当前位置：文档之家 › 信息化应用案例(稿件)

信息化应用案例(稿件)

  • 格式：doc
  • 大小：48.00 KB
  • 文档页数：4

当地人文资源--信息化应用生本研究的揳入点

关注学生情感领域的变化，培养学生对周围生态环境的关注与对生活的热爱，是教师在当前教学中很值得思考和探索的问题。开展小课题驱动下的研究性学习，以课题驱动为载体，以信息技术支持为平台，以生活化的问题为出发点，在课题探究的过程中，培养了学生的创新实践能力。

《珍稀矿产青州红丝石保护与利用的研究》----此研究获省二等奖

一、网上浏览，确定研究主题

让学生通过网上浏览，获取对“基本问题”和“单元问题”的初步认识，从而确定研究主题，利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用和问题解决等高级智慧活动，培养学生的创新精神和实践能力。

校本课程《青齐古韵，文化邵庄》——单元二（第二章）《令人神往的旅游文化—一方独尊属黑山》，学生通过网上浏览了解了单元二的基本问题：当地的旅游文化资源，特别是红丝石的特点、名人与红丝石、红丝石的收藏价值、我知道的红丝石馆和红丝石的故事等方面知识，并思考提出了单元问题之一珍稀矿产红丝石的保护与合理开发利用的问题，为红丝石的研究活动奠定了基础。

二、分析目标，确立行动计划

在确定了合适的研究主题后，要对欲达到的目标进行分析和设计，以确定其价值。之后，便要对自己的研究对象、地点、时间、人员分工、实施记录方法、研究成果的展现形式等进行周密考虑，以便于探究活动的顺利启动。

生活化实践研究的主载体——村组。为使研究活动更安全、方便、深入，我们针对双休日创新实施了村组研究形式。

所谓村组是以村为单位由本村学生组织并参与，由学校校级小课题管理小组指导下的集科技性、实践性、学习性、创造性为一体的独立自主开展活动的单位，是学生双休日活动的主体。按自愿、人数少、居住就近等原则组织校外活动村组，注重活动内容对于学生兴趣养成的专一性与广泛性的统一，活动形式个性化与集体化的和谐。村组由组长、组员及相关导师组成。村组开展的活动，主要包括参观、调查访问、种养植等内容。村组活动需经导师同意并经校方批准后方可执行。

并且各分部需遵守村组活动安排，需要集体活动的时间则全体组员集体参加。活动前落实好安全预案，保证了组员安全。

活动目标：

1、了解红丝石的形成、特点等基本知识。

2、了解关于红丝石诗句及与红丝石有关的历史名人，培养了热爱家乡的高尚情感。

3、了解现在红丝石的开采加工情况，提出合理的建议，为红丝石得到更好的保护利用贡献自己的力量。

活动计划：

第一阶段自2008年9月10日至9月31日。在这一阶段中，主要是成立小组，聘请指导教师，完善活动计划，并通过校园网上网，查询红丝石的形成条件，查询关于红丝石诗句及与红丝石有关的历史名人，争取对红丝石形成一个基本的认识。

第二阶段自2008年10月1日至11月10日。在这一阶段中，主要是利用国庆节假期和4个星期天的时间，对红丝石产地进行实地考察，了解红丝石的开采、加工等情况。

第三阶段自2008年11月11日至11月29 日。在这一阶段中，主要通过研究分析实地考察、调查了解的情况， 对当地政府提出保护红丝石资源的合理化建议，向广大村民发出倡议号召。同时完成活动报告的撰写工作并请教师指导。

三、行动学习，验证创新

提供给学生一些与课题有关的网站名称和“流程图式学习支架”，帮助学生提高资源的访问效率。

村组分工：董庄村组：考察黑山红丝石洞，亲身体验认识红丝石。小辛村组：考察小辛村东山红丝石开采现场，了解红丝石的开采情况与毁坏情况。北马、黄入、邵庄村组：参观红丝砚馆，了解红丝石的加工，销售情况。小辛村、王辇村、邵庄村组：问卷调查，了解群众对红丝石的认识。小辛村、王辇村、邵庄村组：发放倡议书，倡议群众保护红丝石资源。

网上学习，参加论坛，进一步了解有关红丝石方面的知识与情况。

研究成果整理，本组设计对红丝石的开采利用的方案，对该成果与设计与发布，

征求与交流意见，并进行修改。

部分关于介绍红丝石知识的网站：

红丝石吧/f?kw=%BA%EC%CB%BF%CA%AF

红丝石奇石/picdetail.asp?id=73013

红丝石盗采/f?kz=916459698

百度百科红丝石/view/177670.htm

天下第一砚/

13吨特大红丝石/article-3614.html

红丝砚史实考/hongsiyan-1705-8521105.shtml

青州黑山南坡红丝石盗采现象严重

/qingZhou/20125/47436.htm

浅草幽幽的BLOG

/s/blog_4a8ee5a30102dsmp.html

青州红丝砚沧桑之变/s/blog_5311356301017z5p.html

青州市人民政府关于印发《青州市红丝石开采利用保护办法》的通知/News_View.asp?NewsID=143

董庄村组“流程图式学习支架”：

四、成果展示，交流评价推广

展示本组研究成果，观察记录、统计分析、群众谈话录音、红丝石图片、创新设计等。整合各组研究成果，形成本小课题研究报告，分类将研究成果发步到学校网站上，进行互动式评价与评价与成果共享。

