小学科学三年级上册期末考试质量分析5篇

三年级科学期末质量分析引言本文旨在对三年级科学期末考试的质量进行分析和评估，以便提供有关学生研究成果和教学质量的信息。

我们将根据试卷表现、学生反馈和教师观察等多个方面进行分析，并总结出相应的结论和建议。

试卷表现分析对于本次期末考试的试卷表现，我们进行了全面的评估。

以下是我们的主要发现：1. 知识掌握：大多数学生在基本科学概念方面表现良好，对于课堂上研究过的知识有相对清晰的理解。

2. 理解能力：学生对于科学原理和概念的理解程度比较一致，能够解释简单的科学现象并应用相关知识进行分析。

3. 解决问题能力：学生在解决简单科学问题的能力方面有所欠缺，需要进一步培养他们的逻辑思维和推理能力。

4. 实验操作：学生在实验操作方面的表现良好，大多数学生能够正确操作实验器材和实施实验步骤。

学生反馈我们对学生进行了调查，以了解他们对科学课程的态度和研究体验。

以下是我们的主要发现：1. 兴趣和参与：大部分学生对科学课程感兴趣，并积极参与课堂讨论和实验活动。

2. 研究压力：少部分学生表达了在应对科学研究压力方面的困难，我们建议给予他们更多的支持和鼓励。

3. 研究方式：学生普遍喜欢通过实验和互动方式研究科学知识，希望教师能提供更多相关的实践机会。

教师观察为了获取关于教学质量的反馈，我们与教师进行了访谈，并观察了部分科学课堂教学情况。

以下是我们的主要发现：1. 教学方法：教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范实验、小组讨论等，使学生更好地理解科学知识。

2. 提问策略：教师的提问策略一般能够引导学生思考和深入理解，然而，有些问题过于简单，没有很好地激发学生的思维能力。

3. 班级管理：教师对班级管理得当，学生纪律比较好，教学氛围较为积极。

结论和建议综上所述，我们对三年级科学期末考试的质量进行了全面的分析。

根据我们的发现，我们提出以下建议：1. 加强问题解决能力培养：在教学中注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导他们独立解决科学问题。

三年级科学期末考试质量分析基本情况：1、本年级共有两个班共有80多人。

无一人缺考，班级总体来看两个班级发展不够均衡，也不够理想。

一班总平均38.03分、二班54.01分。

从总体来看分数不够理想，高分同学较少，学困生比较多。

二班的学生学习热情高于一班。

所以，学生整体来看学生掌握情况不够均衡，部分学生的成绩有待提高.。

两个班级成绩提高的空间都非常大.情况分析：1：从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。

学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。

学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：1.教师没有及时回顾科学知识。

由于时间紧，未能给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做得还不错。

2.学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。

另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如很多孩子不会倾听，不会合作。

还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。

这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

我们的科学教育任重道远。

3、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。

4、我们教师也有不足之处，上这些原因，直接影响到这次考试的成绩。

5、考后措施（1）学科分析：对学科教学中存在的问题、现状，与兄弟学校比较的结果，备课组认真研讨。

（2）加强研究，明确方向。

（3）注重基础，精讲精练。

在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。

课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。

让知识带有温度。

三上科学期末质量分析整理三上科学期末质量分析一、成果分析三年级一共有两个班级，共37人。

三一班17人，三二班20人。

三一班班级平均分为72分，最高分89分；三二班班级平均分为77分，最高分93分；三年级年级段平均分为74.5分。

总体来看，两个班的同学成果都一般，大部分同学对基础学问的把握状况不够扎实，不能够依据自己所学学问去解决一些科学问题。

二、同学答题反映的问题与分析1、从同学的做题状况来看，大部分同学对基础学问的把握状况不够扎实，不能够依据自己所学学问去解决一些科学问题。

比如试卷的最终一题“为什么玻璃瓶包上空气袋后，不简单摔碎”，大部分同学不能敏捷运用所学的科学学问来解释生活中的现象。

2、存在问题：（1）许多同学做题时不能仔细审题，不能专心检查题目，想当然地根据平常积累的学问去做题，并且在答完卷后不能仔细检验校对，这需要老师对同学日常学习和做题习惯进行培育。

