教师小课题研究讲解学习

小学数学微型课题研究报告小学数学微型课题研究报告一、选题背景及意义在小学数学教学中，教师通常采用传统的讲解和练习的方式进行教学。

然而，这种教学方式往往容易让学生感觉枯燥乏味，导致学习兴趣的降低。

因此，本次研究选题探讨了如何通过设计有趣的数学游戏来提高小学生对数学学习的兴趣和动力。

二、研究目标1. 针对小学生容易理解和接受的数学概念进行游戏设计，以提高他们的数学学习兴趣。

2. 探索数学游戏对小学生数学学习动力的影响。

三、研究方法1. 设计趣味性强、教育性好的数学游戏，并分为实验组和对照组，每组20名学生。

2. 实验组学生进行数学游戏学习，对照组学生进行传统讲解和练习的方式学习。

3. 通过问卷调查、观察和成绩对比等方式进行数据收集和分析。

四、研究结果和分析1. 学生问卷调查结果显示，实验组学生对数学游戏的兴趣普遍较高，而对照组学生则普遍对传统的讲解和练习方式感到无聊。

2. 实验组学生的数学学习动力较高，表现出较强的主动性和积极性，而对照组学生则多数表现为被动和消极。

3. 实验组学生在数学成绩方面相对于对照组有所提升，但提升幅度不大。

五、结论与启示1. 设计有趣的数学游戏能够提高小学生对数学学习的兴趣和动力。

2. 数学游戏可以激发学生的积极性和主动性，促进他们在数学学习中的参与度。

3. 数学游戏对于小学生数学成绩的提升作用有限，仅仅通过数学游戏无法取代传统的讲解和练习方式。

六、研究的局限性和展望本次研究只是局限于一个小学班级的实验，并没有进行更广泛和深入的研究。

未来可以选择更多的班级进行实验，分析数学游戏对不同年级和不同水平学生的影响。

此外，可以探索更多种类和类型的数学游戏，并结合其他教学方法进行综合应用，以提高小学生的数学学习效果。

竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。

经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。

下面就课题实验的基本情况作综合报告。

课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。

因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。

因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。

5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。

本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。

二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。

对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。

但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。

小课题研究培训心得（3篇）小课题研究培训心得（精选3篇）小课题研究培训心得篇112月19日，学校领导请来了教研室李主任，我有幸听了《怎样进行小课题研究》的讲座，听后，让我耳目一新。

讲座中首先阐述了康川学校教师课题研究的现状。

具体说来，现状一：重申报，轻研究。

现状二：课题又大又空。

现状三：缺乏课题研究的动力。

现状四：很多教师没有机会做课题研究。

现状五：课题研究要求过高。

现状六：课题研究的时效低。

借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福!有时我们的生活中也许就恰恰少了一点研究和琢磨的过程吧!而以往的我对于课题研究也是很迷惑，通过讲座明确了进行小课题研究一般有以下五个步骤:第一，发现问题。

教师要有问题意识，这是进行研究的前提。

不能跟风，选择的课题应该越小越好更重要的是要是自己熟悉的内容，还有就需要课题一定要有价值。

实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。

课题的价值有赖于有效的反思。

第二，寻找解决问题的办法。

进行小课题研究寻找方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。

这是小课题研究非常重要的一步。

资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。

第三，解决问题。

教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例法、观察法、行动研究法等。

应特别强调，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。

2023年小课题培训心得体会3篇小课题培训心得体会15月10日至5月13日四天时间，在浙江大学宁波理工学院参加了“浙江省教师小课题研究培训”，在短短的四天时间里，我们聆听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇老师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教育科研专家的讲座，受益匪浅。

在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、做好课题总结提升理论水平由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的《选择最佳起点——教育科研的选题与立项》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。