学校以村组为主体将生活教育贯穿教育的始终，借助网络优势，鼓励学生走进大自然，山野做课堂，开展小课题研究活动，国家级报纸《教师报》曾以《山里娃的“课外作业”》为题给予了专题报道，潍坊电视台社会传真栏目进行了专题报道。学生活动成果频频获国家级大奖，学生聂本平曾代表山东省参加了在湖南长沙召开的全国青少年科技活动成果展示活动„„

网上学习相关知识验证调查结果提出创新设计 分工研究山头分工，调查记录累积资料料„„ 研究主 题确立：董庄组红丝石开采情况研究 分 析计划

第1天分工上山调查

第二天资料整理

共同研究

结果分析

总结评价

形成成果 师生交流

思 反

如：黑山红丝石与当地红丝石（河庄、小辛、南王）的比较，与本市庙子镇红丝石的比较，与外地临朐红丝石的比较，在花纹、密度、色泽等方面的 区别。网上的调查结果是什么——当地行家怎么说——你的判断是如何——设计出你判断正宗黑山老坑红丝石的标准……

合集下载

信息化教育典型案例(2篇)

信息化教育典型案例(2篇)

第1篇

1. 北京四中网校：

- 案例简介：北京四中网校是中国最早开展网络教育的学校之一，通过互联网技术实现了优质教育资源的共享。

- 特点：实现了教学资源共享，打破了地域限制，提高了教育质量。

2. 浙江省教育厅“之江汇教育广场”：

- 案例简介：该平台是一个集教学资源、教学管理、教师培训等功能于一体的综合性教育平台。

- 特点：为教师提供了丰富的教学资源，促进了教师之间的交流与合作。

3. 上海交通大学慕课平台：

- 案例简介：上海交通大学慕课平台提供了众多优质课程，覆盖了不同学科领域。

- 特点：推动了慕课（大规模开放在线课程）在中国的普及和发展。

4. 深圳市南山区智慧教育：

- 案例简介：深圳市南山区智慧教育项目旨在构建一个以学生为中心的教育生态系统。

- 特点：利用信息技术，实现了教育资源的优化配置，提高了教育教学质量。

5. 浙江省宁波市的“互联网+教育”：

- 案例简介：宁波市通过“互联网+教育”项目，将互联网技术与教育教学相结合，提高了教育质量。

- 特点：推动了教育信息化，促进了教育公平。

6. 安徽省合肥市庐阳区智慧教育：

- 案例简介：庐阳区智慧教育项目通过整合教育资源，实现了教育信息的共享和利用。

- 特点：提高了教育管理效率，为教师提供了便捷的教学服务。 7. 山东省济南市历下区智慧教育：

- 案例简介：历下区智慧教育项目通过信息技术，实现了教育资源的优化配置，提高了教育教学质量。

- 特点：推动了教育信息化，促进了教育公平。

这些案例展示了信息化教育在中国的广泛应用和发展，为其他地区和学校提供了有益的借鉴。

第2篇

1. “翻转课堂”（Flipped Classroom）：

- 案例：美国科罗拉多州的Bergen County Schools。

- 应用：教师将传统的课堂讲授内容通过视频上传到网络，学生在家里观看这些视频，而课堂时间则用于讨论、实践和作业。

教育信息化成果案例分享(2篇)

教育信息化成果案例分享(2篇)

第1篇

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为推动教育改革的重要力量。在我国，教育信息化成果显著，许多学校和教育机构通过创新应用信息技术，实现了教育教学模式的变革，提高了教育质量。以下是一个教育信息化成果的案例分享，旨在展示信息技术在教育领域的应用成效。

一、案例背景

某中学位于我国中部地区，是一所具有百年历史的知名中学。近年来，学校积极响应国家教育信息化政策，投入大量资金用于信息化建设，取得了显著成果。以下将介绍该校在教育信息化方面的成功案例。

