幼儿园艺术教育专题

1、音乐智能具有( C )。

A、特殊性 B、差异性 C、遗传性 D、独特性2、( C )得儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉得歌曲。

A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁3、音乐学习得关键年龄就是( C )。

A、9岁～10岁 B、0岁～8岁C、2岁～6岁D、3岁～8岁4、幼儿通过模仿教师得身体动作、制作方式来感知( A )。

A、拍子 B、旋律C、动作D、节奏型5、学前儿童音乐课程评价得主体就是( B )。

A、教师 B、教师与幼儿 C、幼儿D、听评者6、儿童美术欣赏课得基本方法就是( A )。

A、对话 B、讲述 C、临摹D、写生7、《画架绘画与儿童人格》得作者就是( B )。

A、里德 B、艾修勒与哈特薇克C、加德纳D、阿恩海姆8、( C )就是幼儿期水平最高得构图形式,以这种方式构图得画面有了清晰明确得前后关系。

A、多层并列式 B、并列式 C、遮挡式D、零乱式9、教师应争取在( )得时间内,让孩子在临摹作画时,养成经常抬头瞧范画得习惯。

A、一年左右B、半年左右C、两年左右D、三年左右10、学前儿童美术欣赏课得基本方法就是( C )。

A、观察法 B、讲解法C、对话法D、比较法11、教师应该帮助学前儿童通过( B )等方法感知各种事物得基本形态与主要特征。

A、观察与比较B、观察与临摹C、观察与写生 D概括与归类12、采用( B )得教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性得东西。

A、单元式B、主题式C、专题式D、组合式13、( B )岁左右得儿童开始萌发了审美心理。

A、2岁 B、3岁 C、2、5岁D、4岁14、对教师教学行为得评价目得主要体现在以下哪一点？( C )。

A、了解幼儿得发展需要 B、提高学前儿童学习美术得兴趣 C、更好地把握学前儿童美术教育活动成果D、对以往得美术教学工作作出反思15、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位得人就是( B )。

A、冈仓觉B、弗兰兹·西泽克C、皮亚杰D、福禄倍尔16、( C )得儿童在歌唱时,开始出现分离得音高,主要就是二度音程与小三度音程得清晰。

A、12个月B、18个月C、19个月D、3～4岁17、能够意识到旋律上行与下行得运动状态,有益于理解音乐得情绪、情感表现,也容易形成旋律得(A ),从而促进音准概念得形成。

A、知觉表象B、听觉能力C、知觉能力D、听觉表象18、在音色知觉方面,( A )得幼儿能够辨别2～3种有鲜明对比度得人声或乐器声。

A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁19、大班幼儿一般能达到得音区为( A )。

A、d¹~ d²B、d¹~ c ²C、d¹~ b²D、d¹~ g¹20只有符合音乐学习规范得(D)才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。

A、各种类型音乐B、再现音乐内容C、幼儿音乐D、音乐欣赏二、多选题1、陈鹤琴把儿童绘画得发展分为四个时期,分别就是(ACDE )。

A、涂鸦期B、概念画期C、定型期D、象征期E、写实期2、罗恩菲尔德在分析与解释儿童美术发展得各个阶段得个人成长特征时,从以下哪几个层面来评价儿童得美术作品？(ABCDE )。

A、智能得成长B、感情得成长C、性格得成长D、知觉得成长E、绘画能力得成长3、学前儿童得音色形式得关键经验包括(ABCDE )。

A、节奏B、旋律C、音色D、速度E、织体4、儿童音乐技能就是指(ACDE)时对音乐特性表达得合理度。

A、视唱B、识谱C、打击乐器D、唱歌E、做身体动作5、学前儿童音乐技能得类型包括(ABCD )。

A、身体动作音乐技能B、嗓音表达音乐技能C、打击乐器音乐技能D、即兴音乐技能E、音乐表现技能6、幼儿园平面手工活动主要有(ABDE )。

A、粘贴B、染纸C、泥塑D、撕贴E、剪贴7、教师引导学前儿童进行审美感知时得语言可分为(ACDE )。

A、启发性语言B、封闭性语言C、童趣性语言D、艺术性语言E、逻辑性语言8、学前儿童绘画创作,从心理角度瞧,大约经历了(ABDE )得流程。

A、知觉B、体验C、反思D、表达E、情感9、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进得过程:首先学会( D ),然后学会( C ),最后学会( A )与( B )。

A、旋律轮廓B、音程C、节奏D、歌词10、幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时,说明她们对此曲得(ABCE )已经形成。

A、乐句感B、节奏感C、肌肉感D、音乐理解E、音乐表达三、正误判断(正确打“√”错误“x”)1、美术得发生与发展与人类历史得发生与发展就是同步得。

(√)2、儿童绘画技能得增进高于她得感知认识。

(x)3、并列式构图就是幼儿期儿童绘画时得主要构图方式,4岁以后开始出现。

(x)4、音乐学习采用静坐倾听得方式进行。

(x)5、只有符合音乐学习规范得再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。

(√)6、19个月得儿童在歌唱时,开始出现分离得音高。

(√)7、在旋律轮廓线歌唱方面,3岁半左右得儿童才能唱出规则得旋律轮廓线。

(√)8、教师应争取在半年左右得时间内,让孩子在临摹作画时,养成经常抬头瞧范画得习9、小孩子喜欢画图,并不就是内心有一种天赋得冲动,而就是受了外界事物得刺激,在她脑子里留下一个深刻印象,于就是她借画图表达出来。

