浅议高职院校体育教学中的审美教育

浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性美育教育是指通过艺术形式、美学活动以及相关文化知识的传授，培养学生的审美情感、审美能力和创造性思维的教育。

随着社会的不断发展，人们对于美的追求越来越重视，因此美育教育也逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。

在高职院校，学生进行美育教育的重要性更加突出。

本文将从审美情感的培养、人文素养的提升、职业素养的培养以及社会责任感的培养四个方面探讨高职院校学生进行美育教育的重要性。

美育教育有助于培养学生的审美情感。

审美情感是指个体对于美的感受和认识，包括对美的理解、欣赏和情感表达。

在高职院校，学生们大多数是来自各行各业的普通家庭，他们的审美情感受到环境的限制和影响，如果不进行美育教育的培养，他们的审美情感可能会停留在一种狭窄的范畴内，难以获得更广阔的审美视野。

而通过美育教育，学生们可以接触到文学、音乐、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术形式，增加对于美的感悟和理解，锻炼审美情感，提高审美能力，使其对美的追求更加有深度和广度。

美育教育有助于提升学生的人文素养。

人文素养是指个体具备了解人类历史、文化、宗教、哲学等方面的知识和能力，能够理解、尊重和欣赏不同文化背景下的个体和群体，并具有自主、创新和批判思维等能力。

在高职院校，学生们往往更多地接触到职业技能和专业知识，对于人文素养的培养存在一定的欠缺。

而通过美育教育，学生们可以通过艺术形式了解不同的文化背景和历史沿革，增加对于世界的多元化认知，培养跨文化交流的能力和包容心态，提高人文素养，使其能够在职业生涯中更好地应对来自不同背景的人际交往和挑战。

艺术形式中的批判思维和创新能力也有助于提升学生的人文素养。

美育教育有助于培养学生的职业素养。

如今，职场竞争日益激烈，仅仅具备专业技能和知识已经不能满足用人单位对于人才的需求，他们更加看重应聘者所具备的综合素质和能力。

而通过美育教育，学生们可以培养自己的艺术修养、表现能力、团队协作能力和创新精神，这些都是当前职场所需要的素质。

4美眉 2023.10下教研与美育美育园地浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动——以南京信息职业技术学院为例孙小宏（南京信息职业技术学院，江苏　南京　210000）摘　要：美育是高职院校人才培养体系中的重要组成部分，艺术实践教育是高职院校进行人才培养的关键环节。

长期以来，高职院校注重理论讲解缺少艺术实践，基于此，本文通过对美育改革背景下高职院校美育教育现状的分析，探究适合高职院校美育实践活动的具体策略。

关键词：高职院校；艺术实践；美育实践美育作为高职院校全面发展的重要组成部分，具有重要价值和不可替代的作用。

它是培养高职院校学生“德智体美劳”全面发展的有效途径，是我们培养高水平高素质技能人才的有效办法。

“立德树人”一直以来都是高职院校的基石，它对学生在审美教育、美好品德等方面都起着无可估量的作用。

对于目前高职院校美育工作中存在的些许问题，要遵循高职教育的特点，遵循高职学生的特点以及美育特点，培养具有高尚道德情操、职业素养以及一流职业技能的高水平人才。

为了贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，在2020年新时代学校美育工作特别指出“职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。

高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才”。

长期以来，高职院校美育课程存在重理论轻实践、忽视学生艺术体验过程、缺少艺术实践机会、学生处于被动学习状态等痛点，如何在高职院校有效开展艺术实践、强化美育活动，这是每个高职院校面临的新课题。

除了美育通识课程，我们还能不能以课程为基础拓展出更多的美育实践活动，让更多的学生参与到艺术实践活动中来？下面就以南京信息职业技术学院的美育实践活动为例，探讨如何有效开展美育实践活动。

一、高职院校美育实践的落脚点（一）全面实施常规美育教学活动《教育部意见》指出：“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。

