课件父亲的手提箱

手提箱里藏着一些物品，每一个 都有着独特的意义和故事。
手表
相册
这块手表是父亲的至爱，它代表 了他对时间的重视和珍贵的回忆。
相册中的照片记录了父亲的家庭、 朋友和激动人心的冒险。
父亲的回忆
1 一封信
父亲在手提箱里发现了一封他曾写给自己的 信，它勾起了他以前的经历和感受。
2 经历和感受
父亲分享了他年轻时的冒险、追求梦想的艰 辛，以及他通过逆境变得更加坚强的故事。
《父亲的手提箱》PPT课件
这是关于我的父亲和他手提箱的故事。手提箱代表了他的生活、回忆和价值 观。让我们一起来揭开它的神秘面纱。
简介
手提箱
父亲的手提箱象征着他一生的旅程和冒险。它是一个装满了回忆的宝藏。
背景
这个手提箱曾陪伴父亲走过无数风雨。它见证了他的成长、职业生涯和家庭生活。
细节
手提箱里的物品
分享
1
手提箱的故事
我将分享关于这个手提箱的故事，向听众展示它的价值和其中蕴含的回忆。
2
价值观和人生哲学
我会向大家传达我从父亲身上学到的宝贵价值观和人生哲学。
仅仅是一个物品，它承载了父亲 一生的回忆和价值观。它是我们家族的遗产。
感悟和启示
通过父亲手提箱的故事，我们可以从中获得对 生活和人生的深刻感悟和启示。

05 艺术手法鉴赏与文本解读
独特叙述风格：诗意现实主义
1 2
诗意化的语言 运用富有诗意的语言，将日常生活场景和人物描 绘得栩栩如生，给读者留下深刻印象。
现实主义的表现手法 通过细腻的描绘和深入的心理分析，展现了人物 内心的真实情感和现实生活的复杂多面。
3
叙述风格的创新 打破了传统小说的叙述模式，采用多角度、多层 次的叙述方式，使故事更加生动有趣。
成长的轨迹
展示父亲在成长过程中所经历的重要 事件和转折点，如求学、工作等。
情感纽带：父爱、愧疚与传承
父爱的表达
父亲通过手提箱传递了对子女的 关爱和教诲，体现了父爱的深沉
和伟大。
子女的愧疚
子女在成长过程中可能曾对父亲产 生误解和疏远，通过手提箱回忆起 这些往事，感到愧疚和自责。
传承的责任感
子女在了解父亲的故事后，深感传 承家族文化和传统的责任感，愿意 为家族的延续和发展贡献自己的力 量。
文本深层含义挖掘与解读
家庭与亲情的思考
通过对父亲与手提箱之间关系的深入挖掘，引发读者对家庭、亲情 等主题的深刻思考。
文化传承的反思
手提箱作为文化遗产的象征，引发读者对文化传承、文化认同等问 题的反思和探讨。
生命意义的探寻
通过对父亲生命历程的回顾和手提箱的象征性解读，引导读者思考生 命的意义和价值所在。
毕业于伊斯坦布尔科技 大学建筑系。
在创作《父亲的手提箱》 之前，已有多部小说、 散文和诗歌作品问世。
2006年获得诺贝尔文学 奖，是土耳其当代最杰 出的小说家之一。
《父亲的手提箱》创作背景
灵感来源于作者父亲 去世后留下的一只手 提箱。
作品中融入了作者对 家庭、父爱和文学创 作的深刻思考。

要点一
传统文化与现代文化的冲突
要点二
家庭价值观
作品中描述了父亲对传统文化的坚守和对现代文化的适 应，反映了传统文化与现代文化之间的冲突和融合。
通过父亲的手提箱，作品传达了家庭价值观的重要性， 强调了家庭成员之间的相互理解和支持。
作者的表达意图与读者反馈
作者表达了对家庭、传统文化的思考和反思，希望通 过作品引起读者的共鸣和思考。
叙事手法
采用了倒叙、闪回等手法，使故事情节更 加扑朔迷离，增强了读者的阅读体验。
VS
情节安排
通过手提箱的线索，将故事分为多个章节 ，每个章节都有不同的情节发展，使整个 故事更加紧凑、有张力。
人物塑造与性格描绘
人物塑造
作品中的父亲形象饱满、立体，既具有传 统家庭男性的刚毅、坚强，又有着对家庭 和子女的柔情与关爱。
素材的整合与编排
作者在整合和编排素材时，注重逻辑性和条理性，以清 晰的时间线和主题线将各个素材串联起来，使得读者能 够更好地理解和接受作品内容。
创作过程中的思维方法与创意来源
思维方法
在《父亲的手提箱》的创作过程中，作者采用了逆向思 维、联想思维等多种思维方法，从不同的角度和层面去 挖掘和呈现主题，使得作品更加深入和全面。
阅读并分析文章，引导学生理解其中的情感、思想和 语言特点。
培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其语文素养和人文 精神。
02
《父亲的手提箱》概述
《父亲的手提箱》简介
作品名称：《父亲的手提箱》
主要内容：对管理、组织和社会等方面 的独特见解和深入分析
出版社：机械工业出版社
作者：彼得·J.德鲁克 出版时间：1990年
《父亲的手提箱》创作背景
德鲁克的生平与成就

第四部分（10～11自然段）：父 与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的 父亲，从不以威严压抑儿子的自由， 儿子的文学创作与父亲有着“深层的 关联”。这深层的关联作者概括为 “生活中的缺憾感、幸福感、愧疚 感”。
问题6、作者为什么要在演讲接近尾 声时提及“父亲送我手提箱的二十三 年前”的一件事？
帕慕克的主要作品包括：
《杰夫代特·贝父子》《沉默的房子》 《白色城堡》（这部作品于1990年 获美国外国小说独立奖，从此帕慕克 开始为西方社会所认识） 《黑色的书》《新人生》 《雪》 《我的名字叫红》（该小说为帕慕克 赢得2003年都柏林奖和2006年诺贝 尔文学奖）
学习目标
1.以“手提箱”为线索，梳理全文。 2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文， 逐一品味。
第四部分(第10-第11自然段) :父与 子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :忆往 事激起千层浪。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我” 手提箱的？手提箱放在哪里？
父亲在去世的两年前 给“我”小手提箱。手 提箱放在“我”书房一 个不起眼的角落里。
第一部分（1～2自然段）：手提箱 安放角落。
《 父 亲 的 手 提 箱
菲利特·奥尔罕·帕慕克
（Ferit Orhan Pamuk） 1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布
尔
Hale Waihona Puke •“在寻找 故乡的忧 郁灵魂时， 发现了文 化冲突和 融合中的 新的象征”
土耳其最畅销的作家
2006年诺贝尔文学奖得主， 史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主 “欧洲当代文坛三巨头”之一
3.归纳本文的主旨。
学习重点
以“手提箱”为线索，梳理全文。