浅谈学校文化与人本管理101

关于我校校园文化建设的思虑与建议校园文化是一种特其他社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生职工共同创办的，以优异的校风和校园精神为标志，充满时代气味和校园特色的人文氛围。

校园文化生动地反响出一个学校的校风校貌，传达着一个学校的教育理念和办学思想 , 凸现学校广大师生的价值看法、审美标准，是成为培育“四有”新人的重要手段和深入教育改革的激烈动力。

毋容置疑，关于我校来讲，加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提升办学质量的一条必经之路。

一、校园文化建设的内涵和任务校园文化是指校园中的物质文化和精神文化，它反响在硬件部分包括校园环境教育设施和授课、生活管理制度，反响在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。

优异的校园文化环境，拥有催人奋斗向上、积极进步、开拓创新的教育力量，它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中碰到激励、鼓舞，健康成长。

校园文化建设的主要任务是：（1）以理想信念教育为核心，深入进行成立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以小学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

（2）重视和加强校风建设，培育优异的教风和学风，形成对教职工拥有凝聚作用、对学生拥有陶冶作用、对社会拥有示范作用的优异校风。

（3）积极睁开校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促使中学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建筑精神内涵丰富的物质文化环境，努力创建优异的育人氛围。

二、我校校园文化建设现状从整体上来讲，当前我校校园文化建设还是比较令人满意。

从校园环境建设上来讲，我校的整体环境建设是较好的，特别是明年建好新的科教楼此后，整个环境建设就更雅观了。

从校园文化建设上来讲，近几年来加强的力度较大，先后顺利创办了区精神文明建设先进单位、区示范性家长学校、省级红领巾示范性学校、省级绿色学校。

文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。

首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。

数量超编，结构性缺编。

教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。

45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。

未来几年，情况将更加严重。

（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。

（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。

我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。

能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。

让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。

（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。

学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。

两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。

（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。

只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。

2.让每位老师都充满责任感。

3.让每位教师都成学校的主人。

广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。

（三）学生“和”文化内涵—和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。

读《给校长的建议—101》有感今年，我们工作室集体要求读了一本《给校长的101条建议》教育管理书籍，要求利用课余时间去阅读，当我翻开由全国著名教育管理、校长培训专家王铁军教授领衔主编的《给校长的建议-101》一书时，顿感耳目一新，渐渐爱不释手，放在床头，多次翻阅，慢慢品读，每一次阅读都会有不同的收获，感触良多，从来没有痴迷一本书到这种程度，如饥似渴地阅读它，从字里行间读懂校长们的内心，犹如与他们面对面的交流，一字一句，醍醐灌顶。

《给校长的建议——101》这本书的结构由“校长名片”、“校长谈成功”和“校长谈治校”三大板块组成，它从多个角度展现了十四位名校长的形象风采、文化特色和成功特点。

其中，“校长谈治校”板块又分校长谈：（1）学校决策；（2）教育服务；（3）教育经营；（4）学校文化；（5）人本管理；（6）校本管理；（7）教师管理；（8）教育改革；（9）课程改革；（10）教学改革；（11）教育科研；（12）澳洲教育。

以上各分块中，校长们又分别用多篇文章围绕该中心点展开论述，以切身的教育成功经验谈及了所有校长都较为关心的热点问题，令读者受益匪浅。

我曾担任过近九年的小学小校长，自认为工作一直勤勤恳恳，与教师们和睦相处，用心去培育学生，但总觉得缺失点什么，读了这本书后，从这本书提出的建议中，引起了我的“共鸣”，引发了我的“反思”，引领我进一步去探究。

一、内心充满真爱人的成长不可能没有爱，没有爱就没有教育。

要做到爱校如家，爱师如友，爱生如子，特别是他对贫困生的资助，学困生的心理疏导，是我学习的榜样。

一个“2225885”（爱、爱、爱我、帮帮我）的心理咨询电话，走进了学生的心灵，建立起了师生无障碍交流的桥梁，这种不求回报的爱，已成为他生命的自然表现形式。

这些校长的所作所为，让我想起了一首经典歌曲《爱的奉献》中的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

爱就是当别人需要时担当的责任，这份责任要求我们对学生、对教师、对学校要充满爱，这也是自身发展不断完善的需要，只有全身心的付出爱，才能构筑富有生命力的和谐校园。

浅谈班级文化中静态与动态建设在教育改革的新形势下，班级管理应以精神建设为指导，全面贯彻党的方针政策，努力推进素质教育，体现时代性，科学性。

班级管理的目标，是以育人为本，以学生为主体，教师为载体，通过开展班级建设活动，培养学生崇尚文明，热爱科学，遵纪守法，团结互助，奋发向上，具有良好的心理素质，成为敢担当、敢创新、敢拼搏的一代新人。