完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演‘四位一体’的普及艺术教育推进机制。

表现 ， 这时教师就要引导学生学会鉴别与评价 ， 哪些动作是美的，
哪 些动 作是 丑 的 ， 作 美 和 心 灵 美 是 和谐 统一 的 。 动
三、 在欣赏体育竞技活动中实施 审美教 育 现代体育运动， 尤其是竞技体育更注重美 的追求， 教师要指 导 学生 学会欣赏体育竞技运动 ， 让学生在欣赏中得到心理上的 满足和精神上 的享受 。 如观看一场足球赛 ， 可指导学生欣赏运动员那充满活力的 体态和娴熟的技术： 欣赏进攻和防守的战术组织， 配合的默契协
体 魄 ， 且 可 以使 他 们 懂 得 什 么 是 美 的 动 作 、 的仪 表 ， 他 们 而 美 使
鲁 甸 ６７０ ５ １０
力强弱、 经济水平 高低 的重要标志之一 。 健康 的体魄 、 优美 的仪
表 、 调 的动 作 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 仅 反 映 了 个人 的素 质 ， 反 映 了一 个 民族 的 协 不 还
调 ； 赏运 动 员们 在 比赛 中表 现 出 的吃 苦 耐 劳 、 韧 不 拔 、 结 欣 坚 团
其次， 教师要利用学生爱美欲望 强烈 的特点 ， 发掘蕴含在教
材 中 的情 感 元 素 ， 学 生 以教 育 和 感 染 。 给
如向学生介绍我 国体育运动发展史 ， 使学生认识到中 国人 曾一度被西方许 多国家嘲讽为“ 东亚病夫” 在共产党领导下的 。
素质， 从而激发学生的民族 自豪感 ， 树立 为祖 国自觉锻 炼身体的 信念 ， 使之认识到参与体育活动是美的享受、 的行为 。 美 二、 精心设计教学过程 、 高学生的鉴 赏能力 提
在 教 学 前 ， 精 心 设 计 教 学 环 节 。 教 学 中 ， 学 生 感 受 到 应 在 让
得到美 的熏陶 。 所以， 作为体育老师在对学生进行基础知识 ， 基 本技能教学的 同时 ， 还应对学 生进行 审美教育 。那 么如何对 学

高中体育教学中的审美教育一、引言审美教育是我国高中教育改革的一个重要方向，也是高中体育教学不可或缺的一环。

审美教育的目标是培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高他们的艺术修养和文化素质，使其在审美领域更加敏感与独立。

高中体育教学中的审美教育，旨在培养学生对体育艺术的鉴赏能力和美感，并通过审美体验激发学生对体育运动的兴趣和热爱，进而促进他们身心健康的全面发展。

二、高中体育教学中的审美教育的意义1. 培养学生对体育艺术的鉴赏能力和美感体育项目中的动作、技术、形象等都具有一定的艺术性，通过审美教育，可以培养学生对这些艺术元素的鉴赏能力和美感。

学生通过欣赏他人的优秀表演，激发他们对体育艺术的兴趣，培养出自己对艺术的独立见解和审美情趣。

2. 激发学生对体育运动的兴趣和热爱通过体育艺术的鉴赏和体验，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。

学生在观看和体验体育艺术时，通过情感和创造力的参与，能够激发他们的兴趣和热情，促使他们积极参与到体育运动中。

3. 促进学生身心健康的全面发展体育艺术对于学生的身心发展具有重要的影响。

学生通过欣赏和体验体育艺术，可以培养出积极阳光的生活态度和积极向上的人生追求，不断提升自我，塑造完善的人格，并形成良好的生活习惯和行为规范。

三、实施高中体育教学中的审美教育的方法1. 创设良好的教学环境教学环境对于高中体育教学中的审美教育起到重要的推动作用。

教师可以精心设计教室和器材的摆放，增加艺术元素的装饰，激发学生的审美情感。

要注重教学现场的色彩、光线和空气质量的营造，使学生沉浸于艺术氛围中，提高他们的审美情趣。

3. 激发学生的主体性和创造力在高中体育教学中的审美教育中，教师要注重培养学生的主体性和创造力。

教师可以通过提供充分的学习资源和参与机会，激发学生主动学习的兴趣和能力。

给予学生一定的自主选择权，鼓励他们发挥创造力，形成独立的审美观点和见解。

四、高中体育教学中的审美教育的实施效果实施高中体育教学中的审美教育，可以取得以下几方面的效果：1. 提高学生的审美情趣和鉴赏能力通过教学中的鉴赏活动和体验，学生的审美情趣和鉴赏能力会得到提高，能够更好地欣赏和理解体育艺术的内涵，从而培养出独立的艺术见解和审美情趣。

浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。

美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。

它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。

体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。

一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。

尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。

将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。

（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。

在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。

学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。

教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。

（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。

而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。

高职院校审美教育的实施路径研究随着时代的发展和社会的变化，审美教育成为新时代的热门话题之一。

目前，高职院校发布相关政策并将其融入到教学中，以提高学生的审美素养。

本文对高职院校审美教育的实施路径进行研究。

一、审美教育的意义审美教育是通过对美学知识和美学活动的学习和实践，培育人们的审美能力和审美素养的过程。

现代社会给人们带来了各种各样的美，只有通过审美教育，才能真正感受到美所带来的幸福和快乐。

在高职教育中，审美教育更具有实践性和技能性，能够全面提升学生的综合素质和竞争力。

高职院校审美教育的内容应包括以下几个方面：1、对美的认识。

通过引导学生研究和理解美的概念、特征、规律等，使学生初步形成对美的正确认识。

2、艺术观念的培养。

通过学习各类艺术形式的创作和欣赏，使学生逐渐形成独立的艺术观念，进而培养出高尚的人文情操。

3、审美技能的提升。

通过实践和操作，使学生逐渐形成行之有效的审美技能，包括色彩运用、造型构图、广告策划等。

1、制定教育计划。

与高职院校相关部门密切配合，制定审美教育的教学大纲和课程计划，明确学生的培养目标和具体要求。

2、建立教育体系。

成立美育专业委员会，制定各类教材，配备高水平专业师资，开展专业讲座和实践教学，做好开课前、中、后的各类研究和评估工作，完善教育体系。

3、打造教育平台。

制定审美教育的应用场景，建造艺术教室和艺术创作实验室，配备必要的设备和工具，让学生能够充分投入到审美教育之中。

4、推动教育交流。

与各类教育机构和文化机构合作，举办各项演出、展览和讲座活动，让学生能够多角度、多维度地了解和体验各类艺术活动，进一步提高审美素质，增强文化自信。

四、总结审美教育是高职教育不可或缺的一部分，是培养高素质、全面发展的人才的重要手段。

只有通过建立健全的教育体系，规划科学的实施路径，才能让学生真正受益于审美教育，走向更加美好的未来。

１ 、 美 感 力 量的 内在 性 在 体 育 运 动 中 ， 其 人 体 美 感 的 愉 悦 对 人 有 强大 的 吸 引力 ，而 且那 种美 感 是 柔
和 动感 的 、变 化 多端 的 。这种 美感 的灵 活
的意 识 ， 一面 享 受 美 感 在 体育 运 动 当 中 的 实现 ，一 面深 入 挖 掘 和 认 识 体育 教 学 和 体 育 运 动 之 美 ， 让大 家 在 力 量 、速 度 、技 艺
浅论体育教学 中的审 美感知
◆ 文． ／ 张野红 （ 吉林省四平市梨树县第一高级 中学 吉林 四平 １ ３ ６ ５ ０ ０ ）
摘
要 ：体育运动 中的轻快节奏 ，敏捷动
毅。”这首歌成为运动员们 口熟能详的旋
律 ， 凭其 独 有 的魅 力 ，感 动 万 千 观 众 ， 唤
认知实施体育教学训练 中的美感元素 ，使
义 的传 播 ，具 有独 特 的价 值 ，对 当代 体 育
动 的 、强 烈 的 、深 入 的审 美 意 识 ，这 将 在
教 学 训 练 中 得 到 身体 之 美 与 心灵 之 美 的总
欢快 的情 绪气 氛中 ，积极 地投入 一展 身手 的
兴趣 ，促进人 们对体 育运 动的热 爱 ，在 自由
炼 ，得 到 人 体 各 部位 关 节 的锻 炼 ，而 且 还 能够 让 我 们 在 体育 运 动 中 深 入 美感 的心 理
２ 、美感训练的现场性
教 学 训 练 的美 感 过 程 ， 首 先是 教 学 训 练 的 现场 追 求 。在 体 育 教 学训 练 中 ，我 们
训者的审美观念正确地树立起来 ，这是一
审 美 心 理 的动 力 去 逐 渐 掌握 训 练 的 技 术 、

