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新时代高校思政课教师考核评价体系思考摘要：党的十八大以来，特别是十九大以来，新时代高校思政课教师队伍的建设及发展受到空前的关注。
习近平总书记在2019 年 3 月的学校思想政治理论课教师座谈会上强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课的关键在教师，关键在充分发挥教师的积极性、主动性、创造性”。
2018年教师节习近平总书记在全国教育大会上指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
近年来专家学者们、教育部门和部分高校进一步认识到对思政课教师进行考评的特殊性和重要性，积极在思政课教师考核评价体系建设方面进行进一步的探索，提出了一些建设性意见建议。
研究表明建立健全符合思政课教师职业特点的针对性更强的考核评价体系已迫在眉睫，总的来说，高校思政课教师考核评价体系建设这方面的研究还不够科学、全面、系统、深入。
中国特色社会主义进入了新时代，世界正面临着深刻复杂的变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，高校思政课的主阵地显得尤为重要，那么有效地调动思政课教师工作的积极主动性，科学、单独地设置思政课教师考核评价体系是适应形势变化、高校思政课推动的必然要求，对建设一支高水平的思政课教师队伍也具有深刻而长远的意义。
关键词：思政课教师；考核评价；体系建设中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：作者简介：孙惠玲（1980—），女，安徽芜湖人，讲师，研究方向为思想政治教育一、概述新时代高校思想政治理论课（以下简称思政课）是大学生思想政治教育的重要阵地和主干渠道，思政理论课教师是思想政治理论课的关键角色，肩负着对大学生的政治导向责任、促进对政治立场的认同，强化新时代大学生要同党中央保持高度一致的意识，激发出他们积极参与政治的热情，并逐步提升政治素养的重任。
思政课为其他课程的学习提供政治思想基础，同时其他课程又与思政课同向同行，以立德树人为根本，协同培育学生成为德才兼备、知行合一的新时代人才。
附件1湖南工业大学大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作方案近日，湖南省教育厅转发《中共中央宣传部教育部关于开展<全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）>贯彻执行情况自测自评工作的通知》（湘教工委通…2013‟85号），要求各高校对照该体系内容组织开展自测自评及创建工作，并接受教育部和省委教育工委专家组的督查评价。
为充分体现我校大学生思想政治教育工作水平和质量，确保高质量完成大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作，特制订本方案。
一、领导机构学校成立大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在学生工作处（部），负责全面指导实施该项工作。
组长：侯清麟副组长：罗定提成员：吕志明阎晋武吴永辉阳春乔陶景霞欧阳慧黄春华李晓翼陈科华范晓阳李可兴倪正顺陈益元刘善球吴长清郭凤莲吴功玉王友良陈若松李永清刘宏唐少炎田定湘丁智平雷敏袁莉刘光辉方见树尚代贵何杰黄贤明杨振邦王恩华王恩东欧舟于惠钧黄田傅丽华办公室主任：吴永辉（兼）办公室联络员：袁静、袁威(电话：22183109，地点：科技楼109) 电子邮箱：yuanwei815@二、实施步骤为确保工作有序开展，工作分成三个阶段：（一）启动准备阶段（2013年11月24—2014年2月24）召开大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作动员协调会，安排部署各项工作。
组织相关部门及负责同志学习《大学生思想政治教育工作测评体系》及上级有关文件，引导干部职工积极主动参与到活动中来，使责任部门和教工明确目标，提高对此工作重要性和必要性的认识。
（二）材料准备阶段（2014年2月25日—3月14日）（三）迎评准备阶段（3月15日后）按照省委教育工委的工作部署和时间安排，各职能部门认真做好迎评督查前的各项准备工作，对照体系，不断完善，认真整改，精心准备，确保迎评督查工作顺利实施（具体来校的时间等省委教育工委下发通知）。
三、工作要求1、高度重视，统一认识。
中国农业大学大学生思想政治教育工作考核评估标准为进一步贯彻落实中发[2004]16号文件精神，依据北京高校德育大纲和我校德育工作实施纲要，在原《中国农业大学学院学生德育工作考核评估标准》的基础上，结合我校学生工作实际情况，制定《中国农业大学大学生思想政治教育工作考核评估标准》，内容如下。