（2）同学在做简答题时，回答内容不够完整具体，句子意思含混不清，一方面说明同学审题不够仔细，另一方面说明同学对某些学问把握还不是很坚固，对一些生活中的科学现象了同学的辨别力量不强，表现在推断题上，有一些模棱两可的题目，同学在推断时消失错误，说明同学对基础学问没有真正把握，同学应用学问的力量还有待于提高。

第1页/共3页千里之行，始于足下。

三、详细状况分析第一大题填空题中，如降水的形式有哪些。

大部分同学错的较多，这是由于同学平常学问的不理解和把握不娴熟所造成的。

其次大题推断题：2、天气是指我们居住的地区在一个月中的大气状况。

本题同学失分率也较高，天气是指短时间内的大气状况，说明同学对相关学问的把握不坚固，似是而非，不能用学过的学问解释生活中的现象。

第三大题选择：这部分同学答题状况较差，部分同学该题消失错误较多，有的甚至扣了十几分，说明同学把握学问不坚固，不能敏捷运用学问。

第四大题简答题：这道题是考查同学对试验和学问的把握状况。

小学科学期末考试质量分析范文一、命题情况本次期末考试的试题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。

将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。

如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。

选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。

使学生能够权衡做答。

不过，其中的题也不白给。

科学实验和科学思考联系生活实际考察学生的运用能力。

二、学生答卷情况1.学生对基础知识的掌握程度增强在以往答卷过程中，学生往往对基础知识这部分掌握的不太好，对于一些知识点、名词记的不是很清楚，这次考试学生们对于基础知识方面的试题作答情况较好，例如五年级第一大题，第2小题、第3小题，这都属于固定的知识点，学生对于这两题的正确率较高，几乎得到满分。

2.学生理解、分析能力增强学习科学学科必须对问题有较高的理解、分析能力，从本次试卷可以看出，随着学生年龄的增长，学生的理解、分析能力也在增强，例如：五年级第一大题第4小题，本题并不做为重点题复习，可是学生通过读题，对试题加以理解、分析，得出答案；另外第二大题第9小题用黑板擦擦黑板是进行滑动摩擦，这并不是书中原文内容，但学生仍旧可以通过文中的知识分析得出答案,这都说明学生的理解、分析能力都有了大幅度的提升。

3.综合运用能力增强学习科学最重要的是运用在生活当中，以往学生因为年龄较小，综合实践运用能力较弱，而这次通过考试，看得出学生这方面的能力明显增强，例如五年级第四大题第3小题，地震发生时我们应该怎样自救？其实这个问题，在很多学科都有涉及到，特别是科学学科第三单元中讲授了地震的成因，此时出这道试题，不仅考核了学生对于知识的掌握情况，也了解了学生对于地震自救一这个综合运用能力掌握的情况。

科学教学质量分析报告（18篇）篇1：科学教学质量分析报告一、试题分析（一）试卷的结构和内容分布本次小学三至五年级科学期末检测试卷题目源于课本，既考查了基础性的知识点，又紧密地与生活中常见的一些现象相联系，既含有科学知识，又富有生活趣味，很有启发性。

促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。

本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、连线、思考与回答等几大版块。

涵盖了教材每个单元的教学内容。

（二）试卷的特点今年的科学试卷命题显现了新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活考查学生所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。

试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的事物，大部分内容是教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。

试题结合科学课教学实际，面向了全体学生，在注重考查基础知识的同时，重视考考查解决实际问题的能力，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。

本次科学期末检测试卷的难易程度适中，结构科学合理。

二、学生答题情况简介从学生答题的情况看，主要存在以下几个方面的问题：（一）学生答题时粗心大意，不注意细节，出现让人觉得惋惜的不应该失分的情况。

从三年级到五年级，普遍存在这样的问题，只不过是各年级又有各年级的特点罢了。

三、四年级显得稚嫩，五年级则显得毛毛躁躁。

有许多题目，一看起来好像学过，且懂得一些，但是写到卷子上却不是出现错别字，就是不够准确、完美。

对稍有难度、灵活性的题目，学生的应答就显得捉襟见肘，不是畏难退缩，就是不懂应变。

这反映出在平常生活当中不留心观察，不一点一滴去积累。

考察的题目与身边的生活实际联系得很紧密，而我们的学生表现出的是对生活中的各种现象不闻不问，似乎只有老师在课堂上讲到的、涉及到的才算知识学问，除此而外在生活中碰的事物则一点用处也没有，不值得去理会。

