下载文档原格式
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在体育教学中培养学生的审美素养 作者：吕建秀 来源：《新课程·小学》2012年第02期
在小学体育新课程实施中，对培养学生的审美能力也提出了要求，这里包涵体育活动的动作美、形体美、心灵美、合作美、自我成就美等等。对教师自身来讲，正是这些审美情趣的提升，才能激发学生认知运动中的美，激发学生不断地认同自我、超越自我、实现自我美好的理想。在这一点上，特别是体育老师往往只认同了绝对的美，如客观的形体、动作、行为，而忘却了对学生自我认同、不懈努力、宽容待人、与人友善、合作进步等美的熏陶，把体育活动中的美浅层地绝对地理解成更高、更快、更强，而忘却了在单纯强调高、快、强的过程中伤害了一部分受先天制约的低、慢、弱的学生，他们可能因达不到绝对的美的境界而放弃了努力。殊不知体育活动中处处皆有可以张扬的美，学生的审美情操一旦得以升华，会成为鼓舞他们进步的不竭动力。
如果说人文素养侧重解决“善”的问题，科学素养侧重解决“真”的问题，那么审美素养则是二者有机的统一，侧重解决“美”的问题。学科学这是通过真、善、美的相互作用而不断提升的。小学体育教学中，教师要善于把师生活动中的真与善统一起来，达到美的境界，在师生追求美的过程中达到新课程“运动参与”“心理健康”“社会适应”等领域的目标。首先，教师应有与体育、运动、健康有关的审美知识和良好的生活情趣。其次，应该具有高尚的审美感受能力，善于区分真与假、善与恶、美与丑，并且具有一定的艺术修养，能发现和感受生活中一切美的因素，不为潮流所褒挟，能保持观点的独立性。涉及推行体育新课程的教学，教师必须懂得学校美育，让学生在学习活动中产生美感享受。第三，懂得多角度鉴赏运动中的美。学生的审美感受，既取决于审美对象，又取决于学生主体的审美感受能力。教师应善于挖掘体育中美的对象，培养学生丰富的审美感受能力。
如老师讲的简化规则的篮球比赛。首先，教师演示多媒体，上演一场班级篮球赛，教师作解说。随着篮球赛的进行，教师对某些队员的做法、行为、形成的后果等等一一剖析，并铺之对视看者的教育。接着，师生讨论：观看教学片过程中，最欣赏哪个队员？哪个队？为什么？哪些做法不合道德规范？你怎样看待？最后，学生猜拳分组，进行教学比赛。
赏识教育在高校体育教学中的应用研究随着国家体育事业的不断发展，高校体育教学也迎来了发展的新时期，其中赏识教育逐渐成为高校体育教学中的一项重要内容。
赏识教育是指通过鼓励学生对一些美好事物进行欣赏和赏析，促进学生对美的感知和认识，从而培养学生的审美素养和心理健康，提高其自信心和创造力。
本文将探讨赏识教育在高校体育教学中的应用研究。
1.美育理论的启示美育理论是指通过美的艺术形式来提高学生思维、情感和精神等方面的综合素质的一种教育理论。
赏识教育正是建立在美育理论之上，通过鼓励学生对体育活动进行欣赏和赏析，培养其审美素养和文化意识，并激发其情感和创造力。
2.积极心理学的启示积极心理学是指通过鼓励积极的情感和心态，提高个体的幸福感和生活质量的一种心理学理论。
赏识教育通过对体育活动的欣赏和赏析，激发学生自信、乐观和积极向上的情感，提高其心理素质和学习效果。
1.引导学生欣赏体育精神体育活动中蕴含着丰富的体育精神，如拼搏、合作、团结、奋斗等。
在高校体育教学中，通过赏识教育，引导学生对这些体育精神进行欣赏和赏析，激发其学习热情和动力。
2.增强学生对体育文化的认识体育文化是体育活动的重要组成部分，通过赏识教育，可以让学生更加深入地了解体育文化，体验其中的精华和魅力，提高其文化素养和道德修养。
3.促进学生身心健康身心健康是人类生存和发展的重要基础，在高校体育教学中，通过赏识教育，可以鼓励学生主动参与体育锻炼，提高身体素质和健康水平，同时也可以通过体育活动的欣赏和赏析，提高学生的心理健康和自信心。
1.创造良好的体育氛围创造良好的体育氛围是赏识教育的重要前提，可以通过加强体育设施建设、推广体育赛事等方式来营造。
2.注重体育活动的欣赏和赏析在教学中，应注重对体育活动的欣赏和赏析，通过体育赛事观摩、运动员讲座等方式，让学生深入了解体育文化和体育精神。
3.激发学生体育兴趣和动力学生对体育的兴趣和动力是进行赏识教育的重要保障。
在教学中，可以通过丰富的体育活动形式和运动项目，激发学生的体育兴趣和热情，提高其参与的积极性和主动性。
学生体育舞蹈教学论文3篇第一篇:体育舞蹈对学生审美价值观的培养【摘要】目前各地学生学业压力过重，严重缺乏日常体能锻炼，以致其身体素质减弱、生活质量降低。
为使学生德、智、体、美全面发展，学校大力开展体育舞蹈课程，提高学生身体素质，并通过其包含的动作、音乐、艺术等相关美感提高学生审美价值观，加强学生对美的认知和体悟。
