浅谈乐清社区人本化管理

浅谈信息时代小学图书馆的人本化建设作者：何新来源：《科技创新导报》2011年第11期摘要:21世纪是信息化、数字化的时代,更是越来越重视人本意识的时代,在人的一生中发展的关键时期——小学时期,这种意识的培养更为关键,因此,小学图书馆建设中既要注重信息化建设也要加强人本化建设,做到与社会发展相适应。

本文简单分析了图书馆人本化建设的含义,并且对小学图书馆人本化建设提出了几点建议。

关键词:信息化小学图书馆人本化建设中图分类号:G251 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(b)-0222-01近几年来,随着国家对九年义务教育的重视程度越来越高,小学图书馆建设也取得了很大成就,有力地推动了我国基础教育的发展。

在当今科技迅速发展的信息化时代,数字技术在图书馆建设中的应用越来越广泛,许多小学开通的了校园网络,建立了电子阅览室,在一些先进地区,有些小学甚至开始了数字图书馆的建设,这些高科技手段的应用推动了图书馆事业的发展。

但是,我们还应该清醒地看到,在我国目前小学图书馆建设中仍然存在很多不足,值得我们去注意。

1 图书馆人本建设的含义对图书馆进行人本建设,就是在图书馆管理过程中实现人本化管理。

人本管理,顾名思义就是以人为本的管理。

美国管理学家哈罗德·孔茨说过:“管理就是设计和保持一种良好的环境,使人在群体里高效地完成既定目标。

”实现人本管理,关键是要营造出一个以人为中心的气氛。

要做到人本化管理,就要在管理工程中把人摆在重要位置,尊重人、理解人、信任人,营造一种和谐的、充满关爱的气氛。

在图书馆内部管理系统中,就是要对图书馆工作人员实行以人为中心的管理,对员工们实行人文关怀,合理配置管理资源,在图书馆营造良好的人文管理气氛。

这里需要指出的是,“人”并非仅仅是指读者,还包括图书管理员,因此,在人本管理的实施中不仅要做到“读者第一,服务至上”,还要树立“馆员第一,创新至上。

”的观念。

图书馆人本管理要建立在科学管理的基础之上,采取有人情味的管理方式。

浅谈学校的人文化管理晋州市第五中学陈东君一.现代教育对校长素质的要求及人文化管理的必要性。

在素质教育日益成为教育主流的今天，在教育的功能日益凸现的二十一世纪,作为一名校长,我感到自己的责任日益艰巨。

学校领导是教育管理活动的组织者、领导者、实践者，他们的素质状况和工作水平在教育管理创新中起着决定性的作用。

他们的素质如何，小而言之，直接关系到一个学校的办学质量和可持续发展，大而言之，关系到我国教育的方向和水平，关系到全民族的素质、关系到二十一世纪中华民族的前途和命运。

