二年级数学第二单元例五解决问题教案

二年级数学第二单元教案5篇教学目标：1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。

2.巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。

3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。

4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

目标解析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。

教学重点：1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。

教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。

教学准备：课件教学过程：一、活动导入，揭示课题(一)游戏活动：教师选12个小朋友上台。

1.分组。

让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

(可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。

)2.抢答。

分好组后，开始抢答游戏。

( 课件依次演示：)七八( ) ( )三十 ( )八十一四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5 (二)揭示课题：今天我们就一起复习除法的有关知识。

(板书课题)设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。

二、回顾梳理，构建联系(一)复习表内除法和有余数除法1.课件出示：(1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?(2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?(3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?2.学生分析后列式并计算。

二年级下册数学教案第2单元第5课时练习课人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第2单元第5课时的练习课，内容主要围绕表内除法的应用进行。

学生将通过解决实际问题，加深对除法意义的理解，并掌握除法的基本运算技能。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用表内除法解决实际问题，熟练进行除法运算。

2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识和团队精神。

三、教学难点1. 理解除法的实际意义，能够将实际问题转化为除法运算。

2. 熟练掌握除法运算的步骤和方法。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。

2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解表内除法的运算方法和步骤，通过例题演示如何运用除法解决实际问题。

3. 小组合作：学生分组进行练习，共同解决实际问题，教师巡回指导。

4. 巩固练习：通过一些练习题巩固学生对表内除法的理解和运用。

六、板书设计1. 二年级下册数学第2单元第5课时练习课2. 内容：除法的运算方法和步骤，例题展示，练习题。

七、作业设计1. 完成练习本上的习题。

2. 家长签字确认完成情况。

八、课后反思本节课通过实际问题的解决，使学生加深了对除法的理解和运用。

在小组合作中，学生能够积极参与，共同解决问题，提高了他们的合作意识和团队精神。

但在练习过程中，发现部分学生对除法的运算步骤还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

教学过程之小组合作环节的详细补充和说明1. 小组合作的目的和重要性小组合作旨在通过学生间的互动和协作，促进他们对数学概念的理解和应用。

在这一环节中，学生不仅能够从同伴那里学习新的观点和方法，而且能够在讨论和解决问题的过程中加深对除法运算的理解。

小组合作还能够培养学生的沟通能力、团队合作精神以及批判性思维。

《解决问题》教学目标1．通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点解决两步计算的实际问题。

教学难点学会分析思考的方法，思维更富有条理性。

教学过程一、谈话引入数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。

1．说一说先计算什么，再口算。

36-20+1040-5×640-（7+3）7+8-1018÷2×864 ÷（12-4）26+24÷427÷3×57+2×98×（10-4）16-7×2（22-15）×4（1）指名说。

（2）师小结：在一道算式里，有加法或减法，又有乘法或除法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

如果有小括号要先算小括号里面的。

二、解决实际问题我们能够利用这些数学知识，解决很多生活中的实际问题，请看下面这几道题：1、工人叔叔们修桌椅，上午修了37套，下午修了29套，还有7套没修，原有坏桌椅多少套？2、同学们去电影院看电影，一年级去了54人，二年级去了8组，每组9人，一年级和二年级一共去了多少人？3、红山小学有6个班参加长跑比赛，每个班选5个男生，4个女生，参加比赛的一共有多少个人？（1）师友交流，引导学生说说自己的想法和算法。

（2）学生独立完成。

（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。

师小结：解决实际问题读懂题意很重要，有的题是从所求问题入手，进行分析，有的题是从条件入手解决问题。

而且必须知道你列的算式求的是什么。

三、当堂检测1、水果店运来8车梨，每车装6筐，卖了24筐，还剩多少筐梨？2、有3名同学要栽15棵树，小丽和小华也来帮忙，平均每人要栽几棵？3、20名学生做扫除，8名学生扫地，余下的分成4组擦玻璃，每组几名学生？自评：本节课不足的地方有：1、学生读算式不熟练，影响了做题的数量。

人教版二年级下册数学教案：第二单元第5课时除法教学内容：本课时为《人教版二年级下册数学》第二单元第5课时，主要教学内容为除法的基本概念、运算方法以及实际应用。

通过本课时的学习，学生将能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。

教学目标：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 能够将除法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学难点：1. 理解除法的含义和运算方法。

2. 正确进行除法计算。

3. 将除法应用于解决实际问题。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示除法的基本概念和运算方法。

2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程：1. 导入通过PPT课件展示除法的基本概念，引导学生回顾乘法的知识，让学生初步感知除法与乘法的关系。

2. 新课导入3. 案例分析教师呈现一些除法运算的案例，让学生分析并解答。

学生通过独立思考、小组讨论等方式，掌握除法的运算方法。

4. 实际应用教师设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。

学生通过解决实际问题，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结6. 课后作业布置教师布置一些与除法相关的练习题，要求学生在课后完成。

学生通过课后作业，巩固所学知识。

板书设计：1. 板书人教版二年级下册数学教案：第二单元第5课时除法2. 板书内容：除法的含义除法的基本运算方法除法的实际应用课后作业布置作业设计：1. 基础练习题：让学生完成一些基本的除法运算题，巩固除法的基本运算方法。

2. 应用题：设计一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。

3. 思考题：布置一些拓展性的除法问题，让学生在课后进行思考和探究。

课后反思：通过本课时的教学，学生能够较好地理解除法的含义和运算方法，并能够将除法应用于解决实际问题。

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》
教案（五）
人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（五）
教学内容：
课本p8～9页，例1、例2及练习二中相应的习题。

