《山行》《枫桥夜泊》公开课一等奖教案

古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解和理解古代诗人王之涣和张继的《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗。

2.学习古诗的基本语言特征、形式和韵律。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

4.提升学生的审美能力和文学修养。

二、教学内容1. 《山行》教学内容：古诗《山行》是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘山的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美之情。

《山行》原文：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

教学重点：1.教授《山行》的基本背景和作者王之涣的创作生涯。

2.解读《山行》的意象和意境。

3.学习古诗中的意象描写和感情表达。

4.引导学生从语言、韵律和修辞等方面进行分析和赏析。

2. 《枫桥夜泊》教学内容：古诗《枫桥夜泊》是宋代诗人张继的作品，通过描绘江南的水乡景色，抒发了对故乡的思念之情。

《枫桥夜泊》原文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

教学重点：1.教授《枫桥夜泊》的基本背景和作者张继的创作生涯。

2.解读《枫桥夜泊》的意象和意境。

3.学习古诗中的意象描写和感情表达。

4.引导学生从语言、韵律和修辞等方面进行分析和赏析。

三、教学方法1.教师讲解和解读古诗的背景和意义。

2.学生阅读古诗原文，并理解其意境和意义。

3.教师示范朗读古诗，并引导学生发声朗读。

4.分组讨论和分享学生对古诗的理解和感受。

5.学生分析古诗的语言形式、韵律和修辞手法。

6.学生撰写对古诗的评论或感悟。

四、教学步骤1. 引入古诗教师介绍古诗《山行》和《枫桥夜泊》的背景和作者。

为学生营造了解古诗的氛围。

2. 学生阅读和理解原文学生个人阅读古诗原文，并思考诗中的意象和意境。

然后与同伴进行交流和讨论，整理出个人的理解和感受。

3. 教师示范朗读和学生朗读教师使用正确的语音、语调和停顿示范朗读古诗。

然后引导学生模仿教师朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，并鼓励学生发挥个人的表现力进行朗读。

4. 分组讨论和分享学生分成小组，讨论和分享各自对古诗的理解和感受。

枫桥夜泊优秀教案设计枫桥夜泊教案设计一等奖教案设计一、教学目标1.知识目标：（1）了解杨柳青堤、枫桥、夜泊等地理和历史文化背景；（2）了解杨柳青堤在中国文学史上的地位和影响；（3）学习理解和朗读《枫桥夜泊》；（4）掌握词语、句子的意义。

2.能力目标：（1）培养学生用适当的语音语调、抑扬顿挫的语感正确理解和朗读课文；（2）培养学生通过诗歌欣赏学习历史、地理和文化知识的能力；（3）培养学生分析课文中的意象、描写手法及细节的能力；（4）培养学生思考人生哲理、审美意识的能力。

3.情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.正确理解和朗读课文；2.词语、句子的意义。

三、教具准备1.电脑、音箱；2.多媒体教学课件。

四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生回忆《枫桥夜泊》的情景描写，激发学生对夜色、江水、枫桥等形象的向往和美感。

2. 展示枫桥和夜泊的图片，了解杨柳青堤的地理位置和历史文化背景。

步骤二：课文阅读（15分钟）1. 播放枫桥夜泊的诗歌朗读录音，引导学生跟读。

2. 分段朗读课文，师生共同分析词语的意义和句子的表达手法。

3. 解读课文的寓意和哲理，引导学生思考。

步骤三：欣赏赏析（15分钟）1. 播放枫桥夜泊的音乐，让学生感受音乐带来的美感和情感。

2. 展示枫桥夜泊的艺术形象，让学生欣赏诗歌的美学价值和艺术表现力。

3. 分享自己对枫桥夜泊的理解和感受，激发学生对文学的热爱和思考。

步骤四：课文导读（15分钟）1. 解读生词、短语和句子的意义，帮助学生理解课文。

2. 分析课文中的意象、描写手法和细节，培养学生发现美的能力。

步骤五：小组合作（15分钟）1. 学生分小组，讨论各自对枫桥夜泊的理解和感受。

2. 联合全班，展示各小组的讨论结果，共同总结课文的主题和思想。

步骤六：巩固提高（15分钟）1. 学生自由发挥，朗读一段自己喜欢的诗歌或散文，展示自己的朗读技巧和表现力。

枫桥夜泊的教学设计1. 教学目标：- 了解枫桥夜泊的历史背景和艺术魅力；- 掌握《枫桥夜泊》的基本音律和演奏技巧；- 培养学生的音乐欣赏能力和表演技能；- 提高学生的团队合作能力和创造力。