班级管理制度中，班级建设是核心内容，它是良好的班风学风形成的基础，对学生的发展产生直接的影响。

传统的班级管理制度，充满框式制约，强调学生一味的适应、服从，学生多数是口服心不服，教育效果自然低下，同时无形中也限制了学生的个性发展，对学生的成长明显不利。

而新课程提出，教育应适应学生的发展需求，培养学生自我教育和适应未来社会生活的能力。

因此，建立适应学生发展的班级文化管理机制，意义十分重大。

一、班级管理静态文化布置（一）教室布置“五个站”1、“心理咨询站”——由班主任和科任老师牵头，动员师生提供平时在电视刊物、报纸杂志和网络上获取有关青少年心理健康教育的知识，定期出版心理辅导手册，供学生传阅；另外邀请学校心理辅导员不定期坐阵开展青春期心理活动讲座，为学生排忧解难。

2、“图书阅览站”——倡导学生把自己最喜爱看的名著或健康读物贡献出来，建立图书角，配置2名班干部做好借阅登记管理工作，定期开展读书心得体会和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话，开设荐书栏，使图书角发挥“文化源”的作用。

3、“科技制作站”——拓展第二课堂，主要展览学生们平时的科技发明小制作，每件制作都要标明作者姓名、制作时间、作品名称用途意义等，然后每学期组织全体科任老师当评委，对学生作品进行评比，颁发证书。

4、“生物休憩站”——在室内（如窗台、讲台）养些鱼、种些花，让教室充满生机活力，指派值日生定期料理。

5、“偷闲加油站”——主要为学生提供一个交流思想的平台，针对社会热门话题和时事新闻展开探讨，在课余时间开放，让学生在紧张学习之余适当调节大脑，放松情绪，提高课堂效率。

人本管理与安全文化范文一、概述随着社会的发展，人们对于工作环境和安全的关注日益增加。

人本管理理念的提出，致力于关注员工的需求和人性的尊重，建立一种平等、和谐、健康的工作环境。

而在现代社会中，安全问题也屡受关注，各种安全事故频频发生，给人们的生命和财产造成了巨大的损失。

因此，建立一种积极的安全文化，成为了当前企业发展的重要环节。

二、人本管理的实施与效果人本管理的核心在于关注员工的需求和人性的尊重，对员工进行真诚的关怀和激励，使其能够充分发挥自己的潜能。

在实施人本管理的过程中，首先要重视员工的培训和发展，通过不断提升员工的专业技能和综合素质，使其能够适应新的工作环境和任务。

其次，要建立起一种平等和谐的工作氛围，让员工感受到公正和公平，从而激发其积极性和创造力。

另外，人本管理还要关注员工的身心健康，提供良好的劳动保护条件，避免员工遭受过度劳动和职业病的困扰。

通过人本管理的实施，企业可以更有效地吸引和留住优秀人才，提高员工的工作满意度和工作效率，从而推动企业的发展。

三、安全文化的建设与成效安全文化旨在培养员工对安全的意识和责任感，建立起一种安全为先的工作理念和行为准则。

在安全文化的建设中，首先要重视安全教育和培训，通过组织各种安全知识和技能培训，提高员工的安全意识和应急能力。

其次，要建立起一套完善的安全管理制度和流程，规范员工的工作行为和操作流程，确保安全生产。

另外，安全文化还要注重安全宣传和奖惩机制，通过宣传活动和奖惩措施，增强员工的安全责任感和自我保护意识。

通过安全文化的建设，企业可以有效避免安全事故的发生，保障员工的生命和财产安全，提高企业的竞争力和市场信誉度。

四、人本管理与安全文化的共同点与互补人本管理与安全文化在目标和手段上有一定的相似之处，都强调关注员工的需求和人性的尊重。

人本管理注重员工的培训和发展，安全文化也要培养员工的安全意识和应急能力。

人本管理追求平等和谐的工作氛围，安全文化也要建立起安全为先的工作理念和行为准则。

关于学校教学管理中的人本管理【摘要】人本管理，就是要在管理过程中把“人”的因素作为管理的核心。

实行人本管理，一切管理活动必须以人为中心，以人的积极性、主动性和创造性的发挥为核心和动力来进行。

本文论述了学校教学人本管理存在的主要问题，并提出了在学校实施人本管理的主要对策。

【关键词】学校人本管理主要对策关于人本管理，对于从事学校教学管理的人来说应该不是一个陌生的话题。

从现代管理的角度看，在人、财、物资源中，人是才最重要的资源。

虽然现在的科技越来越发达，先进的教学技术设备将在学校教育管理中发挥重要作用。

但是，这些先进技术设备归根结底还是要依靠掌握先进科学技术的人去管理，人的行为在教学过程中仍然占主导地位。

因此，我认为学校的教育管理必须是以人为本的管理，必须重视挖掘人的潜能和人力资源的有效利用，只有充分重视人的作用，搞好人的组织管理，才能保证学校教学的顺利进行，才能保证取得教学质量的稳步提高。

