论高职设计类学生干部执行力的培养

马雪蓉（苏州农业职业技术学院江苏苏州 215008）关键词：高职院校；中层干部；执行力中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0056-02执行力就是按质按量地完成工作任务的能力，是理解、贯彻、落实、执行决策的能力。

执行力对学校而言，是学校战略决策得以正常执行、使学校按照预定目标健康发展和不断成长的基本保证。

中层干部既是学校决策的执行者，又是部门的领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是决策执行的带头人。

尤其是目前高职教育已经进入内涵发展时期，科技进步和社会经济发展对高职教育的要求不断提高，中层干部的执行力不仅关系到高职院校的长治久安，更关系到学校的可持续发展，是学校在高职教育适应社会发展形势下具备强大竞争力的有力支持。

因此，必须寻求有效的措施和途径，以提升中层干部的执行力。

高职院校中层干部执行力的问题工作过程中态度被动、应付，缺少主动性有的中层干部对工作缺乏热情和激情，漠不关心，做事拖拖拉拉，缺乏动力，对学院决议事项和工作部署久拖不办；有的工作蜻蜓点水，浅尝辄止，消极应付；有的只求过得去，不求过得硬，工作走过场；有的图虚名、不求实效，弄虚作假，欺上瞒下，应付过关。

工作过程中没有计划、缺少工作办法对执行决策不能很好地把握，甚至不能正确理解上层决策意图，把握不住重点，按个人的主观意愿行事，断章取义，南辕北辙，执行越到后面离目标越远；有的是眉毛胡子一把抓，缺乏务实性，沟通协调不够，解决问题的能力不强，策略有效性不高。

工作过程中缺少责任与合作对于领导布置的工作，不是勇于承担责任去做事，而是拈轻怕重，敷衍塞责，绕开矛盾，有利则干，无利则推，合意的执行，不合意的就推诿，缺乏踏实肯干、雷厉风行的作风，不能齐心协力、有效合作。

工作过程中角色错位有的中层干部为了取得教师的支持，不惜牺牲学院的利益，扮演“老好人”；有的当自己的想法没被上层领导采纳时，消极抵抗，不执行、打折或者拖延执行上层决策，或者我行我素；有的由于长期从事某项工作，唯我独尊，别人无法介入他的工作；有的官本位严重，利用手中的权力来对待同事，故意设置障碍，当面一套，背后一套，敷衍了事。

探索高职院校学生干部的管理与培训随着中国高等教育的不断发展，高职院校作为培养应用型技术人才的重要阵地，其学生干部队伍的管理与培训显得尤为重要。

高职院校学生干部是学校中的骨干力量，他们不仅要承担学风建设、学生管理、校园文化建设等多方面的工作，还要在学业中有所突破，为以后的工作和生活做好准备。

如何有效地管理和培训高职院校学生干部，提升他们的组织能力和综合素质，具有重要意义。

一、高职院校学生干部管理高职院校学生干部管理首先要明确学生干部的职责和权利，让他们在各自的岗位上发挥出应有的作用。

学校要建立健全的学生干部选拔机制，根据学生的兴趣和特长，选拔合适的学生担任干部职务。

还需规范学生干部的行为规范和操守，加强对学生干部的管理和监督，确保他们言行一致，起到模范带头作用。

高职院校学生干部管理还需要加强对学生干部的关心和支持，让他们感受到学校的关爱和支持。

学校要及时关注学生干部的学习和生活情况，为他们提供各种帮助和指导，让他们能够更好地发挥自己的作用。

学校还可以建立学生干部交流平台，让他们相互交流学习，相互促进。

高职院校学生干部培训是提升学生干部素质和能力的重要途径。

学校可以通过组织培训班、举办讲座、开展实践活动等方式，对学生干部进行系统性的培训和教育。

培训内容主要包括学生干部的岗位职责、组织管理知识、沟通与协调能力、领导力培养等方面。

通过培训，使学生干部掌握一定的工作技能和管理能力，更好地完成自己的工作。

学生干部还可以通过参加各种社会实践活动，锻炼自己的组织协调能力和解决问题的能力，提高综合素质。

学校可以组织学生干部去社会实践，去到基层一线，亲身体验社会工作，锻炼他们的意志品质和组织领导能力。

1.建立学生干部档案。

对学生干部的选拔程序、培训内容、成长经历、工作表现等方面进行记录和归档，以便学校对学生干部的管理和培训提供更加精准的指导。

2.建立学生干部定期考核机制。

学校每学期或每年对学生干部进行考核评估，对其工作表现和综合素质进行量化评价，发现问题及时纠正，鼓励优秀学生干部，促进他们更好地成长。

探索高职院校学生干部的管理与培训高职院校学生干部作为学院内的管理骨干和学生代表，对维护学院的良好形象、推动学生各项工作具有重要作用。

因此，高职院校应该加强对学生干部的管理和培训，提高学生干部的素质和能力，推进高职院校的全面发展。

一、加强学生干部管理1.学生干部考核制度在学生干部选拔任用上，学校应该设立完善的考核制度，制定科学、合理的选拔标准，有重点地对学生干部在思想政治、领导能力、组织管理、实际工作中的表现进行全面、综合的考核，确保选拔出具有理论水平和实践能力的学生干部。