2. 教学重点：- 理解枫桥夜泊与古琴音乐的独特魅力；- 学习《枫桥夜泊》的基本音律和节奏；- 培养学生的演奏技巧和音乐表达能力。

3. 教学内容和方法：- 介绍枫桥夜泊的历史背景和文化内涵，通过多媒体展示图片和视频来激发学生的兴趣；- 分析《枫桥夜泊》的乐曲结构和音乐特点，让学生逐步理解乐曲的情感表达；- 将学生分组，每个小组选取乐器进行合奏排练，模仿古琴音色和演奏技巧，加深对枫桥夜泊的理解；- 引导学生运用创造性思维，设计独特的音乐表演，包括舞台布置、服装搭配等，展示对乐曲的感悟；- 鼓励学生进行个人演奏和即兴创作，培养他们的表演自信心和音乐创作能力。

4. 教学过程：步骤一：导入- 利用多媒体资料介绍枫桥夜泊的来历和艺术价值，激发学生的学习热情，并提出学习目标。

步骤二：欣赏- 播放原版枫桥夜泊音乐录音，让学生聆听并体验乐曲的情感与节奏。

步骤三：分析- 分析乐曲的结构和音乐元素，引导学生理解乐曲的节奏、旋律和和声，同时培养他们对音乐表达的感悟能力。

步骤四：合奏- 将学生分成小组，在教师的指导下，选择不同的乐器进行枫桥夜泊的合奏排练，对古琴音色和演奏技巧进行模仿和学习。

步骤五：创作- 引导学生进行个人音乐创作和即兴演奏，鼓励他们在乐曲的基础上发挥创造力，展示自己的表演风格和想法。

步骤六：总结- 整理学生提出的问题和意见，进行课堂小结，再次强调枫桥夜泊的艺术魅力和学习成果。

5. 教学评价：- 学生个人表演评价：根据学生的音乐表演和即兴创作进行评分，注重其音乐表达能力和艺术创造性。

- 小组合奏评价：评估小组的合作默契和演奏水平，鼓励团队合作和相互学习的精神。

通过这个教学设计，学生将能够深入了解枫桥夜泊的历史渊源和文化内涵，掌握基本的演奏技巧和音乐表达能力，并能够在团队合作中培养自己的创造力和表演自信心。

湘教版古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计湘教版古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计教学目标学问与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。

过程与方法通过反复朗读，借助课文解释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观1、培育学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的力量。

2、丰富同学对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的绚烂。

3、激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的感情。

重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

突破方法：通过反复朗读，借助课文解释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。

难点：体会诗人的思想感情。

突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助老师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。

教学步骤第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。

2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。

一、激情导入二、资料相互沟通1、同学出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行相互沟通。

2、老师简介古诗。

三、自读自悟1、老师放录音，同学听，留意诗的节奏。

2、同学自由读诗，读通顺、读流利。

3、老师引导同学自学本课生字、新词。

4、同学初步感知古诗所描写的内容。

(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结其次课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。

2、想象诗中所描绘的图画。

一、复习导入指名同学朗读、背诵课文。

二、精读赏析1、同学再次朗读课文，理解诗句的意思。

2、同学质疑，争论问题。

三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结板书设计5 古诗两首《山行》《枫桥夜泊》寒山石径斜月、乌、霜白云人家枫、火愁爱枫林城、寺霜叶红于二月花钟、船。

