1.高职数学教学的现状
我院是一所新办的高职院校，共有四个系个20个专业开涉了数学课,由于课时所限只讲授《微积分》的部分内容。结合当前职业教育发展的要求,我们也在极积探索数学课的教学改革，但教学过程仍存在着许多问题。首先是没有真正适合于高职院校的数学教材,大部分教材都是本科教材的精简和压缩,内容上偏重于经典数学理论知识传授,强调结构严谨的多,缺乏与实际问题的结合，且只分成理工数学与经济数学两大类，很大程度上很难与各专业紧密结合起来。学生也常常问：学数学究竟有什么用？所以课堂上很难引起学生的兴趣。其次在教学方法上仍延袭着教师讲,学生听的传统教学模式，虽然我们也在积极推行“启发示”教学法，但仍摆脱不了知识的单向传递，学生的主体地位无法得以体现，这种“填鸭式”的教学方法很难调动学生学习的热情,学生学习的主动性得不到很好的发挥。第三考试方法比较单一，且偏重于理论和计算的考查,缺乏用数学解决实际问题能力的考查,学生的真实水平不能得到很好的体现。第四教学手段单一,教师的教具仍然是“粉笔+黑板”,现代教育技术未走进数学课堂,教学效率低下。第五，由于我院学生一部分来自于普通高中，还有一部分来自职业中学，数学基础有很大的差距，课堂上常常是顾此失彼，因材施教的原则难以得到落实。
2.2开展以学生为主体的教学模式
教学方法的改革是教学改革的重心，也是教学改革的瓶颈。长期以来，人们一直在探讨教学方法的改革，但以教师传授为主的注入式教学模式仍末得到根本改变。方法要变首先教师的观念要变，教师要由知识的传授者向教学活动的设计者，组织者，指导者转变；学生要由知识的被动接受者向知识的主动探求者转变。教师要为学生积极参与创造条件，创设问题情境引导学生去思考去探索去发现。教学法除了讲授法以外，结合教学内容和学生的实际还可以选择灵活多样的形式如讨论法、自学辅导法、讲练结合法、谈话法、目标教学法等等。