做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。

张所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

二、教育科研与教师专业成长市职业中学副校长薛矿军老师给我们讲的《教育课题聚焦与形成》专题。

我对薛矿军老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。

明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。

教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。

教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。

教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。

从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

三、课题研究的实施与规范舒家华主任给我们做了《优秀科研案例的分析》的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果。

教师小课题研究标题：教师小课题研究——提高学生学习效果的策略探究引言：在教育教学过程中，提高学生学习效果是每位教师努力的方向。

而如何有效地提高学生学习效果则是一个备受关注的问题。

本文将探讨一些策略，以帮助教师们在教学实践中有效提升学生的学习效果。

一、关注学生的学习动机和兴趣学习动机和兴趣是影响学生学习效果的重要因素。

教师应该了解学生的学习动机和兴趣，并根据不同学生的需求，设计出吸引学生的教学内容与方式。

多样化的教学策略，引发学生的学习兴趣，能够提高学生的学习积极性，进而提高学习效果。

二、关注学生的学习风格和能力水平每个学生都有自己的学习风格与能力水平。

因此，教师在教学中应注意学生的特点，并采用不同的教学方式，让学生在适合自己学习风格的环境中提高学习效果。

个性化的学习方式能够更好地发挥学生的潜力，激发他们的学习兴趣与动力。

三、合理利用多媒体教学手段如今，多媒体已广泛应用于教学中。

教师可以利用多媒体手段，采用图像、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解和吸收知识。

多媒体教学方法通常更能吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。

因此，教师应善于运用多媒体教学手段，提高学生的学习效果。

四、培养学生的合作学习意识和能力合作学习是指通过小组活动等形式，让学生在互相合作和交流中共同学习。

教师可以通过组织学生间的合作学习活动，培养学生的合作精神与合作能力，提高学生的学习效果。

这种方法能够激发学生的思维，拓宽学生的视野，促进知识的深入理解。

五、及时反馈和评价学生的学习成果教师应及时对学生的学习成果进行反馈和评价。

根据学生的实际情况，针对性地给予指导和鼓励。

及时的反馈和评价能够帮助学生了解自己的学习进展，发现问题并及时纠正，提高学习效果。

因此，教师应注重学生学习过程中的反馈与评价，为学生提供有效的指导。

结论：提高学生学习效果是每位教师努力的方向。

教师应注重学生的学习动机和兴趣，关注学生的学习风格和能力水平，合理利用多媒体教学手段，培养学生的合作学习意识和能力，以及及时反馈和评价学生的学习成果。

小学教师的研究性学习方法与技巧答案：小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案
例分析、反思和同行交流等。

在小学教师的研究性学习方法中，实践性学习是至关重要的一环。

通过在课堂教学中的实际操作，教师能够更好地了解学生的需求和学
习情况，不断调整和改进自己的教学方法。

另外，通过案例分析，教
师可以深入研究不同学生个体差异和学习困难，从而探讨适合不同学
生的教学策略和方法。

反思也是小学教师研究性学习的重要环节。

教师需要不断反思自己
的教学过程和效果，找出存在的问题和改进的方向。

只有通过反思，
教师才能不断提高自身的教学水平和效果。

此外，同行交流也是小学教师研究性学习方法中不可或缺的一部分。

通过和其他同行教师的交流，教师可以分享教学经验、互相启发和学习，从而不断提高专业水平和教学效果。

综上所述，小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案例分析、反思和同行交流等多个方面，通过综合运用这些方法，可
以帮助小学教师不断提高教学效果，实现教育质量的持续提升。

教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断发展，教师们不断地寻求适合自己教学实践的方法和策略，以提高自己的教学质量。