山行教学设计一. 教学目标：1.通过分析和理解古诗词《山行》提高学生的文学素养。

2.学生能够理解和领悟古人对大自然的感受和表达，并具有一定的情感体验能力。

二. 教学重点：1.理解和分析诗歌内容。

2.培养学生对大自然的感悟和情感体验。

三. 教学难点：1.学生对于艺术性强的诗歌的理解和想象能力。

2.学生的情感体验能力。

四. 教学方法：1.阅读分析法：通过指导学生分析和理解《山行》诗歌中的重要词语，描写手法和意象等方面来提高学生的语文能力。

2.讲解解读法：通过老师讲解古诗词的背景、情感表达和艺术表现等方面来帮助学生更好地理解和领悟《山行》的诗歌内涵。

3.学生主体演绎法：通过组织学生课堂小演讲、朗诵、歌咏等方式来使学生更好地参与到教学中来，提高学生的主动性和积极性。

五. 教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.介绍《山行》的背景和作者生平，并给学生放一段美妙的山水音乐，来引导学生进入《山行》的世界。

2.让学生看一张山脉壮观的图片，然后提出以下问题引导学生进行讨论：•你们最喜欢的山有哪些？•为什么你们喜欢它们？•你们认为山有什么特殊的意义？Step 2 阅读和分析（40分钟）1.老师带领学生朗读诗歌，然后再带领学生分段分析重要词语、描写手法、意象等等。

2.让学生自己阅读一遍，然后完成诗歌的阅读理解题。

3.让学生找出诗中的关键词，并通过提问和探究引导学生的想象和探究。

Step 3 学生主体演绎（40分钟）1.让学生分组讨论，选择他们喜欢的段落，然后展示他们的想法和分析。

2.学生分组朗诵《山行》诗歌。

3.学生小组演出诗歌朗诵，并展现出对诗歌意境的理解。

Step 4 思考题和小结（20分钟）1.让学生思考并回答以下问题：•作者在诗歌中的哪些描写你觉得最传神？•让你感觉最深的是哪些词句？•你对于大自然有哪些新的认识？2.总结一下诗歌的主题，并展开讨论。

六. 总结：通过本次教学活动，让学生通过阅读、分析、演绎等方式来深入探究《山行》的诗歌内涵，体验诗歌的美和情感的深度和广度。

小学语文《山行》《枫桥夜泊》教学设计一小学语文《山行》《枫桥夜泊》教学设计一教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：两课时。

第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗小学语文《山行》⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？⒊指名读课文。

⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”？⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

⒊读第三行诗。

理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。

诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时一、复习⒈背诵小学语文《山行》⒉小学语文《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案（优秀模板13套）古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案套1古诗两首（本课题教时数：2本教时为第1教时课型：新授）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。

教学重、难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：一、导入新课1、指背学过的古诗。

2、导入新课，板书课题。

3、简介作者。

4、解题：“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？二、学生自学课文1、轻声自由读课文，读准字音，画出生字。

2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？三、检查自学效果1、认读生字。

2、指名读课文。

3、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

四、理解诗句1、读第一行诗。

理解“远上”“石径”“斜”。

为什么称“寒山”呢？用自己的话说说第一行诗的意思。

出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？2、读第二行诗。

理解“白云深处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。

小结：前二行诗写诗人看到的山林远景。

3、读第三行诗。

理解“坐”、“爱”。

为什么诗人要停下来不走呢？看图，诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三行诗的意思？4、读第四行诗。

理解“霜叶”、“红于”。

霜叶比什么还红？说说第四行诗的意思。

把第三、四行诗的意思连起来说一说。

小结：这两行是写诗人看到的枫林近景。

5、用自己的话说说全诗的意思。

五、总结课文六、指导朗读，背诵这首诗自由练读、指名读、齐读。

练习背诵。

七、指导书写作业：1、用自己的话说说诗的意思。

2、背诵古诗。

3、抄写《山行》。

板书：3、古诗两首山行近景远上寒山石径斜，白云深处有人家。

远景停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（本课题教时数：2本教时为第2教时课型：新授）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《枫桥夜泊》，学会生字，理解生词，理解诗意。

古诗三首《山行》公开课一等奖创新教案《山行》教学设计一、教学目标1. 认识“径、斜"等4 个生字，会写“寒、径”等8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3. 理解古诗的意思，感受秋天山林的美丽景色，体会诗人对秋天的赞美之情。

二、教学重难点1. 教学重点（1）认识“径、斜"等4 个生字，会写“寒、径”等8 个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（3）理解古诗的意思，感受秋天山林的美丽景色。

2. 教学难点体会诗人对秋天的赞美之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入师：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天是一个美丽的季节，有金黄的稻田、火红的枫叶、飘香的果实。

