论文创新之我见

小学科学课堂与教学创新之我见【中图分类号】g633.08 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01“创新是一个国家不竭的动力。

”科学课程改革深层次地挖掘了小学科学的教学价值，提升了“科学探究能力、科学情感、态度和价值观”等教学目标的地位。

为此，教师在教学过程中必须跳出知识本位，注重提高科学探究能力，科学情感、态度和价值观和科学知识三维目标的协调统一，让学生亲历科学探究的过程。

结合自己多年的教学经验，从以下三点谈一下小学科学课堂在教学创新方面的体现：一、创设情境引发质疑，激发学生探究欲望教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识倾向，既是影响学生学习过程与学习效果的强大助手，又是激发创造性思维的催化剂。

问题是科学探索的起点。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比较解决一个问题更为重要。

”因此培养学生独立地提出问题要比按照老师提出的思路解决问题更为可贵。

例如：教学《电磁铁的磁力（一）》一课，教学开始，教师播放一段电磁起重机工作时的视频，讲到：“在搬运废旧钢铁时，经常会用到电磁起重机，有的电磁起重机一次能搬运几吨重的废钢铁。

看到这情景，你想提出什么问题？”学生在惊奇之余，就会纷纷质疑：“电磁起重机的磁力为什么会这样大呢？”“电磁起重机的磁力大小和什么因素有关呢？”等等。

教师可以相机引导：“联系上节课所学的《电磁铁》的内容，你认为电磁铁的磁力大小和什么因素有关呢？”学生就会猜测：“我认为，电磁铁的磁力大小可能和线圈圈数有关。

”“我认为，电磁铁的磁力大小可能和电池节数有关。

”等等。

这样的情境创设，使学生对身边的事物产生极大的兴趣，引发质疑，激发了学生想进一步探究的欲望。

二、学为主体师为主导，引领学生有效探究教师在教学过程中，不能只考虑如何才能教的方便、教得精彩，而是应更多地考虑如果我是学生，我会有什么感受，我会提出什么问题，我需要什么帮助等等。

思想政治课对学生创新能力培养之我见摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，成功的先导。

有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才能有创造的欲望，从而形成创新意识。

因此，教师在教学中要注意用多种手段激发学生的兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探求、去创造。

关键词:创新意识创新思想创新能力江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”以知识创新为基础的知识经济时代的到来，把人类带入一个全新的时代，而人所具有的创新能力是任何机器和电脑都无法取代的。

因此，创新意识、创新情感、创新思维等构成创新人格和创新能力，应成为新世纪的价值取向。

在思想政治课教学中，积极探索对学生创新意识、创新能力的培养是我们每一个政治教师的职责。

一、激发学生学习兴趣，培养创新意识美国心理学家皮亚杰认为：“所有智慧方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所有教材的兴趣。

”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，成功的先导。

有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才能有创造的欲望，从而形成创新意识。

因此，教师在教学中要注意用多种手段激发学生的兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探求、去创造。

长期以来，人们对思想政治课存在偏见，缺乏兴趣，要改变这种状况，需要教师在勤于积累材料，素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引入入胜的寓言、言简意骇的歇后语、幽默省人的漫画等融入到教学过程中，经常变化教学方式。

每节课上，不同教学方法、教学手段交替使用。

例如：在讲“现象与本质的关系”时，如果纯粹从概念到概念，学生会感到枯燥无味，单调干巴，很难学透。

如果用寓言“农夫和蛇”来讲述，就容易理解了。

使学生在寓言故事中得出结论。

看问题要看本质，不能停留在感性阶段，更不能被假象所迷惑。

把“皮之不存，毛将焉附”，“唇亡齿寒”“打草惊蛇，，“兔死狐悲”引入“普遍联系”教学，说明事物间是相互联系，相互作用的，要用联系的观点看问题。

把“心病还需心药医”，“解铃还须系铃人”用于矛盾特殊性原理教学，说明想问题办事情要做到具体问题具体分析。

高校图书资料管理创新之我见摘要：日益完善的硬件设施对图书管理的“软件”要求越来越严格。

图书资料管理的观念、制度、方法等方面的改革与创新已成为当务之急。

本文根据自己的工作经历，结合同行的先进经验，就高校图书资料管理方面的改革与创新进行了初步探讨。

关键词：图书资料管理创新中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012(a)-0000-00图书馆学家杜定友先生早在1932年就把图书馆定义为“书、人、法”三位一体；所谓的“法”即管理体制、管理方式，是图书馆不可缺少的软件要素。