个人小课题研究是一种较为常见的教学实践方式，那么如何进行个人小课题研究？下面将从方法和策略两方面进行探讨。

1.问题提出：个人小课题研究首先需要一个问题，问题的提出可以从教学实践的经验、学生的需求等方面入手，确定自己要研究的问题。

2.调研资料：对于所要研究的问题，应该搜集相关的文献资料，收集其它教师的教学实践经验，了解此类问题的前沿动态，以便研究的方向更加清晰、研究内容更加全面。

3.制定计划：在明确研究问题的基础上，应该制定个人小课题研究计划，包括时间、内容、方法、手段等方面。

4.收集数据：为了证明自己研究问题的正确性和可行性，应该收集必要的数据，并进行整理、分类、分析和归纳。

5.调查问卷：为了获得更准确的数据，可以设置调查问卷，通过问卷的形式，了解学生对于自己研究内容的需求和反馈。

6.实验或观察：对于某些需要亲身验证的问题，可以通过实验或观察的方式进行研究。

7.撰写报告：研究完成后，需要把整个过程进行总结，并撰写报告或文章，以便于发布、分享和交流。

个人小课题研究的整个过程应该注重思路的清晰、实践的可行性、数据的准确性和结果的可用性。

1.问题选定：在选择问题时，应该首先考虑教学实践中的瓶颈问题，即自己在教学中遇到的难点和问题，如何解决这些问题是研究的重点。

2.确定目标：在确定研究问题之后，应该明确研究的目标，即需要达到什么样的研究效果，如提高教学质量、满足学生需求等。

3.制定计划：在制定计划时，应该考虑研究的时间、研究的方法、数据的收集、研究的范围等因素，以便于研究的顺利进行。

4.选择方法：在选择研究方法时，应该尽可能选择适合自己的方法，如问卷调查、实验、访谈、观察等形式，以便于获得可信的数据。

5.舍弃细节：在进行研究时，应该注意舍弃不必要的细节，不要陷入研究细节的泥淖，以免耽误研究进程和时间。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年3月15日开展了小课题培训教研活动。

本次活动旨在帮助教师了解小课题研究的意义、方法和步骤，提升教师的教育科研能力。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员学校全体教师五、活动流程1. 开场致辞2. 小课题研究专题讲座3. 小课题研究经验分享4. 小课题研究分组讨论5. 总结与反馈六、活动内容1. 开场致辞活动伊始，由学校校长发表讲话，对本次小课题培训教研活动的意义进行了阐述，并强调了教师开展教育科研的重要性。

校长指出，教育科研是教师专业成长的重要途径，希望全体教师能够积极参与小课题研究，不断提高自身的教育教学水平。

2. 小课题研究专题讲座本次讲座由我校科研处主任主讲，主题为“小课题研究的方法与步骤”。

讲座内容主要包括以下几个方面：（1）小课题研究的定义与意义（2）小课题研究的类型与特点（3）小课题研究的方法与步骤（4）小课题研究的注意事项讲座过程中，主讲人结合具体案例，深入浅出地讲解了小课题研究的全过程，使老师们对小课题研究有了更加清晰的认识。

3. 小课题研究经验分享在讲座结束后，我校几位在课题研究方面取得优异成绩的教师分享了他们的经验。

他们从选题、研究方法、成果转化等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的借鉴。

4. 小课题研究分组讨论为了使教师们更好地掌握小课题研究的方法，活动设置了分组讨论环节。

各小组围绕“如何开展小课题研究”这一主题，展开了热烈的讨论。

讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的想法和经验。

5. 总结与反馈在活动最后，科研处主任对本次小课题培训教研活动进行了总结。

他肯定了本次活动的成效，并鼓励教师们在今后的工作中，积极开展小课题研究，为提高教育教学质量贡献力量。

七、活动效果本次小课题培训教研活动取得了圆满成功。

通过本次培训，教师们对小课题研究有了更加深入的了解，掌握了小课题研究的方法与步骤，为今后的教育教学工作奠定了基础。

教师课题研究学习心得五篇教师课题研究学习心得范文一一、加强学习，提高自身的理论素质二、深入开展课题的研究工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、改变学生学习美术设计的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。