2.学生干部培训机制学校应该制定完善的学生干部培训机制，组织各种形式的培训活动，提高学生干部自身素质和能力，以更好地服务学生和维护学院形象。

培训内容应该涵盖思想政治、组织管理、沟通协调、创新能力等方面，通过理论学习和实践操作相结合的方法，使学生干部能够更加自信地领导和服务同学。

学校应该建立完善的学生干部监管机制，加强对学生干部的日常管理和监督。

要求学生干部严格遵守学生干部纪律和行为准则，不能有违纪违规行为，对于违纪违规的学生干部要及时进行处理和纠正，保证校风、学风的良好形象。

二、强化学生干部培训1.注重学生干部基本素质的培养学校应该把学生干部培养质量作为头等大事，注重学生干部基本素质的培养。

首先，学生干部应该具有一定的政治素质，能够认真学习和贯彻国家和学校的各项政策。

其次，学生干部应该具有较强的管理能力，能够有效地领导和组织同学参与各项活动。

最后，学生干部还应该具有较强的沟通协调和解决问题的能力，能够在工作中处理好各种矛盾和问题。

2.开设干部培训课程和实践平台学校应该通过开设干部培训课程和实践平台，提高学生干部的素质和能力。

干部培训课程主要是教授学生干部各项工作中所需要掌握的知识和技能，如组织、协调、沟通、合作、领导等。

实践平台则是提供学生干部进行实际工作的机会，如学生会、社团活动、志愿服务等。

通过这些实践平台的锻炼，可以让学生干部更好地提高自身素质和能力。

PDCA管理模式下的高校学生干部执行力培养研究随着工作职能的复杂化、多样化，当今高校的学生辅导员单纯依靠个人力量完成工作肯定会“心有余而力不足”。

高校学生干部是辅导员的重要助手，是辅导员贯彻工作精神的主要帮手，是辅导员执行工作活动的具体执行者。

因此，高校各项学生工作的顺利开展依赖于学生干部来保障，教师与学生之间的疏离感依赖于学生干部来缩短。

当前高校辅导员对高校学生干部执行力培养并不重视，“团学队伍”中许多学生干部没有执行力这一概念，执行能力差，严重影响了学生干部职能作用的发挥。

所以，高校学生干部执行力的培养成为摆在辅导员面前的首要任务。

一、PDCA及其特点PDCA循环是由美国质量管理专家戴明提出来的，所以又称为“戴明环”。

PDCA的含义是：P（Plan）――计划，D（Do）――实施，C（Check）――检查，A（Action）――处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定并适当推广、标准化，对失败的教训加以总结，将未解决的问题放到下一个PDCA循环里（见图1）。

图1PDCA管理模式示意图图2PDCA管理模式对学生干部执行力的影响PDCA最重要的特点就是循环，循环是周而复始地进行，每一次循环都能解决一些问题，每一次循环也能发现未能解决的问题，然后进入下一个循环解决，一次一次地循环保障了工作质量的阶梯式上升。

二、高校学生干部执行力执行力就是执行工作的能力，是指利用自我掌握的资源按计划目标完成工作的能力。

对个人而言，执行力就是办事能力，就是从最上层到最下层贯彻的能力。

高校学生干部执行力即学生干部把学校及学院的各项方针、政策及措施一丝不苟地完全贯彻落实，把学校决策转化为结果的能力。

高校学生干部只有具备良好的执行力，才能充分发挥职能作用，起到师生之间润滑剂、催化剂的作用，从而养成有事必落实，落实必回复的工作习惯，让辅导员放心、安心。

三、PDCA管理模式下培养高校学生干部执行力的意义1.有利于科学化、系统化地提升学生干部的执行力PDCA管理模式下有利于科学、系统化地提升学生干部的执行力，在工作实践中能够使每件事情都对学生干部的执行力有所提高，使其呈阶梯式上升状态（见图2）。

浅谈如何提高学生干部的执行力摘要：大学生是一个国家重要的后备力量和人才资源。

因此，做好大学生教育工作是关系到党和国家命运的重大问题。

高校学生活动中，学生干部既是被教育者，又在某种意义上是管理者。

本文就如何提高高校学生干部的执行力做些浅要分析。

关键词：高校；学生干部；执行力执行力是目前管理界提的最多的名词之一，这反应企业管理普遍存在的一种现象。

老板抱怨干部无法领会精神；干部埋怨下属工作不能及时完成等等，工作中相互推卸，寻找借口，拖沓懒散成为很多企业的通病。

那么什么是执行力？完美的执行力是如何养成的呢？在《没有任何借口》中首先提到：“没有任何借口”所体现出的是一种负责敬业的精神，一种服从诚实的态度，一种完美的执行能力。