隆 冬 ， 师 都 能 保 持 坚 教 定 、 果断 、沉 着的 精 神状 态 ， 处 严 格 要求 处 自 己 ， 样 的 教 师 本 身 就 成 为 学 生 审 美 的 这 对 象 ， 然给 学 生 留下 威 武 、朝 气 、健 美的 必 Ｅ 象 ， 为 学 生 外 在 美 的 楷 模 。 体 育 教 学 ¨ 成 中进 行 审 美 教 育 ， 育 教 师 首 先 应 做 到 仪 体 １ 体 育 运 动 美 的 表 现 形 式 表 整 洁 利 落 、 庄 重 大 方 、精 神振 奋 、充 满 １ １体 育项 目中美 的表 现 ． 朝气 ， 学生 以美的感受和美 的启示 。 给 体 育 美 的 要 素 包 括 进 行 性 要 素 ， 灵 如 １ ． 教 师 的语 言 美 一 ２ ２ 敏 、速 度 、节 奏 ， 间 性 要 素 ， 幅度 、高 空 如 教 师 生 动 优 美 的 教 学 语 言 ， 于 活 跃 对 度 、重 量 ， 坚韧 性 要 素 ， 强度 、激 烈 度 ； 如 精 课 堂 气 氛 、陶 冶学 生 的情 操 、 创 造 良好 的 确性 要 素 ， 巧 妙 、准 确 、均 衡 ； 悦 性 要 心 理 环 境 都 具 有 重 要 作 用 ， 师 讲 解 的 语 如 愉 教 素， 如华 丽 、热 烈 、惊险 ； 美 性 要素 ， 柔 言 应 简 明 扼 要 、条 理 分 明 、 生 动 有 趣 、通 优 如 和 、 流 畅 、高 尚 等 。 俗 易 懂 ， 学 生 以美 的 欣 赏 和 赞 美 ， 发 学 给 激 如 在 中职 体 育 数 学 中 ， 列 使 学 生 体 生 产 生 欣 赏 —羡慕 一 向往 一 实 践 的 心 理 反 队 会到 整 齐 美 ， 给人 以 庄 重 、刚 劲 、雄 壮 、威 应 ， 动 他 们 的 学 习热 情 。 调 武 等 审 美感 受 ； 中 长跑 、短 跑 跨栏 等 教 在 在 体 育 教 学 过 程 中 ， 更 好 地 吸 ｇ 学 要 ｆ 学 中 ， 学 生 感受 到 节奏 美 、和 谐 美 、均 匀 生 注 意 力 ， 学 生 更科 学 地 掌 握 动 作 技 术 ， 让 使 美 、速 度 美 、 力度 美 、坚 韧 美 。 通 过 球 类 必 须 做 到 讲 解 语 言 的规 范化 ： １ 口令 语 言 （） 教 学 ， 学生 体 会 到 协调 美 、技 巧 美 、敏 捷 的规 范 化 它起 到 提 示 、指 令 、 启发 、导 让 美以 及 在 配 合 中意 料 之 外 的 千 变 万 化 中 所 向 、 协调 和统 一等 作 用 。讲 解技 术 要 领 的 体 现 的 瞬 时 美 、独 创 美 等 ； 体 操 教 学 中 在 规 范化 ， 堂语 言 要 尽 量 用专 业 术 语 。 ２语 课 （） 通过 体 操 课 的 训 练 感 受 曲 线 美 、姿 态 美 、 言的 “ ” 化 。用具 体 生 动的 、形 象 的 语 美 韵 律 美 、协 调 美 、轻 松 飘 逸 美 等 。中 职 体 言 来 表 达 教 师 的 教 学 要 求 ， 在 武 术 教 学 如 育教 学 中 的 这 一 切 无 不 使 人 从 心 里 感 受 到 中 ， “ 如松 ， 如 风 ”等 生 动的 语 言 ， 用 站 走 可 健与 美的风采 、力的神 韵和美的呼 唤 ， 要 以 启发 学 生 的 思 维 ， 发 其 练 习 的 兴 趣 ， 激 求 让 学 生 真 正 体 会 并 享 受 到这 种 美 ， 美 育 得 最 佳 的 练 习 效 果 。 把 真 正 在 课 堂 中 体 现 出来 。 １ ２ ３教 师 的 动 作 示 范 美 ．． 此 外 ， 育 环 境 对 学 生 美 感 的 影 响 也 体 教 师讲解 的语 言美和 示范 动作 美 ， 是 不 可 忽 视 ， 个 好 的 场 地 、器 材 对 当堂 课 实 现 美 育 的 途 径 之 一 。 动 作 示 范 是 教 师 一 的 教 学 ， 疑 会 带 来 良好 的 作 用 。 当然 在 （ 所指 定 的 学 生 ） 无 或 以具 体 动 作 为 范 例 ， 使学 中职 体 育 教 学 中 ， 学 生 受 到 美 的 熏 陶 ， 使 绝 生 ｒ 所 要 学 习的 动 作 形 象 、结 构 、要 领 解 不 仅 是 场 地 器 材 的 布 置 。… 节 体 育 课 中 ， 和 方 法 动 作 示 范 在 体 育 教 学 中具 有 举 足 教 学 的 组 织 、 教 法 的 运 用 都蕴 含 着 美 的 因 轻 重 的 作 用 ， 次 成 功 的示 范 ， 直 观 、准 … 能 素 。组 织教 法井 然有 序 可使 学 生 得 到 美 的 确 地 演 示 出 动 作 形 象 。 教 师 的 优 美 、准 确 熏 陶 ， 法 杂 乱 无 章 使 学 生 受 到 消 极 的 影 的 示 范 姿 势 ， 明 的节 奏 和 韵律 ， 能 给 学 教 鲜 都 响 。实 践 证 明 ， 育 工 作 搞 的好 的学 校 ， 体 校 生 以 美 的 感 受 ， 师要 运 用 动 作 示 范 ， 适 教 并 风 、校 容 都 较 好 ， 境 整 洁 ， 序 井 然 ， 环 秩 学 当 穿 插 配 合 讲 解 及 多 种 教 学 方 法 手 段 ， 可

审美教育在高职教育中的实现途径探析［摘要］审美教育在高职教育中要突出“人文”“职业”与“应用”的特点，在校企合作、工学结合的办学模式中拓展审美教育的内容，通过课堂美育、环境美育、社团美育、生产实践及社会实践中的美育等途径来实现。

［关键词］审美教育高职教育人文著名教育家王国维大力倡导美育，他指出：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。

