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探索性问题的常见类型及其求解策略
苍南灵溪二高 陈敏
在近几年的高考试题中，有关探索性问题频频出现，涉及代数、三角、几何，成为高考的热点之一。正因如此，初等数学中有关探索性问题也就成为大家研究的热点。多年来笔者对此也做了一些探讨。
探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题，此类题目的条件或结论不完备。要求解答者自己去探索，结合已有条件，进行观察、分析、比较和概括。它对学生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法的能力提出了较高的要求。它有利于培养学生探索、分析、归纳、判断、讨论与证明等方面的能力，使学生经历一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程。
探索性问题一般可分为：条件追溯型，结论探索型、条件重组型，存在判断型，规律探究型，实验操作型。每一种类型其求解策略又有所不同。因此，我们在求解时就必须首先要明辨它是哪一种类型的探索问题，然后再根据所属类型制定解题策略。下面分别加以说明：
一、条件追溯型
这类问题的基本特征是：针对一个结论，条件未知需探索，或条件增删需确定，或条件正误需判断。解决这类问题的基本策略是：执果索因，先寻找结论成立的必要条件，再通过检验或认证找到结论成立的充分条件。在“执果索因”的过程中，常常会犯的一个错误是不考虑推理过程的可逆与否，误将必要条件当作充分条件，应引起注意。
例1．（2002年上海10）设函数)(,2sin )(t x f x x f +=若是偶函数，则t 的一个可能值是 。
分析与解答：∵是偶又)().22sin()(2sin )(t x f t x t x t x f ++=+=+函数
∴ )22sin()22sin()()(t x t x t x f t x f +-=++-=+即。由此可得
)(2)22(222222Z k k t x t x k t x t x ∈++--=+++-=+πππ或∴)(4
12Z k k t ∈+=π 评注：本题为条件探索型题目，其结论明确，需要完备使得结论成立的充分条件，可将题设和结论都视为已知条件，进行演绎推理推导出所需寻求的条件．这
类题要求学生变换思维方向，有利于培养学生的逆向思维能力．
二、结论探索型
这类问题的基本特征是：有条件而无结论或结论的正确与否需要确定。解决这类问题的策略是：先探索结论而后去论证结论。在探索过程中常可先从特殊情形入手，通过观察、分析、归纳、判断来作一番猜测，得出结论，再就一般情形去认证结论。
例2． （2004年上海文12）若干个能惟一确定一个数列的量称为该数列的“基本量”。设{}n a 是公比为q 的无穷等比数列，下列{}n a 的四组量中，一定能成为该数列“基本量”的是第 组。（写出所有符合要求的组号）。
①S 1与S 2；②a 2与S 3；③a 1与a n ；④q 与a n .
其中n 为大于1的整数，S n 为{}n a 的前n 项和。
分析与解答：（1）由S 1和S 2，可知a 1和a 2。由q a a =1
2可得公比q ，故能确定数列是该数列的“基本量”。
（2）由a 2与S 3，设其公比为q ，首项为a 1，可得
211132112,,q a q a a S q a a q a a ++==
= ∴q a a q
a S 2223++= ∴)(23222=+-+a q S a q a
满足条件的q 可能不存在，也可能不止一个，因而不能确定数列，故不一定是数列{}n a 的基本量。
（3）由a 1与a n ，可得1
111,a a q q a a n n n n ==--，当n 为奇数时，q 可能有两个值，故不一定能确定数列，所以也不一定是数列的一个基本量。
（4）由q 与a n ，由1
111,--=
=n n n n q a a q a a 可得，故数列{}n a 能够确定，是数列{}n a 的一个基本量。
故应填①、④
评注：数学需要解题，但题海战术绝对不是学习数学的最佳策略。本题考查确
定等比数列的条件，要求正确理解等比数列和新概念“基本量”的意义。如何能够跳出题海，事半功倍，全面考察问题的各个方面，不仅可以训练自己的思维，而且可以纵观全局，从整体上对知识的全貌有一个较好的理解．
例3（2002上海）．规定()()11!m
x
x x x m C m --+= ，其中x R ∈，m 是正整数，且01x C =，这是组合数m n C （n ，m 是正整数，且m n ≤）的一种推广．
（Ⅰ）求515C -的值；
（Ⅱ）组合数的两个性质：①m n m n n C C -=；②11m m m n n n C C C -++=
是否都能推广到（x R ∈，m 是正整数）的情形？若能推广，则写出推广的形式并给出证明；若不能，则说明理由；
（Ⅲ）我们知道，组合数m n C 是正整数．那么，对于m x C ，x R ∈，m 是正整数，
是否也有同样的结论？你能举出一些m x C R ∈成立的例子吗？
分析与解答：（Ⅰ）()()()515151619116285!C ----==- ． （Ⅱ）一个性质是否能推广的新的数域上，首先需要研究它是否满足新的定
义．从这个角度很快可以看出：性质①不能推广．例如当x
时，
但1无意义． 性质②如果能够推广，那么,它的推广形式应该是：11m m m x x x C C C -++=，其中
x R ∈，m 是正整数．
类比于性质①的思考方法，但从定义上是看不出矛盾的，那么，我们不妨仿造组合数性质的证明过程来证明这个结论．事实上，
当1m =时，1
0111x x x C C x C ++=+=．当2m ≥时，
()()()()()()()()()()()111112!1!
121 11!121 !
m
m x x m x x x x m x x x m C C m m x x x m x m m m x x x m x m C -+--+--++=+---+-+⎛⎫=
+ ⎪-⎝⎭
--++==
