【课件】如何做课题研究

3.开展理论思维，提出研究假设
❖ 什么叫研究假设？
❖ 研究假设就是研究者对研究问题中的概 念转变为能通过观察来计量的变数思考 时预测的研究结果（也称“半成品”）。 研究假设是陈述两个（或多个）变量之 间关系的命题，是科研工作中的重要环 节，必须积极开展理论思维，提出研究 假设。
❖ 一是积极开展理性思维。假设就是尚未 得到实践证明姑且认定的预想，它是人 们思维过程中推理与判断相结合而产生 的一种暂定的理论。大胆的假设，小心 的求证，历来是科学研究探索的正确途 径。根据对研究对象的了解，从已知推 未知的猜想、推断，包括各种可能性理 论认识或初步结论，在进行研究之前推 测出来。
❖ 二是掌握研究假设的基本标准。研究假设应 有4条标准：
❖ 第一是能说明两个或两个以上变量间的关系；
❖ 第二是研究者应有该假设是否值得检验的明 确的理由；
❖ 第三是假设应是可检验的；
❖ 第四是假设应尽可能简洁明了。
❖ 三是明确研究假设形成的基本步骤。研究假设是 主观因素和客观因素相结合的产物，是从观察发 现到理论发现的中间环节，是由个别到一般、由 特殊到普遍发现的方式。基本步骤是：⑴要在搜 集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问 题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出 各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系 统的形态、具有严谨而稳定的结构；⑷充分运用 各种有关的科学知识，灵活展开归纳和演绎、分 析和综合、类比和想象等各种思维活动，形成基 本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。
1.分解课题研究目标，抓准研究切入点
❖ （1）确定研究目标
❖ 确定研究课题，一般是确定研究方向或研究 主题、总体目标。一项研究课题不可能面面 俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围， 把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始 研究前必须进一步研究，做到准确把握研究 主题，分解研究问题，把总体目标分解为若 干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究 整体计划。研究目标可分平行目标、层次目 标和综合目标等。

论、参考文献、附录。）
撰写课题报告应注意的几个问题
1.重点应放在介绍研究方法和研究结果方面；
2.理论观点的阐述要与材料相结合；
3.分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。
认真组织结题材料 1．结题申请报告 2．课题立项申报报告 3．课题立项批复通知 4. 结题鉴定表 5．课题研究的阶段性总结 6．课题研究终结性结题报告 7．附件：
开展课题研究如何选题 课题从哪儿来?
源于工作困难。 源于教育改革 源于经验总结 源于教育现象 源于课题指南
源于工作困难。
我们在教学实践中会遇到各种困难，工作中也会产生 这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些 问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背 景下如何评价老师的教学生的学，如何鉴定学生的学习能 力、信息技术课作业的收缴和批改等问题，就是已经摆在 我们面前至今没有科学答案的问题，作为教师如何制定一 套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。
结题报告
3.对课题实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、 新的发现、新的认识进行新的思考。从这个角度讲，课题研 究的总结，又意味着一个新的课题的开始。 4.在此基础上，最终形成一份研究报告。（主要格式：题 目、摘要、研究问题、、研究背景、研究目的、研究假设、
研究意义、研究方法、研究结果及其分析、讨论或小结、结
个人课题：
一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是 一种教师切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己 教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。
课题研究的基本程序
选择课题 申报课题阶段 开题论证阶段（制订研究方案） 研究阶段（实施研究计划）
总结阶段（撰写报告或论文阶段） 鉴定（使研究成果得到认可） 应用和推广阶段

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【案例】《在科学实验中教学培养学生创新能力》
（1）在传授知识中，培养创新意识； （2）在实验教学中，培养创新兴趣； （3）在学习应用中，培养创新能力。
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（四）切实做好开题工作
开题报告主要回答四个问题：为什么研 究、研究什么、怎么研究、可能的结果。 相似点： 不同点：1. 范围不同；
2. 目的不同； 3. 要求不同。
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（四）理顺研究成果与实际效果的关系
1. 成果要注意形式的多样与直观
成果是课题研究所固化的收获，它包括文 献类成果（课题研究所形成的观念、结论、案 例、论著）、实物类成果（声像制品）、应用 类成果等。
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2.“成效”必须是课题研究的直接产物
成效则是研究主体和研究客观在 研究过程中所发生的变化。主要包括 学生、教师、学校、社区的变化等。
二是有情境、过程描述。有矛盾冲突，问 有题凸现，富有戏剧色彩；三是有问题归因， 引导读者结合自己的实举践一反三，而不是让 读者仅局限于作者提供的个别情境和特殊问题 之中。
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(2)反思研究法
对理论的反思。可着重推敲课题的 核心概念、主要观点与结论；可通过对 相关领域的研究动态及最新成果来检视 本课题的理论基础和研究思路；还可质 疑、反诘课题的假设。
（2）应该彰显大爱，追求大智，育养大气， 力求师生共同阳光。
（3）提倡教研联姻，校际结盟，成果互惠， 推动区域一道阳光。
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（三）理顺传统方法与时代创新的关系
既要借鉴常规的课题研究方法， 如文献研究法、问卷调查法、比较研 究法、经验总结法，又要多多考虑新 的研究方法，如案例研究法、叙事研 究、反思研究法等。
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1. 案例研究法
案例是发生在特定背景下，含有问题情境的真实 的关键性的事件或故事，是作者对实际工作情境的 描述，在这个复杂情境中包含有一个或多个疑难问 题，同时有解决这些问题的决策与选择。

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三、如何写课题研究报告
（一）制定研究计划 1．研究计划的作用
研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用， 它既是教师提出研究问题后采取进一步行动的前奏， 同时又是行动前对自身行为所做的系统审视和反思。
具体表现在以下几个方面：
研究内容的细化 研究行动的指南 课题申报的形式
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三、如何写课题研究报告
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(四)做科研，要学会使用材料
文献检索在科学研究中具有十分重要的意义。据美国科学基金委 员会调查统计，一个科研人员在具体的研究过程中大约有1/3至1/2 的时间用于阅读文献资料。
文献检索一般分为三个阶段
分析和准备
搜索和阅读
加工和分析
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• 分析和准备阶段
一 • 即明确研究的课题，选择检索的工具与范围
• 搜索和阅读阶段
二 • 即收集与课题有关的全部文献，通过选择，对重要
的文献进行认真的阅读，并以摘抄或心得的方式记 录和收集资料
• 加工和分析阶段
三 • 对搜索而来的文献进行再检索，剔除不可靠的、过
时的、价值不大的资料，并对所有文献进行综合分 析，纳入自己课题的框架体系之中
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文献的检索要力求全面系统。 要注意教育圈外的相关资料。 特别重视最近的和早期的文献。 尽可能使用一手资料(一次文献)。 注意积累，善于分析。
二教育科学研究方法观察法从考察课题的现实出发观察法从考察课题的现实出发文献研究法从考察问题的历史出发文献研究法从考察问题的历史出发调查研究法搜集教育现状的感性资料调查研究法搜集教育现状的感性资料实验研究法控制条件找因果实验研究法控制条件找因果个案研究法从解剖事物或现象入手个案研究法从解剖事物或现象入手行动研究法在研究与实践中搭建桥梁行动研究法在研究与实践中搭建桥梁三如何写课题研究报告教育研究是有目的有计划有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程