一、考评内容（一）组织管理1．组织领导。
学院党政领导能够定期研究学生思想政治教育工作，并将学生思想政治教育工作纳入学院年度工作计划之中；学院领导能够深入基层，到学生中了解学生工作情况和学生思想动态并定期进行分析研究；学院领导支持开展并积极参加学生活动。
2．管理运行。
学院学生工作组织机构健全、领导有力、工作程序规范；学院学生思想政治教育工作有年度工作计划和工作总结；各项学生工作都有适合本学院的工作制度；学生工作资料保存完整。
3．队伍建设。
各类专兼职学生工作干部按学校要求配备整齐；辅导员、班主任、学生干部队伍选拔、培训、管理和考核规范有效。
4．经费使用。
能够按学校相关规定管理使用学校下拨的各项学生工作经费，专款专用；学校下拨经费不足时学院能够给予必要的经费补充。
5．设施设备。
有相对独立的学生思想政治教育工作办公场所；有满足工作需要的设备。
（二）学生党建1．党支部建设。
按照《关于进一步加强我校大学生党支部建设的若干意见》的要求，合理设置基层党支部，实现本科学生班级“低年级有党员，高年级有党支部”的目标；支委班子健全、工作有力；发展党员工作严格规范、公开、公正；支部活动开展正常，富有成效。
2．党员教育。
加强学生党员教育培养力度，针对党支部委员、新生党员、预备党员和毕业生党员的不同特点，制定专门的培训计划，分层次、有针对性地开展教育活动。
认真组织学生党员参加学校组织的各种教育培训活动。
3. 发展工作。
按照学校学生党建工作要求，严格把关、规范操作，做好学生中发展党员的工作，确保学生党员质量。
严格按照学校《本科生入党积极分子培训班教学大纲》要求，制定教学计划，开展积极分子教育培训。
《思想政治教育理论课教学效果评价指标体系的构建》摘要：指标体系的建立是提高思想政治教育效能的有效途径，当代青年大学生的思想政治教育理论课教学效果的好坏、教学效果是否科学、教学效果是否有效，都直接影响到大学生的思想政治教育工作的实效性，然而要提高高校大学生思想政治教育工作的实效，就必须按照一定的科学评价原则，在思政理论课指标评价体系中包括主题评价系统、评价对象系统、评价指标系统和评价标准、评价方法和评价手段系统等等，当前的思想政治理论课教学评价都是依靠其他课程的教学评估方法，这些评价方式，很难实际地反映出思想政治理论课教学质量，评价指标的局限性、单一性较大摘要：近年来，青年大学生的思想出现了很多新的思潮，使得思想政治教育工作难以适应当代大学生的思想，而思想政治教育的主要渠道是思想政治教育的教学课程和实践课程，因而教学课程和实践课程的改革受到了普遍的重视，但是思想政治教学评价指标体系作为整个思想政治理论课教育教学中的重要环节之一，仍然面临着许多问题，在西部高校，思想政治教学评价指标体系的教学评价更是应该在通常的教学评价指标体系上根据西部地区高校的特点来制定和完善，从而提高思想政治教育教学的实效性。
关键词：思想政治；教学指标；体系研究；教学中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0294-02随着我们国家经济建设的不断发展，人们的生活水平已在不断提高，而大学生们的内心已出现了一些不稳定因素，以及理想信念的缺失、思想的迷茫、道德已出现了滑坡等等现象，然而我们的现实是高校的思想政治教育工作确实难以适应当代大学生的思想，难以给当代青年大学生提供有效的思想政治工作引导，而高校的思想政治理论课这一思想政治教育工作的主渠道的教学更不能适应当代大学生的思想，这就是当前高校思政工作应该重点解决的问题，然而怎样去改变呢，这就要从思想政治理论课教学评价效果价值体系去着手。
找到一条适合当代大学生思想政治教育工作的有效途径。
附件一：贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准目录一、贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系A二、贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准A三、贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系B四、贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准B一、贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系A一级指标二级指标1.管理机制 1.1 领导体制1.2 工作机制2.管理队伍 2.1 队伍结构2.2 队伍建设3.教学科研 3.1 学科建设3.2 教学管理3.3 教学改革与科研3.4 经费保障4.教育途径 4.1 党团组织建设4.2 实践育人4.3 校园文化4.4 网络建设4.5 心理健康教育4.6 贫困生资助4.7 毕业生就业4.8 后勤服务4.9 舆论阵地4.10方法创新5.工作效果 5.1 教学效果5.2 育人环境5.3 学风建设5.4 课外文化活动6.特色项目4二、贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准A567说明：权重为1.0的项目为重要项，本指标体系共有10项。