2、通过各种平面设计学习学习方式的实践，努力提高学生学习的主观能动性，让他们主动可以参与学习。

3、通过各种美术学习要义方式的知行合一，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。

作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同知晓学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加认知，适时改进教学方法和新策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

在新课程改革的背景下所，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的得到身心都能得到健康的发展。

三、及时总结经验，改进不足在课题研究投资过程中，及时总结在教学实践中的不足。

由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何养成每个好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取冀望更好的方法。

通过开展课题研究，不仅素养使中学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文道德素质与科学素养。

同时，不断吸收去除和吸收现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，软件产业也促进了自身的专业成长和综合素养的产业发展，能较好地做到教研相长。

教师课题研究成果学习心得学习心得范文二这以来学期以来我们成功进行了关于《小学低段手游数学游戏教学策略所研究》这一课题的研究，回顾课题研究之路，感觉既充实又具备实效。

我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了宽广我的外语教学实践经验，“在研究中所发现问题，在问题中需要进行研究，在研究中成长”这是我的体会。

一、主动学习，注重过程的形成用发展的睿智对待学生，随时随地注意学生的发展变化情况，给予必要的层次调整。

最新教师小课题研究心得体会最新教师小课题研究心得体会范文（精选8篇）最新教师小课题研究心得体会1小课题研究工作就要结束了，在这大半年的时间里，我脚踏实地的学习研究，在课程上我立足课堂，大胆尝试。

我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过这次小课题的研究和实践，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：一、了解了小课题是什么？所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。

小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。

小课题的特点是小、近、实、真。

小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。

小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。

它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。

二、自己变得勤勉了以前自己在教学中很随意，对学生的心里、行为不探索，现在由于要研究，要自己动脑，自己动手，把自己的所作所想、学生的进步随时记录下来，并能采用一定的教育方法对学生严谨施教。

改掉了以前当一天和尚撞一天钟、得过且过的工作态度，通过学习实践使自己变得更充实了。

现在我一有时间就把这一天当中的教学回忆一番，把值得当成经验为自己保留的及时记录下来，把需要改进的问题列出来，通过查阅资料等及时改进，使自己业务水平每天改变一点点、每天进步一点点。

三、自己的个人能力、素质各方面都有提高小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，同时我还结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补自己的不足，促进个性化发展，形成自我教育特色。

第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。

然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。

为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。

二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。

三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。

2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。

3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。

五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。

六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。

小课题微研究带动教师大成长一线教师聚焦日常教学工作，从每天发生在学生或教师身上的事件中，对典型、高发或普遍现象进行观察并提炼出真实存在的问题作为教师研究的课题，并围绕这些课题展开形式要求并不那么严格的实证探索，一般以形成问题解决的策略为研究成果。

这种教学研究活动我们常称为小课题微研究。

例如，每年一年级新生入学以后，总会有一些学生把其他同学的学习用具放进自己的书包带回家，或者借了同学的用具不归还。

这些现象导致同学、家长不断找班主任告状，指责有些学生偷同学的东西，品质不好。

针对这种情况，教师提出一个研究课题：怎样避免一年级新生错拿同学的东西？围绕这个微课题展开研究学习，发现心理学会有这样的解释：当学生自我意识没有完全建立起来的时候，学生就没有清晰的他-我观念。

据此提出假设：通过一些活动，帮助学生完善自我意识，寻找“我”的边界，可能会帮助同学们解决这个问题。

然后进行活动设计和实验检验：例如，教师请同学在班上用自己喜欢的方式做自我介绍，帮助学生分清你我；教师利用班会时间开展学生整理自己物品的竞赛，帮他们分清你的我的……通过这些活动，一年级学生拿同学东西的行为果真减少了很多，一定程度上证明活动是有效的。