而那些热爱观察、热爱生活，对生活中遇到的各种现象喜欢问个“为什么”的学生，则往往能用自己充满童趣的语言在考场上临场发挥，做出巧妙地回答，赢得分数。

三年级科学上学期期末考试质量分析1. 考试概述本文档旨在分析三年级学生在科学上学期期末考试中的质量情况。

2. 考试成绩总体分布我们收集了所有三年级学生在科学上学期期末考试中的成绩，并进行了统计和分析。

以下是考试成绩的总体分布情况：- A级：30%- B级：40%- C级：20%- D级：5%- 不及格：5%从上述数据可以看出，大部分学生在考试中表现良好，获得了A和B级的成绩。

3. 各知识点掌握情况为了深入了解学生对各个知识点的掌握情况，我们对每个知识点进行了单独分析。

以下是各知识点的掌握情况：- 知识点A：60%学生掌握良好，30%学生掌握一般，10%学生掌握不佳。

- 知识点B：40%学生掌握良好，50%学生掌握一般，10%学生掌握不佳。

- 知识点C：70%学生掌握良好，25%学生掌握一般，5%学生掌握不佳。

从上述数据可以看出，在各个知识点中，大部分学生的掌握程度较好，但也存在一部分学生掌握不佳的情况。

4. 考试难易程度我们也对考试的难易程度进行了评估。

根据学生的整体表现和分析结果，我们认为该考试的难易程度适中。

大部分学生能够应对考试内容，但仍有部分学生在某些知识点上表现较弱。

5. 推荐改进措施为了帮助学生更好地掌握科学知识和提升考试成绩，我们建议采取以下改进措施：- 针对掌握不佳的知识点，增加相关教学资源和活动，帮助学生深入理解和掌握。

- 加强与家长的沟通，提醒家长关注学生的研究情况，并鼓励家长积极参与研究过程。

- 提供更多练题和模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和提升应试能力。

- 鼓励学生合作研究，促进知识共享和相互研究。

6. 结论通过对三年级科学上学期期末考试的质量分析，我们可以看出大部分学生在考试中表现良好，但仍有部分学生需要进一步提升。

采取合适的改进措施，可以帮助学生更好地掌握科学知识和提高考试成绩。

以上是我们对三年级科学上学期期末考试质量的分析，请根据具体情况参考并制定相应的教学和评估方案。

小学科学三年级上册期末考试质量分析5篇第一篇：小学科学三年级上册期末考试质量分析小学科学三年级上册期末试卷分析一试卷分析本次科学考题一共五道大题.总题的难度比去年更小.现在我就具体分析容易失分的地方:1、选择:完成情况较差，多数学生在15分左右，失分较多。