在古代，很多诗人都喜欢用诗歌来赞美秋天。

今天，我们就来学习一首描写秋天的古诗——《山行》。

你们想知道这首诗是谁写的吗？诗中描写了哪些秋天的景色呢？那就让我们一起走进这首古诗吧。

2. 展示秋天山林的图片师：（展示秋天山林的图片）同学们，看，这就是秋天的山林。

枫叶红了，像一团团燃烧的火焰；银杏叶黄了，像一把把金色的小扇子；松柏依然翠绿，像一个个威武的战士。

秋天的山林真美啊！你们觉得秋天的山林还有哪些美丽的景色呢？让我们一起去古诗《山行》中寻找答案吧。

（二）初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读古诗师：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

在朗读的过程中，你们可以想象自己就走在秋天的山林里，感受秋天的美丽。

2. 检查生字词（1）出示生字词卡片，指名认读。

径、斜、霜、赠。

寒山、石径、斜风、霜叶、赠刘景文。

师：同学们，我们先来认识一下这些生字词。

这个字是“径”，它是什么意思呢？谁能来说一说？（学生回答）“径”的意思是小路。

我们可以通过组词的方法来记住这个字，比如“石径"小径”“田径"等。

古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计三年级语文教案古诗两首（本课题教时数：２本教时为第１教时课型：新授）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。

教学重、难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：一、导入新课１、指背学过的古诗。

２、导入新课，板书课题。

３、简介作者。

４、解题：“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？●二、学生自学课文１、轻声自由读课文，读准字音，画出生字。

２、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？●三、检查自学效果１、认读生字。

２、指名读课文。

３、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

●四、理解诗句１、读第一行诗。

理解“远上”“石径”“斜”。

为什么称“寒山”呢？用自己的话说说第一行诗的意思。

出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？２、读第二行诗。

理解“白云深处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。

小结：前二行诗写诗人看到的山林远景。

３、读第三行诗。

理解“坐”、“爱”。

为什么诗人要停下来不走呢？看图，诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三行诗的意思？４、读第四行诗。

理解“霜叶”、“红于”。

霜叶比什么还红？说说第四行诗的意思。

把第三、四行诗的意思连起来说一说。

小结：这两行是写诗人看到的枫林近景。

５、用自己的话说说全诗的意思。

●五、总结课文●六、指导朗读，背诵这首诗自由练读、指名读、齐读。

练习背诵。

●七、指导书写作业：１、用自己的话说说诗的意思。

２、背诵古诗。

３、抄写《山行》。

板书：3、古诗两首山行近景远上寒山石径斜，白云深处有人家。

远景停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（本课题教时数：２本教时为第２教时课型：新授）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《枫桥夜泊》，学会生字，理解生词，理解诗意。

古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计《山行》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

全诗为：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

"此诗通过描绘山路、人家、白云、红叶等景象，展现了诗人对深秋山林美景的热爱与向往，尤其是“霜叶红于二月花”一句，成为千古传诵的名句，表达了诗人对自然美的独特感受和欣赏。

核心素养目标1. 语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《山行》，理解并运用诗中的关键词汇（如“寒山"、“石径”、“霜叶"等）进行简单描述。