【关键词】体育舞蹈；学生；审美价值观体育舞蹈就是我们平时所说的“国标”，全名为“国际标准交谊舞”（InternationalStyleofBallroomDancing）。
国标舞来源于各国民族舞蹈，因其对舞步、舞姿要求极高，后随时间推移成为一种步行双人舞的竞技类项目。
交谊舞又与国标舞略有不同，它保持了国标舞各种舞种的风格，但比起国标舞更为随意。
体育舞蹈教育在美育培养中占极大比重，其以规范性、观赏性、体育性、教育性的特点及随意且严谨的的风格成为学校体育课程设置的首选，而目前学生普遍忽视对自身美育的发展。
1.阻碍学生审美价值观培养的因素1.1体育舞蹈的作用及现状。
如今学生专注学习并大量进行网上娱乐活动，对体育舞蹈了解甚少以致缺少积极性，并羞于展现自己。
体育舞蹈是以音乐伴奏为显著特点，参与者体会其律动性的一项身体运动。
音乐和舞蹈相互配合，使舞者全身心投入，释放情绪甚至压力，通过自身律动体悟音乐美。
舞者通过身体肌肉的爆发力和线条美感展现音乐蕴含的情绪，快速而激烈，亦或是舒展而轻柔，身体随着音乐或顿或动，使舞者体会到何为形体美。
在舞蹈过程中，舞者双眼紧跟搭档视线，与其呼吸逐渐契合，两人浑然成为一整体，不断变换、组合的优美线条和肢体划过所产生的轨迹将给予旁人一场极具艺术美的视觉盛宴。
除去运动本身能带来的身体素质提高，在体育舞蹈中，学生不仅能自豪于自己所创造出的美感，还会惊喜于舞蹈双方灵魂碰撞之感。
体育舞蹈有助于学生在音乐、形体及艺术等方面的审美价值观的培养，而提高学生的审美意识是当务之急。
1.2体育舞蹈教学场地不完善。
体育与美育的关系美育就是审美教育。
它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。
我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。
当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。
体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。
美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。
体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。
体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。
1.提高体育教师的美学修养。
要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。
首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。
其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。
再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。
[收稿日期] 65[作者简介] 马志勇(5—),男,河北沧州人,清华大学体育部讲师,主要从事体育教学工作。
浅议美育在体育教学中的体现马勇志1,沈 霞2,张成明3(11清华大学体育部,北京 100084;21北京航空航天大学体育部,北京 100083;31北京体育大学技击教研室,北京 100084)[摘 要] 采用文献资料等研究方法,针对体育与美育的天然联系,指出体育是学校美育的重要途径,体育美和美育存在于体育中两方面,论述了在体育教学中实施美育的必要性以及就如何在体育教学中实施美育提出了自己的见解。
有利于培养学生的审美情趣及鉴赏美的知识和创造美的能力,全面提高学生的素质。
[关键词] 体育教育;体育美学;体育教学;审美能力[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 100520310(2006)S120121203 美育即审美教育或美感教育,近几年,随着素质教育的全面展开,体育教学的最终目标就是要将学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才,以迎接知识经济的挑战。
人们对美育在学校体育教育中的重要作用已达成共识,但在学校中怎样开展美育,特别是在学科教育中怎样实施美育,还没有引起足够的重视,作为培养全面人才的体育,它和美育的相通性、融合性及相互联系、相互促进已受到人们的关注。
在体育教学中实施美育将是学校美育的重要途径。
体育与美育都是以教育为目标,都是社会化的一部分。
教育的目的是培养人才,我们提的“五讲四美”就是通过美育,使人们分清善恶、好坏、真假、美丑,体育教学是通过身体活动来培养教育人的。