评价应用百分制。
89权重总值 附加说明：1. “省部级奖励”是指获得省部级颁发的文化、体育、艺术及大学生创业等比赛的三等奖（含三等奖）以上的奖励。
2. “学生获奖”范围是指获校级以上奖励、奖学金（一、二等奖）、省级助学奖学金、国家奖学金。
3. 学生专项经费是指用于大学生思想政治教育工作专门经费，包括大学生思想教育工作费（思想教育宣传费、资料费、会议等）、学生活动费、辅导员津贴（含辅导员值班费）、校园文化活动费、心理咨询费等。
4. 特色：特色鲜明为3分，有特色为2分，一般为1分。
5.当年发生有不良影响的重大政治性事件实行一票否决，学校评估为不合格。
结果判断：评估结论分为：优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：总分≥90、D 级项数＝0；特色鲜明，其评价等级在B 级（含B 级）以上。
大学生思想政治教育测评工作开展情况和自测结论报告大学生思想政治教育测评工作开展情况和自测结论的报告根据中共中央宣传部教育部关于印发《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》的通知（教思政[2019]2号）和中共浙江省委高校工委、省教育厅《关于开展〈大学生思想政治教育工作测评体系〉落实情况检查评估的通知》（教思政[2019]471号）文件要求，对照《普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》6个一级指标、20个二级指标及88项测评标准，对2019年以来我院大学生思想政治教育工作开展情况进行了自检自查，测评结果：A。
现将工作开展情况和自测结论报告如下。
一、学校概况（一）历史沿革学院是浙江省教育厅直属的公办全日制普通高等职业院校，是我省唯一一所信息类高职院校，我省首批骨干高职院校项目建设单位。
学院的前身为浙江省信息职工大学，创建于年。
2013年经浙江省人民政府批准，教育部备案，改制为“浙江信息职业学院”。
（二）管理体制与机构设置学院设党委和纪委。
党委下属有6个部门，学院行政部门9个，教辅机构5个。
学院目前设有10个教学系部和1个研究机构。
（三）办学规模、层次与专业结构我院主要开展专科层次教育，目前全日制在校生余人，开设有涵盖生化与药品大类、制造类、材料与能源大类、土建类、财经类、电子信息类等个专业大类的个专业，其中中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目,中央财政支持的实训基地建设项目个（），省级特色专业个（），省级专业综合改革试点个（），省级骨干高职院校项目建设专业6个，省级示范性实训基地3个（），省级教学团队个。
完成余门专业核心课程标准的编写和修订工作，学院已经成为是省内信息类专业最全、最多的高等职业院校。
（四）师资队伍与科研成果我院现有教职工人，专任教师人，其中教授人，副教授人，省级教育教学专家人，省级优秀教育管理人才人，省级优秀教师人，省级学术技术带头人人，双师素质教师人。
2019年来，我院教师在CN级以上刊物发表学术论文篇，其中被SCI、EI、ISTP三大国际检索收录的论文篇，核心期刊篇，编写公开发行的教材部，教科研课题项，取得厅级以上教科研成果6项。
浅谈高校思想政治工作评价指标体系的构建摘要：加强和改进大学省思想政治教育，落实好为党育人、为国育才的重要任务，需要建立多元多层、科学有效的工作测评体系，不断完善高校思想政治教育工作过程评价和结果评价的科学性。
关键词：思想政治指标体系一、构建高校思想政治工作评价指标体系的意义1.构建高校思想政治工作评价指标体系能为高校思想政治教育工作评价提供科学标尺。
结合高校思想政治教育的目标和任务，把握科学评价的原则，将思想政治工作评价内容具体可测化、可操作化的规定和准则，形成一个评价者在评价中应用于评价对象的标准体系。
高校思想政治教育工作在评价过程中不能靠主观印象和个人情感进行判断，需要制定科学的评价指标体系，才能让思想政治教育工作成效及评价有据可依。
指标体系中的评价指标及权重系数表达了各指标在体系中的不同地位和重要性，需要紧紧围绕党委领导下的评价机制原则，将社会主义核心价值观、课程思政平台搭建、对标党中央对人才培养的具体政治要求和政治素养等核心内容，促进高校大学生的价值取向认同，进而对高校思想政治教育现象进行科学的价值判断，引导着高校思想政治工作者的思想和工作方向，引导思想政治教育工作者分清轻重缓急，把握思想政治工作的育人基本盘。