2. 思维发展与提升：通过想象诗中描绘的场景，培养学生的形象思维能力和审美情趣，学会从自然景物中感悟生活哲理。

3. 文化传承与理解：了解古代诗人借景抒情的手法，增进对中国古典诗词文化的热爱与传承意识。

4. 审美鉴赏与创造：欣赏诗歌中的自然美景，体会诗人情感，尝试用自己的语言或绘画等形式表达对诗意的理解。

重难点重点：理解诗意，感受诗歌描绘的深秋山林美景，背诵全诗。

难点：深入理解“霜叶红于二月花”所蕴含的深层含义，以及诗人通过景物表达的情感。

教学过程：导入新课师：同学们，秋天是一个多彩的季节，你们喜欢秋天的哪些景色呢？生：（学生自由发言，如金黄的稻田、飘落的树叶等。

）师：今天，我们要一起学习唐代诗人杜牧的《山行》，看看他是如何在诗中描绘秋天的。

初读感知师：请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，感受诗的韵律。

（学生自由朗读）师：谁愿意来读一读，让大家听听你的朗读？（学生个别朗读，教师适时纠正发音）师：这首诗主要写了哪些景物呢？生：（学生回答，教师引导总结：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）精读理解师：“远上寒山石径斜”，你能想象出这是一条怎样的山路吗？生：（描述山路崎岖、冷清的样子）师：“白云深处有人家”，你觉得这“人家"给这幅画面增添了怎样的感觉？生：（讨论，如温馨、宁静等）师：“停车坐爱枫林晚”，诗人为什么会停下车来欣赏枫林呢？生：（猜测，可能是被枫林的美景吸引）师：那么，“霜叶红于二月花"是什么意思？你觉得这句诗美在哪里？生：（讨论，理解“霜叶”比二月的花还要红，感受到秋天的独特魅力）深化感悟师：整首诗读下来，你有什么感受？诗人想通过这首诗告诉我们什么？生：（讨论，如诗人对大自然的热爱，对秋天美景的赞美等）师：是啊，诗人通过描绘这些景物，表达了自己对深秋山林的喜爱之情。

古诗三首《山行》一等奖创新教学设计4 古诗三首《山行》教学设计教学目标：1、读通、读顺、背诵课文。

2、抓住字眼理解诗意。

3、想象画面，走进诗的意境。

教学重难点：想象画面，走进诗的意境。

主问题：1、你读懂了诗的意思吗？2、诗中都有哪些美丽的画面？教学准备：课件教学过程：一、复习旧诗引入新诗。

上一节课，我们学习了古诗《枫桥夜泊》，在诗人的眼中，秋天是怎么样的？（在诗人的眼中，秋天是( 板书：对愁眠)）出现幻灯片背诗过渡：今天。

我们要学习另外的一首诗那么作者杜牧的眼中又是？板书：山行1、指导题目“行”可以组一个什么词？2、简介作者。

二、初读古诗，读出节奏。

1.读通、读顺古诗。

2、在课本上划出古诗的节奏。

指名读诗（相机指导“斜”）同音成韵3、抓住字眼，理解诗意。

出现自学检测单写出下列词语的意思。

远上（）斜（）石径（）坐（）霜叶（）红于（）指名说4、探究主问题一：（1）、自学要求：四人小组合作，轻声朗读，抓住诗中的字眼，逐字逐句理解诗意。

（2）、互学要求：有不理解的做标记记录下来,讨论不理解的字词。

（3）——、展学要求：小组选派代表汇报交流,声音洪亮，落落大方。

过渡：同学们，我们读出了诗的节奏，那我们还要读出诗的画面。

三、抓住画面，体会诗的意境。

探究主问题二：1、自学要求：诗中都有哪些美丽景物？用简笔画在检测单中画一画。

2、互学要求：组长主持，组员依次表达，学生畅所欲言，那用几句话描述一下，并机做简笔画。

3、展学要求：小组选派代表汇报交流,声音洪亮，落落大方。

并展示作品。

过渡：所以在杜牧的眼中，秋天是--------（板书：红于二月花）齐读全诗。

师：诗学到这里，我们读诗，不仅要读出节奏、画面，还要读到你自己，说说秋天我们都见过那些美丽的景物？生自由表达，勾出生活的回忆。

四、练习说活，想象诗意。

（出现南飞的大雁图、原野图、庄家丰收图、小松鼠觅食图、孩子们秋游图，指导说话。

）五、用诗的语言，写一写眼中的秋天。

古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计一、教学背景在中学语文课程中，古诗的学习是必不可少的内容之一。

古诗不仅具有深厚的文化底蕴，而且可以培养学生的审美能力和情感表达能力。

本教学设计以《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗为例，帮助学生理解和欣赏古诗的艺术魅力，并提升学生的诗歌欣赏和理解能力。

二、教学目标1.了解《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的作者、背景和意境；2.能正确朗读古诗，理解古诗的词义和情感表达；3.培养学生的审美品味，提高对古诗的欣赏能力；4.培养学生的情感表达能力，引导学生表达自己对古诗的理解和感受。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师以优美的语言朗读《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，并简要介绍作者和背景。

