。

一、说教材1、教材的地位与作用本节课是沪科版八年级全册的第二章《运动的世界》的第一节，该套教材中的实验活动材料来源广泛，生活中随处可见，体现了从生活走向物理，从物理走向生活这理念，同时培养学生对平时生活中的观察和体验，这也是本节课特点。

这节课是这一章的重点内容之一，主要内容包括运动的世界和运动的描述，主要讲述不同的运动形式及人类文化中描述运动的不同方式，从而引出科学描述运动的方法。

2、教学目标（1）知识目标①知道机械运动、参照物的概念，会根据参照物判断物体的运动情况②知道物体的运动和静止是相对的。

（2）能力目标经历实验探究的过程，体验并认识选择不同的参照物描述同一物体运动情况不同，掌握物体机械运动的相对性原理。

（3）情感目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

3、教学重点难点（1)重点;什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。

（2)难点：机械运动的相对性。

4、教具与学具二、说教法体验观察法：演示法，实验，举例，讨论法，启发式教学等教学方法三、说学法用生活中的实例去理解运动和静止的相对性四、教学过程（一）引入新课（二）新课教学1运动的世界视频展示多视角的运动（天体运动、奔跑的汽车，翱翔的老鹰、奔腾的河流、电子绕核运动）让学生体会到我们生活在运动的世界里。

得出：宇宙间的一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。

2运动的描述通过上面的视频，相信大家都对运动有了一个初步的认识，那么我们在生活中是如何描述运动的呢?①文学家用优美的语言来描述运动，例如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山：同学们还可以举出其他的例子吗？②音乐家用音乐《高山流水》来描述高山与流水的运动状态 画家用笔画出万马奔腾，描述马的运动。

动与静七间中学雷绍华1．介绍宇宙师：我们生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我国古代《淮南子·原道训》书中说：“四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。

”也就是说宇宙是天地万物的总称。

用现代的话说：“宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。

”师：宇宙是怎样形成的呢？科学家伽莫夫于1946年创立了宇宙“大爆炸理论”。

他认为宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。

在爆炸发生前，宇宙内所有的物质和能量都聚集到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。

大爆炸使物质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。

后来相继出现的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。

2．宇宙在运动①（书图2-1）。

师：大爆炸形成的成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正运离我们而去。

师：目前人类测量到的宇宙中拥有数十亿个星系，银河系只是这数十亿个星系中的一个。

太阳系不过是银河系中几千亿颗恒星中的一员。

②太阳系图像。

请同学们看，这就是太阳系。

中间是太阳，周围有九大行星绕它运动。

这是水星、金星、地球、火星。

（教师指示）与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。

师：请同学们再看。

③自转与公转的地球图像。

这是太阳，这是地球。

地球在不停地自转，同时也在绕太阳公转。

正是地球的自转与公转, 使地球上不断发生日落日出、月盈月亏、星转斗移、冬去春来、风起云涌、潮涨潮落等自然现象。

④大陆板块的运动图像。

师：地球在自转和公转的同时，地壳内的物质也在运动。

地壳的运动产生了高山正是大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉。

3．生命在于运动请同学们再看：⑤动物奔跑图像。

师：图画中出现一个什么情景？生：动物在奔跑。

师：我们再看一幅图。

⑥奥运会径赛图像。

师：你在图中看到什么？生：刘翔获得110m跨栏世界冠军。

师：刚才我们从两个画面中看到，动物在奔跑,人在运动。

也就是说地球上的生命也在运动。