一、人本管理的概念人本管理是指管理者要达到组织目标，则一切管理活动必须以人为中心，以人的积极性、主动性和创造性的发挥为核心和动力来进行。

学校人本管理也就是以人为中心的管理理念，其实质与核心就是在学校教育管理过程中要注重对人进行分析与研究，充分了解人的本性、需要和动机，并有针对性地采取相应的管理方法与措施，通过满足人的各种需要来激发人的工作积极性与主动性，并最大限度地发挥人的潜能，使人力资源得到充分有效的利用。

二、学校人本管理存在的主要问题(一)部分学校人本管理的理念没有确立目前部分学校在企业管理中，通常采用行政管理来指挥教学。

对于统一加强管理，确实起到了不小的作用。

但是，管理者过多地依赖于行政管理手段来管理员工的情况时有发生。

久而久之，必然是逐渐抹杀员工的积极性和劳动热情，使其丧失主人翁责任感。

(二)缺乏有效的激励机制长期以来，由于受多种因素的影响，教师正常的需要得不到应有的满足，管理者没有很好地从满足教师需要的角度来考虑调动教师积极性，忽视了人是教学管理的核心这一关键问题。

文化引领制度规范促教学质量不断提升作者：闵艳丽来源：《教育·校长参考》2021年第09期思想文化的渗透是提高竞争力的关键。

学校的管理者在提升学校竞争力时，一定要重视统一全校上下的思想，这样能使今后的工作事半功倍。

这几年，北京市通州区梨园学校在校长田连启的带领下，进行学校文化建设，在教学管理上也进行了相应的改革。

人本管理关怀教师人本主义是在当代社会有着广泛影响的一种社会思想，学校管理起点与归宿是人，学校管理的动力和核心也是人，管理的成功与失败也取决于人。

所以，人本管理就成为学校管理的必然选择。

在教学管理中，我们遵循这一原则，多与教师沟通，了解他们工作中的难点，及时帮他们解决困难。

关注他们的生活，自己或通过学校为他们提供帮助。

倾听他们的心声，接受他们的建设性意见，共同研究促进教学质量提升的方法，促使他们成为推动学校教学质量发展的主力军，大家团结一心打整体仗。

这几年，教师们的关系越来越好，大家都能互相理解，互相关心，教学质量稳中有升。

完善制度激励成长人本管理并不是无原则的管理，学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，要把这个综合体里每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成教育教学任务，就必须有一套完整的规章制度。

陶行知先生提出，要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的订立。

学校规章制度是立校之本，是师生“共同的约言”。

这几年，在校领导的指导下，我带领几位教学干部制定或修订了集体备课、说课教研、作业批改、课外辅导、教师培训、听评课、监考阅卷、骨干教师培养、学籍管理等制度，以及讲课常规要求、课堂教学评价标准、教师考核教学部分方案、职评方案等。

通过这些制度与方案的制定、修订，教师们明确了奋斗的方向，他们的工作积极性被充分地调动起来，推动了学校教育教学工作不断前进。

课程体系构建一个学校的课程是一个学校的魂，我积极投身于学校课程建设，参与每次研讨，共同研究教学部分课程建设。

文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。

首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。

数量超编，结构性缺编。

教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。

45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。

未来几年，情况将更加严重。

（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。

（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。

我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。

能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。

让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。

（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。

学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。

两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。

（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。

只有心、中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。

2.让每位老师都充满责任感。

3.让每位教师都成学校的主人。

广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。

（三）学生“和”文化内涵一和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系一一和乐共进，美人美己。

校园文化建设经验交流发言稿范文尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天品读了土溪一小的校园文化，心情振奋。

信步在这美丽的校园中，感受到了校园文化的无形魅力与育人功效，感受到了校园文化的价值取向——校园文化就是生产力。

曾几次谈论同样的话题，曾几度思索校园文化的生命内涵，借此机会结合我们宝城镇一小校园文化的构建，谈谈我的做法与思考。

一、物质文化物质文化是校园文化的物质性载体，也是构建校园文化的基础。

今年，我校在物质文化方面，做了以下工作：1、用地板砖和墙裙砖装饰了学校所有的教室、办公室、功能室、楼梯过道等，室内及外墙全部粉刷了涂料和墙漆。

2、将学校内操场打造成了花园式的休闲场所，以学校的雕塑为中心，设计了规模较大的花台，在人行道上铺上了青石板，邀请了园艺师设计了园内的绿色植物和花草的搭配与造型，修建了彰显校园生命力的小桥流水。