2.构建高校思想政治工作指标体系在指导高校开展工作中具有实际指导意义。
为高校思想政治教育工作评价提供逻辑前提，要衡量高校思想政治教育工作的开展情况，需要一定的尺度和标准，高校思想政治教育工作评价同样需要表现为一定尺度标准进行量化评价，无论评价标准是否足够科学，但始终是评价过程中的逻辑前提。
通过实际评估和不断优化评价标准和增减指标体系，才能解决高校思想政治教育评价过程中存在的评价标准模糊抽象、不明确具体，评价过程人云亦云、评价尺度和准则漂浮不定的情况；从而避免评价标准片面、错误的情况，避免得出错误的评价结果和导向。
同时要始终认识到评价指标体系不可能一蹴而就，评价指标体系的构建是一项系统复杂的工程，不能简单的模式进行套用和复制，应该与当前工作的实际和具体场景和现有条件相结合，从客观实际出发，根据不同的评价目的，按照性质和层次结构进行构建科学的评价指标体系。
思想教育研究202•思想理论教育新时代高校思想政治教育工作质量评价指标体系设计的实证研究冯刚1张智“ 2(1.北京师范大学思想政治工作研究院，北京100875; 2.重庆交通大学马克思主义学院，重庆400074)[摘要]通过对高校思想政治教育工作质量评价指标体系5个典型范例的实证分析发现，.高 校思想政治教育工作质量评价的主要职责部门是教育党政管理部门；质量评价工作注重指标 体系的优化更新；各指标体系远未形成统一化的体例格式，指标体系的统一设计极其困难，并存在内容不完整的问题；质量评价的直接动因具有多样性，指标体系以一次性施用为主，全国层面的质量评价多是自测自评，兼用抽查测评的方式，省（区、市）层面的质量测评基 本能做到对辖区内高校的全覆盖。
新时代高校思想政治教育工作质量的评价指标优化应注重 适用性、科学性、先进性、系统性，以助推高校思想政治教育治理体系现代化建设。
[关键词]高校思想政治教育质量评价指标体系[中图分类号]G641 [文献标识码]A[文章编号]1007-192X(2021)04-0055-05指标体系是思想政治教育质量评价各要素的 集中体现，是理论研究能够应用于实践工作的关 键。
111指标体系还是对思想政治教育工作质量评价 理论成果的凝练和实践发展水平的呈现。
通过分析 高校思想政治教育工作质量评价指标体系的典型范 例，全面把握指标体系的存在形式、内容结构、运 用实施等情况，有助于高校思想政治教育工作质量 评价指标体系的健全完善，推动质量评价工作的进 一步优化发展，促进高校思想政治教育治理体系现 代化建设，确保思想政治教育立德树人根本任务的 切实落实。
―、指标体系的分析样本选择在实证研究中，选择研究样本意味着划定研究范围，是在研究对象的数量与种类较多而无法全部 获取的情况下，开展针对性研究的有效方法。
对研 究样本的精准选取格外重要。
通过有限的选择尽可 能呈现研究对象的全貌，以保证研究结论的准确 性，是研究成功的关键所在。
教育部办公厅关于印发《高等学校法治工作测评指标》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.03.29•【文号】教政法厅〔2021〕1号•【施行日期】2021.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《高等学校法治工作测评指标》的通知教政法厅〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述，全面推进依法治教、依法办学、依法治校，加强高等学校法治工作，推动高校提高治理体系和治理能力现代化水平，根据有关法律法规和《教育部关于进一步加强高等学校法治工作的意见》（教政法〔2020〕8号），我部研究制定了《高等学校法治工作测评指标》（以下简称《指标》）。
现印发给你们，并就有关事项通知如下。
一、各地、各校要认真对照《指标》，通过测评查漏补缺，以评促建，提高学校法治工作规范化、科学化水平，服务学校高质量发展。
二、部属各高等学校、部省合建各高等学校要按照《指标》组织自评，将自评报告作为年度法治工作报告的内容报送我部（政策法规司）。
自评过程中要坚持实事求是，力戒形式主义，不得弄虚作假。
各省级教育行政部门可参照《指标》组织地方高校开展测评工作。
三、《指标》所附的《法治工作成效满意度调查问卷》，用于学校组织师生对本校法治工作成效和法治工作认可度进行主观测评。
学校可以结合实际需要，进一步完善、创新满意度测评的内容和方式，以科学、适当的方式对师生进行调查。
调查结果作为衡量《指标》测评结果和改进工作的参考。
四、教育部将适时委托第三方评估机构对高校法治工作自评情况进行复核，复核结果以适当方式反馈学校。
五、自评和第三方测评结果，不作排名，不上网公示，但可作为对学校开展综合评价、督导评估、专项巡视的参考。
附件：《高等学校法治工作测评指标》教育部办公厅2021年3月29日。
思政测评实施方案一、背景介绍。