此又为教育者不可不查也。

”由此可见，审美教育具有十分重要的意义。

当前，审美教育在高职教育中的重视程度不够，制约了高职人才培养水平的提高。

高职审美教育中要突出“人文”“职业”与“应用”的特点，准确把握高职审美教育的内容，通过课堂美育、环境美育、社团美育、生产实践及社会实践中的美育等途径来实现，从而培养学生的审美意识、审美观念，提高审美能力和创造美的能力。

一、审美教育在高职教育中应突出的特点审美教育即美育，是指通过艺术素质培养和艺术技能训练，使受教育者具有正确的审美观念和高尚的道德情操，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种特殊教育活动。

只有德、智、体、美全面发展，才能构成培养全面和谐发展的健全人格的教育体系。

高职教育有别于本科教育，这就要求高职院校在开展审美教育时，要突出自身的特点。

1.要突出“人文”特点。

高职教育当中人文的内容相对欠缺，学生人文素质不足，这是高职教育要补上的重要一课。

审美教育是高职人文素质教育的基本方面，也是高职人文素质教育的重要一环。

高职院校在审美教育中通过校园广播、电视、报纸、刊物、网站等人文媒介的引导，将最新的人文理念、人文名家、人文资料与高职教育的目标、理念有机融合，促使学生扩大视野、更新观念、解放思想、提高审美素养。

2.要突出“职业”特点。

在高职审美教育中，需要融进更多的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业素质。

一是可以通过校徽、校训、校歌、校服、雕塑、楼名、路名、校园风景、室内环境等校园文化标志建设，展现高职教育特征，体现高职院校特色。

浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性1. 引言1.1 美育教育的定义美育教育是指通过培养学生的审美情趣、激发学生的创造力和想象力，以及提升学生的文化修养和艺术修养的教育过程。

美育教育旨在使学生在学习、工作和生活中能够欣赏美、创造美、实践美，从而提高人的整体素质和综合能力。

通过美育教育，学生能够接触各种形式的艺术作品，了解不同文化背景下的艺术表现形式，培养对美的感知能力和审美能力。

美育教育还可以帮助学生在心理上获得平衡，提高情商和人际交往能力，促进学生的个性和创造力的发展。

美育教育不仅是一种教育方式，更是一种提升人的综合素质和幸福感的重要途径。

在高职院校中，开展美育教育对学生的成长和发展具有重要意义。

1.2 高职院校学生的特点高职院校学生通常具有实践能力强的特点。

他们在学习过程中更注重实际应用，更倾向于动手实践，相对于理论知识更注重技能的培养。

这也意味着美育教育可以通过实际操作的方式更好地传达给他们。

高职院校学生通常对美术、音乐、舞蹈等艺术类课程的兴趣较高。

这些学生可能有着潜在的艺术天赋，通过美育教育的引导和培养，他们可以更好地挖掘和发展自己的艺术潜力。

高职院校学生多为来自不同地区和背景的学生，他们的文化背景和审美观念可能有所不同。

美育教育可以帮助他们更好地理解和包容不同文化，提升他们的文化素养和审美能力。

高职院校学生具有实践能力强、对艺术类课程兴趣高、具有多元化文化背景等特点，这些特点也为他们接受和参与美育教育提供了良好的基础。

美育教育在高职院校中具有重要的意义和作用。

2. 正文2.1 高职院校学生进行美育教育的必要性一、培养综合能力高职院校学生作为未来社会的一员，需要具备综合能力才能适应社会的发展和需求。

美育教育可以帮助学生培养审美能力、创造力、表达能力等，提升他们的综合素质。

二、促进学生全面发展美育教育不仅仅是一种技能培训，更是一种综合素质教育。

通过学习艺术、音乐、舞蹈等方面的知识，可以促进学生全面的身心发展，使他们成为有涵养、有修养的社会人才。

对体育教学中审美教育的理解与认识一、体育教学中美育的含义及重要意义美育的作用在于能激发青少年的审美冲动和想像力，发展青少年的审美能力和为他们提供情感抒发的途径，使他们超越日常学习、生活中的压抑，开放自我，缓和因青少年情感迅速发展而造成的矛盾心理，真诚的用心灵与他人交流，促进青少年的健康发展。

在体育教学中，体育美的教育是很丰富的，从人体讲有肌肉美、体形美、健康美、强壮美、肤色美；从运动角度讲，有形象美、姿势美、力量美、柔软美、韵律美、惊险美；从欣赏的角度讲，有行为美、心灵美、精神美、坚毅美、品质美、喜悦的美、服装器械美等等。

健康与运动说明了体育与美的关系，人体自身就是一件完美的艺术珍品，强健的体魄可以使和人的运动联想在一起。

希腊米隆的著名雕塑《掷铁饼者》就是以运动员为对象，将力量、节奏和旋律融为一体给人一种顽强拼搏的感染力，从而具有巨大的美的魅力。

为什么人体美可以唤起人们种种不同的意像？因为人体美直接体现了人自身力量与热情，是健、力、美高度有机的统一。

这种体育中的美不只是具体形象的，而且还有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它，以情感人激励人愉悦人。