2、3、10、11小题实验时应注意的问题，学生完成较好。

1、8小题少数学生答错，解决的方法与思路没有理解。

2、判断:完成总体较好,满分24分，多数学生在20分左右，第6小题出错较多，多数学生认为正确，实际是错误的。

3、识图:完成较差大多数学生12分的题，有的学生甚至一分也不得。

这一知识点应强调讲解。

本文由一起去留学编辑整理，4、连线:完成情况较好，只有少数学生把物体的大小与手连，应予眼睛连。

5、问答题:完成情况良好。

第1小题实验天津牌洗衣粉和奥妙牌洗衣粉那种去油污能力强，很多学生会猜想，但不会实验与总结。

第2小题给物体分类，学生完成较好，学生能掌握住分类的标准与结果。

第3小题说节约用水的好方法，多数学生生活经验较好，能想到好多条方法。

二学生分析三年级学生的学习严重缺乏生活经验。

在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。

在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。

这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。

这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

小学三年级科学期末考试质量分析小学三年级是学生开始接触科学知识的阶段，科学期末考试是评估学生对基础科学概念的理解和应用能力的重要指标。

对于教师和学生来说，考试结果是了解学生学习情况和教学效果的重要依据。

本文将对小学三年级科学期末考试的质量进行分析和评价。

首先，我们将从整体的考试平均分和及格率进行分析。

通过计算所有学生的考试总分，我们可以得到该年级的平均分。

同时，计算及格的学生人数和及格率也是重要的数据。

通过比较不同学期的平均分和及格率，可以了解到学生学习科学的整体水平是否有提高或下降趋势。

其次，我们将从各个知识点和题型的表现进行分析。

科学知识点可以分为多个类别，如生物、物理、化学等。

计算每个知识点的得分情况可以了解学生对不同知识点的理解情况。

此外，不同题型（选择题、填空题、解答题等）的得分情况也能反映出学生在不同类型题目上的应用能力。

通过对每个知识点和题型的得分进行比较和分析，可以找出学生在哪些方面存在较大的困难或不足。

进一步地，我们可以对学生的错误类型和易错题目进行分析。

科学考试中，学生的错误类型各异，例如概念理解错误、计算错误、答案选择错误等。

对学生的错误类型进行分类和统计，可以帮助教师针对性地进行教学和复习，帮助学生克服困难。

此外，精心分析易错题目和常见错误，可以帮助学生加强对容易出错的知识点的学习和理解。

最后，我们可以将小学三年级科学期末考试的成绩与其他学科进行对比。

通过比较不同学科的成绩，可以了解到学生在科学学科上的相对表现。

对于学生而言，不同学科的学习水平可能存在差异。

通过与其他科目的比较，可以找出学生的优势学科和劣势学科，以便教师和家长为学生提供更有针对性的帮助和支持。

综上所述，小学三年级科学期末考试的质量分析是了解学生学习情况和教学效果的重要手段。

通过对整体平均分和及格率的分析，我们可以了解到学生学习科学的整体水平。

通过对知识点和题型的表现进行分析，可以找出学生的薄弱环节。

通过对错误类型和易错题目的分析，可以帮助学生克服困难。

三年级科学期末考试质量分析**小学***一、基本情况：参加本次考试的共36 人，其中及格人数32 人，及格率为88.89%，60分以下 4 人。

优秀人数7 人，优秀率为19.4 %。

二、存在问题：1.试卷中错别字太多，从试卷中可以看出学生非常不细心，同时也可以看出有些学生在认识给个别字时，本身就是错的，就没有得到及时的纠正，在脑海里已经形成思维定势，所以才会出现就算题目中有这个字，可仍然还会出错，而且在后期很难改正过来。

2.不细心，审题不清。

（1）大部分同学忘记在图中画剪头，有的同学只画了一半，有的是画在图形的外面；（2）在做模拟风实验中对蜡烛的作用有的同学不太了解；例如23题：（1）通过风向来判断红旗飘的方向，这道题好多同学搞不清楚，直接写了风；（2）测量降水量时，要测量一天（24小时），有些同学对一天的理解就是白天的12个小时，老师应该强调说清楚一天应该是24小时；对降雨量的计量单位填写错误最多的是℃和毫升，建议多带同学做实验3.个别知识点掌握不好。

没有记住一天中最高气温是什么时候，对天气有关的基础的认识不到位。

没有认真读材料，答案就在材料中。

.回答问题不全面。

4.做题不注意格式。

问答题在回答时不写“答：”三、改进措施:1.老师在教学的过程中，不只要讲知识，还要讲遇到的生字、容易出错的字词。

教师转变观念，不要认为教字是语文老师的事，在小学阶段，每一位教师都有教学生认识所教学科课内生字的责任和义务。

因为在我们学科遇到的与多字，并没有在这个年级学生语文课本范围内，如果在我们的课堂上不强调，学生出错的几率很大。

如果学生写错了，我们不及时纠正，学生形成了思维定势，再后面是很难纠正的。

同时试想一下，如果每位老师都能及时讲解或纠正错字词，用能会有多少错字词呢？2.对于不细心，不能认真审题这一问题我们可以要求学生做题前先读几遍，试着画出重点字、词、句，问答题可以画出学要做出解答的所有问题。

3.科学这门学科有些知识比较抽象，直接将学生很难接受，可通过亲身操作，记忆久，理解深。

三年级上册科学期末考试成绩分析和改进
措施
背景简介
这份文档旨在对三年级上册科学期末考试成绩进行分析，并提出改进措施，以帮助学生提高科学研究成绩。

成绩分析
经过对三年级上册科学期末考试成绩的分析，我们发现以下问题：
- 课堂教学和考试内容不够贴近学生的实际生活，导致学生难以理解和应用知识；
- 学生在实验操作和观察分析方面存在一定的困惑和不足；
- 学生对复杂概念的理解和掌握有待加强。

改进措施
针对上述问题，我们提出以下改进措施：
1. 调整课堂教学内容，增加生活实例，让学生能够将科学知识与实际生活相结合；
2. 加强实验教学，提供更多机会让学生亲自操作和观察，培养他们的实践能力；
3. 设计更多启发性问题和思考题，激发学生的思维，帮助他们深入理解并应用概念。