西点军校之所以能够培养出那么多优秀的人才，就源于它将“没有任何借口”作为学生的行为准则，是西点军校的学生在任何一个团体都能表现出良好点合作精神。

因此，优秀的学生干部不仅要有较高的思想认识，还必须具备扎实的工作能力，不拖沓，不马虎，能够高效的完成老师布置的各项工作，并不断总结进步。

一、应以身作则提高学生思想认识提高执行力，不仅是提高工作效率，更是一种减少内耗的表现。

学生干部执行力的提高离不开老师的言传身教。

很多时候老师的不良习惯，例如迟到，无故拖延等，都会给学生造成“事情无关紧要”的错误认识，从而将马虎和敷衍了事的态度带到工作中。

所以要提高学生的执行力，老师首先需加强自身的执行力。

例如，规定好开会时间，老师应提前几分钟到场；规定时间段需要上交的工作，老师应提前提醒学生，并指出工作要点。

另外，老师在给学生开会或布置工作任务时，应当提前做好准备，不应在中途无故停顿或言语不搭，造成学生的理解错误。

总之，老师自身的工作态度和精神会延伸到学生身上，只有老师时刻保持积极的工作状态，学生才会保持高度的工作热忱。

二、引导学生学会工作很多时候，学生干部工作效率低下并不是因为积极性不高，而是经验不足。

很多老师仅将工作要求及所要结果告知学生干部，然后让学生自由发挥。

探索高职院校学生干部的管理与培训近年来，高职院校学生干部在学生管理和学校发展中发挥着越来越重要的作用。

学生干部的能力和素质直接关系到学校的规范化、科学化和现代化建设。

所以，为了能够更好地管理和培训高职院校学生干部，学校和相关部门需要注意以下几点。

一、目标明确，职责分明学校需要明确学生干部的岗位职责，让他们明确自己的工作目标和职责，发挥自己的特长，使工作更加精细化、个性化。

学生干部应该确立明确的工作定位，始终以服务学生、促进学校发展为己任。

学生干部的工作内容需要与学校的发展目标相符合，不盲目工作，不过度投入时间和精力。

二、科学培训，全面提升学校需要对学生干部进行全面、科学、个性化的培训。

可以借助各类网络平台，通过线上或线下方式向学生干部传递专业知识、组织管理和沟通技巧等方面的培训，使学生干部更加全面、专业化。

同时，学校还可以邀请行业内优秀的人才或者学校内专业人士进行专业培训，让学生干部掌握最新的职业技能和业内管理知识。

三、选人用人，看重品德选人用人需要把品德放在首位，只有有品德的学生才能成为优秀的学生干部。

同时，需要更加注重学生干部的素质和能力的评价，要评估学生干部的组织管理能力、创新能力以及综合素质等，以形成全面选人的制度。

同时，要密切关注学生干部的工作表现和成长状态，随时给予指导、支持和帮助。

四、合理安排，关心学习学校需要合理安排学生干部的工作时间，不过度占用学生干部的课余时间，也不能过分降低学习成绩。

学生干部还应该注意自我管理，协调好工作和学习之间的关系。

学校应该安排学生干部参加各类知识竞赛和培训班，让他们不断提高自己的专业素质。

总之，高职院校学生干部的管理与培训需要全方位、多角度、个性化的考虑，达到实际效果，让学校和学生干部共同成长。

这不仅对学生干部的本身成长和未来发展起到了积极的作用，同时也有利于学校的管理和发展。

探索高职院校学生干部的管理与培训
高职院校学生干部是学生组织管理和实践活动的重要骨干，他们在学校的工作和成长
中起着举足轻重的作用。

为了保证高职院校学生干部能够更好地履行职责，学校应该加强
对其的管理与培训。

首先，学生干部需要遵守组织制度，保持团结协作。

学生干部应该具备团结合作的意识，珍惜组织资源，维护组织形象，全力以赴完成学校交给的任务。

学校应该制定严格的
管理制度，加强干部的纪律教育。

其次，学校需要建立完善的培训机制，提高学生干部的职业素质和综合素养。

针对不
同的干部对象，学校可以组织不同形式的培训，如研讨会、讲座和集中培训。

通过培训，
可以提高学生干部的沟通能力、协调能力、组织能力等，并帮助他们更好地完成工作任
务。

另外，学校应该积极开展各种活动，提高学生干部的社会实践能力。

例如，可以安排
学生干部参与社会服务、志愿者活动等，为他们提供锻炼的机会，同时也能够培养他们的
社会责任感和服务意识。

最后，学校还应该注重对学生干部的心理关怀和指导。

作为学校的领导骨干，学生干
部可能面临各种生活和学习方面的压力，需要得到心理上的支持和帮助。

学校可以通过心
理健康教育和咨询服务，帮助学生干部解决问题，并指导他们健康成长。

综上所述，加强学生干部的管理与培训对于学校的发展和学生的成长都具有重要意义。

学校应该从各个方面加强对学生干部的关注和支持，帮助他们更好地承担职责，展现自己
的能力和价值。