教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。

2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。

初步形成平均分的表象。

3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点、难点：
1、理解掌握平均分的含义，方法。

2、掌握平均分的方法。

教学准备：课件、学具袋
教学过程：
一、创设情境，感受平均分
1、谈话导入，实际操作
（1）、夏天到了，校园里开满了五颜六色的花，今天有8朵红花来我们班做客，它们想考考我们，你们敢接受挑战吗？好，利用学具在小组里分一分，要求把花朵分完。

人教版小学二年级下册数学第二单元《解决问题》集体备课记录篇1一、教学目标1. 学生能够理解问题中的数学信息，明确问题的要求。

2. 掌握用加法、减法、乘法和除法解决简单实际问题的方法。

3. 通过小组合作和交流，提高学生的语言表达能力和合作意识。

4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中感受数学的乐趣。

二、教学重点与难点重点：1. 理解问题中的数学信息，明确问题的要求。

2. 掌握用加、减、乘、除解决实际问题的方法。

难点：1. 分析问题中的数量关系，选择正确的运算方法。

2. 培养学生解决问题的思维能力和方法。

三、教学方法1. 游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习解决问题的方法。

比如“问题大挑战”游戏，老师准备一些问题卡片，学生分组抢答，答对最多的小组获胜。

2. 情境教学法：创设一些生活中的情境，让学生在情境中解决问题。

比如，去超市买东西的情境，让学生计算总价、找零等问题。

3. 小组合作法：将学生分成小组，让他们合作解决问题。

在小组合作中，学生可以互相交流、互相启发，提高解决问题的能力。

四、教学过程（一）导入小朋友们，今天老师给大家讲一个有趣的小故事。

有一天，小兔子去超市买胡萝卜，它拿了一篮子胡萝卜去收银台结账。

收银员阿姨说一共要10 块钱，小兔子给了阿姨一张20 块的钞票。

这时候呀，小兔子就开始想了，阿姨应该找我多少钱呢？小朋友们，你们知道阿姨应该找小兔子多少钱吗？通过这个小故事，我们就引出了今天要学习的内容——解决问题。

（二）知识讲解1. 买东西找零钱小朋友们，我们就以小兔子买胡萝卜的故事为例。

小兔子给了阿姨20 块钱，胡萝卜一共10 块钱，那我们怎么来算阿姨应该找给小兔子多少钱呢？我们可以用减法来算哦。

20 减10 等于多少呢？对啦，等于10。

所以阿姨应该找给小兔子10 块钱。

我们再来一个例子哦。

小明去商店买了一个本子，本子是 5 块钱，他给了售货员阿姨10 块钱。

人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。

–能够应用简单的加减法解决实际问题。

2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。

3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。

•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。

三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。

2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。

2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。

3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。

2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。

4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。

2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。

5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。

五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。

六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。

第八课时解决问题教学内容：教材第32页。

教学目标：1、培养结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。

2、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

3、使学生能够解决连续两问的问题，学会把连续两问中将第一问的结果作为第二问的条件。

教学重点:学会100以内的加减混合运算的计算方法，能解决实际问题。

教学难点:在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的乐趣。

教具准备：主题图，实物图片，ppt文档。

教学过程：一、复习导入（一）复习1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。

兔妈妈采了多少个蘑菇？12＋9＝21（个）??2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？35－11＝24（本）??（二）创设情景引入新课同学们，你们喜欢画画吗？你知道美术兴趣小组的同学们经常组织什么活动吗？今天我们一起来解决我们生活中的实际问题。

（教师板书：解决问题）（三）学习目标1.学会解决连续两问的问题。

2.学会把连续两问中的第一问的结果作为第二问的条件。

二、探究新知（一）.教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？1、了解题目信息。

（1）指名读题。

找出题中的已知条件和问题。

（2）已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

（3）所求的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（4）这两个问题我们该先解决哪一个？（5）应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人，只要知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。

2、怎样解答？（1）那怎样计算男生有多少人呢？美术兴趣小组一共有多少人？小组讨论交流列式，解答。

（2）汇报交流：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人，14-5=9（人），男生就是9人。

师：一共有多少人？男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人数相加，9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。

二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计教学内容：教科书第67页例5教材分析：本内容是学生在学习了有余数除法的含义和计算的基础上进行教学的，为此，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验（划船情境），为学生提供足够的时间和空间，让他们在自主探索和合作交流的过程中重点理解“最多”与“至少”的含义，并用不同的表征方式理解“进一”的道理，学会根据实际情况灵活选择“进一法”以及“去尾法”来确定问题的答案，从而进一步加深对余数的理解，巩固有余数除法的计算方法，感悟到数学来源于生活又用于现实生活，体验数学学习的愉悦情感。

教学目标：1、通过对熟悉事例的探讨与探究，进一步理解有余数除法的意义，并初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

4.感知“余数”在生活中的灵活运用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。

教学准备：课件。

教学过程：一、激活旧知，导入新课。

（1）你能试着说出下面各题的商和余数吗？10÷4＝2……219÷8＝2……3 28÷9=3……1 59÷6＝9……5 问：在计算有余数除法的时候要注意什么？（余数小于除数）提醒孩子在计算时，如果口算有困难，可以列竖式帮助我们计算。

（2）1.有24瓶矿泉水，平均分给9个人，每人分几瓶，还剩几瓶？2.一根绳子长39米，做一根长跳绳要用7米，这根绳子可以做多少根长跳绳，还剩多少米?师：其实孩子在解决这类问题是都是用的有余数除法的知识来解决的，那我们这节课就继续用它来帮助我们解决问题。

（板书课题）二、自主探究，获取新知。

1.出示例题，理解题意。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。