在教学的各个环节,应重视美育教育,用体育与美育相结合的教学形式,注意培养学生的正确审美观和感受美、体验美、表现美、欣赏美的能力,并以此贯穿教学的全部过程。
1 体育与美育联系紧密111 体育与美育的结合具有历史性美育一词的出现始于18世纪后叶,德国著名的剧作家、美学家席勒(1759～1805)在他的美学书《简》中首次论述了通过人们对美的形象的观察,培养对美的情感,纯洁心灵以达到人的全面、自由和谐的发展,在这一思潮的推动下,体育上的体美结合开始初步显现。
其次，加强青少年瑜伽教学基础设施建设。
瑜伽对青少年的影响机制较成人更加复杂和综合。
良好的教学基础设施能够大大提升教学质量。
体育部门应加大对青少年瑜伽教育基础设施的建设力度，完善场地基础设施和音响、视频等多媒体设施，为瑜伽教学提供充分保障。
［参考文献］［1］赵宏宇：《对瑜伽美学特征的分析》，载《科技向导》，2011年第21期。
［2］李青：《瑜伽练习对儿童青少年影响的研究》，载《科技信息》，2011年第19期。
［3］李奕霏：《瑜伽审美价值研究》，载《吉林教育学院学报》，2013年第1期。
论体育对大学生审美教育的作用张洋李贵森（首都体育学院武术与表演学院，北京100191；中国青年政治学院体育教学中心，北京100089）一、大学生体育与美育的关系对大学生进行体育与审美教育是进行全面素质教育的重要组成部分，也是大学生思想教育的重要组成部分。
美育具有其他教育所无法代替的独特功能和作用，有助于大学生正确认识世界、改造世界，帮助大学生实现美化自身、完善人格的目的。
审美教育的目标是培养和发展受教育者的感受力、欣赏力、想象力、创造力等能力，塑造完美、高尚的人格，最终实现人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。
美育目的能否实现与是否有高素质的师资团队和良好的教学条件密切相关。
教师是学校教育的重要主体，在培养学生的过程中以身作则、言传身教，教师的自身素质与教学水平的高低直接影响着教学效果的好坏。
良好的教学条件是实施美育的基本条件，优良的场地设施是教师开展各种审美教育的重要保障，丰富的文字、音像资料可以提高学生对美的认识。
可见，大学生的学习生活环境、教师的教育、校园的文化生活等都具有特殊教育功能和教育价值。
大学生在校园中接触的这些正面的、积极的因素会给自身带来愉悦美好的感受，从而潜移默化地提高自身对美的觉知，培养出高尚的道德情操。
美是人类在现实生活中逐步形成的对客观世界的一种精神感受［1］。
美育广泛地寓于德育、智育与体育当中。
体育教学中的美育随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作用越来越明显。
利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。
使学生树立正确的审美观，增进感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。
（一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。
形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。
包括身体的健康美、姿势美、协调美、强壮美。
1、树立审美观念教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。
对我国古代利用身体活动进行美育的故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。
在教学过程中，通过学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。
2、激发锻炼情趣“最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美的因素。
为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。
利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。
3、追求人体美“爱美之心，人皆有之。
”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，优美的姿势。
在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。
（二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。
运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力度美等。