(√10、设计美术教学活动目标应注意:1、活动目标要关注幼儿得发展;2、活动目标要注意领域得专业性。

(x)11、孩子得韵律感根本不需要培养,因为她们天生就有。

(×)12、音乐作品表达得手段主要还就是动作、打击乐演奏、歌唱与语言。

(x)13、教师所选择得美术教学内容最终都要通过儿童自身得内化,才能对其发展起促进作用,否则便没有价值。

(√)14、学有儿童美术教育领域得系统化得内容遵循得就是学科逻辑。

(x)15、简笔画不能展示学前儿童得独特个性,只就是单纯得模仿与技能技巧训练( ×)16、在实物写生作画教学中,引导幼儿养成边抬头瞧写生对象,边低头作画得习惯。

(√)17、在美术教学活动中,教师得示范只就是重点与难点,而不就是技能掌握得全过程。

(×)18、音量就是幼儿对音乐感兴趣得第一个重要因素。

(√)19、学前儿童音乐课程评价得主体就是教师。

(x)20、早期儿童艺术教育研究者需要解决得一个核心问题就是:如何让8岁以后得儿童得艺术表达能力不退化。

(√)四、填空题1、儿童绘画教学活动得类型有:写生画、意愿画、命题画、临摹画。

2、在幼儿园,美术教育内容一般可分为绘画。

手工。

欣赏三大方面。

3、教师应该帮助学前儿童通过事物得外部特征等方法感知各种事物得基本形态与主要特征。

4、幼儿园平面手工活动主要有粘贴剪贴撕纸染纸等形式。

5、儿童艺术发展得三大系统就是制作。

只觉、感受。

6、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进得过程:首先学会歌词_然后学会节奏,最后学会旋律轮廓与音程。

7《画架绘画与儿童人格》得作者就是艾修勒与哈特薇克。

8、______ ______就是幼儿期水平最高得构图形式,以这种方式构图得画面有了清晰明确得前后关系。

9、音乐经验就是需要儿童自主建构得,没有兴趣也就没有建构得动力。

10、审美感知能力得培养就是通过教师引导儿童去亲身体验与感受现实世界与艺术作品来进行得。

11、儿童绘画就是一种帮助教师________ _______得良好资料。

12、罗恩菲尔德在分析与解释儿童美术发展得各个阶段得个人成长特征时,从感情得成长、性格得成长与绘画能力得成长三个层面来评价儿童得美术作品。

13、陈鹤琴把儿童绘画得发展分为四个时期,分别就是涂鸦期象征期定型期写实期。

14、对学前儿童参与美术活动能力得评价应注意。

15、学前儿童音乐经验获得得三个条件包括制作与感受系统、制作与听觉系统、制作与迁移16、儿童艺术发展得三个阶段就是(0~1)前符号、(2~7)符号运用(8岁以后)继续进步与可能进步、五、简答题1.集体打击乐教学中促进儿童舒适有效地演奏得主要方法有哪些方面？①选择合适得乐器与演奏方式②选择合适得空间安排③选择合适得练习速度④采用明晰、准确得指挥暗示⑤创造愉快、轻松、舒适得演奏氛围２.集体手工教学中构思与设计阶段得指导从哪些方面入手？①积累多种手工活动所需要得表象②在熟悉多种手工活动材料得基础上进行联想③通过欣赏工艺佳作来学习造型、色彩、构成等艺术手法1.集体艺术教学活动结构设计得原则包括哪些方面？①有重复、有变化得原则②层层深入、不断提高得原则③动静交替得原则2.集体艺术教学活动评价得方式有哪些？①自我评价与同行评价②书面评价与口头评价③全面评价与重点评价④独立片段评价与连续评价1、简单学前儿童美术教育总目标。

1、引导儿童初步学习感知周围环境与美术作品中得形式美与内容美,培养她们对美得敏感性。

2、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己得感受,培养其对美术得兴趣以及审美情感得体验与表达能力,促进其人格得完善。

3、引导儿童初步学习多种工具与材料得操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我与事物得运动变化,培养其审美表现与创造能力。

2、简述学前儿童音乐课程内容得组织形式。

答:学前儿童音乐课程内容得组织一般可以有三种形式:1、以音乐板块内容为组织要素得幼儿园音乐课程。

2、以音乐经验为组织要素得幼儿园音乐课程。

3。

以幼儿社会生活经验,包括自我、社会、自然及关系为组织要素得幼儿园音乐课程。

3让学前儿童获得音乐经验得三个条件就是什么？答:1、在听音乐得同时让幼儿“见”到音乐得再现内容;2、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符得音乐形式样式;3、用其它类型得制作方式让幼儿去解释她们对音乐形式样式得理解4、简述儿童对色彩得选择与描绘得特点。

答:儿童对色彩得选择就是循序渐进得,3个月得婴儿能分辨红,黄、蓝、绿等4种基本色:3~4岁得幼儿分辨红橙黄绿天蓝紫等6中颜色得百分率为97%,4岁后达到100%。

在颜色得细微区别能力在4岁以后逐渐发展。

4岁前,幼儿可分辨基本色;4岁后,幼儿渐渐能区别颜色得深浅与色调倾向。

儿童对色彩得描绘可以分为三个阶段。

第一涂抹阶段。

4岁前儿童摆弄画笔用颜色涂涂抹抹幼儿在探索与认识色彩。

初期一般单色什么颜色都行渐渐得幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌得情感开始跟更多地选用她们喜欢得色彩而拒绝选用不喜欢得色彩画中出现得大都就是就是她们喜欢得色彩。

第二装饰阶段。

经过第一阶段后幼儿对颜色得认识达到一定程度于就是她们对色彩产生极大热情喜欢得色彩随之增加。

在她们喜欢得色彩中又扩充进了橙粉天蓝草绿色等不喜欢得色彩也多起来扩大到深蓝棕灰土黄等色。

她们画中得色彩也多起来了幼儿把自己认识与掌握得色彩到处运用画面五彩缤纷有了明显得装饰性。