二、案例内容

1. 建设智慧校园

该校在信息化建设过程中，注重打造智慧校园，通过建设校园网络、智能教室、智慧图书馆等设施，为学生和教师提供便捷、高效的学习和工作环境。

（1）校园网络：学校投资建设了高速校园网络，实现了无线网络全覆盖，为学生和教师提供了便捷的网络接入。

（2）智能教室：学校引进了智能黑板、电子书包等设备，实现了多媒体教学、互动教学等功能，提高了课堂教学效果。

（3）智慧图书馆：学校利用物联网技术，实现了图书的智能化管理，学生可以通过手机APP查询图书信息、借阅图书，提高了图书馆的使用效率。

2. 推进教育资源共享

学校通过搭建教育资源共享平台，实现了优质教育资源的共享，让更多学生受益。

（1）在线课程：学校引进了国内外优质在线课程，供学生自主学习，拓宽了学生的学习视野。

（2）教学资源库：学校收集整理了大量教学资源，包括课件、教案、习题等，方便教师备课和教学。

（3）在线交流平台：学校搭建了教师、学生、家长之间的在线交流平台，促进了家校互动，提高了教育质量。 3. 创新教学模式

学校积极探索信息技术与教育教学的深度融合，创新教学模式，提高教育教学质量。

（1）翻转课堂：学校开展了翻转课堂实验，让学生课前通过在线学习掌握基础知识，课上教师进行针对性辅导，提高了课堂效率。

（2）项目式学习：学校引导学生参与项目式学习，通过团队合作、问题解决等方式，培养学生的创新能力和实践能力。

信息化教学案例介绍(2篇)

信息化教学案例介绍(2篇)

第1篇

一、背景

随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化教育的浪潮。微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，在英语阅读教学中发挥着越来越重要的作用。本文以某中学英语阅读课程为例，介绍基于微课的英语阅读教学案例。

二、案例背景

某中学英语教师，从事英语教学多年，具有一定的教学经验。在教学过程中，她发现学生在英语阅读方面存在以下问题：

1. 学生阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的积极性。

2. 学生阅读速度慢，阅读理解能力较差。

3. 学生在阅读过程中，对生词和难句的理解能力不足。

4. 学生阅读后，难以运用所学知识进行交流和应用。

针对以上问题，教师决定尝试基于微课的英语阅读教学，以提高学生的阅读能力和兴趣。

三、案例实施

1. 微课制作

教师首先对教材进行分析，确定教学目标。然后，针对教材中的重点、难点，制作了一系列微课。微课时长控制在5-10分钟，内容丰富，形式多样，包括动画、视频、音频等。

（1）动画微课：通过动画形式，将生词、难句、故事情节等直观地呈现给学生，提高学生的阅读兴趣。

（2）视频微课：邀请英语母语者进行视频讲解，让学生在观看视频的过程中，提高英语口语水平。

（3）音频微课：通过音频讲解，帮助学生掌握生词、难句的发音和语调。

2. 微课教学 教师将制作好的微课上传至教学平台，学生在课前、课后随时观看。在教学过程中，教师根据微课内容，引导学生进行以下活动：

（1）预读：学生在观看微课前，快速浏览文章，了解文章大意。

（2）精读：学生在观看微课后，对文章进行细致阅读，掌握文章细节。

（3）讨论：学生就微课内容进行小组讨论，分享自己的观点。

（4）应用：学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语交流能力。

3. 评价与反馈

教师通过以下方式对学生的学习效果进行评价和反馈：

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。

（2）作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成度。

教育信息化优秀案例奖(2篇)

教育信息化优秀案例奖(2篇)

第1篇

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育现代化的重要力量。在我国，智慧校园建设已成为教育改革的重要方向。本文将介绍一个教育信息化优秀案例，探讨其在智慧校园建设中的实践与创新，以期为我国教育信息化发展提供借鉴。

一、案例背景

某市一所中学积极响应国家教育信息化战略，以“智慧校园”建设为目标，全面实施教育信息化工程。学校领导班子高度重视，成立了专门的教育信息化工作领导小组，制定了详细的发展规划，明确建设目标、实施步骤和保障措施。

二、实践与创新

1. 基础设施建设

学校投资建设了高速校园网络，实现了无线网络全覆盖，为学生和教师提供了便捷的网络环境。同时，学校购置了大量的计算机、平板电脑等信息化设备，为学生提供了丰富的学习资源。

2. 教学资源建设

学校积极开发数字化教学资源，建立了自己的教学资源库，包括课件、教案、试题等。教师可以根据自己的教学需求，从资源库中选取合适的教学资源，提高教学效率。

3. 教学模式创新

学校积极探索信息化教学模式，开展“翻转课堂”、“混合式教学”等创新教学实践。教师利用信息技术，将课堂上的知识传授环节提前到学生自主学习的环节，让学生在课堂上进行讨论、实践和探究，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

4. 管理服务优化

学校利用信息化手段，优化了学校管理和服务。建立了学生管理系统、教师管理系统、后勤管理系统等，实现了学校管理的智能化、精细化。同时，学校还开展了在线咨询、在线报名、在线缴费等服务，方便了学生和家长。

5. 家校互动平台

学校建立了家校互动平台，实现了家校之间的实时沟通。教师可以通过平台发布作业、通知等信息，家长可以查看孩子的学习进度和成绩，双方共同关注孩子的成长。 6. 师资培训与提升

学校高度重视教师的信息化素养培训，定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。同时，学校还鼓励教师开展信息化教学研究，推动教育教学改革。

三、成果与影响