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八年级上册语文《桥之美》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《桥之美》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一●教学目标知识目标 1.积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1.理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
●教学重点 1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
●教学方法 1.朗读法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2.讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3.比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点] 朗读课文，整体把握文意;明确说明对象，把握对象特征;把握行文思路，理清说明顺序;揣摩语言，体会本文语言的个性色彩;比较阅读，体会两文的相异之处。
[教学步骤] 一、导语设计设计(一) 桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
人教版语文八年级上册《桥之美》教案设计《桥之美》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。
-了解作者吴冠中及其在美术和文学方面的成就，理解文中所阐述的桥之美。
- 学习作者从不同角度描写桥的方法，提高学生的描写能力。
2. 过程与方法目标-通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味文中描写桥的语句，体会桥在不同环境中的美学效果。
-借助多媒体展示不同的桥和相关环境的图片，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生的审美情趣，激发学生对祖国桥梁建筑艺术的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解桥美在何处，掌握作者从不同角度描写桥的方法。
- 品味文中富有诗意和表现力的语言。
2. 教学难点-体会桥在不同环境中所产生的美学效果，理解文中所蕴含的美学原理。
三、教学方法1. 情境教学法通过多媒体展示不同的桥和相关环境的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生直观地感受桥之美，理解课文内容。
2. 问题引导法在教学过程中，设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，分享彼此的观点和见解，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示图片，引入话题-利用多媒体展示一些著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥等，让学生欣赏并说出这些桥的名称和特点。
-提问学生：“在你们的印象中，桥仅仅是一种交通工具吗？桥还有没有其他的意义呢？”引导学生思考桥的美学价值，从而引出课题。
2. 介绍作者-简单介绍作者吴冠中，他是一位在美术和文学领域都有卓越成就的艺术家。
他擅长将美术的视觉感受融入到文学创作中，使文章富有独特的艺术魅力。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文- 要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
人教版八年级上册语文桥之美教案 语文教案设计是语文课堂教学活动的一个重要组成部分,是语文教师钻研教材的结晶。为了方便语文教师讲好这一课,接下来,小编就和大伙儿介绍人教版八年级上册语文桥之美教案,希望对大伙儿有帮助! 人教版八年级上册语文桥之美教案 【学习目标】 １、理解作者所写的桥之美。 2、与中国石拱桥比较,感受两种不同的表达方式。 3、理解一些难句的情味。 【学习重难点】 学习本文的表达方式,揣摩文中难句所蕴涵的情味。 【学习流程】 一、课前预习 1、给下列加点字注音或依照拼音写汉字。 煞它风景( ) zｈù( )足 ｘｉāｏ ( ) 魂 媒介( ) 2、想一想,有那些赞美桥的古诗词,把它写下来、 二、学习研讨 3、 在作者看来, “桥”美在何处？您对此有什么感想,从中受到什么启发？ 4、为了更好地阐释“桥之美",作者举了几个例子？请各用一句话概括。 5、理解文中语句丰富的蕴涵。 (1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。 (2)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂! (3)不管是木桥依然石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲、 (4)田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛小孩们寻找热闹。 6、说说《中国石拱桥》与本文在表达手法上的区别。 三、扩展学习 7、读下面语段,回答问题。 水的语言 水是会“说话”的。听听水的声音,能够判断水的状况。您不妨试一试:把满满的一瓶子水倒出来,听！水在噗噗作响,它在告诉您:我出来啦！用墨水瓶、暧水瓶做这个实验,它们发出的声音是不同的。 这个原理特别简单,因为水流出来的时候,空气要从瓶口挤过去,那一个个气泡钻出水面时,会因为压力变小而猛一下子膨胀,发出冲击,水就如此“说话”了。 把水壶放在火炉上,当水壶发出叫声的时候,水还没有开。等水真正沸腾的时刻,叫声又不是那样响了。“响水不开,开水不响”,水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？ 放在火炉上的水壶,壶底的水最先热起来,因此那儿就产生了气泡、这些气泡特别热,也特别轻,便在浮力的作用下,升到了上边的冷水层。热气泡在冷水里放出了大量的热,它们温度降下来,好像泄了气的皮球,抵挡不住水的压力,就被水给压破了。气泡破裂时会发出响声,水壶便呜叫起来、水在沸腾的时候,气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里,特别少有在水里破裂的,这时水的声音变成“哗啦”“哗啦”了。 人被烫着会喊叫,水挨烫时也要“尖叫”呢:把几滴冷水滴在火红的炉盖上,听！它咝咝地尖叫了。烧水做饭时,我们常常会听到这种声音、 水当然没有知觉,它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽、炉盖或红煤球的温度都特别高,水滴到上面马上变成了小蒸气、一滴水要变为汽,体积大约要膨胀15０0倍,这一涨,就像小炸弹爆炸,发出了声音。 您会判断壶里的水开不开不? 提一壶冷水,向地面上倒一点,您听到的是清脆的噼啪声。提一壶开水,同样地向地面上倒一点,听!它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系、当水温在1００°C左右时,水不断地变成汽,开水四周包着这层汽,好像裹着一层线毯,落到地上的声调也就低沉多了。冷水落到地面上,没有汽垫的缓冲作用,声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球能发出清脆的声音,掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。 水的奇妙语言可多啦,您能自己做些实验,研究一下不？ (1)这是一篇 说明文,其说明顺序是 顺序,全文语言 有趣。 (2)为了生动的说明水有各种各样的语言,特别多地方运用了 的修辞方法。 (３)文章说明了水在三种情况下的语言:A ;Ｂ ;C 、 (4)用自己的语言概括一下,如何才能判断出壶里的水是否是开的？
桥之美●教学目标知识目标1.积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1.理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
●教学重点1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
●教学方法1.朗读法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2.讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3.比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。
［教学步骤］一、导语设计设计(一)桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。
(板书文题) 设计(二)桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
八年级上册语文桥之美教案为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否表达中国石拱桥的特征呢一起看看八年级上册语文桥之美教案!欢送查阅! 八年级上册语文桥之美教案1第一课时教学目标：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光芒成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。
