语文教学中学生创造力培养的障碍及对策

浅谈如何在语文教学中培养学生的创造力

摘 要：创造力是能力体系中的核心，是直接影响学生学习、成长的重要因素，也是培养高素质人才的首要条件。在新课改的背景下语文课堂教学如何跟上新时期的步伐，就需要我们抛

开传统的教育模式，营造一个丰富多彩的课堂氛围，

开启学生的智慧之门，培养学生的创造力。

关键词：语文教学 学生 创造力

一、选择丰富、生动的教学内容，培养学生的创造力

没有学习知识、积累知识的过程，学生的创造力和发展也无从谈起。语文源于“生活”，也就是说语文知识的获取不仅仅是在课堂，更是在丰富多彩的生活与丰富多彩的社会实践中，而与生活息息相关的内容不就是最生动的吗？鼓励学生们从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力。以作文教学为例，学生作文难是语文老师普遍感到头疼的事，究其根源还是学生观察积累不够，“巧妇难为无米之炊”，我时常鼓励学生们以“童心看世界”，用“真心抒真情”。

二、利用千变万化的教学语言营造氛围，唤起学生的创造力

营造一个宽松、和谐、有序的学习氛围，有利于激发学生的学习热情，使其主动地参与到教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，使其主体地位得到真正的体现。尊重学生、双向互动是师生平等对话的基本保证。只有在每个教师的内心深处真正把学生当作课堂的“主”、学习的“主人”，才能充分发挥出一个“引导者”的组

织作用，也才能时常在课堂上听到这样发自内心的交流：“你的朗读真让我佩服”“我想听听你的意见”“很抱歉，我能打断你的发言吗？”“你能为我参谋参谋吗？”。只有民主和谐的课堂环境，才能使学生的创造力得以充分发挥，使其思维最大限度地活跃起来，教师声情并茂的讲述、幽默的语言、诙谐的动作也是课堂上一道美丽的风景。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，易于学生接受。例如我在教《狼》这篇文言文时，在翻译“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚”时，让学生先读，然后思考，这时我突然说：“同学们听小刚讲一讲，他大概已经明白是怎么回事了。”同学们都愣住了，我又继续说到：“小刚刚才闭目养神已经完全融入了情景”，同学们这才恍然大悟，发出一阵轻松会意的笑声，这对于理解狼的虚伪、狡诈起到画龙点睛的作用。师生关系融洽和谐，互相尊重、互相学习缩短了师生间的距离，为学生创造了民主和谐的教学环境，活跃的课堂氛围为提高学生的创造力提供了必要条件。

小学语文教学中学生创造力的培养策略

小学语文教学中，培养学生的创造力是至关重要的。语文教学不仅仅是传授一些知识点和技能，更重要的是要激发学生的思维和想象力，培养他们的创造力。只有这样，学生才能在语文学习中获得更大的收获，更好地表达自己的想法，也能更好地适应未来的社会发展。那么，在小学语文教学中，我们应该采取哪些策略来培养学生的创造力呢？接下来就让我们一起来探讨一下。

一、提供多样的学习资源

培养学生的创造力，首先要让他们有足够的学习资源和知识储备。在语文教学中，要提供多样的学习资源，包括课外读物、文学作品、历史故事、科学知识等等，让学生在学习语文的过程中能够接触到不同领域的知识。这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能够激发他们的想象力和创造力，使他们在写作和表达时更加有灵感，更加富有表现力。

二、注重阅读和写作训练

阅读和写作是培养学生创造力的重要途径。在小学语文教学中，应该注重学生的阅读训练，让他们多读一些文学作品、课外读物、历史故事等，从中感受不同的情感和思维，培养自己的审美能力和思考能力。也要重视学生的写作训练，让他们多动笔，不断练习表达自己的意见和想法，培养自己的语言表达能力和创造力。通过阅读和写作的训练，学生才能不断地提升自己的语文素养和创造力水平。

三、开设主题班会和作文比赛

在语文教学中，可以开设一些主题班会，让学生在不同的主题下展开讨论和分享。这样既可以拓宽学生的视野，还可以激发他们的创造力，促进他们的语言表达能力和合作能力。也可以组织一些作文比赛，让学生在比赛中展示自己的语文水平和创造力。这样不仅可以激励学生更加努力地学习，还可以让他们在竞争中不断提升自己，培养更好的创造力和表达能力。