激发学生对古诗的兴趣。

2. 课堂活动（30分钟）活动一：诗意呈现学生分成小组，每个小组选择其中一首古诗进行诗意呈现。

可以通过朗诵、表演、图片等方式展示诗歌的意象和情感。

每个小组要解释自己的选择，并与全班分享。

活动二：词义理解与讨论教师针对每首古诗的重点词汇进行讲解和讨论。

学生可以提出自己的理解和疑问，与教师和同学们进行交流和分享。

教师引导学生从词语的意义和修辞手法入手，深入探讨古诗的内涵。

活动三：情感表达学生针对《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，写一段自己的情感表达。

可以是对古诗的理解、对生活的感悟，也可以是对自然景观或人生哲理的思考。

学生可以选择写作形式，可以是散文、诗歌或者故事。

3. 总结与展示（10分钟）学生进行展示，将自己的情感表达和对古诗的理解分享给全班。

教师总结本节课的内容，回顾学生的思考和表达，并点评优秀的作品。

四、评价方式1.课堂参与度：学生积极参与课堂活动，展示自己的情感表达和对古诗的理解，并与同学们进行交流和分享。

2.诗意呈现：学生以清晰的朗诵、生动的表演或者精美的图片展示，呈现《山行》和《枫桥夜泊》的诗意。

3.词义理解与讨论：学生能够准确理解和解释古诗中的重点词汇，能够提出自己的理解和疑问，并与同学和教师进行有意义的讨论。

古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解古诗《枫桥夜泊》的作者、背景和写作意图。

2.理解古诗中的意象和寓意，并能够正确解读诗句。

3.培养学生欣赏古诗的能力，提升他们的语言表达和写作水平。

二、教学内容古诗《枫桥夜泊》的赏析和解读三、教学过程1.导入引入教师可以用现实生活中的场景进行导入，比如：“大家在夜晚有没有经过一座古桥，看到镜面般的河面上洒下月光，感受到一丝宁静和美丽？”引导学生思考，并预热课堂气氛。

2.课文背景介绍简要介绍古诗《枫桥夜泊》的作者和写作背景。

告诉学生这是唐代杨炯所作，表达了诗人对生活的感慨和对人生之无常的思考。

3.诗歌赏析逐句解读古诗《枫桥夜泊》，教师可以辅以实物或图片进行展示。

第一句：“月落乌啼霜满天”，解读：在月亮落下，乌鸦哭叫，霜花遍布天空的晚上，诗人正在枫桥上夜泊。

第二句：“江枫渔火对愁眠”，解读：江边的枫树在夜晚闪烁，与渔民的篝火共同形成一幅景象，但它让诗人倍感愁绪。

第三句：“姑苏城外寒山寺”，解读：寒山寺位于姑苏城外，是一个比较偏僻的地方。

第四句：“夜半钟声到客船”，解读：半夜的钟声传到了诗人在船上的耳边，让他感到宁静与充实。

第五句：“荷叶西风寺院门”，解读：寺庙的门前有荷叶，受西风吹拂，发出沙沙的声音。

4.情感体验和言语表达鼓励学生表达对古诗《枫桥夜泊》的感受和理解。

可以用以下问题引导：诗中的枫桥、江边的景象给你什么样的感觉？你觉得诗人通过这首诗想要表达什么？你在现实生活或其他诗歌中是否也有类似的体验？5.写作训练要求学生根据自己的想法和情感，写一篇与《枫桥夜泊》相关的文章或诗歌。

鼓励学生用自己的语言和想法表达对诗歌的理解和启发。

6.拓展延伸教师可以介绍其他与《枫桥夜泊》主题相关的古代或现代作品，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，让学生对中国古代文学有更全面的了解。

四、教学评估1.课堂参与度评估：观察学生在课堂中的表现，包括主动回答问题、与他人进行思想交流和参与课堂活动的情况。

古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计一、选诗背景本次教学设计选取了唐代诗人王之涣的《山行》和南唐诗人张继的《枫桥夜泊》两首诗。

通过这两首诗的学习，可以让学生了解到唐代和南唐时期的文化背景、风俗习惯及诗歌的创作技巧，同时也可以带领学生走进古代的山林和水乡，感悟诗词所表达的情感和意境。

二、教学目标知识目标1.了解唐代和南唐时期的文化背景及风俗习惯；2.掌握古代诗歌的创作技巧，如对景写物、比兴等；3.熟悉《山行》和《枫桥夜泊》两首诗的文本内容和意境。