二、体育教学中美育对教学效果所起的作用审美教育在体育教育中能促进学生的身体健康发展，激发学生对体育的兴趣，丰富体育的内容和形式，提高体育课的教学质量。

美育能调节人的精神，使人产生美好的情感，促进人体的健康发展。

悦耳的音乐、健美的体魄、优美的舞姿等，都给人以美的享受，增进人的愉快、幸福之感，使血液中分泌出有益健康的化学物质，从而促进人体的健康发展，在美的陶醉中大脑放松、肌肉松弛，消除精神和肌肉的紧张。

在这样的情况下更容易使学生的主体性得到充分发挥体现，乐于参与其中，改善学习效率。

体育是一种健与美的有机结合，寓美育于体育之中，有助于学生掌握运动技巧要领，可以使学生体育运动中的动作优美、协调、富有节奏感，注意动作的造型和旋律美，进行提高体育运动的质量。

验所 流露 出来 的情 绪和 感 觉 ， 是人 们 对现 实 世界 的表 现形 式。人 们 在欣 赏体 育 赛事 的过程 中 ， 通过 对运 动 员 的具体 美育 ， 即我们通 常所 说的审美教育 。著名 教育家蔡 元培 形象 进行 分析 研 究 ， 将 运 动员 一系列 的 身体 动作 转 化 为其 先 生曾提 出 ： “ 凡是学校 所有的课程 ， 都 与美育 息息相 关” 。 他 整体 的外在 表 象 ， 进 而 对美 的 因素 进行 构 思和 想 象。在 多 要 求通 过各种形式 的美育 形式对学生进 行教育 ， 进而在 教育 数 情 况下 ， 人 们 所 追 求 的 美都是 一 种 融合 美 ， 并 不是 所 谓 教学 的过 程 中， 使学生在接 受专业知识 的同时受到 美的熏陶 的纯 粹 的美。所 以 ， 依据 美学原 理 ， 根 据运 动形 式 美 的规 律 和 感染 ， 在 一定程度 上 丰富学 生 的情 操 ； 让学 生在 美育 中学 安排 设 置体 育运 动 。 因此 ， 形 式 美对于 提 高体育 运 动 的审 习， 并 掌握相 关 的知识。 在教学过程 中， 不论是基础 技能教学 美价 值具 有 重要 的意义 。 中的跑、 跳、 投， 还是欣 赏健美操、 体操 等 ， 都 是在 向学 生传 播 ３ ． ３ 审 美教育 能培养人 的内在 美 丰 富多彩 的信息 ，而各种 美的 因素都饱含 在这些信 息 当中。 随 着 经济 的发展 ， 社会 对人 提 出 了更 高 的 要 求 ， 当前 审 美教育一 方面培 养学 生健康 、 积极 的审 美观 ， 另一 方面 提 的人 才不 仅 要 具备 健 康 的体 魄 ，还 要 具 有 高 尚 的道 德 情 升 学生的审美感 受能力 、 鉴 赏能力 ， 以及创造 能力。 同其他 学 操 。 真、 善、 美构 成 一个 统一 的 整体 ， 彼 此之 间是 不可 分 割 科相 比 ， 审美教 育有着 不可替 代 的地 位 。 因此 ， 在体育 教学 的。另外 ， 美 与伦理 学之 间也存 在着 密切 的 关系。因此 ， 在 中， 离 不开美育教育 ， 从某 种意义 上说 ， 美育 已经 融入在 体育 体 育 教 学过 程 中 ， 对 学 生 实施 美学 教 育 ， 一 方 面 可 以 培养 教学 中， 在体育教 学中缺 少美育 的涵蕴是 不完整 的。 运动 者 的伦理 道德 ， 以及共 产主 义道 德 。通过 美学 教育 不

浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。

在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。

在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。

[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。

其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。

美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。

但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。

体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。

美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。

美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。

体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。

本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。

一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。

如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。

在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。

浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。

体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。

下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。

一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。

同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。

2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。

教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。

3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。

例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。

4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。

例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。

二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。

如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。

2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。

例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。

3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。

例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。

参考主献:
〔1J彭长一,《体育科研》1996.9,42.现代美育学在体育教学中的选用
〔21王冬立,《教学研究》1998.6.92,形体健美课教学培教学中的选用养学生意适初探
1.2培养心灵美、行为美
体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育中表现出的 愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。
3.4 师生关系和谐美
体育教学中特别强调师生之间的关系。良好的师生关系,就能使师生配合默契,相互信任和尊重,增强体育课堂的教学效果,要达到这一点,不仅要求教师在课堂上对学生亲切,课后爱护和关心学生,真诚的对待学生,以爱换爱,以情换情,这样才能赢得学生对老师的信赖和尊重。从而激发学生对体育课的兴趣。比如,在课堂中对那些技术动作差的学生,教师要热情地指出,帮助他们掌握动作要领,对那些学习态度不端正的学生,教师切莫冷淡,讽刺,挖苦,公开过激地批评，而是耐心的讲明道理、说服他们。这样就会消除 师生间隔阂,达到关系和谐.
就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当,身心的紧张和放松交起进行,这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。
3.美育的实施
3.1 体态语言
在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用,因此教师要加强学习和提高修养,不断完善自己美的形象,应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子,在一定程度亡反映和折射出入们的心灵,因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”,切忌着装破烂,或妖艳。破烂有损于形象,妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散,进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说,体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生,所以教师要时时注意自己的形象,比如走不且莫低头,含胸,慢慢腾腾,在炎热的盛夏或严寒的隆冬,教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌,穿戴整洁,美观大方,富有朝气,教态自然、和谐可亲,这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。

育相 结合 ，体美 与德 智相 结合 ，促 进受 教育 者在 德 、智 、体 、美 等 味 、体会 、反 复 推敲 ，调 动 自己 的审美经 验 。将 教材 中美 的因素融 方面得 到全面 的发展 。 化 在教案 中 。
２体育教学中的审美因素
２１ 身体美 ．
３４ 结合体 育教 学安排 组织 进行 美育 ． 体育教学首先应根据不同性别、不同年龄段学生的心理规律以
２３ 精 神美 ．
４２ 全面 、 系统 的体 育运 动技 能和 理论 ．
体育教师不仅要有牢固的专业知识和技术技能 ，还需有专深广 的美。体育活动不仅能健美人的身体，更能陶冶人 的心灵 ，培养人 博的知识 ，这样才能为教学储备丰富的审美教材。教师在上课时， 的高尚情操 ，美的心灵推动美的行为，美 的行为陶冶美的心灵。精 要体现出自己对体育运动事业的追求和探索精神，注意把美学知识 神美的因子包括：坚毅 、忍耐、机敏 、果断、勇敢等意志和品质 ； 运用于体育教学中去。 活泼 、感动 、高兴 、愉快 、热情等美 的情感 ；遵守纪律、团结拼 ４３ 准 确、标 准 的语言 讲解 和动 作示范 ． 搏、友爱合作、拼搏进取等道德风尚。 语 言讲解应精练准确 ，生动形象 ，流畅清晰，富有节奏感 、
Hale Waihona Puke 康体魄，因此 ，在进行体育教学 中，必然有着审美教育 的参与、交 努力使教材内容与学生的兴趣相结合 ，多选择具有形象美的动作。 以利于加强对动作的美学价值 的评定。其次根据性别差异，合理选 融 、渗透 。 古希腊的哲学家、教育家亚里士多德就十分重视 审美教育 ，
择教 学 内容 。
ｌ体 育教育与审美教育的统一
姿态美 ，动作美、心灵美 ，使他们能形成强健匀称的体格 ，端正健 美的姿态，提高对体育美 的感受力 、鉴赏能力和创造能力。

