2011教育学必考内容

填空题 1. 教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到__非制度化____教育的过程。 2. 古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：__礼____、乐、射、御、书、数。 3. 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是___赫尔巴特___。 4. 国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为__义务教育____。 5. 教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和___教育再生产科学知识___。 6. 备课的内容包括钻研教材、__了解学生____和制定教学进度计划。 7. 现代班级管理强调以__学生____为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。 8．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“__终身教育____”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。 9．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的___示范性___。 10. 教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、__作业的检查与批改____、学业成绩的检查与评定。 11. 德育过程的基本矛盾是___社会通过教师向学生提出的道德要求___与学生已有水平之间的矛盾。 12. 马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”这句话说明的德育原则是__尊重学生与严格要求学生相结合____。 13. 班主任是班级的组织者、领导者和___教育者___。 14．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受___教育者的身心发展规律___。 15．教师职业专业化要求教师必须具有较高的___职业道德素质___，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。 16．课程评价主要有___诊断功能___、修正功能和决策功能。 17．教学工作的中心环节是__上课____。 18．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和___方法___型四种主要类型。 19．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在___间接性___、引导性、简捷性和交往性。 20. 《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的__专业人员____，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 21. 教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、__课外辅导____、学业成绩的检查与评定。 22. 制约课程的三大因素是知识、___社会___和儿童。 23. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的___京师同文馆___。 24．教学过程的内部发展动力是__新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾____。 25．综合课大体上由组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。 26．测验的___效度___是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。 27．__学校德育____是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。 28．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中___受教育者___既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。 29．___班级___是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。 30．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为___设计者___所发挥的作用。 31．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是__教职工____。 32. 教育学作为一个学科独立的标志是___赫尔巴特《普通教育学》___。 32. 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和__教育再生产科学知识____。 33. 教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有__延时____价值。 34. 我国教育目的的理论基础是___马克思关于人的全面发展学说___。 35. 教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和__教师的教学目标____。 36. 根据《儿童权利公约》，学生是权利的____主体__，享有法律规定的各项社会权利。 37. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的__启发性____原则。 38. 当前实施素质教育应该以培养学生的__创造能力____和社会实践能力为重点。 39. 教师职业的最大特点在于____职业角色的多样性__。 40. 教学过程是一种特殊的认识过程，实现的过程是___学生身心发展___。 41．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是___最近发展区___。 42．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为_外铄论_____。 43．素质教育的重点是培养学生的____创新精神__和实践能力。 451. 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是___模像直观___。 46．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是___培养人的社会实践活动___。 47．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，___文字___的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。 48．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的___《大教学论》___被认为是近代最早的一部教育学专著。 49．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)___ 知道谁有知识___。 50．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____马克思主义_______理论指导编写《教育学》。 51．主张“有教无类”的古代教育家是______孔子_________。 52．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有___相对独立___性。 53. 心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和___择业指导___。 54. 由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称___二级课程___。 55. 初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和____个性心理素质和能力__三个方面的基本要求。 56．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的__外铄____论。 57．人是社会的人，人的身心发展是在____社会实践__过程中实现的。 58．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为___教学目标___。 59．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于__人的全面发展___学说。 60．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为___情感陶冶___法。 61．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合___发展___性的基本要求。 62. 在我国课程具体表现为课程计划、____教学大纲__和教科书。 63. 学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。 64．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和___学校___三级课程管理模式。 65．学校教育工作的主体是___教学___，学校教育工作必须以此为中心。 66．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 67．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是__班级授课制____。 68．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______个别教学权_______、_______班级授课权______、分组教学和道尔顿制等。 69．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______道德两难________。 70．班级管理的主要模式有：______常规管理_______、平等管理_____民主管理______、和目标管理。 71．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于__专断____型。 72．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、__组织和培养班集体____、协调校内外各种教育力量。 73．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和___中央和地方合作___制。 74．正规教育又称制度化教育，是近代以____学校教育__系统为核心的教育制度。 75．教育是人类通过有意识地影响人的____身心发展___从而影响人类自身发展的社会实践活动。 76．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。 77．孔子是我国古代的教育家，《__论语____》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。 78．___教育实验法___是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。 79．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和___促进社会民主化___。 80．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的___个别差异性___规律。 81．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和___可塑___性，