最新北师大版数学小学三年级下册《分橘子》公开课教学设计

一除法分橘子学习目标：1.结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

学习重点、难点：1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

2.通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学方法：谈话法，练习法，讨论法。

教具准备：多媒体课件学习过程：一、预习反馈1. 举几个生活中简单的平均分和包含分的事例，进一步让学生明白除法的含义。

2. 说一说这几个除法算式各部分的名称及算式的含义。

10÷2= 15÷3= 8÷4= 12÷4=二、创设情境、激趣引入师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？三、合作探究体会平均分后十位上出现有余数的情况。

（1）课件再次显示48个橘子画面。

（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。

（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

四、集中释疑引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。

因此数位一定要对齐。

五、展示提升算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。

北师大版三年级下册分橘子课程设计一、课程目标本课程旨在让学生通过学习分橘子的过程，掌握实际操作技能和创新精神，培养学生团队合作意识和实际动手能力，同时激发学生对美食文化的兴趣，提高其生活品质和情感体验。

二、教学内容1. 前置知识学生应该掌握以下基础知识：•橘子的基本知识•健康饮食的基本概念2. 主体内容学生将学会如下技能：•切橘子的方法•橘子皮的削除方法•动手制作橘子甜品和饮料3. 扩展内容橘子并不只是含有丰富维生素C的水果，还是一件艺术品，本课程将扩展学生的兴趣，让他们去了解橘子文化，包括：•橘子在中国文化中的意义•橘子的文化艺术形式，如红楼梦中的“香橙”等•橘子在其他国家文化的重要性1. 示范教学教师会通过展示和操作演示的方式，为学生呈现橘子的切削方法和制作流程。

2. 分组合作教师会将学生分为若干个小组，让他们互相合作完成制作任务。

3. 演讲分享学生在课程的最后会给其他同学演讲并分享他们的做法，效果和所学。

四、教学评估在本课程信中，我们会定期对学生进行评估，以确保他们的学习目标已经得到了实现。

评估方式包括：•作品评估：学生通过创造和制作，形成实际作品，这些作品将作为学生成果的展览。

•演讲分享评估：学生将对其他同学演讲自己的制作过程，并分享所学知识，在此过程中，老师会进行点评和评估。

五、课程安排•第一课：介绍橘子，切橘子等基础知识。

•第二课：削橘子皮的方法，讲解橘子的芳香和并放入混合水中制作蜜柚子水。

•第三课：橘子旋切法和橘子芝士饼干的制作。

•第四课：橙汁和奶酪夹心饼干•第五课：总结交流和分享作品•教师将为学生提供所需材料：新鲜橘子，小刀，面团材料等。

•橘子文化的书籍，文献和资料。

七、总结本课程通过将橘子这一普通的食材进行特别的课程设计，让学生在教学过程中了解到橘子的文化内涵，同时也在实际的动手过程中得到提高自己的创新和动手能力的机会。

总而言之，这是一门既实际又有趣的美食课程，也是提高学生实际操作能力的一个好方法。

《分橘子》教学设计教学目标：1.结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：准确试商。

教学过程：一、情境导入师：同学们，观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？生1:-共有4篮橘子，每篮有10个橘子。

4/5生2:还有8个单个的橘子。

师：你们观察的真仔细，这节课我们就在分橘子的情境中进一步学习除法。

设计意图：本环节由“分橘子”的情境导入新课，培养学生提取信息和分析信息能力，同时渗透数学与生活的联系。

二、探究新知1.每人分到多少个？师：这些橘子平均分给徒弟三人，每只分到多少个？你能列出算式吗？生：48一3二师：可以怎样计算出得数呢？生：可以用摆小棒的方法计算。

师：用小棒代替橘子分一分，先分整捆的（共有4捆，每捆10根）小棒，可以怎样分，怎样列式呢？生：先把其中的3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，30^3=10O师：没错，之后怎样分，怎样列式呢？生：把剩下的1捆和8根小棒，也就是18根平均分成3份，每份是6根，也就是6个一，18一3=6。

师：接下来呢？生：最后把1个十和6个一合起来，10+6=16。

设计意图：本环节通过用直观操作的方法帮助学生经历探索计算方法的过程并理解算理。

2.看一看，说一说竖式每一步的意思。

设计意图：本环节引导学生关注知识间的联系，体会除法竖式的计算顺序是从高位算起比较方便，同时巩固了除法竖式计算的顺序和两位数除以一位数的竖式写法。

三、巩固练习1•填一填。

设计意图：本题提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

生1:先分4捆，把4个十平均分成3份, 每份1个十，还剩1个十。

师：刚才我们通过摆小棒的过程，知道了两位数除以一位数的口算方法，结合分物的过程，你能说一说竖式中每一步的意思吗？生2：剩下18根，平均分成3份，每份6根，就是6个一。

分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。

2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。

2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。

3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。

2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。

3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。

2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。

3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。

在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。

2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。

北师大版三年级数学下册《分橘子》优质课教学设计教学目标- 理解分数的含义和性质；- 学会如何将整数分解成不同的分数；- 掌握用分数表示分橘子的方法；- 能够进行简单的分橘子运算。