3、在学校的外操场修建了长40余米的文化长廊及文化形象墙，安装好了近10米长的文化橱窗。

4、在外校门边的主墙上，安装好了LED显示屏。

5、在达州市燃气总公司的捐助下，建好了阳光少年之家,设计了以“习惯为成功起航、痴心教改终不悔、运动放飞心中梦、艺术舞台展风姿”四个大型流动展板；创意了校园百名学生的笑脸墙及学校师生近年来摄影作品展示天地。

以上的物质文化，我注重了以下几个特性：①思想性，在潜移默化中培养学生的崇高品质；②知识性，启迪学生的求知欲；③艺术性，使学生在欣赏中得到艺术熏陶。

二、精神文化精神文化是学校的核心文化，它是学校办学理念的全息投射，是学校团队精神风貌的集中体现。

为此，我谈谈我校的理解：1、学校全体教职工经过几年的思考，提炼出了“习惯为成功起航”的办学理念，并将学校的雕塑命名为“起航”，交相辉映，相得益彰，在雕塑的背面底座上诠释了“起航”的内涵。

学校文化在这一思路的指引下逐步走向成熟和完善。

2、正确定位了学校的办学目标，努力将学校打造成“巴渠示范窗口学校”；总结出了学校的精神，即“自强不息，锲而不舍”；讨论通过了学校教师的誓言和学生的成长宣言。

42企业文化现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N宗法制的观念有利于社会责任和集体主义的培养家长制的中央集权专制则表现为重人治轻法治的企业管理特点讲究伦理道德使企业一方面强调领导干部的德的表现和员工思想道德表现另一方面也使企业管理在政治与经济结合的环境下人治情治法治相结合企业受上级和市场双向影响在有限的独立自主中经营4讨论虽然我国企业文化无论在理论上还是实践中都已经取得了长足的进步也涌现出了一大批优秀的企业文化但也应看到我们的企业文化还只处于初创阶段与美国企业比较我国的企业文化建设仍存在很大的不足第一从内涵上看许多企业还缺乏严格意义上的企业价值观企业核心理念尚未真正形成第二从结构上看许多企业文化尚停留在表层和中间层对企业文化的三个主要板块即企业价值观企业精神企业形象之间缺乏通盘考虑没有形成一个整体第三从状态上看我国的企业文化明显具有发展不平衡的特征这种不平衡源自企业所处地域行业类型企业规模大小等方面的差别第四从方法上看具有崇尚辩证结合方法的基本特征强调企业文化建设与诸多内外部因素的结合但存在着不注重实效的倾向总的来说我国许多企业虽然引进了企业文化但对其内涵实质发展条件及规律等问题缺乏深入的系统研究在企业文化与社会文化企业管理形式与实质的关系等问题的理解上存在偏差如何提升中国企业文化水平仍是一个有待研究的重要课题本文认为要形成具有中国特色的企业文化必须理好以下几个关键问题1引进与创新相结合问题要深刻理解企业文化的内涵与价值否则只能是形式上的引进引进不是直接的移植要变成自己的东西就必须进行创新不创新就很难形成具有自身特色的企业文化也就谈不上实用性2与国情相结合问题任何企业的发展都本国的政治社会经济形态密切相关企业价值观企业精神企业行为规范建设必须融入基本国情要素才有活力脱离国情的企业文化是空中楼阁而难以实施3与传统文化相结合问题企业文化一定意义上讲是一个国家社会文化的分形传统文化的影响是根深蒂固的我国传统文化博大精深吸收其精华与时代精神相融合是构建具有中国特色的企业文化的基本要诣4与企情相结合问题每个企业所处的行业不同市场竞争地位不同发展状况不同员工构成不同企业文化建设的模式和途径也应不同企业文化是一个企业信念精神的表达形式是企业成长与发展历程的显照只有结合企业实际形成的企业文化才具有自己鲜明的个性特色5与企业家精神相结合问题企业家是企业文化的第一设计者企业家精神是一个企业精神的核心是影响企业发展最重要的非经济因素如何将这种精神转变为企业员工的共同追求的精神是企业文化能否产生实效的根本所在6与企业战略相结合问题企业文化应纳入企业战略高度加以建设只有把企业的使命目标经营理念等融入企业文化内核才能真正凝聚起企业员工的内在动力才有可能达成企业战略目标的实现参考文献[1]C .B rew st er ,O .T r eg aski s,A .H egew i ch,L .M ay ne.C om parat i v e R esear ch i n H um an R esour ce M anagem ent :AR evi ewand E xam pl e [J].T he Int er nat i onal Jour nal o f H um an R esour ce M anagem ent ,1996,3[2]袁伦渠谢奕.美国企业人力资源管理的特点.中国人力资源开发[J]200312[3]宋春芝.美国人力资源开发给我们的启示.继续教育与人事[J ]20022[4]陆娟.人力资源开发战略的中外比较及其借鉴[J].经济科学20011[5]卢权.我国企业人力资源管理模式的演变过程.辽宁工程技术大学学报(社会科学版)20022英国人类学家泰勒指出文化就其在民族志中的广义而言是个复合的整体包含知识信仰艺术道德法律习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯文化的存在对于生活在其中的任何人都起着重要的影响作用一所学校的文化亦足以影响全校师生员工的观念行为一学校文化管理的现状不可否认加强校园文化建设无一例外地被各级各类学校列为办学重要思想塑造学校形象成为喊得最响的口号建一个具有文化意蕴的校门树一处颇具特色或创意的宣传走廊花大力气绿化美化校园凡此种种都已成为学校文化建设的突出表现如果说这就是学校文化在理解上则未免过于简单肤浅了浅谈学校管理的文化因素谢江西省冶金技师学院338015摘要企业有企业文化学校有学校文化一所学校的文化建设对该校的健康发展起着重要作用学校文化建设的核心是什么是以人为本是弘扬高尚是构建和谐是与时俱进的精神文明成果追求关键词现状目标人本管理以点带面一所学校的文化是这所学校多年来的习惯观念的积淀已经融入到人们的意识中并已成为人们无意识的本能反应作为意识自然就有积极与消极两个方面这所学校历年来形成了一种评优评先轮流坐庄的风气也就是这所学校消极文化的表现像这种落后