随着信息社会的发展，各种各样的文献信息急剧增长，高等院校图书馆或资料室作为学校教学和科研体系的重要组成部分，其重要性日益明显，加速实现图书资料管理的现代化、网络化、信息化与数字化已成为必然。

图书管理方面的硬件设施日益完善，对图书管理的“软件”要求也越来越严格。

图书资料管理的观念、制度、方法等方面的改革与创新已成为当务之急。

1图书资料管理观念的创新管理观念是图书管理内容的核心，管理观念的转变决定管理模式的创新。

过去一贯倡导的“读者第一”管理理念应适当调整为“读者第一”与“图书馆员第一”相结合的管理理念。

图书馆员永远是图书馆或资料室工作的主体。

馆员应树立强烈的服务观念、效益观念和竞争观念，积极利用现代化技术，使自己成为富有创新意识和创新能力的人才，不断满足学校和社会各界对图书资料的利用需求，创造出良好的社会效益，赢得师生、社会对图书资料事业的支持与关注，力争走出一条具有自己行业特色、适应社会和时代发展要求的图书管理工作新路。

信息化、网络化和数字化的快速发展，使图书资料储藏的概念不同于过去传统的书籍储藏；图书储藏的数量从有限扩大到无限，储藏的实际空间却越来越小，而网上虚拟空间的储藏变得越来越重要。

图书管理工作由过去的以书本为单元转变为以信息为单元。

图书馆或资料室就象一个信息集散地和加工厂，如何把网上资源变为自己的“馆藏”资源，使读者不用去图书馆就可以便捷地获取世界各地的图书资源，这将是今后图书馆发展的必然趋势。

科技论文研究方向及写作之我见科技论文写作是总结研究结果、与国内外同行进行交流的一种方式。

近年来，发表一定质量和数量的学术论文作为很多大学研究生毕业的一项条件，成为许多研究生及时毕业的压力。

一定程度上压力也可以转为动力，发表更多学术文章也是研究生毕业后申请科研项目的基础，是申请项目获得批准的一个重要因素。

好的起点是研究生发表高质量学术论文的前提，如所阅读的核心参考文献来自国际知名学术刊物、导师在其领域内的学术水平以及研究生自身基础等因素。

在选择欲精读的参考文献时要本着以下原则：适合自己的研究基础、优先选择最新文献。

我们可以用这样的方式开始自己的研究：替换已报道研究工作的某个环节，代替物可以是其他方法或者理论，也可以是我们自己设计的实验或者理论。

进行实验和模拟后，分析结果的特点，找到新现象或者新结论。

我们可以对研究结果进行理论解释或者给出它的可能应用，这将是我们撰写学术文章的立足点。

在进行学术研究时我们经常会遇到难以解决的问题，不少人为此而长期处于停滞状态。

本人认为此时可以利用3种不同方式解决：一是利用发散思维获得突破，即在休息或者做其他事情时想着自己的难题，奇思妙想或许就不经意地产生了；二是求教讨论，我们可以请教师长或者去网络论坛交流；三是放弃当前难题，去考虑其他未解决的问题，这也是学术自由的一个体现。

创新性研究成果是稿件的生命力，我们要从不同角度把自己的创新性研究展现出来。

在稿件撰写方面要力争将文稿撰写规范和完美，尽量避免出现低级错误(如公式错误和不正确的英文语法)。

图形要美观，特别是彩色图形具有更强的表现力。

在投稿杂志选择方面我们可能面临两个选择：一是高投(风险)，投一个好杂志，被拒的可能性比较大。

在时间允许或者不计较稿件录用与否时可以考虑这种方式；二是稳投(保险)，量体裁衣，选择与创新性大小匹配的杂志，命中率较高，避免了改投稿件的周折。

这种情况适合于那些急于发表论文的研究生。

一定意义上，投稿也是一种“赌博”。

浅谈创新习作之我见小学生习作是小学语文教学双基练习的综合训练。

多年来的教学实践，教师投入大量精力去指导，学生付出了巨大的努力去学练习，结果不尽人意。

虽然也常给学生点拨传授技巧，但学生对习作依然束手无策，有的学生甚至“谈文色变”，厌恶作文，恐惧作文，习作指导效果收效甚微。

那么，怎样改变这样的局面呢？《语文课程标准》施行以来，新理念给我以新思维，习作指导必须改变陈旧、落后的，束缚学生心智活动的教学观念，构建以生为主的习作指导的新方法，巧用学生生活资源，训练学生习作技能。