1、树立榜样借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。
（1）教师生动可感形象的塑造教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。
幼儿园美育教育教学论文范文美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容。
美育具有促进德育、智育等协调发展，提高幼儿综合素质；促进幼儿心理健康，养成健全人格等重要功能。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园美育教育论文，希望大家喜欢!幼儿园美育教育论文篇一《探讨幼儿教育中的美育问题》【摘要】美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容。
美育具有促进德育、智育等协调发展，提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康，养成健全人格等重要功能，当前对美育还存在着不够重视，理解不够全面等问题。
在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方式实施幼儿美育，提升幼儿美育的质量和水平。
【关键词】幼儿教育;美育;素质教育美育即“审美教育”，又称“美感教育”。
它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。
“十年树木百年树人”，教育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。
人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。
为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了重视对幼儿智力的开发外，也要注意其他方面的教育，正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融，使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。
因此，要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。
一、幼儿美育的重要性要使幼儿得到全面发展，绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知，心理学的研究证明，在外部条件的影响下，四个月的婴儿，有的已喜听钢琴的声音，一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的儿童能欣赏落日和晚霞。
所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点，也是美育的始基。
对体育教学中审美教育的理解与认识摘要：所谓美育，就是一种培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
通过艺术进行的美育就是艺术教育。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
关键词：审美教育；体育美学
中图分类号：g42文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）04-0238-01
一、体育教学中美育的含义及重要意义
美育的作用在于能激发青少年的审美冲动和想像力，发展青少年的审美能力和为他们提供情感抒发的途径，使他们超越日常学习、生活中的压抑，开放自我，缓和因青少年情感迅速发展而造成的矛盾心理，真诚的用心灵与他人交流，促进青少年的健康发展。
在体育教学中，体育美的教育是很丰富的，从人体讲有肌肉美、体形美、健康美、强壮美、肤色美；从运动角度讲，有形象美、姿势美、力量美、柔软美、韵律美、惊险美；从欣赏的角度讲，有行为美、心灵美、精神美、坚毅美、品质美、喜悦的美、服装器械美等等。
健康与运动说明了体育与美的关系，人体自身就是一件完美的艺术珍品，强健的体魄可以使和人的运动联想在一起。
希腊米隆的著名雕塑《掷铁饼者》就是以运动员为对象，将力量、节奏和旋律融为一体给人一种顽强拼搏的感染力，从而具有巨大的美的魅力。
为什么人体美可以唤起人们种种不同的意像？因为人体美直接体
现了人自身力量与热情，是健、力、美高度有机的统一。