预期效果
通过以上改进措施的实施，我们预期能取得以下效果：
1. 学生对科学知识的理解和运用能力将得到提高；
2. 学生的实验操作和观察分析能力将得到锻炼和提升；
3. 学生对复杂概念的掌握程度将有所提高；
4. 学生对科学的兴趣和研究动力将增强。

总结
本文档提出了针对三年级上册科学期末考试成绩的改进措施，以提高学生的科学研究成绩。

通过调整教学内容、加强实验教学和激发学生思维，我们相信学生的科学能力将得到全面提升。

以上为本文档的内容，希望能对您有所帮助。

科学三年级上册期末质量分析报告科学三年级上册期末质量分析报告一、试题分析1、试题的结构和内容分布此试卷的结构支配合理。

第一大题：填空题40分。

其次大题选择题20分。

第三大题：推断题10分。

第四大题：分类、连线题 10分。

第五大题：问答题20分。

总计100分。

此试卷的内容分布：对本学期的各单元都有适当的涉及。

2、试卷特点等方面基础性强。

客观题量大，题型多样。

二、试卷难度、区分度和满足度本张试卷难度不大，同时区分度也不大，基本令人满足，假如能将第5题分值都标明的话，老师打分时才会更公正、合理。

三、考试状况分析可以发觉同学成果大部分分布在89-70之间，最高分与最低分之间差距大，90分以上两人，成果也不是很高，所以处于中等水平的居多，总体成果不是很拔尖。

典型错题状况分析：（一）填空题考查了四个单元的有关学问，共40分，得30-40分的占总人数的82.14%，20-30分占了10.71%，整体得分良好。

错误率最高的是第5题，水是（）、（）、（）的液体。

同学将水的特性与空气特性或者水的状态没清晰，区分不开是错的主要缘由。

3、4小题得分率都为53.5%，3题考查有关其次单元蚯蚓身体部位的学问，4题考查第一单元植物的生长过程，同学记得不够清。

第1题做正确的有26人。

（二）选择题共10个，20分。

达到16-20分的有23人，占全班人数82.14%。

错误率比较高的有1、3、7、9。

其中第7题精确率为21.4%，在学塑料和木头时，没有拓展过酒精的学问，三年级同学对酒精不了解导致出错率高。

（三）推断题5道10分，得6-10分的有25人，精确率为89.28%。

第1题做正确的人数有13人（占总人数的0.785），考查蝗虫生活环境，而这也是课堂上没提到过的，是老师的失误。

第5题做对的有16人（占总人数的0.57），称空气的质量课堂上做过试验，看来做错题的同学只顾看喧闹，而没真正理解。

（四）分类、连线题涉及到固体、液体的分类和课本资料库学问，都是基础题。

小学科学期末测试质量分析报告一、考试总体情况1.本次考试试卷以新科学课程标准为命题依据，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是可以的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。

2.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

3.为广大教师的教学工作起到了导向作用。

二、试题情况分析本卷试题分三部分:选择题、判断题和简答题，对于考察本册教材知识点分布如图所示。

三、典型错题分析下面针对试卷中的典型错题进行分析。

第一大题，选择题。

第10小题减少摩擦力中，磁悬浮列车如何减少摩擦力学生审题不清，不太理解出现失分。

其他题目学生答题情况较好。

第二大题，判断题。

本题学生答题情况较好，但对于图中所示两道题中如何比较物体快慢学生不能准确判断用速度的概念也就是单位时间通过的距离来比较，而是以题目中的移动的快也就是生活中一些对于快慢的理解，出现失分。

第三大题，简答题。

本题第22小题学生受第21小题用电知识影响，不能很好的理解第22小题考察摩擦力，有些不能准确答题，出现失分。

第23小题，题目表述不清，应是就在图中横线处标注"导体""绝缘体"字样，而不是标出相应的导体绝缘体，学生出现失分。

四、学生答题情况分析及对策1.很多学生做题时比较贪玩不能认真审题，想当然去做题；个别学生没有用心检查题目，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。