的观念习惯植根于一所学校而成为内隐的规矩和概念就明显地阻碍着学校形象的塑造作为管理者感到积重难返胳膊拧不过大腿而无能为力无论管理者怎样重视学校的文化建设也只能是出嫁的新娘化妆图了外在的一时好看而这偏偏是学校文化管理的现状二学校文化管理的本质学校是教书育人的地方意识形态对于教书育人成效的取得羽中432006年第10期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育起着决定性的作用而文化管理的内核正是对学校组织成员负面的内隐规矩和内隐概念的改造这是学校文化管理的重要之所在常言说一位好校长就是一所好学校校长如能认识到学校文化的实质内涵并起到管理的作用学校的建设和发展就有了良好的保障为促发教师的工作积极性提高教育教学质量某校借鉴外校的做法在本校推行工作岗位的聘任从三个方面结合起来进行现有的工作业绩家长及学生的反映实际的教学能力结果遭到了部分教师的反对教的是好班自然就有好的成绩自然就能体现出自我的教学能力也就能得到家长和学生的好评原本教的是普通班怎么去和教好班的相比如果不给教学岗位绝对没有道理反对有理由吗而承认就不推行工作岗位的聘任吗这就是内隐规矩和内隐概念所起的作用难倒了校长如何打破坚冰启动制度改革实行有效的人本管理校长不在学校组织成员的内隐规矩和内隐概念的转变方面作出思考并拿出行动来将无路可行说到底学校文化是一种群体意识是组织成员共有的价值判断如果说一所学校的物质资金和人才都具有可转移性那么一所学校的文化却是难以转移的其转移的过程是微弱渐进的是一个需要不断论证不断改造的过程是一个需要促使组织成员不断去改变自己行为方式的过程由此看来人的管理核心是文化管理成功的人本管理必然要走向文化管理三学校文化管理的进行发展需要创新创新需要改革改革的关键之所在是学校文化管理的本质认识明确并持续不断地进行确定目标意识形态领域中的内隐规矩和内隐概念是潜在无形的对其进行改造首先要完成的是让它暴露有形这样学校的文化管理才能有目标地进行暑假到了按惯例某校要组织一些教师外出旅游学习以往都是排队安排的这次校方考虑到中层干部一直在管理一线辛辛苦苦工作期间从未出去走走决定让全体中层干部一起到三峡走一趟既可集中学习又可赏景散心消息传出学校教职工为之议论纷纷特别是等着这个暑假排上队的教师更是愤愤不平在这种情形下取消尚未公布的决定还是坚持不变校方的意见也难以统一陷入两难境地其实未尝不是好事有形地暴露出了群体意识中分配观念的平均主义思想这时中层干部去还是不去已无关紧要但以平均主义思想的存在来进行这方面的改造教育则极为必要校方可据此确定目标有针对性地去进行这方面的文化管理了在根据学校的文化现状确定文化管理目标的同时管理者本身必须做到对管理目标具体内涵的高度明确如校长本身对什么是学习型学校知之甚少却提出构建学习型学校的文化管理目标其结果只能是无果而终或者让人无所适从对学校文化现状的了解当内隐规矩和内隐概念有形地暴露在管理者面前时管理者还要去进行大量的诊断工作如行为观察个别访谈集体访谈以及适当的问卷调查等并且要结合学校改革发展的总体客观要求把握主观努力可行的方向具体实施既然文化管理的过程是微弱渐进的过程那么在进行学校文化管理时就不能贪大求快而必须从具体的有象征意义的人物事件故事或者行为入手校长的率先垂范有重要的影响作用当图书馆的图书在借出之后教师总是久拖不还时图书馆首先公示校长的借还情况对图书的清理则为易事突出地表彰某位教师的忘我精神则对全体教师产生了潜移默化的影响然而这种影响往往是寓意性的在概念上是模糊的虽然从具体的有象征意义的人物事件故事或者行为入手来进行文化管理非常有效但毕竟是弱势的强势而有力的管理方式是通过修订学校的相关文本制度来明确校方的概念和指令这是非常必要的是与非对与错借导什么反对什么什么可以什么不可以应当出台相关的制度给以明确做到依法治校管人管事当点上的文化管理产生了一定的作用时应及时地不断扩大其半径文化的传递是一个逐渐影响的过程是一部分人带动另一部分人再带动更多人的过程是通过一件事影响人们再通过一些事逐渐深入地影响人们的过程因此在学校文化的管理过程中半径的扩大不容错过这样才能使新的学校文化成为学校的强势文化真正实现学校形象的强力塑造在当前科技信息十分发达的情况下现代企业的成功与否往往取决于其核心竞争力企业核心竞争力的主要表现形式体现在两个方面一是企业技术创新即企业核心竞争力的硬件二是企业文化创新即企业核心竞争力的软件从根本上说企业文化决定了企业的组织效率从而决定了企业将技术优势向竞争优势的转化企业体育文化是企业文化的重要组成部分在促进企业文化建设提升企业组织效率从而促进企业核心竞争力提高方面有着独特不可替代的作用一企业体育文化对员工的身体健康有着重要影响企业员工的身体健康是企业提高劳动生产率的重要保证与传统企业相比较,现代企业体育健身功能的实现更表现为企业的自觉行为这一方面是由于随着时代的发展,特别是知识经济时代的到来,企业之间的竞争从根本上说是人才的竞争机器论加强企业体育文化建设重要性浅析贾梅芬中国石油大学华东体育教学部摘要:随着我国社会主义市场经济建设的不断深入,原来计划经济体制下的传统企业开始了向现代企业的转型企业体育文化作为企业文化非常重要的组成部分对企业的核心竞争力的形成与提高有着独特和不可替代的影响和作用加强企业体育文化有着较强的现实意义和时代特征关键词:现代企业企业体育文化企业核心竞争力已成为过去,以人为本的企业管理理论受到人们的重视在日趋激烈的市场竞争环境中,如何拥有高素质的人才队伍,如何有效地发掘和调动人力资本是加强企业管理的重要课题因此,企业发展体育运动可以使企业员工拥有强健的体魄敏捷的思维和勇于进取的精神,减少医疗投入和人才损失另一方面,随科学技术的进步,企业员工体力劳动强度降低,脑力劳动强度加大,身体活动量明显减少,体育锻炼显得尤为重要通过企业体育文化建设促进员工进行各种形式的身体练习,达到使锻炼者身体心理健康的目的从而增强企业活力和竞争力二企业体育文化有利于增强企业凝聚力由于市场经济对体育的不断渗透和影响体育运动已不再是单纯的一种技术形式而上升为一种文化娱乐形态在我国传统企业里职工的固定性强一起工作,一起生活,员工之间员工。

浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。

学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。

在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。

必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。

必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。

学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。

其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。

因此，人的管理是学校管理的关键和核心。

学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。

本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。

一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。

这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。

同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。

在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。

所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。

这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。

现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。

浅谈学校管理中的人本思想摘要：人本管理是现代管理理论发展的重要思想之一，它建立在对人的“自我实现”人性假设之上，它研究的核心问题便是调动人的积极性。

因此人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素，正确认识人的价值，充分发挥人的主观能动性，以谋求人的自由、全面的发展。

关键词：人本管理以人为本学校发展管理者素质随着教育体制改革的深化，教师的职业制度正经历着一场深刻的变革。

校长负责制的启动施行，教师由原先的人事管理转变为人力资源管理，坚持以人为本，为教师创造最能发挥他们创造性的工作氛围，并为每个教师找到最适合自己的奋斗目标。

作为校长既要有教育管理能力和科学的管理方法，又要掌握“以人为本”的管理方法，将两者结合运用，并淡化前者，注重后者。

一、量才录用，知人善任目前广受关注的多元智能理论和新课程理论都认为人的个性特征是丰富而有差异的，每个人都具有优势智能，也都存在一定的弱势能力，“尺有所短”、“寸有所长”，这就要求学校管理者要有敏锐的观察力和实践探索精神，在工作中不断发现每个教师的兴趣、需要、优势和长处，充分考虑教师之间的个别差异，积极调整教育教学管理活动，创造相应的条件和环境，营造适宜每个教师发展的空间和氛围，根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，从而做到最大限度地发挥每位教师的聪明才智，进而促进全体教师和整个学校的健康发展。