这种体育中的美不只是具体形象的，而且还有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它，以情感人激励人愉悦人。
二、体育教学中美育对教学效果所起的作用
审美教育在体育教育中能促进学生的身体健康发展，激发学生对体育的兴趣，丰富体育的内容和形式，提高体育课的教学质量。
美育能调节人的精神，使人产生美好的情感，促进人体的健康发展。
悦耳的音乐、健美的体魄、优美的舞姿等，都给人以美的享受，增进人的愉快、幸福之感，使血液中分泌出有益健康的化学物质，从而促进人体的健康发展，在美的陶醉中大脑放松、肌肉松弛，消除精神和肌肉的紧张。
在这样的情况下更容易使学生的主体性得到充分发挥体现，乐于参与其中，改善学习效率。
体育是一种健与美的有机结合，寓美育于体育之中，有助于学生掌握运动技巧要领，可以使学生体育运动中的动作优美、协调、富有节奏感，注意动作的造型和旋律美，进行提高体育运动的质量。
体育教学中，老师优化教学方法和手段，使其优美艺术化，做到形式多样、有趣味、有针对性、科学性。
教师根据课的内容和美的规律有效地编排一些节奏流畅、动作新颖、科学合理的徒手操，或创编一些有趣的游戏，使学生在培养良好身体姿势的同时陶冶情操，发展节奏感、韵律感、协调性，培养一些好的品质。
教学中，教师应以自己语言的优美、
行动的文雅、生活的朴实、作风正派，给学生美好的感染，注意引起和激发学生的直接身心效应。
在教学中创造美好的环境促进学生心情舒畅，促进其身体健康。
体育教学中向学生灌输人体美的基本知识教育学生注意坐、立、行、卧的正确姿势及仪表，注意用美的原则指导锻炼，不仅可以防止脊柱弯曲等畸形发展，促进其正常发育，而且可以促进身体的匀称发展，使学生体格健壮、体态优美。
三、体育教学中美育对学生全面发展所起的作用
人本主义的体育教学思想强调在体育过程中，除传授动作技术和各种体育知识、以及发燕尾服学生体能和技能以外，还应该把培养学生的情感、理想意志力作用教育价值取向，使其身心发展保持一致性，以形成完整的人格。
而体育教学中的审美教育可以使其更加完善的促进学生的身心全面和谐发展。
（一）体育教育中美育对情感教育的作用。
教育对青少年的需要而言，主要是把他们不断产生的个体需要引向正确的社会需要，并使二者相互协调发展。
而美育是自觉运用审美规律，实现其人生价值的教育活动。
这种教育是适合个体的感情发展和情感生活需要，即个性情感，创造性表现与升华的需要而成立的，其目的在于满足这种需要，并提高这种需要的水平。
（二）体育教育中美育对个体创造性所起的作用。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达之不竭动力。
”美育不仅能培养学生有高尚的情操，还能激发学生学习动力，促进智力开发，培养创新能力，体育教学能使学生的身心同时参与，对培养学生的创新
能力有着自然的优势，因而肩负着特殊的使命。
美育的核心任务是发展审美能力，而审美能力本身就是一种创造能力。
在体育教学中，要想充分调动学生的创新潜能，培养学生的创新能力，除有意识地对其进行创新意识的培养外，还要根据美的原则，美的表现力使学生在学习、掌握运动技能、基础知识的体育学习中潜移默化的激发起学生的创新潜能。
这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同，它偏于感性的、综合的，往往瞬间发生。
就知道我们体育运动中的动作的无序瞬间、不重复性，又具有很大的可以发挥想像力的空间，没有一个特定的标准动作，在生动的直觉形象中把握运动的过程。
美育其发展创造力的功能主要在于激发和丰富个体生命，使之具有自发涌现的创造欲望和动力。
高度灵敏与发达的创造能力和自觉的创新意识，并由此为思维和实践等方面的创造力提供一个源泉。
体育运动的发展过程中，由于运动所具有的超越和人肯定超越的能力，使人类不断创造运动项目，丰富运动内容，而且随时改造运动环境，使运动适应人自身。
按照美的规律来进行创造实践活动是表现健美体魄和美的运动形式的一种能动性，人只有按照美的规律来进行创造，人的创造性才会得到最大的发挥，才能取得最好的实践成果，人在精神上也才会有更高的满足。
美育过程充分鼓励青少年的独创性，促进人格中个性因素的发展，让青少年在艺术创作和欣赏过程中，不断以自己的独特认知方式尝试，探索和构造，这对他们的心灵的独特性发展有极大的帮助。
所以体育教学中美育的
实施对促进学生独特的思维，激发他们创新潜能，调动他们创新积极性有着极其重大的陶冶意义。
在体育教学中遵循美育的特点，承认并重视个性差异，并根据学生的个性特点、兴趣特长，通过课程设置、课时目标制订教学内容与方法选择和在体育评价中结合审美评价等，培养学生的体育兴趣，坚持群体教育与个性发展相结合，让学生在活动中发现自我价值，增强自信心，培养学生奋发向上的精神，从而最大限度的促进学生个性的发展。