给学生以自由表达的心境和氛围，重视学生真实生活体验和活动体验，让学生有东西可以随手可写，有体验可以随情而发，让习作指导充满活力。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

激发学生展开想象和幻想，激励写想象中的事物。

”生活是文章的源泉，真情是文章的生命。

我们的小学生习作指导必须定位在让小学生习作具有淳朴的童真、具有真诚的童趣，具有溢于言表的童话。

基于此，习作指导中应倡导“记真人、舒真情、写实景，抒实情”。

强调用自己的话写自己熟悉的真实，真想发真感受。

近年来，我进行了尝试探究，收到了一定的效果。

1.观察生活，发现真情，让学生有话可说。

法国雕塑家罗丹说得好：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。

为了培养学生有一双发现美的眼睛，我常常组织和引导学生去注意观察周围的一花一草，一人一物，鼓励学生热心参与校园、乡村活动。

让学生学会走进生活，拥有更多的体验储蓄；学会走进大自然，感受大自然的多姿多彩；学会做有心人，发现生活中的真善美。

在指导春天的习作时，我组织学生参观“高效农业区”，在大棚里找春天，学生在习作中写道：“我在大棚里找到了春天，这里成了大花园。

也许是花儿在举行选美比赛，也许是在服装展销会……”这一段排比句式的叙述就写出了孩子眼里的童话般的世界，它是孩子对美好生活的无比热爱的真情流露。

农村小学教学创新意识培养之我见摘要:小学作为九年义务制教育的基础环节,对个体的人形成正确的人生观和世界观有着至关重要的作用。

创新是整个人类社会发展和进步的源泉,对提高国民素质和增强综合国力有着关键意义。

作者在论述对农村小学创新意识的培养一文中,认为造成现阶段农村小学创新意识的原因的多方面的,并提出自己的观点和改进措施,希望能够为农村小学自主创新意识的提高尽绵薄之力。

关键词:农村小学资源匮乏城乡教育差别自主意识中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0022-011 问题提出农村小学教学作为我国教育体制的有机组成部分自改革开放以来取得的成绩是有目共睹的。

但农村小学大多地处偏僻物质资源短缺、教师结构老龄化、教育内容单一、学生创新意识单薄等问题普遍存在,现状令人担忧。

下面笔者分别从物质条件、教师队伍、课程安排等方面阐述对农村小学自主创新意识培养这个问题。

2 农村小学教学现状分析2.1 物质条件相对匮乏农村小学由于地理位置和交通问题的局限常位于经济欠发达地区和城市边缘地带,因此就造成了农村小学大多教学设施落后、陈旧与城镇小学相比在硬件水平上存在明显差距。

各级政府虽想尽办法增加教育经费投入但大多使用的还是城镇小学淘汰下来的电教设备和桌椅,依旧不足以改善农村学校硬件教学条件。

农村基础设施差、生活水平较低造成农村小学生人数逐年降低,学生外流现象严重。

2.2 教师队伍薄弱由于条件限制、农村经济落后和生活水平较低等原因难以吸引高学历、高素质的教育人才下农村施教,国家政策虽然鼓励高校大学生下基层但由于种种原因农村小学依旧留不住优秀教育人才反而造成人才外流,造成农村小学教师年龄老年化的普遍问题,一些地区甚至在校教师平均年龄可达到50岁。

另外,农村教师编制至今一直沿用2003年的核编基数制度,也就是说教师和学生的比例是1∶23这就意味着一个100人左右的小学教师的数量不到5人,师生数量比例悬殊。

网络环境下公共图书馆读者服务工作创新之我见摘要:图书馆是知识的收集与传播的机构,是对人类在社会大生产过程中所产生的知识与技术进行梳理整合的场所,随着知识经济时代的到来,图书馆面临着新的责任与挑战。

当今网络环境下,图书馆工作主要要围绕如何更好地开展为读者服务中心的工作来展开,充分利用信息技术,自身资源的优势,充分发挥和体现自身价值作用。

关键词:图书馆信息化读者服务中图分类号:g252 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0249-01图书馆是知识的收集与传播的机构,是对人类在社会大生产过程中所产生的知识与技术进行梳理整合的场所。