二、相互信任，尊重理解人本管理理论认为：人的工作积极性的调动，人的自我发展的完善，满足其需要是最基本的前提。

中学教师作为社会个体他的需要也是多方面的，但从目前教育发展状况和教师职业特征来看，我认为人格尊重、专业发展和自我实现是教师最为关注的内在需要。

学校管理者要根据学校实际情况，积极创造条件最大限度地满足教师的各种需要，并主动渗入丰富的人文元素，给教师以切切实实而又高质量的人本关怀。

1、管理制度刚柔相济，体现人文关怀过去，尽管我们也强调教师是学校的主人翁，管理要以教师为主体，但是，在学校管理中，还是过分地强调科学管理，强调量化考评，以严格的制度、冷冰冰、硬梆梆的数字去约束教师，教师工作的主动性、积极性和创造性受到严重的挫伤，这种管理，其本质还是一种见“物”不见“人”的非人本管理。

人本视域下初中学校管理模式探究发布时间：2021-09-07T01:04:52.621Z 来源：《中国教师》2021年19期作者：冼石宁[导读] 初中阶段对于学生来说是成长的关键时期，初中阶段不仅是学生正确价值观念的形成时期冼石宁苍梧县石桥中学 543116摘要：初中阶段对于学生来说是成长的关键时期，初中阶段不仅是学生正确价值观念的形成时期，更是学生良好社会品德的树立阶段，从学校管理者的角度出发，在人本理念的指导下，将学生作为整个学校管理和进步的基础，不断的更新教育和管理理念，尊重学生个性化的全方位发展，为学生营造良好的学校整体氛围成为当下学校管理工作的重中之重。

本文着眼于运用人本原则实施校园管理的基本原则，深入探究了人本视域下校园管理的具体实施策略。

关键词：初中校园管理；人本管理模式；原则与策略素质教育进程推进至今，在各个地区的学校管理中，人本化管理模式成为既符合理念又将学校管理工作推向新高度的最受欢迎的模式之一，作为校园的管理者，首先要有意识的整合学校资源，然后进行科学合理的配置，将初中阶段学习对于学生成长发育的重要价值导向发挥的淋漓尽致，制定出详细全面的人才培养战略规划，从师资力量、教学理念、校园文明等角度入手，提高学校教育的整体水平。

一、初中学校管理中人本模式运用的基本原则首先，要坚持以德治校和依法治校紧密结合的原则，初中学校的有效管理不仅影响了学校教学活动的顺利进行，更在一定程度上影响了学生的成长发育，在整个学校的管理中，“德”与“法”是管理工作高效开展的前提和基础，两者缺一不可，互为依托，在学校的管理过程中，必须要将两者进行紧密的结合，并在此基础上开展一系列的校园管理。

其次，不断创新校园管理职能的原则，基于初中阶段对于学生成长的重要性，校园管理的职能范围涉及的也十分广泛，从教师到学生，从行政到教学，人本化管理模式的应用能够全方位的发挥学校职能的实效性，并能够紧跟新时代教育理念的步伐，创新管理职能，让学校管理成为学生成长进步的坚强后盾。

沐浴校园文化润泽美好童年——创“校园文化建设与管理示范校”汇报材料修水县第八小学兴办于2013年9月，作为良塘新区第一所全日制小学，学校环境优美，功能齐全，是一所高起点规划、高标准建设的现代化学校。

现有29个教学班，在校生1800余人，教职工62人，高职教师4人，中级职称6人，市骨干教师2人，全体教师学历均本科以上，学校各部室设备齐全，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

同时，为进一步优化学生的成长环境，打造示范校园，三年来，一直致力校园文化建设，取得了可喜的成绩，现将我校校园文化建设与管理工作汇报如下：一、打造幽雅的环境文化，彰显育人魅力学校把营造良好的人文环境作为校园文化建设的核心来抓，校园里，树木错落有致，层次分明，一年四季，绿草成茵。

坚持“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、理性化的人文环境，通过对一方石、一处景、一条廊、一块碑的精雕细琢，将校园文化建设的内容深化，内涵升华，精心打造墨香校园和书香校园。

校园整体设计，做到在思想观念、布局格调、育人功能上和谐统一。

本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的每个角落进行文化着装，院墙墙面上校训，校歌，校徽及校风、学风、班风、教风要求整齐醒目，教学楼墙壁上悬挂有“中小学生守则”、“小学生日常行为规范”等壁画。