正如社会各界对教育管理者的要求所言，学校领导需要具有较高的综合素质，具有现代教育观念和现代管理思想，具有实事求是的精神和科学的思想方法。

具体的说，现代校长应具备十大“精神力量”:（一）、清醒的办学理念。

校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。

（二）、宽容的民主作风。

校长民主素养尤其重要。

（三）、深切的人文关怀。

校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。

教育学生成为一个精神世界和谐发展的人。

（四）、公正的做人品格。

公正与公平既是校长的美德，也是校长的底线道德。

（五）、扎实的教育理论基础。

校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，能够运用现代学校管理技术。

（六）、突出的创新能力。

校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。

（七）、科学的决策能力。

科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。

（八）、有效的协调能力。

主要指有效的人际协调能力。

（九）、坚强的意志性格。

校长应团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界。

（十）、完善的人格魅力。

校长应是师生的楷模，具有强大的人格魅力。

而随着素质教育的全面实施和彻底实施,随着教育者素质的全面提高，以人文精神为主导的管理应该成为学校管理的主流。

学校的管理有各种类型，大致有人治管理、法治管理、德治管理、人文管理、“无为管理”等。

《社区建设与管理》一、社区概述（一）社区的内涵与特征1内涵：答案：具有共同的习俗和价值观念的同质人口组成的、关系密切的社会团体和共同体。

2特征：答案：1、社区是人们参与社会生活的基本场所。

2、社区是一个社会实体。

3、社区以“聚落”作为自己聚居和生活的场所。

4、社区具有多重功能。

5、社区是随着经济社会发展而变化的。

社区的构成要素答案：1、人口要素、2、地域要素、3、结构要素、4、社会文化要素、5、社会心理要素。

（二）社区的类型功能答案：1、经济功能、2、政治功能、3、文化功能、4、服务功能5、维系功能。

社区的分类答案：1、按社区规模分类。

2、按社区功能分类。

3、按社区空间特征分类。

4、按社会生产力水平和时间要素分类、5、按社区内部组织形式分类、6、按多元标准分类二、我国社区的发展与沿革（一）改革开放前后社区的发展答案：1、改革开放前社区的发展、2、改革开放后的社区发展（二）当前国内社区建设的模式答案：1、政府主导型、2、企业主导型、3、市场主导型、4、社区自治。

（三）社区建设的历史之重答案：1、经济体制转轨对社区建设提出的客观要求2、社会转型和发展对社区建设提出了更高的要求3、改革中出现的社会问题使社区成为基层组织的重心4、家庭服务功能弱化促进社区服务的迅速发展5、人民生活水平不断提高度社区的发展提出了新的要求（四）社区建设的未来走向答案：1、社区服务设施建设向政府主导化和覆盖全面化方向发展2、社区服务工作者队伍向专业化和职业化方向发展“3、社区服务机制向扁平化和自治化方向发展4、社区服务体系向精细化和标准化方向发展5、社区服务信息平台向科学化和规范化方向发展三、国外城市社区典型模式借鉴（一）国外城市社区的演变答案：1、城市社区的产生㈠、城市的产生㈡、城市社区的产生城市社区的特征答案：人口特征、社会组织特征、社会关系特征、生活方式特征2、城市社区的变迁（二）国外主要城市社区模式答案：1、美国城市社区模式（自治型）㈠、社区实现民主管理，高度自治㈡、政府负责宏观调控，推进社区建设㈢、非政府组织发挥主导作用，微观处理社区工作㈣、社区居民志愿服务，参与社区管理㈤、完善法律法规，依法管理社区2、北欧城市社区模式㈠、社区政府自治㈡、社区服务制度化、信息化㈢、社区居民民主参与度高3、日本城市社区模式㈠、社区管理以社区为主，政府为辅㈡、社区管理趋于人本化、民主化㈢、社区服务体系完善，内容全面4、新加坡城市社区模式㈠、政府主导㈡、组织完善㈢、志愿服务㈣、决策机构企业化㈤、配套设施规范（三）国外城市社区发展的模式比较与启示①模式比较：答案：1、国外城市社区发展的共性㈠、政府高度重视社区管理㈡、社区管理日趋自治化㈢、社区居民的参与度高㈣、非盈利组织在社区管理中作用突出㈤、社区资金来源广泛（六）、社区管理比较完备2、国外城市社区发展的差异㈠、自治型管理模式㈡、政府主导型管理模式㈢、混合型管理模式②启示：答案：1、理顺政府与社区组织的关系“㈠、政府宏观调控，发挥主导作用㈡、完善政府与社区组织的合作机制，体现社区组织的主体地位2、建立和完善社区自治体系3、加强法制建设，推进社区管理的法制化4、健全社区组织建设5、加强社区基础设施建设，重视社区能力建设四、社区建设（一）社区建设的涵义及特征①涵义：答案：指在党和政府的领导下，依靠社区力量，利用社区资源，强化社区功能，解决社区问题，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区成员生活水平和生活质量的过程。