能力目标1.培养学生的文学素养和审美能力；2.提高学生的阅读和理解能力；3.培养学生的创作能力和表达能力。

情感目标1.让学生感悟古代诗人对自然、人生和社会的感悟；2.激发学生对传统文化的兴趣和热爱；3.培养学生的情感体验和情感表达能力。

三、教学内容和方法教学内容1.《山行》和《枫桥夜泊》两首诗的背景介绍和解读；2.古代诗歌的创作技巧的介绍和分析；3.学生对诗歌的理解和感受的表达和分享。

教学方法1.讲授式教学：老师通过课堂讲解的方式介绍《山行》和《枫桥夜泊》两首诗的背景和创作技巧；2.阅读理解教学：学生在老师的指导下，阅读学习两首诗歌，进行理解和解读；3.分组讨论和演讲：将学生分为小组，让每个小组分别进行对诗歌的理解和感受的讨论，并以演讲的方式展示；4.创作诗歌：鼓励学生运用所学的创作技巧，创作自己的诗歌作品，并展示给全班。

四、评价方式1.书面评价：老师对学生课堂笔记、阅读笔记及诗歌创作进行书面评价；2.口头评价：老师对学生小组讨论和演讲的表现进行口头评价；3.课堂表现评价：老师对学生在课堂上表现的投入程度、思维深度、情感表达等进行评价。

五、教学效果预期通过本次教学设计，预期达到以下效果：1.提高学生对古代诗歌的理解和欣赏能力；2.提升学生的文学素质和审美能力；3.培养学生的表达能力和创作能力；4.增加学生对传统文化的了解和认识，激发学生对文学和文化的兴趣和热爱。

枫桥夜泊教案一、教学目标1.了解《枫桥夜泊》这首宋代诗人张继的作品背景和意义；2.培养学生对于古代诗歌的欣赏能力和文学鉴赏能力；3.能够理解并解释《枫桥夜泊》中运用的修辞手法和意象，并能运用到自己的写作中。

二、教学内容1.《枫桥夜泊》的背景和意义：1.1 简要介绍《枫桥夜泊》的作者张继以及其在宋代的作品地位；1.2 解读作者在诗中刻画的句容枫桥的景色以及其与作者的情感联结；1.3 分析诗中表达的对生活的思考和人生的意义。

2.古代诗歌欣赏能力的培养：2.1 学习古代诗歌的格式和构成要素；2.2 分析《枫桥夜泊》中的韵律和节奏，并对比其他古代诗歌。

3.文学鉴赏能力训练：3.1 理解并解释《枫桥夜泊》中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；3.2 探究《枫桥夜泊》中所运用的意象，如枫桥、天边的斜阳等；3.3 引导学生通过对《枫桥夜泊》的鉴赏，提升自己的文学审美能力。

4.应用修辞手法和意象的写作练习：4.1 学生根据所学修辞手法，运用于自己的短文写作中；4.2 学生选择一个意象，并在短文中巧妙运用。

三、教学过程1.导入：通过观看一段枫桥夜景的视频，激发学生对于诗歌的兴趣。

2.背景介绍：简要介绍张继及其作品在宋代的地位和影响。

3.诗歌分析：3.1 学生阅读《枫桥夜泊》诗歌，并进行整体理解。

3.2 分析诗歌的格式和构成要素，帮助学生理解古代诗歌的特点。

3.3 分析诗歌中的韵律和节奏，与其他古代诗歌进行对比。

4.修辞手法和意象分析：4.1 学生学习《枫桥夜泊》中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

4.2 学生探究《枫桥夜泊》中所运用的意象，如枫桥、天边的斜阳等。

4.3 引导学生理解修辞手法和意象在诗歌中的作用。

5.文学鉴赏能力训练：5.1 学生阅读其他古代诗歌，借鉴学习《枫桥夜泊》的韵律和节奏。

5.2 学生进行一次文学鉴赏，解读古代诗歌中的修辞手法和意象。

6.写作练习：6.1 学生运用所学修辞手法，写一篇短文。