小课题微研究可以调动教师学习积极性。

每一次微研究，都是教师一次专业成长的新起点。

研究的需要激活了教师学习需要，学习需要推动了教师学习行为，学习行为又加深了教师的理论修养和专业积淀。

当需要引起教师学习自觉的时候，教师就行走到专业成长的路上。

小课题微研究可以增强教师凝聚力，虽然课题的提出可能是教师个人的，但课题一旦确定下来，展开研究就是全体年级组教师共同的事情。

一样的困惑、一样的学习、一样的实践、一样的交流，问题解决推动下的学习共同体就这样形成。

在滚动的学习研究实践中，教师学习型组织诞生了。

这样的研究氛围，更能促进教师的专业化发展。

⼩学教师课题研究⼼得体会范⽂（通⽤6篇）⼩学教师课题研究⼼得体会范⽂（通⽤6篇） 从某件事情上得到收获以后，好好地写⼀份⼼得体会，这样我们可以养成良好的总结⽅法。

那么你知道⼼得体会如何写吗？以下是⼩编收集整理的⼩学教师课题研究⼼得体会范⽂（通⽤6篇），欢迎⼤家分享。

⼩学教师课题研究⼼得体会1 20xx年11⽉17⽇，听李斩棘⽼师讲了《⼩学教师专业成长从课题研究开始》的讲座，让我受益匪浅。

李⽼师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究基本程序是什么？”“如何进⾏课题研究？“这四个⽅⾯展开了这次讲座。

我认为做课题研究是⼀线教师理解孩⼦、深⼊掌握教育教学⽅法的有效途径。

但是，作为青年教师的我们，对于课题研究⼀直处于⼀知半解的状态，如何去有效的进⾏课题研究是⼗分值得我们去学习的。

⽽李斩棘⽼师就像⼀场及时⾬来到了我们⾝边，给了我们最需要的课题研究⽅法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么⽽苦恼。

确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联系实际的研究都是泛泛的空谈，只有⽴⾜于教学⼯作，平时课堂，结合⾃⼰课堂上的活动风格，孩⼦们养成的游戏习惯，从⼩处着⼿，注意对⽇常教育现象进⾏反思，那么研究的素材⾃然⽽然就多了，⽽且从实际出发，对于研究的各种现象都能仔细观察、记录，然后整理变成有⽤的理论依据。

李⽼师的讲座既⼴泛⼜细致，⼴泛之处引领我们寻找到了课题研究的⽅向，细致处让我们规范了课题研究的基本程序，包括研究程序中的各个环节，如如何表述题⽬等都⼀⼀举例为我们做了详细的解说。

感谢李⽼师的此次讲座，让我们了解了课题研究的重要性以及实施课题研究的⽅法！ ⼩学教师课题研究⼼得体会2 我申报了市级微型课题《⼩学写作教学课堂模式研究》并⽴项，从开始到现在，我积极参与课题研究，收获不少。

这段时间，我不断的在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长，这是我最⼤的感受，下⾯我谈谈⾃⼰在这段时间的研究中所获得的⼏点体会： ⼀、⽴⾜⽂本，以阅读教学为基础，读写结合 作⽂离不开阅读，阅读是写作的基⽯。

教师如何做好个人的小课题研究“个人小课题”是以教师个人为研究主体的课题，是与各级“集体课题”相对而言的。

“个人小课题”区别于其他课题的本质属性就是研究主体是教师个人，而不是“集体”（课题组）。

“个人小课题”由教师个人承担，研究主体同时也是责任主体，也是利益主体；“个人小课题”研究具有灵活性，方便调整和选择，有利于行动研究；“个人小课题”源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性，对于教师专业化成长极为有利。

因此，对“个人小课题”中学教师应该积极地申报和承担，并认真地组织研究，促进教师个人的专业成长。

一、“个人课题”的选题1.选题范围要小“个人小课题”是个人研究的课题，一个人能够研究的范围本身就有限，加之我们还要完成日常的教学工作，时间有限，如选择课题的范围比较大，自己是无法独立完成的。