“一站式”学生社区综合管理模式育人研究一、概述随着教育理念的更新和科技的进步，学生社区管理在育人工作中扮演着越来越重要的角色。

传统的学生管理模式多以单一的行政管理或学生自治为主，难以全面满足学生多元化、个性化的成长需求。

本文提出了“一站式”学生社区综合管理模式，旨在通过整合各类资源，优化管理手段，构建全面、系统、高效的育人环境。

“一站式”学生社区综合管理模式，是一种将行政管理、学生自治、学术指导、心理咨询、生活服务等多功能于一体的新型管理模式。

它强调以学生为中心，以社区为平台，通过线上线下相结合的方式，为学生提供全方位、个性化的服务与支持。

该模式旨在通过优化资源配置，提升管理效率，营造积极向上的社区氛围，从而促进学生的全面发展。

1.1 研究背景在现代化教育背景下，学生社区作为学生学习、生活、交流的重要场所，其管理模式的优劣直接关系到学生的成长与发展。

传统的学生社区管理模式往往侧重于单一的服务或管理功能，如宿舍管理、学生活动组织等，缺乏整体性和协同性，难以满足学生多元化、个性化的需求。

探索一种全面、高效、人性化的学生社区综合管理模式显得尤为重要。

“一站式”学生社区综合管理模式作为一种新兴的管理模式，旨在通过整合学生社区内的各类资源和服务，提供全方位、一体化的服务和管理，从而优化学生的学习和生活环境，促进学生的全面发展。

该模式不仅关注学生的基本生活需求，还注重学生的精神文化需求、个人成长需求等，体现了现代教育理念中的人本思想和全面发展观。

目前关于“一站式”学生社区综合管理模式的育人研究尚显不足，缺乏系统的理论支撑和实践经验。

本研究旨在深入探讨“一站式”学生社区综合管理模式的育人效果及其影响机制，以期为优化学生社区管理模式、提高育人质量提供理论支持和实践指导。

同时，本研究也期望能为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。

1.2 研究目的与意义随着教育改革的不断深化，学生社区作为学校教育的延伸和补充，其重要性日益凸显。

以人为本的管理模式一、背景：进入了知识经济的信息时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。

学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。

传统管理理论在观念上表现为，以物为中心，把人作为实现目的的工具和手段。

把对人的管理当成对人的控制与约束，压抑甚至是扼杀了人发展。

在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、组织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的发展与创新。

在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。

传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教育创新。

人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。

学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。

它是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。

就学校管理而言，“以人为本”中的“人，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。

而其中最重要的人则是教师和学生。

因此，学校教学管理时时处处要“以人为本的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。

管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。

领导就是服务、管理就是服务。

尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。

学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。

以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位臵，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。

以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。

是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。

从人本思想看中西管理文化一西方管理文化中的人本思想发端于古希腊的人文精神。

作为一个商业城邦，古希腊在其自身的发展过程中，使人的个体价值得到充分的展示，由此形成了人类早期文明独特的人文精神。

古希腊最著名的智者普罗泰戈拉明确提出：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

”(《古希腊罗马哲学》，商务印书馆1982年版,第138页)从而把个人提高到至高无上的地位，把个人作为评判万物的标准，正是基于这样的人文精神，使当时古希腊人在生产交往活动中充分展示自己的智慧和力量，创造了极为灿烂的西方古典文明。

即使在中世纪，个人消融在教会的集体之中，个性被完全抹杀，但在经院哲学内部，一批唯名论者力求摆脱正统神学的禁锢，大力宣扬只有个别才是真实存在，而一般（或共相）只不过是名称而已。

近代欧洲文艺复兴时期，基于古希腊独立人格基础上的人文主义得以恢复并得到进一步的发展，文艺复兴所宣扬的人文主义思潮和宗教改革所兴起的新教伦理所体现出来的追求个人精神生活的自由解放和个人成就需要的价值取向，使西方人摆脱了封建主义和宗教神学的精神枷锁，个人主义成了一种社会思潮。

17世纪以后，个人主义被进一步理论化和系统化了，通过18世纪法国唯物主义和德国古典哲学的奠基与发展，使西方人本主义对人的研究达到一个新的境界，其间，英国古典经济学家亚当.斯密提出了著名的“经济人”的思想。

斯密在《国富论》中指出，人们从事经济活动，无不以追求自己最大经济利益为动机，在市场经济条件下，生产者为社会提供各种生活必需品，并不是出于某种仁慈的考虑，而是因为自利的打算。

在亚当.斯密的“经济人”假设和西方资本主义机器大工业发展的推动下，孕育产生了20世纪初以美国人泰罗等人为代表的科学管理理论，该理论思想同亚当.斯密的认识一样，把职工看成只为个人经济利益需要而工作的“经济人”，认为人的行为是为了追求个人的经济利益。

基于这种思想，泰罗把管理重点放在对人的控制上，他突出严格的管理制度和金钱激励，认为金钱的激励是在于满足“经济人”的物质追求，保持行为动力，而严格管理则可使人的行为与组织目标保持一致性，这就是所谓的X管理理论。

