东师18年秋季《学前儿童游戏论》期末考核[参考答案]

期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题6分，共30分）1．结构游戏答：是学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料,使之呈现出一定的型式或结构的一种游戏形式。

2．剩余精力说答：该学说由英国哲学家斯宾塞提出，他认为生物都有保护自己生存的能力(精力)，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。

游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。

3．形象玩具答：主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。

4．游戏的内部真实答：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想像都是来源于或者反映现实生活的，因此内部真实并非完全虚构的，也存在真实的因素。

5．游戏的元交际理论答：是贝特森运用人类学、逻辑学和数的理论来研究游戏,试图揭示游戏的意义与信息交流过程的实质而提出的游戏理论。

二、辨析题（每题10分，共20分）1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。

答：正确，象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。

它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。

2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。

答：错误，生活准备说,把游戏看成是儿童对未来生活的无意识准备,是一种本能的练习活动。

三、简答题（每题10分，共50分）1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答：（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。

（2）游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人。

（3）游戏使学前儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。

（4）游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道备品质。

（5）游戏有助于学前儿童增强自制力。

期末作业考核
《学前教育原理》
满分100分（东北师范18年秋季）
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1．剩余精力理论
[答案]：认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。

2．学前托幼机构教育
[答案]：是由托幼机构承担的有专职幼教人员根据社会的要求进行的对在园幼儿实施的、有计划的、有组织的促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。

3．卢梭
[答案]：18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。

提出教育要使儿童归于自然，符合儿
童的自然本性。

4．发现法
[答案]：教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。

二、简[答案]题（每小题10分，共50分）
1．教育与经济的关系。

[答案]：经济是教育的基础：
（1）经济发展是教育发展的物质基础。

（2）经济发展决定着教育发展的规模和速度。

（3）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。

（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。

现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用：
（1）现代教育是物质资料生产和在生产的重要条件。

（2）现代教育是提高劳动生产率必要因素。

2．幼儿园的基本任务。

[答案]：（1）实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进。

(单选题) 1: 玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具等属于：A: 形象玩具B: 智力玩具C: 结构造型玩具D: 音乐玩具正确答案:(单选题) 2: 下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是：A: 教学游戏B: 结构游戏C: 角色游戏D: 规则游戏正确答案:(单选题) 3: 儿童能够分辨现实中的我与游戏中扮演的角色,这说明儿童具有了：A: 角色行为B: 角色扮演C: 角色意识D: 以物代物正确答案:(单选题) 4: 游戏的专门玩具"恩物"的首创者是：A: 福禄培尔B: 皮亚杰C: 陈鹤琴D: 格鲁斯正确答案:(单选题) 5: 游戏期现象的提出者是：A: 席勒B: 格鲁斯C: 德可乐利D: 欧文正确答案:(单选题) 6: 游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是：A: 内部真实B: 内部控制C: 内部动机D: 内部情感正确答案:(单选题) 7: 儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：A: 游戏的教育化B: 游戏指导C: 教育的游戏化D: 游戏学习正确答案:(单选题) 8: 教师通过言语协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，强调对儿童游戏行为的引导的言语方法是：A: 询问B: 描述C: 建议D: 提问正确答案:(单选题) 9: 儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指：A: 游戏的内容B: 游戏的过程C: 游戏的目的D: 游戏的评价正确答案:(单选题) 10: 创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：A: 皮亚杰B: 福禄培尔C: 陈鹤琴D: 蒙台梭利正确答案:(多选题) 1: 游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人体现在：A: 发展儿童的成就感B: 丰富儿童的情感C: 有助于儿童抗拒诱惑D: 有助于儿童学会区别自我和他人E: 有助于儿童从他人角度来看问题正确答案:(多选题) 2: 鲁宾认为游戏的特征是：A: 内部动机和虚构性B: 对手段的注意C: 我能拿它做什么D: 规则来自游戏需要E: 游戏者积极参与正确答案:(多选题) 3: 经典的游戏理论的局限性是：A: 从本能的角度解释游戏B: 以工作作为游戏的对立面解释游戏C: 过于强调游戏的社会性D: 主要是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础E: 具有明显的临床诊断色彩正确答案:(多选题) 4: 按照游戏的关键特性可以将游戏分为：A: 本体性游戏B: 创造性游戏C: 有规则游戏D: 音乐游戏E: 娱乐游戏正确答案:(多选题) 5: 游戏时间对学前儿童游戏的影响体现在：A: 影响游戏的数量B: 影响游戏的质量C: 影响游戏的场地D: 游戏时间短会降低游戏的发展价值E: 影响游戏的材料正确答案:(多选题) 6: 皮亚杰划分的儿童的认知发展阶段是：A: 运动前阶段B: 感知运动阶段C: 前运算阶段D: 具体运算阶段E: 形式运算阶段正确答案:(多选题) 7: 游戏的觉醒理论的主要观点有：A: 当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平B: 儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力C: 机体具有维持体内平衡的自动调节机制D: 环境刺激是觉醒的重要源泉E: 当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平正确答案:(多选题) 8: 影响游戏的物理环境因素包括：A: 社会环境B: 玩具C: 游戏场地D: 游戏时间E: 儿童的年龄正确答案:(多选题) 9: 家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：A: 亲子关系的影响B: 父母教育态度的影响C: 家庭结构的影响D: 父母年龄的影响E: 家庭气氛的影响正确答案:(多选题) 10: 精神分析学派游戏理论的贡献是：A: 推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合B: 普遍重视游戏对儿童社会性和情感发展的价值C: 促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展D: 强调早期经验对健康成年生活的重要性E: 强调游戏的生物学意义正确答案:(判断题) 1: 经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。

学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。

2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。

3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。

答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。

答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。

- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。

- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。

- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。

四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。

答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。

首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。

其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。

此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。

在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。

最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。