纵观人类历史,图书馆对于推动知识普及、促进社会生产力发展起到了不可替代的作用。

随着技术的不断进步,人们接触知识、储存知识、使用知识的方式方法也在不断的进步。

图书馆虽然负有知识储存与梳理之职,但如何做好读者服务工作,做好读者与知识间的桥梁,这是图书馆的首要职责与任务。

读者服务工作是衡量图书馆工作高低的尺度,是图书馆工作的核心所在,读者服务不仅体现着图书馆的工作方针,同时也是图书馆工作效果的标尺,更是图书馆如何履行好自身的职责,为读者做好服务工作,应是每一个图书馆工作者思考的问题。

1 打破信息孤岛,实现数据共享图书馆质量高下的一大指标在于馆藏,馆藏图书的多少,能够在一定程度上代表图书馆的规模大小。

传统的图书馆给人以“汗牛充栋”之感,进入图书馆,抬眼望去是一望无尽的排排书架,举目尽皆各类书籍,仿佛置身于书海之中。

然而,书海虽大,其利用率又有几何？一来读者对于馆藏书目或是不尽然,或又为他人所借阅,难以尽兴；二来大量书籍的管理费时费心,纸质媒体不仅易受潮、虫害等的破坏,其管理的工作量也非常耗人物力。

馆藏图书存量越大,管理工作难度越大,因此,加速图书馆的信息化建设,不仅能够为图书馆节省宝贵的人力物力,更为重要的是能够方便为读者提供快捷、远程化信息服务。

但在这一过程中,“信息孤岛局面”需打破。

中学生创新人格培养之我见创新教育是素质教育的核心内容，素质教育的关键是培养学生的创新能力，而创新能力的培养是一个渐进的过程。

培养创新能力，不能只注重知识的学习，同时还要注重创新人格的养成。

没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。

因此，下面我想从三个方面谈怎样塑造学生的创新人格。

一、开放民主的校园文化建设欧文曾说：“教育人就是要形成人的性格。

”校园文化建设是学生成长的软环境，开放民主的校园文化建设应以多种多样的课外活动为载体来培养学生的创新人格。

如举办学科比赛、创办学生社团、开办各科兴趣小组活动和研究性学习小组、举办校园艺术节、体育节、技能节、开展学生自治处理教育等，通过各种活动培育校园内适合学生人格健全和创造力培养的校园文化。

在这一过程中我们应努力做到以下几点：首先，我们应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感受到校园生活的美好和淳朴，让学生学会过精神生活, 重视精神的价值, 关注内心, 使校园生活成为整个人生美好回忆的巨大宝库, 让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。

正如苏联教育大师苏霍姆林斯基所说，“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量”如感恩形式的书信大赛就能使学生在参与的同时体会父母恩师生情同学谊朋友爱，是人类美好的情感的体会和升华。

我的一个学生多年后还记得父母看到自己写的“给母亲的信”后那欣慰的笑容。

其次，培养学生终生学习的愿望、兴趣和能力。

r.m.h说：“教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

”这对于一个学生来说，比学到了什么都更有意义，这会使他们具有在以后的生活打拼中能独立地、有尊严的面对世界的品质和能力。

这个过程使他们能够感受到智力劳动的快乐，可以学会质疑与独立思考，学会有效地自我表达，能够充分的体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，并学会收集和处理信息。

当作出选择时，知道从什么地方可以获得可靠的、足够的信息。

历史创新教学之我见摘要：素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，构建符合素质教育要求的课堂教学模式，在教学中要把创新教育作为重点，营造创新型课堂氛围、留有创新空间、开展创新活动。

有效推进历史新课程改革，不断强化中学历史兴趣教学，改进教学方法，转变教师教学方式和学生学习方式，培养学生合作探究的习惯，自主学习能力，协作能力与创新能力，提高课堂教育教学质量，各种教法的优化组合，将是这次课程改革的主旋律。

本文从十个方面谈谈自己在平时历史教学中的一些做法，和广大同仁商榷。

关键词：历史；教育；创新；能力中图分类号：g633.51文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-125-01各种教法的优化组合，将是改革的主旋律，下面谈谈本文的一点看法。

一、多一些自由，少一些限制。

可尝试取消举手点名发言做法，学生随时可以站起来回答老师问题或者向老师、同学提出问题、要求；允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的认识和不同见解。