乐清城市化发展中城中村改造问题的思考摘要：在城市化进程稳定发展的推动下，城市建设用地面积正在不断增加，我国经济发展迅速。

但是在城市加快建设与城市规模不断扩大的背景下，原有城市周边耕地被征用，村庄被城市建成区包围，成为城中村。

基于此，本文主要围绕乐清城城市化发展中城中村改造所出现的问题，如土地利用缺乏经济性、人口构成多元化、公共设施不足及村民精神文明有待提升展开分析，并以并提出相应的解决对策。

关键词：乐清；城中村改造；城市化发展引言：改革开放发展以来，我国经济水平不断提升，城市在发展过程中原有的占地面积已经明显不足，各个城市都在根据实际情况进行扩充，征用周边土地，并以城中村改造建设促进城市化发展。

但是，在城中村改造的过程中，出现了很多问题，如土地利用缺乏经济性、人口构成多元化、公共设施不足等，这些问题使得虽农民赖以生存的农业生产、居住环境受到了很大的影响，对于继续深化城市化发展，缩小城乡差距，实现共同富裕产生了负面影响。

因此，需要关注城市化过程中出现的各类问题，并制定针对性解决方案，为后续城市化的推进奠定基础。

1.乐清市城中村改造情况2016年，乐清市启动了“城中村”改造计划， 2019年完成全面拆迁工作。

城东街道是乐清城中村规划建设中的“主战场”，作为城市东扩的重点项目，城东街道改造将拆后东山南村调整为东山南社区，以高标准谋划及高品质建设为目标展开，打造全新的新型社区规划，使东山南社区真正融入乐清大都市圈。

本文以东山南村、半沙村为例，以问卷设计形式对辖区派出所、新居民中心、社区居民进行调研，掌握当前城中村改造的主要情况，了解出现的各种新问题，如村集体财产管理、新居民谋生问题、村居管理问题等，为乐清城市化建设顺利推进提供一些建议。

在城中村改造过程中，一幢幢高楼拔地而起，正实现与城市的接轨，跟进城市化发展脚步。

组织管理模式及村民新的谋生工作来讲，需要得到全面认识，并通过合理的进行创新，制定符合企业发展的内容。

论人本观下的社区体育管理　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　Ｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｐｅｏｐｌｅ——ｏｒｉｅｎｔｅｄ　

曲天敏，贾望伟　ＱＵ　Ｔｉａｎ—ｍｉｎ，ＪＩＡ　Ｗａｎｇ—ｗｅｉ　

摘要：以人为本是我国社区体育管理的出发点和最终归宿，也是我国构建社会主义和谐社会的本质体　现。因此，在社区体育管理工作的过程中，要始终做到一切从具体出发，应加强社区体育管理中对老年群　体的服务；提高社区体育指导员的素质；强调社区体育的区域性差异；正确引导社区居民的体育消费意识；　重视家庭体育的重要性；加强社区体育与学校体育的互动；营造社区体育的人文氛围，从而使人得到全面、　和谐发展。　关键词：社区体育；体育管理；人本观　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｅｏｐｌｅ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｆｉｎａｌ　ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｓｐｏｒｔｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ａｌｓｏ　ｔｈｅ　ｅｓ—　ｓｅｎｔｉａｌ　ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌｉｓｍ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｓｐｏｒｔｓ　ｍａｎ—　ａｇｅｍｅｎｔ，ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｌｗａｙｓ　ｓｔａｒｔ　ｏｆｆ　ｓｐｅｃｉｆｉｃａｌｌｙ，ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ　ａｎｄ　ｄｅｍａｎｄｓ　ｏｆ　ｃｏｍ－　ｍｕｎｉｔｙ　ｒｅｓｉｄｅｎｔｓ．Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｔｈｅ　ｐｅｏｐｌｅ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ａｌｌ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｓｐｏｒｔ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｓｐｏｒｔｓ　ｗｏｒｋ　ｍｏｒｅ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙ　ａｎｄ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｒｏ－　ｍｏｔｅ　ｐｅｏｐｌｅ’ｓ　ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ，ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｓｐｏｒｔ；ｓｐｏｒｔ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　中图分类号：Ｇ８１２．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—０２５６（２００９）０８—００７３—２