思政测评是指对高校学生进行政治思想教育和政治态度评估的一种机制。
随着社会的发展和教育体制的改革，思政测评在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
高校作为培养未来社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须充分发挥思政测评的作用，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，提高他们的政治素养和思想道德水平，促进学生成长成才。
二、实施目的。
1.培养社会主义建设者和接班人，提高学生的政治素养和思想道德水平。
2.加强对学生政治思想教育的引导和管理，促进学生全面发展。
3.建立健全的思政测评机制，为学校提供科学的管理决策依据。
三、实施内容。
1.建立思政测评工作小组，明确工作职责和分工，制定具体的工作方案和时间节点。
2.开展政治思想教育课程，加强对学生的思想政治教育，引导学生正确树立社会主义核心价值观。
3.组织开展思政测评活动，通过问卷调查、个人谈话等形式，全面了解学生的政治思想和态度。
4.建立学生档案，对学生的政治表现、学习成绩、社会实践等方面进行全面记录和分析。
5.定期召开学生座谈会，听取学生的意见和建议，及时解决学生的思想问题和困惑。
四、实施步骤。
1.确定思政测评工作小组成员，明确工作任务和时间节点。
2.开展政治思想教育课程，引导学生正确树立社会主义核心价值观。
3.组织开展思政测评活动，通过问卷调查、个人谈话等形式，全面了解学生的政治思想和态度。
4.建立学生档案，对学生的政治表现、学习成绩、社会实践等方面进行全面记录和分析。
5.定期召开学生座谈会，听取学生的意见和建议，及时解决学生的思想问题和困惑。
五、实施效果。
1.学生的政治思想和态度得到了有效引导和管理，思想政治教育工作取得了明显成效。
2.学校管理决策的科学性和准确性得到了提高，为学校的发展提供了有力支持和保障。
3.学生的综合素质得到了提升，为学生的成长和发展打下了坚实的基础。
六、总结。
思政测评实施方案的制定和实施，对于加强高校学生的政治思想教育和管理工作具有重要意义。
杭州师范大学学院学生思想政治教育工作考评指标体系(2013版)第一部分学院学生工作基础性评价（性质：C；总分100分）五、部门评价（15分）注：重大事故是由学生思想政治教育工作考评委员会根据事故实际情况参照综合治理“一票否决”的相关内容讨论认定，酌情给分，并确定学院的考评等第。
第二部分学院学生工作发展性评价（性质：B；总分200分）第三部分学院学生工作突出成绩评价（性质：A；总分200分，不设上限）八、学院学生工作突出成绩（200分）说明：1.第一部分学院学生工作基础性评价为学院（部）“建设一流”综合评价C类的主要内容，共计100分。
按折算成5分计为学院（部）“建设一流”综合评价C类得分（出现学生非正常死亡及其他事故并产生负面影响或出现重大责任事故或出现综合治理一票否决的情况计3分）。
其中第一点“学生发展环境”需要学院现场讲解，第二点“学生发展指导与服务”需要学院根据每项内容进行填写，第三点“学生发展状况”、第四点“学生满意度”、第五点“部门评价”由学生处汇总后提供得分。
(1)“三、学生发展状况中第二点学生党建工作情况”具体评分标准为：①党组织设置科学合理1分（支部党员数20人以内。
非毕业班30人以上、毕业班40人以上每一例扣0.2分；）；②党员发展规范、质量好2分（发展党员数在计划内，发展手续到位、材料正确，落实发展党员工作“推优制”“公示制”“票决制”。
每一例发展材料或发展手续问题，扣0.2分）；③组织生活严格规范2分（定期开展“三会一课”、年度评议等工作。
三会一课不落实的扣1分）；④党员教育管理培训有序2分（党员组织关系转接规范、定期开展党员教育活动、缴纳党费及时。
组织关系接转不规范的，每一例扣1分；半年以上未开展党员教育活动的扣1分；党员受到刑事处罚、行政处罚、校纪校规处分的每一例分别扣3分、2分、1分；未及时缴纳党费的每一例扣1分）；⑤宣传工作到位1分（党建工作有宣传，网站、微博、校报录稿率高。
教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.02.23•【文号】教思政厅[2011]1号•【施行日期】2011.02.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知（教思政厅[2011]1号）各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为深入贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），推进大学生心理健康教育工作科学化建设，现将《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》印发给你们，请结合本地本校实际情况，认真贯彻执行。