四、开展课外拓展活动

除了课堂教学，还可以开展一些课外拓展活动，如语文角、文学社等。在这些活动中，学生可以展开更多的交流和创造，激发更多的灵感和创意。可以组织学生进行语文角主持、文学作品朗诵、历史故事表演等，让学生在活动中体验语文的魅力，锻炼自己的语言表达和创造力，从而更好地提升自己的语文水平。

浅谈在语文教学中怎样培养学生的创造力

关键词：创新能力；发散思维

中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0075-01

怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢？在此，结合自己在语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下三个方面：

1.创设有利于创造性产生的语文教学环境

教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感到”心理安全”和”心里自由”，即给学生创造较为宽松的学习心理环境。造就创造性人才是教育的最高目标，只有转变人才观，”允许落后，鼓励冒尖。”转变”驯服，听话，唯书唯上”的人才观，才能培养独立思考，敢于竞争，敢冒风险，具有开拓创新精神的创造性人才。教师要努力在教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，创设宽松、愉悦的课堂氛围，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索。

在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。学生是学生的主体，应调动学生学习的积极性，让学生充分参与教学过程。如教《人民英雄纪念碑》一文中，我鼓励学生广泛收集有关人民英雄纪念碑的图片及资料，并制作课件，让学生通过边观察边朗读，体会人民英雄纪念碑的雄伟壮丽。在参与过程中，学生会对课文有更深刻的理解，创造性地说出自己的感受。可见，调动学生积极参与，是语文教学发展学生思维，培养学生创新能力的好办法。

2.鼓励学生质疑，注重学生创造性个性的塑造

鼓励独立性和创新精神。教师应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常的问题能提出超长见解者，教师应给予鼓励。要培养学生的质疑习惯，首先要转变观念，端正教学思想，打消那种怕学生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。实际上，只要教师实事求是，有地放矢，经过一段时间的训练，这些问题都是可以解决的。

高中教师对学生创造力培养不足的问题及整改措施

问题描述

在当前高中教育中，对学生创造力的培养存在着诸多问题。这些问题主要包括：

1. 缺乏创造性的教学方法：高中教师普遍采用传统的教学方式，注重灌输知识和应试能力，而忽略了培养学生的创造力和创新思维能力。

2. 考试导向教育：当前高中课程设置和评价体系的问题导致教师过于注重考试成绩，而忽视了学生的创造性思维和能力的发展。

3. 缺乏鼓励和支持：高中教师往往过于关注课程内容的传授，缺乏对学生创造力的鼓励和支持。学生的创意和独立思考往往被忽视或压抑。

4. 知识点重复和单一化：高中课程中的知识点重复和单一化以及学科之间的割裂导致学生的学习内容变得枯燥和无趣，缺乏培养创造力的环境和机会。

整改措施

为了改善高中教师对学生创造力培养不足的问题，我们可以采取以下整改措施：

1. 提供创造性的教学方法：教师应探索并采用创造性的教学方法，如引导式教学、问题解决教学、合作学习等，通过培养学生的创造性思维和解决问题的能力，促进其创造力的发展。

2. 调整课程设置和评价体系：学校应调整课程设置，注重培养学生的综合素质和创造性思维能力，而不仅仅追求考试成绩。评价体系也应根据学生的创造性表现来评价，给予学生更多的发展空间和机会。

3. 鼓励和支持学生的创造力：教师应积极鼓励学生的创意和独立思考，给予他们更多的表达和展示的机会，同时提供必要的支持和指导。

4. 跨学科融合：学校可以开设跨学科的课程，通过将不同学科的知识点进行融合，培养学生的综合素养和多元思维能力，激发学生的创造力和创新意识。

5. 提供多元化的学习环境：学校应提供多元化的学习环境，为学生创造展示和实践创造力的机会。例如，设立创客空间、组织项目实践活动等，鼓励学生动手实践和积极主动地探索新想法。 6. 持续教师培训和专业发展：学校应加强教师的培训和专业发展，提升他们的创造性教学能力和创新能力，同时建立良好的师资队伍，为学生提供良好的榜样和指导。