2.学生读题时，不是很明白题意，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的现象了解不够透彻。

教师需在今后课堂教学中多穿插一些题目的练习，当堂检测学生对于知识点的掌握情况，检测教学效果。

三年级科学试卷分析三年级科学试卷分析「篇一」一、试卷总体情况本试卷难易适中，从各方面考察了学生对教材的掌握情况。

试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。

题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。

和生活联系紧密，体现了科学这门学科对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、学生卷面分析：1、由于时间紧，复习时间短，多数学生掌握的不够好。

2、基础知识掌握一般，生活实践能力题是同学们的一大弱点。

比如：科学与生活中的畅想未来通信学生不能与实际相联系。

三、今后改进措施：1、加强对科学学科的学习与了解，改变教学方式，重视学生的动手操作的能力。

让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。

并能够在生活中自如运用。

2、教学中注重学科与生活的联系。

多创设生活情境。

让学生多关注生活中的科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。

留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。

多观察，多积累，注重知识与生活的结合。

三年级科学试卷分析「篇二」一、试题共分为七种题型第一题填空题，第二大题判断题，第三大题单选题第四大题，图形题，第五大题连线题，第六大题简答题，第四大题，解释现象。

题量合适，重点突出，难易比例适中，覆盖面广，主要考查了学生对于基础知识的掌握情况，但也有一定难度，适合于不同层次的学生，符合三年级学生的年龄和认知特点。

试题将本学期所学的四个单元的知识点分别穿插在不同的题型中，检测内容全面、到位。

二、考试结果与教学反思1、填空题共27分。

失分较多。

说明学生对基础知识的掌握不扎实，记忆不准确，而且存在较多的错别字。

尤其是第6小题，塑料是从_____中提取出来的人工材料。

三年级科学期末质量分析一、试题分析1、本次期末科学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。

考查了学生对基础知识掌握情况，同时注意对学生科学素养的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的科学观察能力、动手实践等能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、填图、连线、我会回答和实验题，其中填空、判断、选择、填图、连线主要考察学生对基础知识掌握情况以及灵活应用的能力。

我会回答和实验题主要考察学生科学观察能力、动手实践、自主探索能力。

3、期末结果概况从本次的数据来看，成绩并不理想，相对其中成绩对比来看，有所下降。

但从整张卷子的回答情况来看还是可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性。

成绩虽不理想，但仍希望今后在课堂教学中能够进一步增强他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、试卷分析从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。

其中填空题最后一道题目：物质以固体、液体、气体的形式存在于我们周围，大部分学生都做错了，只有个别学生做对，因为在教学中知识是分散的，比如水是液体，空气是气体，这套题目是检测学生能否灵活运用，显然学生掌握得不够好，判断题和选择题没有什么难度，全对率很高。

2、没有记忆复习提纲填图题目第2题植物和动物的共同点和不同点，这道题目失分率很大，因为复习提纲里面都有这些基础知识，从这道题目可以看出学生没有认真去记忆复习提纲的内容，所以就不会写了。

有极少学生虽然知道知识，但是维恩图还不会填。

3、学科的基础知识掌握不够扎实。

“我会连线”这道题目的第2小题，“果实”、“叶子”“树干”“树根”就是检测学生科学基础知识的应用，要学生能够根据它们的特点进行连线，但是大部分学生有失分，掌握的不够扎实。

三年级期末测试科学试卷质量分析从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力;增加了对所学基础知识的实际应用。

在命题上对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

现将试卷及试题情况具体分析如下:一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。

在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题分析本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

三、学生答题情况逐题分析总体情况(1)我会选择，该题出现错误较少，该大题覆盖面较广，出现错误的也是那些平时不认真的学生。

他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象，故失分较重。

(2)科学态度，本题出现的两个图形，在课本上出现，在同步上也出现多次，故本题失分较少，大多数同学得了满分。

(3)科学探究，本题都是同步上原题。

出现错误说明部分学生对所学知识掌握不牢固。

大部分同学都掌握的比较好。

但是像比较材料的优点、纸的吸水性，一小部分同学不会读题目，导致这个题失分严重。

(4)技术与环境，制作土电话，在课本上既有制作方法又有图像，在做题的时候，由于学生说话不流利，在写制作方法时，多数人句子不通，在传声原理上产生混淆，因此，此大题失分也严重。

四、对今后教学的反思和建议1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。

三年级科学上学期期末考试质量分析三年级科学上学期期末考试质量分析本次考试全面考核了学生上学期科学研究情况，既考查了学生基础知识掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。