本标准自印发之日起试行，适用于普通高等学校，其他类型高校可参照执行。
各地各校制定的实施方案和政策措施请及时报送我部思想政治工作司。
附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）教育部办公厅二○一一年二月二十三日附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
为推进大学生心理健康教育工作科学化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件精神，特制订本标准。
教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,中央政法委,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),财政部,人力资源和社会保障部,中国共产主义青年团•【公布日期】2020.04.22•【文号】教思政〔2020〕1号•【施行日期】2020.04.22•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见教思政〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、党委政法委、网信办、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、团委，新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、党委政法委、网信办、财政局、人力资源社会保障局、团委，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。
一、指导思想和目标任务1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量。
2.目标任务。
健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。
二、理论武装体系3.加强政治引领。
把坚持以马克思主义为指导落实到教育教学各方面，对各种错误观点和思潮旗帜鲜明予以抵制。
教育部思政司司长冯刚：要始终坚持育人为本、德育为先的理念记者：十年间大学生思想政治教育方面出台了哪些重要文件？冯刚：党的十六大以来，党中央高度重视加强和改进大学生思想政治教育工作。
2004年颁发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），明确提出要坚持育人为本、德育为先，为新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。
中央16号文件颁发后，教育部和有关部委根据实际工作需要，先后研究制定了几十个相关和配套文件，制定印发《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》，推动建立大学生思想政治教育长效机制。
2010年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》及新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，又对坚持育人为本、加强大学生思想政治教育作出了进一步部署和安排。
教育部先后编发1000多期《加强和改进大学生思想政治教育工作简报》，总结交流各地各高校加强和改进大学生思想政治教育工作的好做法、好经验。
记者：这些年在大学生思想政治教育方面采取了哪些重大举措，取得了哪些突出进展？冯刚：多年来，在党中央坚强领导下，各方面认真贯彻落实中央决策部署，紧紧围绕立德树人这一根本任务，采取有效措施，抓住关键环节，创新途径方法，学校教育、育人为本，德智体美、德育为先的思想观念不断巩固，工作体制机制不断完善，工作水平不断提高，工作效果日益显现，大学生思想政治教育工作呈现出良好发展态势。
比如在高校辅导员队伍建设方面，教育部召开了新中国成立以来第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议，出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等一系列政策措施，连续举办多期全国高校辅导员骨干示范培训班，实施高校辅导员继续攻读学位计划等，努力使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间、待遇有保障。
目前，全国普通高校专职辅导员已超过10万人，与2004年底相比增加一倍多。