课前准备：1、教师制作多媒体课件。
2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。
教学过程：一、导入：看图联系“钱塘江大桥〞的相关新闻。
二、简介，揭示课题，展示学习目标。
茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。
我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父〞。
主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
投影展示课题、学习目标。
三、检查预习、回忆说明知识。
1、注音：拱桥：gng 郦道元lì 惟妙惟肖：xiào 张鷟zhuó 洨河：xiáo 饮涧：jiàn 匀称：yúnchèn2、解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。
伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。
肖，相似。
3、回忆知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比拟、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实(生动)四、快速阅读全文，归纳特征。
1、石拱桥有什么特点2、给课文题目加上定语“____的中国石拱桥〞，通过定语来表达中国石拱桥的特征。
明确：形式优美、结构巩固、历史悠久3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子明确：赵州桥、卢沟桥4、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否表达中国石拱桥的特征呢在课文中筛选出相关语句。
初中初二上册语文教案：桥之美教学目标1.了解中国及世界各地特色桥梁的分类和特点。
2.尝试用诗词、散文等表达桥梁的美感。
3.提高学生的审美能力和文学表达能力。
4.培养学生热爱生活、尊重劳动、发现美的意识。
教学内容及教学方法教学内容1.不同型式桥梁的分类和特点。
2.中外著名桥梁的介绍。
3.探究桥梁的文学意义和美学价值。
4.创作表现桥梁美感的诗词、散文。
教学方法1.授课式教学，老师介绍不同型式桥梁的分类和特点及中外著名桥梁的介绍。
2.小组讨论式教学，让学生探究桥梁的文学意义和美学价值并交流。
3.课外拓展式教学，带领学生参观当地的著名桥梁或者当地外出赏桥并拍照记录，于课堂上分享。
4.批改式教学，老师在课堂上批改学生的诗词、散文并指导修改。
教学过程第一课节1. 导入（5分钟）•回顾上节课所学习的文化知识。
•引入本节课的主题，“桥之美”。
2. 学习型式桥梁的分类和特点（20分钟）•讲解型式桥梁的分类及特点，如拱桥、梁桥、吊桥等。
•通过图片的形式，让学生直观了解不同型式桥梁的外形特点。
3. 学习中外著名桥梁的介绍（20分钟）•介绍中外著名桥梁的历史和特点，如中国的赵州桥、世界的金门大桥等。
•通过图片和视频的形式，让学生对这些著名桥梁的名字、特点、文化背景有更深入的了解。
4. 总结归纳（10分钟）•学生自我总结本节课的学习内容。
•老师提醒学生对接下来要学习的课程作好预习。
第二课节1. 导入（5分钟）•讨论上节课所学习的型式桥梁的分类及特点。
•引入本节课的主题，“桥梁文学意义和美学价值”。
2. 探究桥梁的文学意义和美学价值（30分钟）•讲解桥梁在文学中的象征意义，如“桥”的隐喻。
•分享桥梁的美学价值，如桥梁的线条、桥梁的印象等。
•小组讨论，让学生分享自己对桥梁文学意义和美学价值的观点。
3. 创作表现桥梁美感的诗词、散文（30分钟）•让学生选择喜欢的桥梁进行创作。
•指导学生创作表现桥梁美感的诗词、散文。
•让学生自由发挥，可以在纸上进行写作创作，也可以通过电脑进行排版设计。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《桥之美》教学设计教案《桥之美》教学设计
教材分析
《桥之美》是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
教学目标
1、学习欣赏美，用“另一种眼光”（即艺术的眼光）去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。
2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。
教学准备
1、分小组绘图，以第四段为依据。
2、布置设计制作桥的模型并指定一人朗诵《再别康桥》。
3、设计制作课件。
教学过程
一、导入新课
请大家欣赏中国古代名画《清明上河图》。
要求大家注意画中“桥”出现的频率并思考“桥”在画中的作用，引出。
（投影）
二、教师配乐朗读课文
要求弄清生字词，初步了解课文内容。
齐读并识记重点词语：
煞（shā）它风景：破坏人的兴致之意。
销魂：灵魂离开肉体。
形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。
失之毫厘，差(chā)之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
前瞻后顾：既往前看也回头看，比喻前后兼顾，全面考虑。
三、课文学习
第一环节：发现美
名言。
2019-2020学年八年级语文上册 桥之美教案(新人教版)
教学目标
流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点
品味本文优美而又富有意蕴的
语言。
课时安排
一课时。
课前准备
。布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅
图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤
-整体感悟
导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限
的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番
韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，
突出一下)
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
学生自由朗读课文，思考以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
问题．a．在作者的眼中桥美在何处?
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?
四人小组讨论明确：
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园
的仿卢 沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又
不失和谐。
■研读与赏析
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更
重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论：
a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥
轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜
色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结
起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，
出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的
急流给人的感觉形成对照。
b．点评语言、欣赏的角度。
c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统
一……角度来判断。
美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审
视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥
时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不
见晓风残月，也令画家销魂!
◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．
◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，
《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
_拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼
里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文
不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒
发感情，文字极富表现力和感染力。
课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不
胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世
界吧!