因此，选题范围一定要小。

如高中生物教师可以选择“新课程高中生物教材中数学模型的构建和应用研究”、“概念模型构建的一般步骤研究”、“某种课堂教学模式与生物学科教学有机结合研究”等等，这些课题由于研究范围有限，通过个人操作就能够完成，并能够取得一定的研究成果，是我们组织“个人课题”研究的选择目标。

当然在选题时一定要注意课题与问题的区别，如“同期发情处理究竟是注射促性腺激素还是孕激素或其他激素”就不能称为课题，只能是问题。

2.紧贴教学与实践3.切合个人实际课题研究还要切合个人实际，因为每个人的研究特长不同，知识、能力也有区别，有的老师在课型研究方面擅长，有的老师则在实验方面比较擅长，有些则在方法研究方面比较突出，在选择课题时要尽可能选择能够发挥自己特长的课题作为自己的研究目标，在组织课题研究时才能发挥所长，将来的研究成果也才能更好地服务于自己的教学工作。

二、实验操作和研究1.制定详细的研究方案在“个人小课题”正式开始研究之前，与“集体课题”研究一样，一定要制定一个切实可行的详细的研究方案，并制定好时序进度，以便在后期的研究中能够按进度有序进行。

教师如何进行小课题研究一、什么是小课题研究1。

定义是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体教育教学实践问题中，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较细小，研究周期比较短暂、容易操作且有兴趣、有能力完成研究任务的问题进行研究。

2.区别大课题:教育行政部门拟定，学校申报、立项，教育部门是课题的拟定者、审核者、管理者和成果鉴定者.小课题:从教情、学情、校情出发,由教师个人或科组共同确定、研究,并且直接服务于教育教学实践的应用性课题，属于校本研究，有一定的规范性。

教学反思活动：教师个体围绕自身的教育教学活动进行论述、分析，如写教学日志、传记、构想，课后小结等也属于校本研究的形式,但缺乏规范性。

所以，小课题研究是介于大课题研究与教师反思活动之间的教科研活动,是学校教科研的第三条道路。

3。

小课题的特征：（1）研究的是真问题而不是假问题.(2)有明确的研究目的、确定的研究对象、范畴、主题。

（3）有完整的研究过程，包括选题-—资料搜集——制定方案—-开展研究—-进行总结.4。

特点：(1）应用性（从实用性看）小课题研究属应用性的课题研究，皆在解决教育教学中的实际问题,或者针对中小学教育的具体实践，为的是解决教育教学实践中某一领域或某一方面的具体问题，是一个教中研、研中用的过程，教、研、用三者是一体化的，因而相对大课题而言更具有针对性与紧迫性。

（2）双重性(从研究的目的看）小课题研究不以在报刊上发表文章和向外展示成果为目的,也不仅以提高教学质量为目的而是以提高教师研究能力、专业性水平和提高教学质量为目的。

学者型、专家型、学术型教师的成型、发迹都是从小课题研究开始的。

（3）群众性(从主体看）大课题：一部分教师、少数几个人小课题：人人都是研究者，个个都是主持人（4）广泛性(从范围看）以教学问题为中心,设计学生素质发展的所有问题。

既包括教学也包括学校其他方面的工作。

（5）自主性(从研究的过程看）大课题是从课题书目中找来的课题；小课题是教师自主发现的教学中问题，是教师自己遭遇到的课题，是教师手边的问题。

小课题研究学习心得8篇小课题研究学习心得篇19月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。

作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。

听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素养的需要，更是推进一个地方教育发展的需要。

通过本次学习，我懂得了教师如何做课题研究，体会如下：首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。

课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。

我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。

课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。

课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。

课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：1、从日常的教学实践中发现问题。

2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

3、从先进的经验和方法中提出问题。

4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。

选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。

二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。

课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。

课题负责人就是一个核心人物，领导者、组织者。

我的小课《小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究》已立项通过。

既高兴又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。

我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。

我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。

刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。