(整理)人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教学设计

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《假如我是巨人》教学设计

1、知识目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

能力目标：培养学生分析、比较、创新的能力。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

情感目标：培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

2、教学重点： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

3、教学难点： 画面的布局与形象的对比。

4、教具准备：

（1）、学生用具：美术纸、水彩笔、油画棒。

（2）、资料：有关巨人的童话故事短片、教学课件。

5、学具准备：

1、 学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2、 资料：童话故事片段、教学课件。

教学过程：

一、导入

（一） 图片：格列佛与小人国的人对比。直观感受

同学们，今天,老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫做格列佛，他给你什么样的感觉？生：巨人

假如你也是个巨人，你会怎么样呢？ 学习好资料 欢迎下载

出示课题：假如我是巨人

1、播放《格列佛》视频，并带着问题看视频

一起看看：格列佛来到小人国的经历，你是怎么看出格列佛是个巨人的？通过什么方法表现了格列佛是一个巨人？

学生发言：

教师小结：格列佛与景物大与小的巨大对比关系让格列佛在小人国中变成了巨人。

2、出示图片：这个人在画面中大不大？添加其它景物之后有什么变化？

同一个人物与不同的景物对比给人大与小的感觉相同吗？（不同）

3、小人国的人有多大呢？出示图片，用手比一比蒲公英的绒毛有多大，和小人国的人比起来，它们大太多了。

4、思考：大与小是一定的吗？生：发言

教师小结：（大与小是相对的在对比中产生。）

5、出示图片：一起来看格列佛在小人国曾经有过哪些奇遇？画面中是怎样表现出巨人之巨大，小人国的人小的？（同桌2人互查）

6、观看视频：格列佛与小人国的人民一起唱起胜利之歌！说一说：你是通过哪些地方看出格列佛之巨大，小人国的人小？这是一种什么方法？（比较，对比）

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《假如我是巨人》教案

教学目标：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点与难点：

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

材料准备：

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2、资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

教学过程：

一、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

二、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

三、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。 美术-打印版

四、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

五、学生作业

作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

六、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

七、教师总结

教学主题《假如我是巨人》教学设计

教学对象及

特点小学二年级学生，天性活泼好动，对任何新生事物都充满了兴趣。学习

积极性很高。

教学内容及

分析本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。二年级学生思维活跃，对

美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同

学的赞许，但是有部分学生画画不够大胆。

教学目标1.知识与技能：

了解物体的大小是通过比较来表现的并尝试用比较的方法进行艺

术创作。2.过程与方法：

通过想象与比较，使学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作

品。3.情感，态度和价值观：

充分利用联想与比较，培养学生分析、比较、创新的能力。引导学

生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点重点：通过比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

学习难点难点：画面的布局与形象的对比。

所选技术多媒体一体机。视频播放器。

技术使用的

目的所选的信息技术有助于创设情境，辅助老师语言上的不足，更加直

观地让同学们通过视频真实地去了解大小对比的视觉效果。

在解决“运用人物间的大小悬殊比例，表现生动有趣的画面”这一

难点时，学生可以通过屏幕直观的感受到人物与背景的大小关系。从而

进一步激发学生的学习兴趣。同时也提高学生们学习的积极性。

教学过程一、视频导入

看动画、听故事。

教师：同学们，大家好！今天这节美术课老师为大家带来了一个有趣

的小伙伴，请你欣赏完后为这个动画故事编一个名字。

二、探究新知1.比一比。

（1）出示普通人物图片，提问：你觉得他是巨人吗？

（2）教师利用多媒体一体机展示大小对比悬殊的小人。

提问：我们为什么要称他为巨人呢？

板书：假如我是巨人2.教师介绍《格列夫游记》

3.小游戏：故事接龙。

教师：请你讲一讲，巨人还会遇到什么奇怪的事呢？巨人变成了什

么样子？他遇到了什么奇怪的事？4.通过分享一位同学编写的故事，引导学生说一说自己变成巨人后

会怎样呢？(2位）5.欣赏学生作业欣赏其他学生创作的自己变成巨人后的样子，启发

学生创作思维。

美术课《假如我是巨人》一一教学设计及反思

教材分析：

根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课 属于“造型表现”领域。小学低年级学生的想象力是最活跃的时期, 若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教 学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。在教 学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人”为教学主线，引导学生 从建立巨人概念一想象巨人形象一大胆表现巨人一评析巨人作品，运 用游戏的故事导入，童话激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品 欣赏以及灵活的比较，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性 化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐 趣。

教学目标：

知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、 大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

过程与方法：让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出 来。

情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激 发探索欲，培养个性。

教学重点：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点： 画面的布局与形象的对比。

教法学法：引导、启发、直观式。

教 具：PPt图片、卡纸、画笔

学 具：各种卡纸、作业纸、水彩笔、油画棒等。

教学过程

一.游戏激趣：

师：小朋友，今天老师给你们带来了两个特殊的朋友。你们都认识它 们吗？

生：猫和老鼠。

师：在现实生活中，它们谁大，谁小？

生：猫大，老鼠小。

师：小朋友，这只小老鼠可不一般，它是从魔术学校里跑出来的，小 老鼠可不怕猫。老师也特意从魔术学校借来了漂亮的魔棒，谁愿意上 来帮小老鼠一把呢？

师：请你站在这边，我们大家一起喊：“变，变，变。”

（小老鼠变得特别的大，从此在也不会受到猫的欺负了。）

师：小朋友，在现实的生活中这是不可能发生的，可是在想象的世界 里，谁变大了，谁变小了。在想象的世界里，什么奇特的事情都可能 发生。你们想过这个问题吗？（假如我是巨人）