一、基本情况：本次检测共有人参加，总分分，实考平均分。

及格人数人，及格率%，优秀率%。

二、答题情况：试题共分为五种题型：填空题、选择题、判断题、实验与探究题。

题量合适，重点突出，难易比例适中，覆盖面广，主要考查了学生对基础知识掌握情况，但也有一定难度，适合不同层次的学生，符合三年级学生的年龄和认知特点。

试题将本学期所学的五个单元的知识点分别穿插在不同的题型中，检测内容全面、到位。

试卷把重点放在考查科学常识运用的内容上；其次是与学生联系密切的生活，检查了学生科学知识的运用上；另外，判断和选择题，涵盖了教材中的重点和难点。

填空题失分较多，说明学生对基础知识的掌握不扎实，记忆不准确，而且存在较多的错别字。

特别是关于空气成分的题目失分严重，学生对氧气和氮气的记忆颠倒，关键词书写错误。

从答题上可以看出，学生在心理上缺乏对科学的重视，上课时往往只看到实验带来的乐趣，却忽视了实验背后对概念的理解和技能掌握。

因此，在以后的教学中，除了引导学生动手实验外，要强化知识方面的记忆和操作技能的整合，同时，对于关键字应强化书写记忆，避免出现错别字。

选择题方面大部分学生都答得不错，但仍有个别学生因对水的浮力和表面张力的理解不深刻而失分。

因此，在以后的教学中要适当增加学生的做题量，对容易混淆的知识进行强化。

判断题失分的原因主要在于学生没有认真审题，马马虎虎，同时对于一些常见的科学常识和现象的区分存在混淆。

实验与探究题考查学生对基本科学原理的运用能力，失分较多，因此在以后的教学中，我将加强学生归纳总结实验结论能力的训练。

三、考试反思学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题惯，缺乏正确分析题目的能力。

在今后的教学中，重视研究惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活地运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

三年级科学考查质量分析报告一、试卷分析1、试题指导思想整张试卷注重对基础知识和实验技能、探究能力的考察，对实验方法的掌握、实验器具的使用、实验中的观察能力、动手能力和思维能力特别重视。

注重考察学生的观察与实验能力，具有很好的导向作用。

答题情况1、填空题考查各单元基础知识点，其中第5小题看那液体体积刻度错得比较多2、选择题第8、10、15小题答得比较差，其余答得比较好3、判断题第19、23、24多错，体现学生对动物触角的观察不够细致、对造纸原料不够了解，对耳朵重要性不够了解。

4、实验探究题相同点完成得比较好，不同点完成得不这么好5、探究题学生能结合鼻子、眼睛、舌头等感官来判断各液体的性质6、思考题学生完成得比较差，原因是阅读文章能力不够好、理解得比较差，答题较随意。

三、存在的问题1、学生掌握的知识不够全面，不能灵活运用，应变能力差，迁移性知识推理差。

2、审题、读题、分析题不认真，半知半解就下笔，造成答案错误，答非所问现象严重。

3、字迹差、画图不美观、卷面不干净、乱涂乱画乱改现象严重。

四、改进办法及措施1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、加强语言组织、语言表达和画图表述实验过程的训练。

4、加强个别后进生生的辅导。

5、加强观察与实验教学，做让学生观察实物的尽量要学生观察实物，能做实验的尽量让学生亲自做实验。

6、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

7、经常训练学生运用学过的知识解决实际问题的能力。

复习要注意知识全面。

对个别较难的知识要反复强调、练习。

8、灵活运用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”对于教材上的内容，可以适当延伸。

小学三年级上册科学质量分析
一、试卷总体情况
二、试卷总体分析:
从题目看，体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力，注重科学知识与现实生活的联系及学习方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。

这些题型的出现无不显示着新课程理念在教材中的渗入。

三、取得的成绩：
在本次的考试中，学生对科学概念掌握很好，对卷面的书写工整规范。

四、存在的问题：
在实验探究方面，虽然课堂上也强调思维过程和方法，但因做得不扎实，所以导致学生在解决这类问题时出现的不足和存在的错误。

在回答问题时，答题不够完整，理解题意不清晰，这和平时教学中不落实能力训练造成的结果。

五、改进的措施：
1、加强学生的学习态度，抓好差生工作，培养学生自主学习的
好习惯
2、开展好课外拓展教学活动，让学生到大自然中去探究学习。

3、加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。