又如在大学生党建工作方面，高校普遍建立完善了政治审查、集中培训、发展对象公示、党组织集体讨论表决等发展程序，把党章规定的党员标准具体化，把符合标准的优秀学生吸收到党内来，构建起多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系。
附件全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）2012年2月简要说明1．测评体系构成：分为省（区、市）大学生思想政治教育工作测评体系（以下简称党委政府版）和普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系（以下简称高校版）。
2．测评对象：党委政府版主要用于测试省（区、市）党委、政府加强和改进大学生思想政治教育工作的进展及成效；高校版主要用于测试高校加强和改进大学生思想政治教育工作的进展及成效。
3．结构：党委政府版包括4个一级指标、12个二级指标；高校版包括6个一级指标、20个二级指标。
4．数据采集方法：主要采用材料审核和实地考察两种方法。
材料审核以测评年度前两年的材料为主，各类数据取测评年度前两年的平均值。
实地考察采取走访、问卷调查等方式。
5．测评结果：采用“状态描述法”，以A、B、C、D描述测评结果，分别对应为优秀、良好、合格、不合格。
— 3 —一、省（区、市）大学生思想政治教育工作测评体系— 4 —— 5 —— 6 —1．各级：指高校所在省（区、市）及其以上级别的各类课题或项目管理单位。
—7 —二、普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系—8 —2．任职资格准入制：指新进思想政治理论课专任教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位。
—9 —3．集体备课制度：每所高校从事形势与政策课的教学人员对某一专题进行集体研究的备课制度。
—10 ——11 —4．达到学校事业收入的4%，见教财〔2008〕11号文件。
—12 —5．完善：指配套合理，功能齐全，使用方便，设施完好。
6．大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、管理和日常思想政治教育活动两部分经费。
思想政治教育教学、管理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论课专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政治教育科研等。
日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、心理健康教育、就业服务、学生党团及学生组织、学生社团建设，以及用于学生和大学生思想政治教育工作队伍培养培养、表彰奖励（不含奖学金）等所需费用。
附件1
全国大学生思想政治教育工作
测评体系
（试行）
（高校版）
2012年2月
简要说明
1．测评对象：高校版主要用于测试高校加强和改进大学生思想政治教育工作的进展及成效。
2．结构：高校版包括6个一级指标、20个二级指标。
3．数据采集方法：主要采用材料审核和实地考察两种方法。
材料审核以测评年度前两年的材料为主，各类数据取测评年度前两年的平均值。
实地考察采取走访、问卷调查等方式。
4．测评结果：采用“状态描述法”，以A、B、C、D描述测评结果，分别对应为优秀、良好、合格、不合格。
普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系
1．任职资格准入制：指新进思想政治理论课专任教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位。
2．集体备课制度：每所高校从事形势与政策课的教学人员对某一专题进行集体研究的备课制度。
3．达到学校事业收入的4%，见教财〔2008〕11号文件。
4．完善：指配套合理，功能齐全，使用方便，设施完好。
5．大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、管理和日常思想政治教育活动两部分经费。
思想政治教育教学、管理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论课专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政治教育科研等。
日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、心理健康教育、就业服务、学生党团及学生组织、学生社团建设，以及用于学生和大学生思想政治教育工作队伍培养培养、表彰奖励（不含奖学金）等所需费用。