同时，楼层主题分明，第一栋教学楼为“感恩楼”。

四个楼层主题鲜明：一楼为“感恩父母”主题；二楼为“感恩老师”主题；三楼为“感恩同伴”主题；四楼为“感恩社会”主题。

第二栋教学楼为“快乐楼”。

四个楼层也主题分明：一楼为“快乐生活”；二楼为“快乐学习”主题；三楼为“快乐合作”主题；四楼为“快乐成长”主题。

制作了80块主题鲜明的走廊文化宣传牌匾。

同时，为切力推进校园语言文字的规范化建设，又制作了64块永久性标牌，让学生将说普通话作为自己的一项自觉行动。

学校操场围墙上画有体育运动的宣传标语。

置身校园，不但使人神情愉悦，还会受到浓郁的人文气息的熏陶。

对学校人本管理内涵的认识我国基础教育课程改革明确提出了全面实施素质教育，以人为本，实现人全面、和谐发展，要求学校管理者树立起与课程改革理念相适应的教育观，变革学校管理的理念、体制，重构学校文化。

与之相适应的是学校人本管理的逐步实施。

学校要探索实施人本管理，就要明确人本管理和学校人本管理的内涵，才能在实践环节上全面把握，真正发挥其内在价值，提高学校的管理效能。

那么，什么是人本管理呢？综合多方面阐述，人本管理就是以“人”为中心，充分开发人力资源，满足利益相关群体需要，在实现组织目标的同时促进组织成员个人目标实现的管理活动。

而学校人本管理就是指在学校管理中，以“人”（主要是教职工和学生）为中心，充分开发教职工人力资源，对学生实施素质教育，满足社会需要和受教育者个人需要，在实现学校管理目标的同时促进教职工和学生个人目标实现的管理活动。

在实践中，它集中表现在以下四个方面：一、尊重人指了解师生，尊重师生的人格尊严、个性差异，保护师生工作与学习权益。

尊重人是学校人本管理的根本性内容，是其他方面内容的基础。

尊重人要求学校领导、教师和学生相互尊重。

在管理过程中，学校领导要做好尊重教师和学生的工作，而教师则要做好尊重学生的工作。

尊重人是学校良好人际关系的基础。

表现为：教师人格得到学校领导的尊重；学校领导公平对待每一位教师；学校尊重教师采用的合理的教学方法；学校领导知人善任；教师工作得到学校的客观评价。

教师了解培养学生的特长兴趣，尊重学生的个人尊严，客观评价学生的学习成就。

二、关心人指解决师生的生活、工作、学习上的困难，提高师生的生活、工作、学习质量，保证师生身心健康和人身安全。

关心人，强调在管理中对师生给予人文关怀，实施人性化的管理措施。

关心人，要求学校领导满足师生的合理需求，维护师生的权益，为师生排忧解难；要求教师热爱学生，呵护学生成长。

三、依靠人指信任师生，体现师生管理主体地位，发挥师生在学校管理中的作用，实行参与管理与自主管理。

学校文化与学校管理标题：学校文化与学校管理引言概述：学校文化是学校的精神灵魂，而学校管理是确保学校正常运转的重要保障。

学校文化和学校管理密不可分，相辅相成，共同构建了一个良好的学习环境。

一、学校文化的重要性1.1 塑造学生的核心价值观学校文化是学生的第二课堂，通过学校文化的熏陶，学生能够树立正确的核心价值观，形成健康的人格。

1.2 促进师生关系的和谐学校文化可以营造一个和谐的师生关系，增进师生之间的信任和尊重，有利于教学质量的提高。

1.3 增强学校凝聚力学校文化可以增强学校的凝聚力，让师生员工形成一个团结向心的集体，共同为学校的发展而努力。

二、学校管理的重要性2.1 组织资源的合理配置学校管理可以有效地组织和配置学校的各种资源，包括人力、物力、财力等，使学校运作更加高效。

2.2 确保教学质量学校管理是确保教学质量的重要保障，通过科学的管理方法，可以提高教师的教学水平，提升学生的学习成绩。

2.3 保障学校安全学校管理是保障学校安全的重要手段，包括校园安全、食品安全等方面，确保师生员工的生命财产安全。

三、学校文化与学校管理的关系3.1 学校文化是学校管理的基础学校文化是学校管理的基础，良好的学校文化可以为学校管理提供坚实的支撑。

3.2 学校管理是学校文化的保障学校管理是学校文化的保障，只有通过科学的管理方法，才能更好地传承和弘扬学校文化。

3.3 学校文化与学校管理相互促进学校文化与学校管理相互促进，共同构建了一个和谐、有序的学习环境，促进学校的健康发展。

四、学校文化与学校管理的优化策略4.1 建立健康的学校文化学校应该注重建立健康的学校文化，培养学生的综合素质，提高师生的教学水平。

4.2 强化科学的学校管理学校管理应该依托科学的管理理念和方法，不断提升管理水平，确保学校的正常运转。

4.3 加强学校文化与学校管理的融合学校文化与学校管理应该相互融合，形成有机的整体，共同推动学校的发展。

五、结语学校文化与学校管理是学校发展的两大支柱，只有将二者有机结合，才能构建一个良好的学习环境，促进学校的健康发展。