二、多一些鼓励，少一些批评。

调动学生的学习积极性，借助青年学生思想活跃，争强好胜的心理特点，灵活巧妙地运用各种方法，激发学习热情，促进进取精神。

、三、多一些自主，少一些灌输。

多鼓励，献爱心，变后进为先进。

后进生底子薄，基础差，成绩上不去，心理压力大。

教师要善于发现他们的长处，找出他们的成绩，哪怕是一点点，及时提出表扬，给予肯定和鼓励，给他们一种上进的动力，迸发出智慧的火花。

每一个教学活动都安排全体学生亲自参与，每一个问题都由同学们共同努力解决，每一个规律、结论都由同学们自己归纳总结，每一个实践活动都由同学们自己体验。

四、多一些讨论，少一些讲解。

成立自学讨论学习小组，师生之间、生生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；自学讨论活动贯穿于教学过程始终，使讨论经常化；自学讨论活动有充足的时间，使讨论得到深入；教师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化讨论氛围。

小学数学创新教育之我见一直以来，数学被誉为思维的“体操”，应用数学知识解决实际问题是培养学生思维能力的重要途径。

但是从教育的角度，我们不仅要看到数学的知识、技能，更应该看到内隐在数学知识里的思想、精神、观念。

要使学生的数学学习过程同时成为数学精神与思想方法的文化积累过程，在这个过程中，作为数学学习载体的教材、多媒体技术与考试测验在观察、实验、内省中，在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位，并应随着小学数学教育的要求而不断革新。

一、教材编排力求“精、新、思”作为数学教学的首要载体——教材在学生学习和教师教学中一直扮演着重要的角色。

自2001年我国基础教育课程改革开始，我国中小学数学教材开始采取一标多本模式，这是我国近代数学教育史上的重要转折。

当前，在多元化思想指导下以及多重教育目标的指引下，各套数学教材均进行了积极探索。

受教学信息论的影响，一些学者认为，教材是课堂中师生双边活动的媒介。

教材编排科学合理与否、所选内容恰到好处与否直接关系到数学教学活动的有效开展。

笔者认为,可以从以下几点把握好小学数学教材的编排1．素材选择要“精”所谓“精”指所选材料应当是从众多材料中经过千挑万选、千锤百炼的，每个素材都应当是仔细斟酌、比较后遴选的。

小学数学相较其他阶段的数学学习内容而言，更为注重基础知识和思维开发，教材中所选素材也普遍较为浅显易懂。

但真正衡量一本教材所选素材优秀与否的标准，除了“易知”以外，更重的砝码是“精”。

2．内容编排要“新”提及对教材编排的创新，很容易让人联想到教材页面的扩大和连环画般的彩色印刷。

我认为除了在感官上对编排设计创新之外，内容的创新组织也是必不可少的。

博辛将教材组织形式分为：逻辑式组织、心理式组织、折衷式或教育式组织。

作为数学教材，应当兼顾逻辑式组织与学生心理式组织。

尤其对于小学生而言,基本的逻辑组织从例题到解析,再到练习,层层深入,由易入难是抽象思维形成、建立、巩固、运用的有效模式。

提高学生的创新能力之我见世界早已进入创新时代，没有创新意识就不能跟上时代的步伐。

创新是一个民族进步的灵魂，只有具有创新能力的人才能长久立足于竞争激烈的社会。

21世纪的人才，应是复合型、创新型的人才。

而要成为这样的人才，就需要具备各方面的能力。

教育家陶行知先生也说过：“只要有一滴汗、一滴血，一点热情，便是创造之神爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。

”因此，在初中数学教学中如何实施创新教育、培养学生的创新思维，提高学生的创造能力，就成为一个相当紧迫，亟待解决的问题。

教师作为教育活动的主导者，应以自身的创新意识、创新精神及能力等因素去感染、带动受教育者，发现和保护学生在创新方面的闪光点，塑造学生的创新个性，鼓励学生大胆去创造。

一、正确激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识创新教育，如果脱离教材的活动，就会走入极端。

每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

在教学中培养学生的创新思维和能力，目的是为了培养学生的创造能力。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要！”喜欢质疑问难的学生，往往善于思考，善于发现问题，善于进行创造性思维。

因此，在教学中，应启发与鼓励学生质疑问难，当学生有创新行为时，尽量及时给予正确的评价，对合理性建议及时给予表扬鼓励。

“兴趣是最好的老师，”兴趣是求知的先导，兴趣是学生获得知识、发展创新思维的强大内驱力。

教师要把激发和培养学生学习数学课的兴趣贯穿于教学的始终，使学生在数学学习中完全处于兴奋状态。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

激发学生的创新热情，启迪学生思维，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

二、建立和谐的师生关系，创设创造性思维的氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。