教学内容1. 分数的含义和性质- 通过实物和图形引发学生对分数的认知，使学生理解分数是两个整数的比值，代表了物体的一部分。

- 引导学生研究分数的性质，如分数的大小比较、相等关系等。

2. 将整数分解成不同的分数- 设计情境，让学生通过实际操作将物体分成不同的部分，引导学生体会分数的不同表达方式。

- 给予学生一定数量的橘子，引导学生以不同的方式进行分割，如将橘子分成1/2、1/4等等。

3. 用分数表示分橘子的方法- 针对已经学过的分数概念，引导学生研究如何用分数表示分橘子的方法。

- 结合实物和图形，引导学生分析问题，研究如何将橘子的数量用分数表示。

4. 简单的分橘子运算- 引导学生进行简单的分橘子运算，如将1/2个橘子与1/4个橘子相加等。

- 提供足够的练题，让学生巩固运算技巧和理解分数运算的意义。

教学方法- 情境导入：通过具体的情境或问题引发学生的兴趣和思考，激活学生的研究动力。

- 合作研究：组织学生分组合作，在探究、讨论、实践中促进彼此之间的交流和合作。

- 情景模拟：设计一些情景和问题，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。

- 游戏化研究：设计一些游戏和活动，增加趣味性，提高学生的参与度和研究效果。

教学评估- 教师观察法：观察学生在实际操作中的表现，看是否能够正确理解和应用所学知识。

- 练评估：提供一些练题，让学生进行练和巩固，通过练的结果评估学生的掌握程度。

- 作品展示：要求学生展示自己的研究成果，如通过图画、口头解释等形式展示自己对分数的理解和运用。

注意事项- 在教学设计中，要注意体现“因材施教”的原则，根据学生的实际情况进行差异化教学。

- 引导学生积极参与，促进他们的探究精神和创造力的发展。

- 注意给予学生充分的实践机会，让他们在实际操作中巩固所学知识。

分橘子（教学设计）三年级下册数学北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握简单相加和相减的计算方法；2.理解并运用“一加一减九，九加一减一”等加减法；3.能够解决简单的分橘子问题；4.培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

教学重难点•教学重点：分橘子问题的解法。

•教学难点：列式解法和文字叙述。

教学准备1.一篮子橘子，数量不限；2.分享会海报，用以引入话题和渲染氛围；3.教师准备好的讲解材料和实例题；4.安排好的小组分组名单。

教学过程1. 引入•展示分享会的橘子相关海报，引入橘子分配的话题；•提出以下问题：如果有一篮子橘子，如何公平地分给若干个人？2. 探索•小组讨论并尝试解决问题，重点讨论如何分才能公平；•教师引导学生总结讨论并归纳出分配规则。

3. 讲解•教师通过实例介绍分橘子的解决方法和步骤；•引导学生理解和记忆“一加一减九，九加一减一”等加减法。

4. 练习•学生完成讲解材料中关于分橘子的练习；•学生分组小组完成课堂上编排的分橘子问题练习。

5. 总结•汇报学生的小组成果，树立商品评价文化；•整合学生讨论的精华，用自己的语言总结橘子分配的方法。

课后作业•回顾学习笔记，强化记忆；•完成课后作业，巩固分橘子问题的解法；•思考如何用新的思路解决类似问题。

思考分橘子实际是一个非常简单和日常的数学问题，但它蕴含丰富的思维和逻辑能力训练。

对于学生而言，橘子分配问题能够引发他们的好奇与思考，挖掘出他们的内在潜能，激发他们学习数学的兴趣，同时也能够将数学应用到实际生活中。

这种情境化的教学方式和思维训练，对于学生的综合能力和素养的培养也具有非常重要的作用，希望通过这样的教学方式更好地为学生服务。

分橘子(两位数除以一位数)【学情分析】：三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、推理能力，也初步接触了多种解题策略，有一定的理解能力和逻辑推理能力，会一些基本的解决数学问题的方法。

在学习能力方面，学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。

在学习情感方面，发展不够均衡，有待加强。

基于以上分析，在学法上，应当引导学生采用自主探索与合作交流相结合的学习方式，尽量让每一个学生都能动手动脑参与研究、解决问题，并最终学会学习。

【学习目标】：1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法，理解两位数除以一位数（十位有余数）的除法。

2、过程与方法：会计算两位数除以一位数，并会用除法竖式正确地计算。

3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

【教学重点】：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

【教学难点】：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

熟练解决实际问题。

【教学过程】：一、复习引入：1.用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=67÷6= 84÷2= 85÷4=（规范竖式的书写规范）二、传授新知：1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：4篮橘子和8个橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4篮平均分给3个人，每人1篮，还剩下1篮怎么办？”从分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

三年级下册数学教案分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。

内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。

通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：分数的概念和表示方法。

难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。

学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。

如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？2. 讲解分数的概念：介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。

3. 实践操作：让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。

引导学生理解分数的意义。

4. 例题讲解：出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。

5. 随堂练习：让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？六、板书设计1. 分数的概念把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/22. 分数的表示方法分子：表示几份分母：表示总份数七、作业设计1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？答案：每份5个橘子。

