《摩擦力》说课稿.获奖版.

- 1 - 人教社物理必修①第三章第三节《摩擦力》说课稿

一、教材分析

本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。

高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。

二、学情分析

学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。

根据以上情况，我设计教学目标和重难点如下：

三、教学目标

知识与技能

1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；

2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；

3、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；

4、知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；

《摩擦力》说课稿

本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用:

本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

(1)、知识与技能

知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

(2)、过程与方法

经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

(3)、情感态度与价值观

培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教材的重难点

本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。

二、教法和学法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把"启发式教学"看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。

三、教学程序的设计

第 1 页 共4 页 2.4摩擦力

第一课时 滑动摩擦力说课稿

富顺一中 周经伟 指导教师：邓卫东、王永华

尊敬的评委老师，亲爱的同事们，大家好！欢迎大家指导我的说课。我说课的题目是：《摩擦力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个板块展开我的说课。

一、教材分析

本节课出自教科版高中物理必修一、第二章第四节。它的地位与作用：本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的奠基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要；本节内容放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种性质力之一，学好本节内容，有利于下面学生对受力分析的学习；此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。

本节的特点：

1、本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；

2、演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；

3、先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。

高中物理《课标》对该知识点的要求是：“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。

这一节我计划用3个课时，第一课时滑动摩擦力，第二课时静摩擦力，第三课时习题处理。 我的说课后面教学设计内容主要是讲第一课时滑动摩擦力。

结合教学内容我认为本节的重点．．是：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大小；体验摩擦力的产生过程。

二、学情分析

1、学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识，对于摩擦力有着简单了解；

2、学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法；

3、学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。

结合学生的实际情况我认为本节课的难点．．在：摩擦力方向的判断。

教科版八年级下册第七章第5节《摩擦力》说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课是教科版八年级下册第七章第5节《摩擦力》。本章的主题是“力的作用”，《摩擦力》作为本章的核心内容之一，位于本章的中间位置。本节课的教学内容主要围绕摩擦力的概念、产生原因、分类及其应用展开。

主要知识点包括：

1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个物体在相对运动或相对运动趋势时，物体表面间产生的阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的产生原因：物体表面间的微观凹凸不平，导致物体在运动过程中产生相互阻碍的作用。

3. 摩擦力的分类：静摩擦力、动摩擦力、滚动摩擦力。

4. 摩擦力的应用：在生活中，摩擦力广泛应用于各种场景，如行走、抓握、运输等。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生原因和分类。

（2）学会分析摩擦力在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：

（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究摩擦力的产生原因和分类。

（2）运用所学知识，分析生活中摩擦力的应用，提高观察和思考能力。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养探究精神。

（2）增强学生对物理知识的应用意识，提高实践能力。

（3）树立正确的科学观念，认识到物理知识在生活中的重要作用。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）摩擦力的概念和产生原因。

（2）摩擦力的分类及其应用。

2. 教学难点：

（1）摩擦力产生原因的微观解释，如何让学生理解物体表面的微观凹凸不平。

（2）摩擦力分类的区分，如何让学生明确静摩擦力、动摩擦力和滚动摩擦力的区别。

（3）摩擦力应用的分析，如何引导学生从实际生活中发现和运用摩擦力。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生是八年级的学生，他们正处于青春期，年龄大约在13到15岁之间。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解和分析简单的物理现象，但抽象思维能力还在发展中。在学习兴趣方面，学生对生活中的物理现象感兴趣，但可能对纯理论的学习感到枯燥。在学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方式，但需要引导他们形成更加科学和有效的学习方法。