想 的途径 。 参考文献 ：
［ １ ］ 李桂莲 ．浅谈小学语文 阅读教 学中的学法指导 ［ Ｊ ］ ． 教材与教法 ，２ ０ ０ ６ ［ ２ ］ 赵 学彬 ． 小学语 文 阅读教 学 的 思考 ． 成 才 之 路 ，２ 育教学的感知能力 体育教学的过程中 ，运动美 、形体美 、行 动 美等等都是拥有实际存在性 的，这些通过充分 的 体会都可以切实感受到 ，同时 ，学生们对美 的感 知能力是有所不 同的 ， 但是审美教育就可以做到 对学生们的审美观念的强化 ，同时使他们对美的 积 累有所增强 、并可以在教学 的过程中做到有意 识地去体验美和发现美 ，进而能够更好地对新的 就 与效 果 。 知识 进行 接 受 。 【 关键词 】 体 育教学；审美教育；效果 ３ ． ２能够增强学生们 的创造 能力 进行 审美 教育可 以使 学生将更 多的热情 加 随着社会 的发展与时代 的进步，体育教学 的 入 到现实训练 当中，能够在教 意义也变得更加丰富 ， 既能增强学生们 的体质外 ， 师指导时更加认真刻苦地对练 又更加注重学生们德、 智、 体、 美、 劳的全面发展 ， 习方法进行改进 ，能够对学习 对体育 的教学中，审美教育 的作用也非常重要。 的潜 能 进 行 充 分 的发 挥 ，也 能 我们应该学会在体育的教学 中逐渐的渗透审美教 增 强他们 自身 的创造能力 ，同 育，能够把二者完美的结合到一起 ，从而更好地 时也 大 大 帮 助 了教 师 与 学 生 之 完成 已定的教学任务 ， 达到促进学生的全面发展 、 间 、同 学 与 同 学 之 间 的 共 同 进 也能够使学生们的校园生活更加丰富的 目的。 步 、和谐 相 处 、友 好互 助 。 １高校体 育教学 与审美教育 的联系 ３ ． ３能够充 分调动 学生 们 ０ 审美教育即为美育，它是美学的重要成分， 的思维 昌 也是教育的重要组成部分之一。在关于 “ 体育教 体 育教学作为一种实践性 吕 学过程 中积极发挥审美教育”这一 问题 ，我 国著 活动 ，思维活动也伴随其 中。 名的近代教育学家蔡元培老先生早 已在 《 对于教 在体育教学中对审美 教育进行 育方针的意见 》此文中提及 ，他把美育同智育 、 渗 透，能 够 审美 的过 程 与 思 津 维的过程充分有效的结合在一 尔 体育、 德育列为体现教育的四大内容 ， 强调对德 、 智 、体、美这 四育并重对待。这就表明了美育与 起，能够帮助学生们根据场地 ！ 等具体情况快速 的进行分析 ， 体育之间有着密不可分的重大联系。 ２体育教学中所渗透的审美教育的具体内容 调整方法与开动脑筋 ， 从 而大 荽 体育教学主要是 以身体活动作为主要的表现 大增强 自己的思维能力。 院 ３ ． ４能够促进 学生们对人 ． 方式。同时 ，审美教育在体育教学 中，则是 以各 种有美感的方法与形式 ，来实现学生们对美 的欣 格的完善 ２ 赏和感知能力 的提高 ，同时树立起美 的观念 ，也 审美教育，通 常会 通过对 可 以看作是把体育与美育密切地结合到一起 。美 各种美 的观念 的传播与发扬 ， 育在体育教学中，主要包括以下 内容 ： 揭露假丑恶的同时 并弘扬真善 肇 ２ ． １形体 美 美， 培养学生们坚持、刻苦、 磊 体育 的美首先要表现为形体美 ，比如匀称的 勤劳 、 正直、自信等优 良品质， 体型、发达的肌肉等 ，能够把体育中所表现的各 让她们 树立正确的价值观、人 种身体美真正的展现在社会人类 的面前。美育在 生观与世界观 ．进而形 成高 尚 邓 体育中 ，就是要求学生们树立科学正确的美 的观 的品质与道德 ， 促进他们对人 拿 ’ 念 ，同时积极通过体育教学锻炼身体 ，能够掌握 格 的完善 与发 展 。 正确健康的身姿 ， 进而身形变得更加健康与美丽 ， ４ 结 束 语 健全体魄 ，增强体质 。 由此可见 ，体育教学和审 ２ ． ２ 运 动 美 美 教育是 紧密相连的，审美教 运动是体现体育的美德关键要素 ，通过各种 育 更是贯 穿于整个体育教学过 程 中 。审 美 教 育 不 仅 能 够 使 体 规 律性 的运 动 和 动作 来 充 分地 展 现 平 衡 、稳 健 、 对称等等的美的特征 。在体育的教学中，要求学 育 教 学 的 效 果 达 到 更 好 ，还 能 生在教师的专业及细心 的指导下掌握各种动作 ， 对学生们的全面发展起 到至关 但是更 为关键的是能够让学生对这些运动产生 自 重要的作用。所 以，我们应对 我见解 ， 充分感受到每个姿势的节奏美与艺术美 ， 审美教育予 以重视 ， 使其在体育教学中得到强化 ， 同时能够熟练掌握这些姿势 的艺术美并能准确表 从而提高学生们的综合素质 。 现 ，从 而激发学生们 的兴趣 ，提高他们 的运动本 参考 文 献 ： ［ １ ］ 孟凡会 。 张锐 ． 在 高校体 育教学 中渗透 领。 ２ ． ３ 行 动 美 审美教育 的思考 ［ Ｊ ］ ． 教育探索 ， ２ ０ １ ３ ， （ ３ ） ： ４ ９ —５ １ ［ ２ ］ 高岩松 ． 高校体 育教 学 中渗透审美教 育 使学生树立健康的体育道德观、陶冶美的情 操，作为学校的体育教学的任务和 目的之一 ， 美 策略研究 ［ Ｊ ］ ． 金田 ， ２ ０ １ ２ ， （ １ １ ） ： ｌ ８ ８ ［ ３ ］ 武燕 ． 浅析高校体 育教学 中的审美教 育 育在体育教学中也包含了现今共产主义的理想教 育的内容 ，美的行动就完全符合此理想行动。所 ［ Ｊ ］ ． 学园 ・ 教育科研 ， ２ ０ １ ２ 。 （ ８ ） ： ４ ４ 谓的行动美就包含了两层意思： ①社会性行动美， 作者简介： 即指不违背法律 与纪律的互助美、秩序美 、责任 邓春和 （ １ ９ ７ ８ ． ０