2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？答案：每份4个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。

但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。

拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，如：分配物品、计算比例等。

三年级下册数学教案分橘子一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够熟练地运用除法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力，观察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决问题的自信心。

二、教学内容本节课主要学习的内容是表内除法，包括除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：橘子、计算器、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一个橘子，引导学生思考如何将橘子平均分给班上的同学，从而引出除法的概念。

2. 新课学习：讲解除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用，通过PPT课件和教学光盘辅助教学。

3. 实践活动：让学生分组进行分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。

4. 差异化指导：针对不同层次的学生，进行有针对性的辅导，提高教学效果。

6. 课后作业布置：布置与表内除法相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书三年级下册数学教案分橘子2. 板书内容：除法的意义表内除法的计算方法实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的计算方法。

2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。

八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，使学生理解了除法的意义，掌握了表内除法的计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高了学生解决问题的自信心。

《分橘子》教学设计教学目标1.在具体的故事情境中，经历平均分物过程，进一步体验平均分物的过程与除法算式的联系。

2.结合“分橘子”的操作过程，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法，能正确计算。

3.在解决实际问题的过程中体会除法在生活中的实际应用，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点掌握两位数除以一位数除法（首位不能整除）的笔算方法。

教学难点引导学生探究出两位数除以一位数除法（首位不能整除）的计算方法。

教具学具多媒体课件、小棒。

教学过程活动一：复习旧知。

口算下面各题。

（以开火车形式口算）48÷2= 69÷3= 55÷5= 96÷3=88÷4= 39÷3= 82÷2= 48÷4=思考：这些算式有什么共同特点？活动二：情境导入，提出问题。

课件出示教材第4页主题图。

1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？橘子有4篮零8个，也就是有48个，平均分给3个人。

2.根据这些数学信息，可以提什么数学问题？48个橘子，平均分给3个人，每人能分到多少个？3．怎样列式？48÷3＝活动三：直观操作，理解算理。

1.小组合作用小棒代替橘子帮他们分一分。

(出示课件合作要求，齐读合作要求)（合作要求：1.请大家先想一想，先分哪个部分，再分哪个部分？2.小组合作摆小棒，边操作边说说分的过程。

）2.小组合作分小棒，然后请一个小组上台展示分法，边操作边说说分的过程。

3.师小结：从刚才分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

4.你能用竖式表示分的过程和结果吗？【请2个学生上讲台列竖式计算，（其他学生在导学案上列竖式计算），并说一说分的过程和结果。

】活动四：尝试练习，总结算法。

1．算一算，想一想。

38÷2= 52÷4= 72÷3=（1）学生独立完成，教师巡视。

三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版二、教学目标：1. 让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。

2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：分数的意义及表示方法。

2. 教学重点：分数的表示方法。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观感受分数的意义。

2. 操作法：引导学生动手操作，加深对分数的理解。

3. 合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

五：教具与学具准备：1. 教具：橘子若干、剪刀、白纸、彩笔。

2. 学具：白纸、彩笔。

六、教学过程：1. 导入新课实物展示：将橘子平均分成若干份，让学生观察并说出分成了几份。

提问：如果我们要表示其中的几份，应该如何表示？2. 讲解新课原文内容：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。

分析：通过实物展示，让学生理解分数的意义。

操作演示：将白纸剪成若干份，用彩笔标出其中的一份或几份，表示为分数。

3. 练习随堂练习：让学生自己动手操作，表示出给定分数。

检查反馈：巡视课堂，指导学生完成练习，解答疑问。

4. 互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。

提问问答：教师提问，学生回答，加深对分数的认识。

七、教材分析：《分橘子》一课，通过实物展示和操作演示，帮助学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。

教学过程中，注重培养学生的动手操作、观察、比较、分析等能力，以及合作交流、解决问题的能力。

八、互动交流：1. 讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。

话术：同学们，你们刚才都表示出了哪些分数？能和大家分享一下你是如何操作的吗？2. 提问问答：提问：分数的意义是什么？话术：同学们，分数的意义是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。

提问：分数如何表示？话术：分数可以用分数线表示，分数线上的数字表示分母，分母下的数字表示分子。

第2课时分橘子教学内容：分橘子（教材第4～5页）教学目标：1.结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。

2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。

3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

教学重点：掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。

教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。

教学用具：视频投影仪、小棒等实物。

教学过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。

并用（视频投影仪出示教材第4页情境图）（二）教师口头提问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？生1：一共有48个橘子，要分给三个人。

师：有人补充吗？生2：要平均分给三个人。

师：就是说每个人分得的应该一样多。

生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。

师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展示1.列式。

师：该怎样列式呢？生：48÷3=师：你选择了除法，你是怎么想的？生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。

2.展示方法、解决问题师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。

（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一篮子橘子。

每个人分到1捆，又分到6根。

也就是没人可以分得16个橘子。

（视频投影仪展示思路）B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。

C：我们组是列竖式计算的。

教师边听学生叙述竖式边板演师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？生1：口算。